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小学语文教案

时间:2021-08-07 13:50:46 教案 我要投稿

【精华】小学语文教案范文5篇

  作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的小学语文教案5篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

  教学理念:

  创设宽松、有情趣的学习氛围,让学生在乐中学、在学中乐。创造性地利用教材,注重培养学生的发散性思维。充分体现自主、探究、合作的学习方式,尊重学生的个性,引导学生互相交流,共同合作。运用积极的评价机制,为学生搭建舞台、创造机会,给学生以自信、希望,体验成功的喜悦。

  学习目标:

  1、学会前鼻韵母an、en、in、un、vn和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音,认清形,正确书写。

  2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节,复习v上两点省写规则。

  3、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。

  4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物,乐于表达。

  教学重点:

  前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。

  教学难点:

  三拼音节的拼读。

  学习准备:

  字母卡片,音节卡片,生字卡片,田园风光图。

  学习时间:

  三课时

  学习流程:

  第一课时

  一、复习导入

  1、谈话激趣:(出示苹果树,苹果上写上复韵母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er)苹果树上挂满了苹果,让我们一起摘吧。

  2、学生玩摘苹果的游戏,读对贴一只苹果。

  3、你瞧苹果树上又长出了五只苹果,出示:an、en、in、un、vn。

  二找出特征,专项突破

  1、仔细看,你发现了什么?

  2、引导出示:n ,指导发音:示范,讲解发音部位和方法

  3、学生练读,教师正音。

  三、学习前鼻韵母an

  1、了解学情:谁认识它们?你怎么认识的?(在学生交流后,教师引导:可以借助一些事物来读准它们的音。

  2、借助图画学习前鼻韵母an

  A、出示图,图上画的是什么?谁知道天安门?给大家说说。

  B、指导读准“天安门”,出示:an,告诉学生天安门的“安”就是韵母an的读音。

小学语文教案 篇2

  一、教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

  二、教学重、难点:

  1.朗读课文,学会生字、词。

  2.理解课文内容。

  三、教学准备:

  生字、词卡

  投影片

  四、教学时间:

  两课时

  五、教学过程

  第一课时

  教学目的:

  1.揭题,初读课文。

  2.指导书写生字。

  教学过程:

  一.揭题质疑

  1.小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢?

  2.今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声

  (板书:15掌声)

  3.读了课题,你能提出问题吗?(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的?)

  二.初读课文

  1.请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不认识的字,看课后的生字表。

  2.请小朋友们读一读课文后的生字,注意看清音节,读准字音。

  反馈检查。重点读准下列字:翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。指名读,开火车读,齐读。

  3.请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后,请小朋友们再读一读生字并记住它。

  反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。

  4.看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读,男生读,女生读。

  时候愿意持久结束

  残疾犹豫讲述镇定

  礼貌骤然间身处困境

  舞蹈慢吞吞

  5.生字、词语我们都会读了,请大家再读课文,努力做到正确、流利。

  反馈检查。指名读,师生评议,齐读。

  6.课文我们已经会读了,现在请小朋友一边读课文,一边把不懂的词语画下来。

  7.这些词有的需要老师帮助,有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。

  8.小结:这节课小朋友们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。大家学得很主动,收获也很大。下节课,我们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。

  三.描红生字

  1.认读书后要描红的生字。

  2.学生描红。

  第二课时

  教学目的:

  1.理解课文内容。

  2.有感情的朗读课文。

  教学过程:

  一.听写词语

  时候愿意轮流情绪慢吞吞

  持久讲述结束然后骤然间

  二.精读课文

  1.请小朋友们自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。

  2.分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。

  3.反馈交流,指导朗读。

  (1)在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默的坐在教室的一角。

  指导学生运用“因为……所以……”的句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。

  通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。

  练习朗读体会小英自卑的心理。

  (2)轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一起投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。

  讨论:小英为什么立刻把头低了下去?

  练习朗读,体会小英自卑的心理。

  (3)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。

  讨论让学生明白:“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”,是小英觉得自尊心受到了伤害。

  练习朗读体会小英复杂的心理变化。

  (4)那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。

  讨论让学生明白:同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励,她感动得流泪了。

  练习朗读体会小英感激的心情。

  (5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

  讨论让学生明白:小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。

  练习朗读。

  (6)她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……

  联系小英来信中的话交流讨论:小英为什么回有这些变化?通过讨论让学生明白:小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。

  练习朗读。

  4.有感情的朗读的第1~6自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么。

  5.显示最后一段,读一读再讨论:这段话告诉我们什么?你是怎样理解的?引导学生理解“身处困境”,小英怎样珍惜掌声的,这里的“掌声”只是指鼓掌吗?

  三.总结课文

  1.读课文

  2.教师总结:《掌声》这篇课文,通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲,在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。

  四.作业

  完成《习字册》上的书写练习。

  板书设计:

  15掌声

  默默地

  把头低了下去

  自卑

  眼圈儿红了

  泪水流了下来感激

  深深地鞠了一躬

  交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气

  要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.能用普通话讲述自己的故事。

  2.放飞假想,训练学生的求异思维,发展个性。

  3.让学生乐于、敢于、善于表达,集中注意力倾听他人发言,并能大胆表述自己的见解。

  教学设计:

  环节教学过程设计意图

  引入同学们,你们会讲故事吗?今天森林里的小动物们正在进行讲故事比赛,可是有一个问题难住了它们,咱们去帮帮它们,好吗?调动学生学习兴趣

  展开想象续编故事出示“续编故事”要求。

  1.师生齐读要求。

  2.读文字“春天里……”一段后先发挥自己的想象,编成一个小故事。

  3.把自己编的故事讲给小组的同学听,再听听别人是怎么讲的,可以讨论交流。充分发挥学生的创造性,展开丰富的想象,拓宽学生思维。

  评价总结

  1.小组推荐优胜者参与全班交流。师生进行点评。

  预案:

  (1)如果可以种太阳就好了,于是,他找来了一个花盆,装满了土,挖个洞,放在阳光底下,心想:“明天就会有好多太阳长出来了!”

  (2)这样,花儿就吸收不到充分的阳光,让太阳妈妈再生几个太阳宝宝吧。

  (3)牛牛想:“我拿个一盆子把阳光吸收起来,等花儿需要它时再把它放出来,那该多好啊!”

  2.说说你最喜欢谁编的故事,夸夸他(她),有么建议对她提出来。

  3、评选出“故事大王”,奖“小笑脸”。

  师生评价:我们的小笑脸应该奖给谁呢?

  学生充分发表意见,教师尊重学生,进行奖励。

  4、师评价小结:你们真是一群聪明的孩子,听,小动物在夸你们呢!

  (放录音:谢谢同学们,你们真棒!)认真倾听,取长补短,为学生提供一个交际环境。

  享受学习乐趣。

  学生参与评价,公平、公正。

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、学习“拟人”的方法,并加以运用。

  2、读背十二个有关“冬”的成语,积累词汇。

  3、写好钢笔字,注意整体布局。

  4、练习口语交际,学习当小导游。

  5、学写毛笔字。

  教学过程:

  一、教学第一题(语文与生活)

  1、教学第一部分。

  ⑴自读引语,重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。

  ⑵让学生比较:哪一句更生动?

  ⑶思考:为什么第二句更生动?

  2、教学第二部分:

  ⑴学生反复、认真读三组句子。

  ⑵学生得出“第二句更生动”的答案。

  ⑶让学生写一写:读完每组第二句,你感受到什么?为什么会生动有趣?⑷交流读句子的感受,师生共同得出:因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐,所以更生动、有趣。

  3、教学第三部分:

  ⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物,把这些事物写下来。要求:写“活”,写得和我们一样富有情感。

  ⑵学生读自己的文字,看是否有趣。

  ⑶师生评议,师小结。

  二、教学第二题:

  1、诵读词语:

  ⑴自由认读。

  ⑵同座讨论词语的意思。

  ⑶想象:读着这些词语,你脑海里浮现出怎样一副画面?这副画面中发生着什么故事?

  ⑷表达:你能用其中四、五个词语描述这个画面吗?或者简单讲讲在这里,发生着什么故事?如果你能用上所有词语更好!

  2、积累:

  ⑴练习背诵。

  ⑵集体练读、练背。

  三、教学第三题(写好钢笔字)

  1、指导:

  ⑴读这段话,指出出处——《烟台的海》。

  ⑵引导读帖。重点观察整体布局,行款的优美,每个字的间架结构。

  2、练习:

  ⑴生描红。师巡视、指导。

  ⑵师小结。

  四、教学第四题(口语交际)

  1、审题。

  ⑴启发谈话:如果有客人到你的家乡参观访问,请你做个小导游,你该如何介绍自己的家乡?

  ⑵指名读题,明确要求。(用介绍的口吻,语言要亲切,表达要清楚)

  2、指导。

  ⑴思考:家乡有哪些特点?自己准备选择哪方面介绍?写好导游词有什么要求?

  ⑵学生讨论后写出导游词。

  ⑶分组分方面练习介绍。

  ⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。

  3、评议小结。

小学语文教案 篇5

  教材分析

  这篇课文以一个有趣的题目,引起了课文中小朋友的.思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,互相启发,互相激励,用不同的办法把无形的风生动地展现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象,所以编者将本课安排在“用心思考,勇于创造”这一单元之中。本文内容浅显,学生一读即懂,但对话较多,因此,教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风,进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人,教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

  教学目标

  1.通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法,会认7个生字,正确书写12个生字。

  2.朗读课文,通过抓课文中的重点句子,探究文中三个小朋友画风的方法,从而唤醒学生已有的生活经验,进行创作画风。

  3. 学做生活的有心人,用心观察和发现,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,理解三个小朋友画风的方法,感受大自然中事物随风而动的特点,积累语言。

  教学难点:引导学生朗读感悟文中小朋友的创意,同时提高学生积累运用语言的能力。

  课前准备

  学生:观察大自然中风动的现象,做小风车,收集几张画出风的图片。

  老师:小黑板或幻灯片,生字卡片,一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画(参照课本插图)。

  教学时间:2课时

  教学基本程序

  教 学 调 整

  第一课时

  一、看图说话,阅读第一段,引出画风。

  1.出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画(参看课本插图)。

  同学们,这幅图上画了哪些景物?

  个别学生回答,教师随机指导:加上合适的词语说得更具体一些;按照一定的顺序说。

  2.这画呀,是三个小朋友画的。(出示课文第一段)

  自由朗读,抽读。

  是哪三个小朋友在画画呢,你能响亮地喊出他们的名字吗?

  3.卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”,贴在黑板上(或教师直接在黑板上端正书写这三个人名)。

  想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

  “宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。

  我们再热情地给他们打声招呼。

  4.这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟,他们还会画风呢!(板书课题)

  5.质疑:风是怎么样的?(看不见、摸不着、没颜色、没气味)

  怎么画出风来呢?

  二、初读课文,认读生字。

  1.自由朗读课文,借助拼音读正确,读流利。

  2.交流:出示词语,抽读,正音。

  洁白 乌云 眨眨眼睛

  忽然 景物 斜斜的雨丝

  旗杆 呼呼地转 显得更美了

  3.出示多音字:

  ɡǎn一杆秤 一杆枪 一杆笔 秤杆 枪杆 笔杆

  ɡān旗杆 电线杆 栏杆儿

  zhuǎn转身 转变 转达 转送

  zhuàn旋转 转动

  教师指导:“杆”是多音字。读ɡǎn时,往往形容较小的木条,可以做量词;读ɡān时用做较长的木棍。“转”也是多音字,做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn;绕着圈儿动的意思时读zhuàn。在课文中找出有这两个字的句子读一读。

  4.指名分段读课文,正音。

  三、深读课文,合作解疑。

  1.风是怎么画出来的呢?请同学们再读课文,看看书中的小朋友都用了什么好办法。找出句子,画上波浪线。

  2.讨论交流,根据学生回答出示句子(幻灯片或小黑板上):

  ①只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

  ②说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

  ③他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

  ④她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

  3.自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去,幻灯片或小黑板上改好:

  ①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

  ②说着,陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

  ③宋涛把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

  ④赵小艺画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

  4.他们画风的方法不一样,为什么都画出了风呢?你从哪些词里感受到风?自由朗读四个句子,有关的词下加小三角形。

  5.逐句讨论,交流,朗读,改编成小诗。

  A“宋涛把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”

  ①抽读,我们感受到风了吗?你从哪些词感受到?

  ②板书“雨丝斜”。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜”字,风啊,就藏在斜斜的雨丝里。

  ③宋涛真能干。如果你是宋涛,画出了风,高兴吗?高兴地齐读句子。

  ④我们也很能干,谁能用“风来了,风来了,风把 吹 了,风藏在 里。”这样的句式编一句诗歌。

  B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

  ①抽读句子,说说你从哪里感受到风。

  ②板书“小树弯”。男女生比赛读这句话。现在我们都是小树,如果你觉得自己读出有风吹过的感受,请你和小树一样弯弯树枝、树干(手臂和腰)。

  ③风藏在哪里?能再编一句诗吗?(“风来了,风来了,风把 吹 了,风藏在 里。”)

  C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。”

  ①哪些词让你感受到风?

  ②板书“旗子飘”、“风车转”。 简笔画:没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩自制的风车,板画转动的风车(风车转动,三片风叶看不清了)。

  ③编成小诗:风来了,风来了,风把旗子吹动了,风藏在飘扬(舒展)的旗子里。风来了,风来了,风把风车吹动了,风藏在呼呼直转的风车里。

  D小结:瞧瞧我们多能干,一会儿就作了一首小诗,你愿意有表情地朗读给大家听吗?

  6.这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读课文4~8段体会)

  四、巩固生字,写字指导。

  1.填空总结并朗读下面一段话,复现再记生字。

  赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子,呼呼转的风车;陈丹画了弯弯的小树;宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。

  2.抽读生字卡片。交流记字的好方法。

  3.比较记忆:乌――鸟 丹――舟 涛――寿 陈――阵

  4.指导书写:艺、丹、涛、陈、丝。

  艺:草字头的横宜长,下面的“乙”字折笔尽量向左边斜,弯处较圆,向右稍平,钩往上。

  涛:右边三横一长撇,右下的“寸”不要写得太偏右下。

  丝:上面两个绞丝没有提,没有点,下面长横托住上面的两个绞丝。

  丹:第一笔竖撇,整个字稍瘦长,只有一点。

  学生书写,教师巡回指导,及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。

  五、作业:

  《课堂作业本》第1、2、3、4题。

  六、板书:

  15 画风

  宋涛 赵小艺 陈丹

  雨丝斜 旗子飘 小树弯

  风车转

  (上课时对学生的回答作及时恰当的评价和鼓励,能够适时地进行这样评价:“你真是一个自信的孩子”,“你善于向别人学习”,“你像书中的小朋友一样,真会动脑筋”,“你能主动修正自己的意见”……这样不但调动学生学习积极性,而且为第二课时评价人物做准备。)

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