【精选】语文教案模板锦集7篇
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
【教材简析】
这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
【设计理念】
注重学生的情感体验，重视语言积累，以朗读为主，通过学生的小组合作、探究的学习方法，引导学生在读中理解，读中感悟，体会人物的品质，得到启迪。
【教学目标】
1.认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”；会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
【重点难点】
引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，是本课教学的重点；联系上下文体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。
【教具准备】
生字、词语卡片，课文朗读录音
【教学时间】
两课时
【设计流程】
第一课时
一、揭示课题，引入新课。
1.谈话引入，揭示课题。
2.读了题目，你有什么感兴趣的问题要提出来吗？
二、朗读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准字音。
2.自学生字，想想你用什么方法记字形，并与同学讨论交流。
3.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。
4.同桌互读课文，把课文读通顺，读流利。
5.默读课文，说说课文的主要内容。
三、指导书写生字。此文转自淘.教。案网
1.仔细观察每个字的结构特点，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意。
2.教师示范，指导书写。
“喧、哗、咆、哮”这些字左低右高。
“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺。
3.学生自由练习写字。
四、布置作业。
课后认真读课文。
第二课时
一、复习引入。
课文主要写了一件什么事？
二、细读课文，读中感悟。
1.用自己喜欢的方式去读课文，想想你读懂了什么？
2.找出描述达格妮不同心情的语句读一读，读后交流：
①达格妮的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？
②达格妮的心情前后为什么会有这样的变化？
3.汇报反馈，师生交流。（主要抓住以下句子指导学生联系上下文理解，体会音乐大师爱德华的美德）
①“那个人真会哄我，哄一个八岁的小女孩……也无法把礼物送到我的手中。”（这里生动描绘了八岁的达格妮对这位异常和气的城里人的承诺表示怀疑的心情。）
②“这是最好的礼物……更珍贵的礼物。”（说明了达格妮在知道了那个和气的城里人就是大音乐家爱德华的时候的高兴和快乐。）
③“达格妮听完乐曲……把脸埋在双手里。”（这句话是对达格妮听完乐曲后的动作、神态的描绘，表明了她这时激动的心情。）
④“音乐会结束以后……‘生活啊！我爱你！’”（说明了达格妮被大音乐家信守诺言的美德深深感动了。）
4.小结：大音乐家爱德华·格里格信守诺言的美德不但使达格妮无限敬佩，也让我们深深体会到了做人要信守诺言，也只有这样，才会使我们更加高尚。
三、朗读课文，积累语言。
1.把自己最喜欢的文段找出来多读几遍，注意读出感情和语气。
2.把自己读了这个故事的收获和同学交流。
3.把自己喜欢的句子摘抄下来。
四、总结全文，感悟写法。
1.学习了这篇课文，你从中感受到了什么？
2.本文在写作上，尤其是4、5自然段采用了什么叙述方法？这种写法在表达上有什么作用？
五、课外延伸。
与同学讲一讲自己知道的或亲身经历过的信守诺言的故事。
语文教案 篇2
一、教学目标：
1、用联系上下文、或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，并搜集课文的成语抄在《我的采集本》上。
2、交流阅读本单元课文后的感想，敢于与他人交流，表达自己的见解。
3、阅读短文《泼水节》。
4、语文大课堂：搜集民间故事或民间歌谣。
二、教学重点、难点
用联系上下文、或词典的方法理解成语，并能搜集成语
三、教学课时：
2课时（不包括习作）
四、教学过程：
第一课时
一、理解与运用。
1、学生自由读成语。
2、指名读一读。
3、引导学生在小组内讨论不理解的成语的意思。
4、集体反馈。
5、指名任选一个成语说一句话。
6、本单元的课文中还有很多的成语，请找一找。
7、小结。
二、拓展与交流。
1、同学们，本单元课文为我们讲述了一个个美丽动人的民间传说和英雄传奇，这些故事反映了劳动人民的美好心灵和聪明才智。你们读了这些故事有些什么想法？我们应该怎样去想呢？首先让我们读一读丫丫他们几个人的话。
2、指名读一读。
3、你从他们的话中了解了什么？
4、引导学生再读丫丫和宁宁说的话。
5、小结。
三、阅读平台。
（一）了解泼水节，激发阅读兴趣。
1、板书课题：泼水节
2、你们谁能来介绍一下泼水节。
3、这么有意思的节日，让我们赶紧读一读，去感受一下傣族的民族风情吧。
（二）读文，感受泼水节欢乐的气氛。
1、学生自由朗读课文，画出自己喜欢的语句，读一读，初步感受傣族的'民族风情。
2、学生交流读后感受，感受泼水节的欢乐。
3、指导朗读。
4、齐读课文最后两个自然段。
5、同学们，我们感受了泼水节的欢乐，又了解了一个少数民族——傣族人民族风情。除了这些民族的风情之外，各个民族在长期的劳动、生产、生活中积累了许多谚语，我们一起来读一读，感受一下这些民族的特点。
6、指名读谚语。
7、学生练习背诵。
四、总结
今天我们都收获了什么？
第二课时
一、激趣导入：
1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。
2、提出要求：
（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。
（2）语气生动、用手势助说话气势。
3、全班交流
4、介绍过程
刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？
(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。
(2)组员补充并说说体会
表格一搜集途径
时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容
采访图书馆
上网读物
表格二整理资料
按主题分类故事名举例
善良、美好的
勤劳、质朴的
勇敢、无畏的
聪明、智慧的
二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。
语文教案 篇3
一、预习目标
找出自己读不准和不会读的字词并查字典，找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名，概括作者对江南冬景的感情。
二、预习内容
1．给标线的字注音：
煊羊肉()蛰居()乌桕()赭色()
槎桠()给予()剥花生米()剥削()
拿出纱衫来着()用不着()夹衣()夹克()
泊船()湖泊()月晕()晕头转向()
搁笔()搁不住()
2、找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名。
3、概括作者对江南冬景的感情。
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
1．品味语言，鉴赏、表达自然之美。
2．体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。
3．激发珍爱自然，敬畏自然的情感。
重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。
难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。
二、学习过程
品味语言，全心体验
1、快速阅读文本，然后独立思考：本文的体裁是什么？文本中哪些段落具体描写了江南的冬景？
2、认真研读五至九自然段，先个人独立思考，然后小组讨论：作者共描写了几幅画面？请分别给每一幅画面命名。
3、谈一谈四幅画面给人的总体感受。
合作探究，感受真情
1、同学们分小组讨论：上述四幅画面中，同学们最喜欢哪一幅？ 2、同学们带着四个问题，分组讨论、合作探究、赏析文本中的这三幅画面，并首先推选代表用富含深情的语言朗诵最喜欢的画面。
课件投影：
⑴写了哪些景物？
⑵景物有何特点？
⑶作者感受如何？
⑷运用何种手法？
3、寒郊散步图赏析
⑴所写之景：
⑵景物特点：
⑶作者感受：
⑷所用手法：。
4、江南冬霖图赏析
⑴所写景物：
⑵景物特点：
⑶作者感受：
⑷所用手法：
5、江南雪景图赏析
这幅画，作者并没有从正面去刻画，而是巧妙地引用了前人的诗句来表现江南冬景的意境。诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以我们应学会运用想象对诗句所营造的意境进行还原，进行再造想象。
语文教案 篇4
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只认不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。
3.通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的熏陶。
重点难点：
练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。
教学准备：
课件、图片等。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、学习部分生字。
一、我的十分钟，激趣导入
猜谜语
（1）千条线，万条线，落在河里看不见。 （雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜
（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）
师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？
生汇报交流
（露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。
草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。
【唐】白居易 秋荷病叶上，白露大如珠
太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。）
二、导入新课
1、说得真好，今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？
请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文
1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么？
3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影
（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）
（3）用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果
1.投影出示生字，指名读。
2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？
指名分节读课文，老师相机纠正。
五、指导读熟课文
1、读第一自然段
（1）指名读
（2）投影出示第二句话，指导读。
（3）齐读。
2、读2－4自然段
（1）投影出示第二段话，指名读
（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？
（3）指名读3、4自然段
（4）齐读2、3、4自然段。
师：读时注意什么。（段与段之间停顿）
3、引读第5自然段
4、读第六自然段
（1）同桌互读
（2）指名读
（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？
（4）齐读
5、赛读第七自然段
（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利
（2）每组选一名参赛
六、教学生字
临、黎、蝴、蝶、 秆
1、引导学生自己分析字形结构。
2、范字指导。
①、范写
②、描红，临写，师巡视指导。
七、小结。
今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。
八、作业。
1、多音字组词。
乐yuè（ ） 尽jǐn（ ） 钻zuān（ ）
lè （ ） jìn（ ） zuàn（ ）
2、你能帮下面的生字找到自己的朋友，组成合适的词吗？
杆（ ） 秦（ ） 股（ ）
秤（ ） 奏（ ） 没（ ）
第二课时
课时目标：
一、谈话揭题
二、学习第1自然段
1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？
2、指导朗读。
抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。
三、学习第2－5自然段
出示投影
1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？
2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。
4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。
小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。
5、齐读2－5节
四、学习第6自然段。
1、听录音，整体感知这段内容。
2、重点指导第2－3句。
投影出示这两句话
a、指名读第2句，指名读、师生评议。
抓住“精神”一词再练读、齐读。
b、指名读第3句、评议、师范读。
用美的感觉齐读第3句话。
3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。
五、学习第7自然段。
1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？
2、指名读，师生评议。
3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读。
4、我的十分钟。
师：大伙都喜欢小露珠，都想把小露珠留下，你们瞧，
出示：向日葵向她点点头，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿；白杨树向她招手，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在对她说＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿。
师：想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？
生汇报交流
小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜欢你。
夜晚，你悄悄地来到我们身边。清晨，树叶上，小草上，花瓣上，我都能看见了你的身影。你像钻石一样闪亮，像水晶一样透明，像珍珠一样圆润……你默默无闻地滋润着大地，植物们被你打扮得多么有精神啊！
师：大家喜欢小露珠，是因为＿＿＿＿
５、学生边读边表演第7自然段。
六、师总结全文（略）。
板书设计：
小露珠
动物 闪亮
（喜欢）小露珠 透明
植物 圆润
语文教案 篇5
教学目标：
1、读懂课文，知道北海公园的风景如画，闻名世界。
2、学习抓重点句，理解自然段的内容。
3、练习朗读课文。
教学重点：
1、感受北海公园风景的美丽如画，知道北海公园闻名世界。
2、学习抓重点句，理解自然段的内容。
教学难点：
体会第三自然段的写作顺序。
课前准备：
投影
教学过程：
一、导入
1、叙述第一自然段。
2、现在北海公园正在评选最受游客喜欢的景点，同学们愿意参加吗？
要想做出公正的评选，首先我们要了解这些景点的特点。
3、课文主要介绍了北海公园的哪几个景点？
4、（歌曲）让我们伴着这优美的歌声，去观赏这美丽的风景好吗？
（板书：琼岛、白塔、五龙亭）
二、新课
（一）第二自然段
我们先到琼岛去看一看，好吗？（琼岛图）
琼岛在北海公园里的什么地方？
1、轻声地读一读第二自然段，想一想，琼岛的景色怎么样？你是从哪感受到的？划出有关的词句。
2、汇报。
（1）岛上到处是苍松翠柏，绿树鲜花。
师导：是只有几棵树吗？你怎么知道树多花也多？
你是抓重点词来理解的。
师导：怎么读才能让人感受到树多花也多呢？
（生）自由读，指名读。
引：琼岛上除了有绿树鲜花，还有什么？
（2）高大的宫殿、庙宇，精巧的亭台、楼阁，以及长廊、短桥，奇洞、怪石，如同仙境一般。
①你们觉得仙境什么样啊？
②你还从这句话中的哪个词能感受到景色美啊？
③读读这句话，边读边想象一下这些各式各样的建筑。
④这些建筑有的高大，有的精巧，有的长，有的短，有的奇特，也有的怪异，现在我们就一起观赏观赏这些各不相同的建筑。这是……
⑤读读这句话，让我们听出这里的景色像仙境一样的美。
⑥刚才我们是用想象的方法来感受琼岛景色美丽的，这也是一种学习方法。
（3）岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的倒影，也映出了琼岛那美丽的身影。
边读边想象湖水的样子，把你想象到的情景读出来。
3、琼岛的景色真是太美了，美美的读读第二自然段，再次感受一下。
4、刚才我们是通过哪些方法来理解琼岛景色美丽的？
（二）第三自然段
琼岛上还有一个建筑，也是北海公园的标志性建筑，你们知道是什么吗？出示：白塔的照片
1、默读第三自然段，想一想这段写了白塔的哪几部分？（指图）
2、白塔给你留下了什么印象？（板书：高大雄伟）
3、默读第三自然段，想一想你是从哪些词句感受到的？你可以用抓重点词的方法，也可以用想象的方法，还可以用你喜欢的其他方法来理解。
4、汇报。
（1）塔基有三层，每层都有一人多高。
那三层得多高啊？感觉怎么样？读读描写塔基的这句话，读出你们的感受。
（2）塔身高30多米，最大的直径有14米。
你到底从哪看出白塔高大雄伟的？30多米有多高啊？（十层楼）
感觉怎么样啊？高
还能从哪个词看出白塔高大雄伟？
相当于全班同学手拉手，拉成一个大圆圈，才能把白塔围起来。
感觉怎么样啊？粗
带着你们的感受，读读这句话。
（3）高高的塔顶上，覆盖着一顶镏金宝盖。
宝盖什么样啊？在太阳地照耀下，金光闪闪，显得很有气势。
宝盖上还有什么呀？
想象一下：我们站在白塔下，一阵风吹过，你能听到什么声音吗？会有什么感受？
带着这种感受读读这句话。
（4）三层的塔基，加上30多米高的塔身，再加上塔顶，感觉白塔怎么样啊？
读读第三自然段，感受一下白塔的高大雄伟和洁白精美的特点。
（5）这个自然段是围绕哪句话写的？
作者是按照什么顺序观察白塔的？
（三）第四自然段
过渡句：仰望高大雄伟的白塔后，我们下山到湖北岸的五龙亭去看看，好吗？
1、快速的浏览一遍第四自然段，想一想这段是围绕哪句话写的？
2、读这段，边读边想象五龙亭造型别致的样子。
3、用你自己的话说说，你想象到的五龙亭怎么别致啊？
（哦，你是从花纹来想象的。）
4、把你认为别致的地方读一读，可以是一句话，也可以是几句话。
5、这就是五龙亭，谁能用你的朗读来给大家介绍一下五龙亭怎么别致。
其他同学放下书，我们一边听着他的朗读，一边观赏五龙亭。
6、再读读这段话，感受五龙亭的造型别致。
（四）第五自然段
1、我们已经游览了三个景点，你们最喜欢哪个景点啊？为什么？这是一种什么美？
琼岛是如同仙境一般的美，白塔是高大雄伟的美，五龙亭是造型别致的美。看来这些景点各有各的特点，这个评选真是挺难的。
2、北海公园里只有这三个景点吗？读第五自然段。
你怎么知道还有很多景点？
三、总结
我们一起观赏一下其他的景点。
正是有这些各具特色的景点，才构成了——美丽的北海公园。（齐读）
这么美丽的北海公园就在北京，而且在几百年前就建造好了，此时你们想说点什么吗？
语文教案 篇6
一 教学设计念 “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。” (摘自《语文课程标准》)
综合性学习较之课堂教学，能更好地体现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，更好地体现语文课程和其他课程的沟通，更好地体现语文课程和现实生活的紧密结合。
· 对小学生来说，综合性学习要用一定的方式展示综合性学习的成果。但是，最重要的不是这个成果，更看重的是学习的过程，是每个学生在一次次综合性学习的过程中，逐渐培养起来的自主意识、合作精神以及综合地运用语文知识和技能解决问题、服务生活的能力。这些意识、精神和能力，无论对日后的学习、生活，还是对一生的工作、发展，都是十分重要的。
二 教学过程
（一） 读一读，想一想，你发现了什么？
语文 语言 文字 学习
综合 综合性 综合性学习 有趣
（二） 读读写写，说说下面文字的表达效果。
松竹梅 色香味 真善美 喜 喜出望外 眉开眼笑
日月星辰 酸甜苦辣 喜怒哀乐 怒 怒气冲冲 暴跳如雷
哀 哀痛欲绝 呼天抢地良药苦口利于病,忠言逆耳利于行. 乐 乐不可支 手舞足蹈
（三） 听一听成语故事 同舟共济
春秋时期,吴国和越国经常打仗.两国的人民也都将对方视为仇人.有一
次,两国的人恰巧同坐一条船过河.船刚开时,他们在船上互相瞪着对方,一副要打架的样子.但是船开到河中央的时候,突然遇到了狂风暴雨,眼看船就要翻了.为了保住性命,他们顾不得彼此的仇恨,纷纷相互救助,合力稳定船身,安全达到了河的对岸,终于逃过这场灾难.
（四） 比一比，赛一赛，看谁积累的成语又多又快。
（五）总结: 语文真有趣 学习有意义 只要肯努力 一定出成绩
语文教案 篇7
教学目标：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备：
生字卡片
课时安排：
两课时
教学流程：
第一课时
一、自读识字
创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。）
3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
4、想知道小朋友是怎样画风的吗
5、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
6、想想这篇课文主要讲了一件什么事？
二、合作交流
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、这篇课文主要讲了件什么事？
6、指导写字
不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
生练写生字。
第二课时
复习巩固:
1做游戏：听字音找生字：
（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。
（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。
2出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝
（教师范读:让学生在文中标出自然段。）
三、品读领悟、
1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?
(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)
教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。
2、小声读第二、三自然段，边读边想:这个自然段告诉我们什么? (宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)
指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。
“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。
教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？
3、、自读自悟。学习4-8自然段。
（1）、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
（2）、全班交流。
①随学生回答出示有关句子：
⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
③请学生上黑板画画文中的景色。
④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（3）、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？
（4）、有感情地朗读课文。
①、小组合作分角色朗读课文
②、指名一小组展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的角色朗读课文。
教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。
4、学习第九自然段:。
以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”
进行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。
四、巩固延伸
1、有感情地朗读。
结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。
学生在小组内交流。
大家谈想法，看看谁最有创意。
2、布置作业：
自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。
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