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语文教案

时间:2022-09-18 13:53:09 教案 我要投稿

【推荐】语文教案范文汇总7篇

  作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的语文教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【推荐】语文教案范文汇总7篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  一、知识能力:

  认识尼、驮等11个生字,会写卖、售等14个生字,正确读写游览、工艺品等词语,每个小组自制一套字词卡片。

  二、过程方法:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料,教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。

  三、情感、态度、价值观:

  感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

  教学过程:

  第一课时

  一、资料共享。

  1、老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料,找到了吗?谁来给大家进行展示或介绍?

  2、老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的图片(张贴在黑板上),请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

  3、学生自由表达。

  4、在这个大瀑布的不远处,有许多出售木雕工艺品的人,下面让我们来结识一位卖木雕的少年。(板书课题)

  二、初读感知。

  1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。

  2、学习生字新词。

  (1)利用课件认读生字,并想办法快速记住字形。

  (2)认读生词,讨论词语意思。

  (3)轮读课文,互相纠正字音。

  (4)说一说课文主要写了一件什么事。

  3、朗读展示:谁愿意读哪段便站起来朗读。

  4、引导学生概括课文的主要内容。

  三、研读感悟。

  1、自主阅读思考:

  想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

  画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读,结合上下文想象他当时是怎样想的?

  2、同桌交流,谈谈自己的探究结果,相互启发,一起再来深入探究。

  3、集体交流。根据学生的汇报,相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句,引导学生感悟少年的思想感情,相机指导朗读。

  4、说说卖木雕的少年是怎样一个人。

  第二课时

  一、品读入情。

  1、激情导入:同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。(播放课文录音)

  2、请同学们睁开眼睛,此时此刻你最想说什么?请大家畅谈自己的感受。

  3、把你们深切的感受带到朗读中去吧!请同学们自由组合,有感情地朗读课文。读全文也行,读自己喜欢的段落也可以;自己读也行,与别人分角色读也可以。

  4、朗读展示,教师引导学生评议。

  二、学习发现。

  1、请同学们再认真读读课文,看看还能有什么新的发现,跟小组内的同学说一说。教师巡视,了解学生的新发现。

  2、每位同学都有一双善于发现的眼睛,下面请大家大胆公布自己的新发现。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语,请学生写在黑板上。

  三、总结收获。

  1、想一想学习了这篇文章,你有哪些收获?

  2、交流自己的读书收获。

  四、读读写写。

  1、出示生字卡片,开火车快速认读。

  2、观察田字格中生字的字形,想一想怎样把这些字写美观。

  3、教师范写个别生字,如掏、辨、齿等。

  4、学生练习书写,同桌互评。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课8个生字,理解“非凡”的意思,明白这个词是课文的“文眼”,统帅课文的中心句。

  3.学习霍金不断求索的科学精神及顽强的人生态度。

  教学重点:凭借具体的语言文字感受霍金不仅是一个充满传奇色彩的物理天才,更是一个令人折服的生活强者。

  教学难点:理解“为什么称霍金是一个非凡的科学家。”

  教学准备:学生准备关于霍金的资料;老师准备多媒体课件

  课时安排:两课时

  第一课时

  教学内容:学习生字词,指导写字,理解由生字组成的词语;初读课文,理清脉络;学习课文第一部分。

  教学过程:(略)

  第二课时

  教学内容:研读课文第二、三部分,感悟霍金不断求索、勇敢顽强的精神品质。

  教学过程:

  一、读词“直奔中心”

  师:让我们继续走进具有传奇色彩的——

  1.指导读题。

  2.出示课后词语,学生朗读。

  3.在上述词中找出对霍金成就的最高评价的词。(非凡)

  二、走进“物理天才”

  1.过渡:对于这个词,文中有一段话高度概括了霍金这个“非凡科学家”魅力,请你浏览课文,快速找出来。

  2.学生找过渡句。

  3.交流出示。

  4.朗读过渡句,你从这句话中知道了什么?

  5.过渡:“联系上下文”是读书的法宝,请同学们自由读课文4~7自然段,找出文中描写霍金是“物理天才”的词或句子,并且在书旁边写上自己的体会。

  6.学生自主学习课文,并开展交流。

  【预设一】

  (课件出示)“虽然他的身体没有离开轮椅,但是,他的思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。”

  1.指导学生朗读。

  (1)试读

  (2)指名读

  2.通过“飞出……飞出……飞出……飞到……飞向……”的排比句式,引导学生理解霍金研究领域的逐步深入。

  3.引读。

  4.过渡:这样一位物理天才,他不断求索的精神,他卓越的研究成果确实非凡。让我们再来读一读第8自然段。

  (课件出示)(第8自然段)

  5.指名读。

  6.理解“生活强者”的意思。

  三、体会“生活强者”

  1.生活强者一般指命运坎坷、生活经历坎坷,但是能勇敢面对的人。霍金面对的又是什么样的生活呢?下面请我们回到第3自然段,这次请同学们小组学习,可以用我们刚才学习的方法,讨论对“生活强者”的理解。

  2.小组学习并讨论

  3.交流汇报

  【预设二】

  “头只能朝右边倾斜,肩膀左低右高,双手紧紧并在当中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型,只要略带微笑,马上就会现出‘龇牙咧嘴’的样子。”

  (1)指名表演

  (2)通过身体各部分的样子来体会霍金身体变形的程度。

  【预设二】

  “他不能写字,看书必须依赖一种翻书的机器。读活页文献时,必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上,然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。”

  (引导学生体会身体变形使霍金的学习、工作面临着极大的困难)

  4.引导学生理解第3自然段的描写是为了突出霍金不屈不挠的顽强意志,对科学永不停息的探索精神。

  四、再感“人格力量”

  1.过渡:是的,虽然疾病缠身,但是霍金仍然凭借着惊人的毅力战胜死神,他微笑面对生活,而且通过自己的努力成了一位物理天才,他的“非凡”让我们震撼。现在让我们再读第8自然段,看看这次读,你会有什么更深的认识和体会。

  2.(出示)第8自然段,学生齐读。

  3.学生交流新认识。

  五、感受“生命强音”

  1.过渡:他非凡的人格力量深深地感动了大众,面对记者唐突而尖锐的提问,他叩击出了怎样的生命强音呢?

  2.老师配乐朗读霍金对记者说的一段话。

  3.这段话也是一个字一个字地叩击着我们的心,哪个词或哪个地方最让你感动?

  4.学生交流自己的感动,并通过朗读来表达出来。

  5.指名读、齐读这段心声。

  六、拓展“霍金名言”

  1.过渡:一个被称为“宇宙之王”的人,一位物理天才,却是一个身患绝症在轮椅上坐了40年的人。他以乐观顽强感动了大众。我们再通过他的名言来领会他的非凡吧!

  2.出示名言,学生自读。

  3.小组讨论、全班交流。

  七、回首“非凡之处”

  是啊!在科学上,他不断求索,成为——物理天才;在生活上,他勇敢顽强,成为——生活强者。正如课文最后所说,他是一位——非凡的科学家,他就是——轮椅上的霍金。

  八、表达“读书感触”

  读了这篇课文,相信你对学习,对生活有了更深地感触,请把自己的认识以读后感的形式表达出来。

语文教案 篇3

  教学目标:

  知识与技能:

  1、在反复阅读课文的基础上,找出作者的主要观点,梳理出作者的论证层次,体会并领悟敬业与乐业的精神,从中受到人文熏陶。

  2、积累文中的经典语句和格言。

  过程与方法:

  通过反复朗读课文,学习本文合理的运用多种论证方法条理清楚地阐述自己的观点的方法,理解这篇演讲词的结构安排,体会层次分明、条理清晰的特点。

  情感态度与价值观:

  了解“敬业与乐业”的重要性,并联系自己的实际,用敬业与乐业的态度面对生活。

  教学重点:

  学习本文合理的运用多种论证方法条理清楚地阐述自己的观点的方法,理解这篇演讲词的结构安排,体会层次分明、条理清晰的特点。

  教学难点:

  品味与领悟“敬业与乐业”精神的主旨,仔细体会演讲与口语特色的巧妙结合。

  教学用具:多媒体

  教学方法:启发、合作、探究

  课时安排:2课时

  教学过程

  第1课时

  一、导入

  师:同学们如果现在你正面临着对未来职业的抉择,你会选择哪种职业呢?

  生:……

  师:板书课题

  二、走近梁启超

  学生介绍,教师出示补充。

  梁启超(1873-1929),中国近代维新派领袖,学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起,倡导变法维新,并称&qut;康梁&qut;。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。这篇是梁先生70多年前在上海中华职业学校为学生所做的职前演讲。

  三、 检查预习,初步感知

  1、字词积累

  征引 旁骛 亵渎 敬业乐群 断章取义

  不二法门 言行相顾 强聒不舍

  2、通过预习知道作者以敬业、乐业为话题,先后谈论了哪几个问题?

  先说“有业之必要“然后再说“敬业”“乐业”。

  3、寻找中心论点

  中心论点在文中第一段最后:“但我确信‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门。

  四、小组合作,整体感知

  1、速读课文,从文中寻找什么是业?

  作者所说的业不仅仅指的是职业,他认为凡是做事情都是业。

  2、什么是敬业呢?

  专一于某种工作不旁及其他的事情就是敬。

  ①师引导生继续找句子

  “凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁骛,便是敬。”

  ②继续引导学生找出相关事例

  提示:当大总统“实实在在把总统当做一件正经事来做”拉黄包车“实实在在把拉车当做一件正经事来做,便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。”

  ③引导生分析:觉得第七自然段中说的“凡做一件事,便把这件事看作我的生命,无论别的什么好处,到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。”这也是在阐述敬业的含义。

  3、什么又是乐业呢?

  能从自己所做的事情中领略到趣味。

  五、拓展延伸,感悟人生

  1、我们究竟应该怎样对待学习呢?结合“学习”是我们学生的“职业”这个实际,深入解读,谈谈感受 。

  (引导学生结合自身体验进行自省式阅读,鼓励“有独特见解”“进行个性化表达”)

  2、仿写练习

  以“乐学之必要”为论点,运用举例子和讲道理的论证方法,写一两段文字。

  六、作业设计

  1、反复诵读课文。

  2、摘抄文中经典语句、格言。

  板书设计

  敬业与乐业

  梁启超

  提出论点:我确信“敬业乐业”是人类生活的不二法门。

  论述“有业”的重要性

  论述敬业和乐业的重要性 论述“敬业”的重要性

  论述“乐业”的重要性

  用“责任心”和“趣味”勉励人敬业乐业

语文教案 篇4

  课时教学要求

  1、学习写景部分(第2至第5自然段),领略林海的美。

  2、学习作者观察和表达的方法。

  3、学习有感情地朗读课文。

  教学过程

  一、引入新课

  1、师:同学们,上节课我们已经按照作者刚进森林、深入林中和看到林场的顺序理清了课文层次,并且学习了第1段。请大家回忆一下,第1段写了什么内容?

  2、师:这节课我们来学习第2到第5小节,这一部分主要写了作者深入林中看到的景色。作者是从哪几个方面来写的呢?(板书:岭、花、林)

  二、学习第2小节(“岭”)

  1、指句读第2小节,引导思考:大兴安岭的“岭”有什么特点?

  2、在学生阅读理解的基础上概括“岭”的特点。(板书:多温柔)

  3、抓住重点词语,初步体会“岭”的特点。

  师:你们是从哪里看出“岭”多?又从哪里知道“岭”温柔的呢?

  (1)学生读写“岭”多的句子。

  理解“疾驰”“看不完”等词语的含义:突出岭多,而且绵延数千里,面积很广,这正照应了课题中的“海”字。

  (2)学生读写“温柔”的句子。

  联系具体的语言环境,理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语,体会岭“柔”的特点。

  4、指导朗读,在读中深入体会“岭”的特点。

  师:我们来读这一段。你们看,怎样才能把“岭”多和温柔的特点读出来呢?

  出示幻灯片:

  “这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的,可是没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句。”

  师:读一读这句话,从“横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的”这些词语中,你们能明白什么?

  引导学生理解:这些词语写出“岭”姿态很多,各不相同。

  师:怎样才能把“岭”的“姿态多”读出来昵?

  (1)师生共同讨论,达成共识:要读出“姿态多”,应该通过朗读把“岭”的各种姿态表现出来:“高点儿的”声音稍高一些,“矮点儿的”声音稍低一些,“长点儿的”拉一点儿长音,“短点儿的”要读得急促一些。 这样借语调低长短的变化来表现“岭”的千姿百态。

  (2)反复试读,范读,指导学生读出“岭”多的特点。

  师:你们再读一读,从“高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的”这些词语中,还能明白什么?

  出示幻灯片:

  “这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的……”

  “这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高的,矮的,长的,短的……”

  学生读这两句话,通过对比,进一步理解:“高点儿的,矮点儿的”等词语中的“点儿”说明“岭”与“岭”之间差别都不大,毫无孤峰兀立之感。那里山势平缓,线条柔美,给人一种“柔”的感觉。

  师:我们再来读这句话,怎样才能的把“岭”的温柔也读出来呢?

  指导读好“点儿”,要读出温柔、亲切的感受。

  再读“每条岭都是那么温柔”一句。

  师:你们试读一下,怎样读才是“温柔”?——怎样读又是“那么温柔”呢?

  5、明白作者表达的方法。

  抓住“云横秦岭”这一词语,理解作者拿秦岭的“险”来作对比,突出大兴安岭的“柔”。

  6、总结学习方法。

  (1)读这一段,找出“岭”的特点。(找特点)

  (2)读这一段,读出“岭”的特点。(读特点)

  (3)了解作者运用了对比的手法。(明写法)

  三、学习第3、第4小节(“林”)

  运用上述学习这一部分。

  1、自由读第3、第4小节,思考:“林”的什么特点?

  2、师生讨论概括“林”的特点。(板书:广 绿)

  3、抓住重点词句,初步体会“林”的特点 。

  “目之所及”“哪里都是绿的”“落叶松的海洋”等词句写出了“林”广;“多少种绿颜色呀”“只有画家才能描出那么多的绿颜色呢”等语句写了“林”绿。这些词句突出了林的浩瀚与茂盛。

  4、指导朗读,深入体会“林”广和绿的特点。

  师:我们来读这一段,谁能把这一大片森林读成绿色的海洋,把大家带到林海里去看一看呢?

  (1)指导朗读“目之所及,哪里都是绿的”一句。

  “目之所及”怎么理解?——读这句话,把“林”的广读出来!——你现在相象自己就站在大兴安岭,你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚无边的.林海,这就是“目之所及”吧!读!

  (2)指导朗读第4小节。

  师逐一追问:林海中的浪花指什么?——白桦的树干“泛着”……是什么意思?(翻腾、涌动)——白桦树真的是在涌动吗?(不是)——白桦树是静止的,可作者为什么说它的树干像白色的浪花呢?

  出示幻灯片:

  “在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?”

  学生联系上文,反复研读,仔细揣摩、体会,来读懂这句话。

  学生的理解有两个层次:

  ①抓住关键词语“在阳光下”“闪动”理解:白桦的树干是白色的,在阳光的照耀下银光闪闪,远远望去,像粼粼的波花,所以作者说它像浪花。

  师:仅仅是白桦的树干在阳光下闪动就像浪花吗?你们再读一读,看有没有新的发现?

  ②抓住“大片青松的边沿”,学生对此有了新的理解:青松在岭上,像大海;白桦在山下,树干银光闪闪。在青松的陪衬下,白桦的树干像泛着的浪花。

  师:谁能用生动的语言把这一段写的美景描绘出来呢?

  学生组织语言,描述美景。

  师:我们再来美美地读一读,把林海读“活”,好吗?

  四、学习第5小节(“花”)

  此段仍运用上述学法,学生自学并交流体会。

  1、默读,概括“花”的特点。(板书:多 美)

  2、读课文,读出“花”多和美的特点。

  师生讨论交流学习体会:

  (1)抓住“河岸上”“松影下”等词语理解:“河岸上”说明山下有“花”,“松影下”说明山上有“花”。从山下到山上,漫山遍野都是“花”,“花”非常多。

  (2)“不缺乏色彩”“招来小蝴蝶”等词语说明“花”香、“花”美。

  (3)“两山之间往往流动着清可见底的小河”这句话,是写什么呢?为什么要写这句话?

  引导联系上文理解:大光安岭的“岭”多,因此两山之间的河也多,河岸上“花”也多。这句间接写“花”多。

  (4)师读“大兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋”一句,学生闭目想象:这是一幅怎样的图画?

  ①作者用拟人的手法把大兴安岭比作一位美丽少女,表达了喜爱之情。

  ②山上青松,山下白桦

语文教案 篇5

  培养目标

  1、认识“捧、继”等14个生字,会写“吗、呢”等9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  培养学生自主合作的学习的意识。

  教学重、难点

  有感情地朗读课文,教育学生从小养成诚实的好品质。

  第一课时

  一、创设情景,激趣导入:

  1、播放课件:在一个欢庆热闹的场面里,国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布:你就是我的继承人。

  2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢?这究竟是怎么一回事?

  3、揭示课题,读课题。

  二、初读课文,学习生字:

  1、自由朗读课文,标出生字词,并借助音节朋友多拼几次。

  2、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方,帮他纠正一下,并一起用自己最喜欢的方法学习生字。

  3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式,提高学生的学习兴趣。

  4、出示全部生字词,指名读。

  5、互相检查认读。

  三、再读课文,整体感悟:

  1、让学生再回头细细地朗读课文,要求读通顺、流利。

  2、请四位同学读全文,其他同学认真听,当一回小老师。

  3、师生共同。

  四、指导书写、培养习惯:

  1、生字你们全都学会了,你最有信心写好哪个字。

  2、教师师范写个个,在课本上描写两个。

  3、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。

  第二课时

  一、复习生字,引入新课:

  二、读中理解,读中感悟:

  1、国王究竟要干一写什么事?他提出了什么要求呢?请边听老师读边思考。

  2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢?指导学生有感情地朗读课文。

  3、创设情景,让学生自读第三自然段。

  (1)让学生细细地读这一段,并找己最喜欢读的一句话。

  (2)学生练习读自己最想读的句子,并思考从这句话中你知道了什么?

  (3)四人小组合作,互相读读自己喜欢的句子,谈谈自己的看法。

  (4)汇报读书体会。

  为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情?此时你最想知道什么?(抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理,播放第二段的动画和课文录音,让学生边看边听边思考,并说说现在你最想对雄日说写什么?)

  三、指导积累,拓展延伸:

  现在请把你喜欢的词语画下来,摘录到词语花篮中去。

  说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。

  教学反思

语文教案 篇6

  一、字词

  蓬蒿hāo 咫zhǐ尺 狼藉jí 呐nà喊 不自量力 相形见绌chù 精巧绝伦 美味佳肴yáo 萧瑟sè 和煦xù 干涸hé 吞噬shì 裸luǒ露 媲pì美

  挑衅xìn 啮niè齿 缄jiān默 窥kuī探 狩shu猎 顾忌jì 凋diāo零 滑翔

  目空一切 牟móu取 胸有成竹 不容置疑 慷kāng慨kǎi大方 一视同仁 众目睽睽kuí

  二、字词释义

  沧海桑田:比喻世事变化很大

  莫衷zhōng一是:不能得出一致的结论。

  牟取:谋取。

  众目睽睽:大家的眼睛都注视着。睽睽,睁大眼睛注视着。

  哂shěn笑:讥笑。

  三、课文解读

  11、《敬畏自然》是一篇议论性的散文,选自《大自然的智慧》,作者严春友。

  全文运用了层层推进、水到渠成的论述方法。从否定“征服自然”的口号开头,运用总括与具体展开相结合,巧妙运用对比的手法使立论充分,最手作出“敬畏自然”的结论。告诉人类应该从根本上转变观念,再也不宣称什么“征服自然”,应该敬畏自然,爱护自然,因为人类“只是大自然机体上普通的一部分”,人类和大自然中的其他事物是兄弟关系。

  12、《罗布泊,消失的仙湖》节选自《善待家园--中国地质灾害忧思录》,作者吴岗。

  本文是一篇报告文学,通过罗布泊今昔对比,揭示罗布泊由一个美丽的湖泊消失,是生态环境遭受人为破坏的悲剧。将生态意识,环保意识,可持续发展意识的理念渗透课文,以强烈的呼声,警醒世人,要树立全民环保意识,搞好生态保护。

  13、《旅鼠之迷》作者位梦华,这是一篇很别致的科学小品,文章采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识。

  从三个方面介绍北极旅鼠有三大奥秘,即,繁殖能力惊人,为动物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖过多,就有种种奇怪地自杀行为,或停止进食,或在天敌面前主动挑衅,或改变毛色,吸引天敌;死亡大迁移,数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍,奔向大海,葬身大海。

  旅鼠的奇异行为给我们一个启示:人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

  14、《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》(一本自然随笔和哲学论文集,被称为“美国资源保护运动的圣书”),作者利奥波德,美国著名环境保护主义者。

  文章用拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系,认为大雁是人类的伙伴,动物使寺球充满生机,充满诗意,充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物,和谐共处,不应该凭借自己的优势去伤害它们,一个“爱”字贯穿全文。很显然,“保护野生动物,珍爱野生动物”就是全文的主旨。

  在写法上,形象性、知识性和抒情性的完美结合,是本文的一大特色。

  15、《喂--出来》选自《不速之客--星新一短篇小说选》,作者星新一,日本现代科幻小说作家,以微型小说著名,作品最大特点是构思巧妙。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、学习本课生字新词,理解词义。

  2、初读课文,了解各段大意,理清段意。

  3、讲读课文(13)学习太阳的远、大、热三大特点。

  教学重、难点:体会列数字、比较等写作手法的好处。

  课前准备:幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。

  教学过程:

  一、启发谈话,板书课题。

  二、交流预习成果:

  1、字词方面:

  兽(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估计(gu)

  杀菌(jun)煤炭(tan)水蒸气(shui)治疗(liao)

  2、

  词义:

  传说:人们口头流传的关于某个人或事的叙述。

  估计:对事物所作的大概推断。

  繁殖:繁育,生殖后代。

  寸草不生:连一寸小草也不生长,形容荒凉。

  三、自渎课文,说说各段的大意。

  (一)

  1、太阳远。

  2、太阳大。

  3、太阳热。

  4、太阳与我们的关系密切。

  5、太阳与风雪的关系。

  6、太阳与风。

  7、太阳与杀菌。

  8、太阳与地球。

  (二)

  文章共分两大部分:

  第一段(13):介绍太阳远、大、热的三大特点。

  第二段(48):介绍了太阳与人类、地球的密切关系。

  四、

  读第一自然段。

  a)出示幻灯;后羿射日。故事导入,这个故事是真的吗?为什么?文中那些地方(词句)可以看出。

  b)生自由读,找出答案汇报。

  (1)传说、其实(师出示相关段落,圈出字词。)

  (2)太阳与地球相距:150000000公里。(板书)

  步行,日夜不停地走:3500年。

  坐飞机:20几年。

  (3)箭哪能射得到呢?(反问句)

  箭根本射不到。

  c)师结:为了说明太阳与我们遥远,这一段利用许多数字来说明,让我们清楚地认识到后羿射日只是个传说,这种说明方法叫列数字。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较,体会列数字的好处。

  五、讲读二、三自然段

  师导:明方法除了列数字,还有作比较、打比方、举例子等方法,文章在介绍太阳的大、热这两大特点时,是怎么写的,分组讨论学习后交流。

  a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。(板书)

  (找出相应的句子,练习朗读,读中体会。)

  b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。

  (找出句子,读中体会。)

  六、分组朗读太阳的几大特点,深入体会说明方法的好处。

  七、用上本课的说明方法,向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星的特点。分小组交流、练说,各组选代表交流。

  八、作业:

  课后运用本课学到的说明方法,介绍一样事物。

  板书:

  10、太阳

  说明方法:列数字

  打比方

  举例子

  作比较

  远:150000000公里

  大:1300000个地球

  地球

  表面:6000度

  钢铁

  热:

  中心:18000000度

  火球

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