语文园地七教案

时间：2022-11-20 10:25:18 教案我要投稿

语文园地七教案

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的语文园地七教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文园地七教案

语文园地七教案 1

　　教学目标：

　　1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

　　2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。

　　3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

　　重点难点：

　　个性化朗读《小花鹿》

　　教学准备：

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　创设情境，激趣导入。

　　二、教学“我的发现”

　　1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

　　第二课时

　　教学“日积月累”

　　1、“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

语文园地七教案 2

　　教材分析

　　“交流平台”引导学生交流感受人物品质的方式。“识字加油站”要读准描写人物品质、心情的词语。“词句段运用”要积累有关古人读书求学的故事，体会故事含义。仿写句子时，要选一种情况写一组连续的动作。“日积月累”引导学生理解名言警句，感悟中国传统文化的魅力。

　　学情分析

　　从人物的外貌、行为、动作等方面感受人物的品质，通过本单元的学习，学生已有领悟，能和同学互相交流。“词句段运用”中的词语与古人读书求学的故事有关，学生基本接触过，能在课堂中和同学交流。仿照例句写一组连续的动作，对于学生来说，也不困难。“日积月累”中的几句名言分别选自《周易》《老子》《论语》《孟子》这四部国学经典，字面意思可以理解，但要领悟其中的道理需要教师课堂提示，学生才能完全弄明白其中的道理。

　　教学目标

　　1.交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。

　　2.在认读7个描写人物的词语中认识9个生字。

　　3.运用学过的修改符号，修改一段话，能仿照例句写一组连续的动作。

　　4.积累名言。

　　教学重难点

　　1.用修改符号修改一段话。

　　2.学写一组连续的动作。

　　3.积累名人名言，了解大意。

　　教学策略

　　1.交流平台

　　结合本单元课文，学习、了解怎样通过人物外貌、语言、行为表现人物的特点，并能在习作中加以运用。

　　2.识字加油站

　　引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点指导“慷、慨、徊、锲”等字的认读。

　　3.词句段运用

　　第一题安排的运用修改符号修改一段话，先指导学生读句子，找出病句，再根据病因，全班讨论修改方案，最后运用修改符号进行修改。修改完之后再读这段话，体会词语的表达效果。在第二题中，主要先让学生读熟句子，体会表现人物行为时运用连续的动作描写，再仿照例句在具体的语境中运用。

　　4.日积月累

　　先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名言的意思，引导学生背诵积累。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。

　　2.在具体的语境中识记生字。

　　教学过程

　　板块一

　　交流平台

　　1.回顾课文，导入新课。

　　（1）师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？

　　（2）生交流。

　　（3）师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。

　　①师引导：它们在内容上有什么共同之处？

　　②预设：它们都表现了人物的精神品质。

　　2.学习“交流平台”栏目。

　　（1）（课件出示：交流平台）师导入：课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！（课件出示“交流平台”的内容）

　　（2）生自由读“交流平台”内容。

　　（3）感受人物的品质。

　　①师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？

　　②示例：从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。

　　③指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。

　　（4）方法拓展。

　　师：课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？

　　示例：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。

　　（5）师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。

　　【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。

　　板块二

　　识字加油站

　　1.交流词语，激发兴趣。

　　（1）师过渡：刚才我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法，在你平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语呢？（生自由交流）

　　（2）下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。

　　2.多种方法识字词。

　　（1）借助拼音，认读生字。

　　①师引导：请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。

　　②生自由练习后小组内交流。

　　③课件出示生字。

　　师指名认读，相机正音。

　　（2）认读词语。

　　①师引导：哪位同学已经会认读这些词语了，并愿意领着大家读一读？（师指两名学生领读）

　　②课件依次出示“识字加油站”中的词语。

　　③师指名认读；生开火车认读；全班齐读。

　　④师引导：同学们，再认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。（生交流）

　　⑤师归纳：“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人物的神态；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。

　　⑥生齐读词语。

　　（3）拓展练习。

　　①师引导：同学们，你们能在具体的语境中准确用上这些词语吗？赶快与同学交流交流吧！

　　②生自由交流，畅所欲言。

　　③相机出示课件。

　　课件出示：

　　描写语言：妙语连珠、伶牙俐齿、结结巴巴、对答如流、出口成章

　　描写动作：指手画脚、手忙脚乱、手舞足蹈、毛手毛脚、摇头晃脑

　　描写神态：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意扬扬

　　描写心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心乱如麻、七上八下

　　描写外貌：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚

　　3.课堂小结。

　　师：同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来。

　　【设计意图】积累词语，先要过读准字音这一关，因此，教学时，按照“个体自由读—组内互读正音—开火车读”的顺序进行，这样的教学环节，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中来。

　　第2课时

　　课时目标

　　1.运用学过的修改符号，修改一段话；能仿照例句写一组连续的动作。

　　2.积累有关精神品质的名言。

　　教学过程

　　板块一

　　词句段运用

　　1.课件出示“词句段运用”第一题内容。

　　（1）师指名读题，明确要求。

　　（2）师引导复习学过的修改符号：我们学过哪些修改符号？（课件出示四种常见的修改符号）

　　（3）师引导生找出错误。（出示课件）

　　课件出示：

　　常见的语病病因：

　　用词不当；搭配不当；语义重复；前后矛盾；成分残缺。

　　①生自由读这段话，明确病因。

　　②小组内讨论交流；师指名交流；师生共同修改。

　　（4）课件出示正确答案。

　　（5）师总结修改病句的方法：修改病句时，要认真读句子，理解句意；根据病句特点逐项检查，找出病因，进行修改；修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号是否使用正确。

　　（6）师引导生进行拓展练习，强化修改病句训练。（出示课件）

　　课件出示：

　　用学过的修改符号，修改下面一段话中的4处错误。

　　《舌尖上的中国》是中央电视台播出的一个中国美食纪录片。在节目播出的那段日子，每晚10点，许多不计其数的观众守在电视机前，观看烹饪师加工制作各种美食的画面和香味，垂涎不止。这部纪录片，虽然在介绍中国美食，也是在介绍中国文化。

　　①生自由读句子，找出错误之处。

　　②师指名交流，师生共同修改。（课件出示修改后的句段）

　　③师指名读修改后的句子，看看是否与原句意思一致。

　　【设计意图】要提高学生修改病句的能力，首先要帮助学生了解句子中常见的病句病因及修改病句的方法，在此基础上尝试修改课本上的例句，在具体的语言训练中掌握修改病句的方法，并在拓展练习中巩固提高。

　　2.仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。

　　（1）课件出示课本中的句子。

　　课件出示：

　　他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。

　　罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去

　　（2）生自由读句子，读正确、读通顺。

　　（3）师指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。

　　（4）师表演连续动作，引导练习说话。

　　①师表演：走进教室，放下书本，环顾全班同学，喊“上课”。

　　②生练习说话。

　　③师指名表演：拉开椅子，坐下来，伸个懒腰，拿起一本书，大声读。

　　④同桌互相练习说话，全班交流。

　　（5）拓展练习。（出示课件）

　　课件出示：

　　蝴蝶飞舞

　　小男孩打羽毛球

　　妈妈下班回到家

　　①师指名读，相机引导：现在请大家任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。

　　②生练习仿写，师巡视指导。

　　③师指名交流。（相机出示课件）

　　课件出示：

　　蝴蝶飞舞：

　　一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从一朵小黄花上跃起，在空中划过一道美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空中上下翻飞。

　　小男孩打羽毛球：

　　他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。

　　妈妈下班回到家：

　　妈妈下班回到家，赶紧换上拖鞋，走到厨房，系上围裙，麻利地做起饭来。

　　【设计意图】通过课本中描写连续动作的例句引路，以表演、练说等形式，训练学生的仿写能力。

　　板块二

　　日积月累

　　1.学习“日积月累”栏目。

　　（1）课件出示“日积月累”内容。

　　（2）生自由朗读。

　　（3）师指名朗读，相机正音。

　　（4）了解句意。

　　①师引导：读了这些句子，结合课前预习时查的资料，你理解这些句子的意思了吗？

　　②生交流。（课件出示句子意思）

　　③师引导生归纳名言的共同点。（示例：这组名言都是关于人物精神品质或处世态度的）

　　（5）反复诵读，积累背诵。

　　（6）拓展练习。师引导：你还知道哪些相关名言？（相机出示课件）

　　课件出示：

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　——《离骚》

　　以修身自强，则名配尧禹。

　　——《荀子》

　　勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

　　——《三国志》

　　2.课堂总结。

　　师：今天这节课，我们学习了一组关于古人读书的.成语故事；学会了怎样用连续的动作描写人物的方法，还积累了一组描写人物精神品质的名言，希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中，活学活用。

　　【设计意图】教学时，指导学生反复诵读，结合课前查找的资料理解句意，都是为了帮助学生更好、更快地背诵，并能在实际的生活和阅读中加以运用。

　　作业设计

　　见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

　　教学反思

　　“语文园地”的教学重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动性，因此在教学时，我基本放手，每个栏目先让学生自己摸索学习各个知识点，再提出问题，全班交流解决。

　　“交流平台”这一栏目，注重启发学生联系本单元课文内容，体会课文是怎样通过描写人物的语言、动作等表现人物的品质及特点，并在平时作文中加以运用。

　　“识字加油站”主要在具体的语境中识记生字，积累一组描写人物的词语。“词句段运用”中的词语是关于古人读书的成语，教学时，主要引导学生了解成语故事及含义，从而受到刻苦读书的教育。“词句段运用”的句子部分主要是引导学生在具体的语境中写连续的动作，主要采用表演、小组练习的形式，并在创设的语境中练习描写，学以致用。“日积月累”重在积累，让学生自己去主动理解、记忆、运用名言，增加他们的知识储备量。

语文园地七教案 3

　　教学目标

　　1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。

　　2.认识描写人的品质、心情的词语。

　　3.积累描写精神意志的名言警句。

　　4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。

　　二、学习“交流平台”。

　　在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。现在我们就来说说身边值得敬佩的人。

　　1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。

　　2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。

　　3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。

　　4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。

　　5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。

　　三、学习“识字加油站”。

　　1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。

　　2.指名朗读。

　　3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。

　　4.推荐课外阅读《中国名人故事》。

　　四、学习“词句段运用”。

　　(一)第一题。

　　1.自读成语,要求字音读得准确。

　　2.你发现这些成语有哪些特点?

　　3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。

　　4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。

　　5.推荐课外阅读《成语故事》。

　　(二)第二题。

　　仿照例句,写一组连续的动作。

　　1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。

　　2.动作要体现人物的特点。

　　3.动作要符合生活实际。

　　4.准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。

　　5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。

　　五、学习“日积月累”。

　　1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“强、患”的读音。

　　2.学生交流句子的意思,明白这些句子都是描写人物品质的名言。

　　天行健,君子以自强不息。——《周易》

　　译文:宇宙不停运转,人应效法天地,永远不断地前进。

　　胜人者有力,自胜者强。——《老子》

　　译文:战胜别人的人有力量,战胜自己的人才是强者。

　　不怨天,不尤人。——《论语》

　　译文:不抱怨天,不责怪人。

　　生于忧患而死于安乐。——《孟子》

　　译文:因有忧患而使人得以生存,因沉迷安逸享乐而衰亡。

　　3.你还积累了哪些与人物品质有关的名言?请在班内交流。

　　六、课堂小结。

　　这节课我们学习了许多描写人物品质、心情的词语,学习了连续的动作描写的方法,希望大家课后继续搜集、积累与人的精神意志和品质有关的成语,在理解意思的基础上,在自己以后的习作中正确运用它们。

　　教学反思

　　1.通过本单元的学习,积累与自强不息相关的名言警句,培养积极向上的精神状态。

　　2.以句子训练为中心,引导学生理解词语的意思,并将成语用具体的情景表现出来,以强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,并逐步提高语言表达能力。

　　3.连续的动作描写应用于写作中,可以使习作更生动、具体。

语文园地七教案 4

　　【教学目标】

　　１、在口语交际中训练表达能力，交流资料，了解人文地貌知识。

　　２、给学生自由表达的机会，让学生写真人真事。

　　３、“我的发现”中让学生认识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。

　　４、“日积月累”中“读读认认”是让学生交流识字方法，“读读背背”是让学生积累写友谊的名句。

　　５、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。

　　【教学重点】

　　教学目标１、２、３、４。

　　【教学难点】

　　教学目标１和３。

　　【教学课时】

　　四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、引入

　　１、如果让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？

　　２、板书课题，齐读课题。

　　二、指导交际

　　１、看了课题你想到了什么？

　　２、谁愿意告诉大家，你找到了哪些资料？

　　３、指导分组交流。

　　三、交际

　　１、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。

　　（教师介绍）

　　２、谁来帮我评一评？

　　３、哪一小组先来汇报？请其他同学认真听，说一说你听完后的收获并进行评议.

　　四、总结

　　世界是丰富多彩的，只要我们用心去观察，用心去体验，同时，我们也是幸福的，因为我们拥有这个美丽可爱的世界！

语文园地七教案 5

　　复习目标：熟练掌握第七单元的字词，能找准反义词，了解课文的内容，知道从文中得到的启发。

　　复习过程：

　　一、复习认读的字

　　1、学生自由朗读生字表（一）中第七单元的生字，注意容易读错的读音。

　　2、交流重点的读音：注意翘舌音：持（）耻（）逝（）

　　平舌音：素（）前鼻音：愤（）朴（）

　　3、交流多音字，并组词

　　量（）（）盛（）（）称（）（）撒（）（）

　　二、复习要求写字词

　　1、读读词语表，记忆字形，注意难写的字

　　2、提出容易写错的字：注意：“矛盾” “谦虚” “鞋” “懂”

　　重点区分：抢坦般阶恼朴陶

　　抡担船价脑仆淘

　　3、相信词语的意思，找找反义词

　　进攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠认真

　　三、复习课文

　　（一）复习《矛和盾的集合》

　　1、说说矛和盾分别有哪些优点和缺点？

　　2、利用矛和盾的优点发明了什么?

　　3、从文中得到什么启发？

　　4、例举课外的例子说明最后一句话

　　（二）复习《科里亚的木匣》

　　1、读读科利亚挖木匣的句子，找出动作的词，从中觉得科利亚怎么样?

　　2、读读科利亚挖木匣的句子

　　1找出两次挖有什么不同？

　　2从文中你又觉得科利亚有什么特点？

　　3、从这个故事中得到什么启发？告诉我们什么？

　　（三）复习《陶罐和铁罐》

　　1朗读复习1-9小节

　　2找出描写铁罐与陶罐神态的词

　　3从中觉得它们有怎样不同的性格特点？

　　2、《陶罐与铁罐》的故事告诉我们什么？

语文园地七教案 6

　　我的发现

　　丹丹回头一看，原来是小艺。

　　我的朋友马玲是回族人，陈琳是满族人。

　　有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

　　炉灶铝锅漏勺铁铲茶壶厉盆莱碟饭碗

　　灶铝锅漏勺铲壶汤碟

　　背一背

　　同心协力众志成城万众一心战无不肚

　　人外有人天外有天博采众长多多益善

　　贪小失大舍本逗末轻重例置小题大做

　　勤学好问好学不倦读书百遍其义自见

　　展示台

　　仔细看一看上面的图画，讨论讨论，图上的小朋友会怎么做。然后，编成一个完整的故事。

　　先在小组里讲讲自己编的故事，再选出讲得好的同学.在全班参加比赛。最后，评出故事大王。

语文园地七教案 7

　　1、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧！

　　2、揭示课题：演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”卡片，口号：“我的发现，只要细心！”

　　3、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。（1）

　　4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。

　　5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　7、激励：奖励园地之花。1、学生猜谜语后，激发学习兴趣。

　　2、和老师一起认真复习巩固所学的生子。

　　3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4、坐端正，养成良好的学习习惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。

　　园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。

　　（1）、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，仔细观察，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、我会接——词语接龙

　　（1）以书中的词语“父亲→亲人→……”为例，有节奏的泛读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练习

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生齐读分读

　　（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_______被齐读、体会。

　　（3）教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、读读背背──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　4、激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　1、同桌互相将词语接龙来练习一遍，边拍手边练习，加强记忆。

　　2、再以小组形式，进行接龙比赛，加强合作

语文园地七教案 8

　　【教学目标】

　　１、引导同学关心世界大事，增加对其他国家的了解。

　　２、给同学一次更为自由表达的机会，把自身最近特别想写的内容写下来。

　　３、培养同学“自能作文，自能修改”的能力。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、口语交际《丰富多彩的世界》

　　１、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，俺们就来说一说俺们了解的世界。板书课题。

　　２、俺们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。

　　３、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。

　　４、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发同学的交际愿望。首先分组进行，再进行集体交流。

　　二、习作指导

　　１、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。

　　２、自身说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的同学要鼓励。

　　３、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。

　　４、同学独立习作。

　　第二课时

　　习作评改

　　１、说说自身写的是什么内容，表达了怎样的感情。

　　２、读几篇有代表性的作文，集体评议。

　　３、同桌互评。

　　４、个人修改。

　　第三课时

　　一、俺的发现ＡＡＢＣ式的成语

　　１、自由读一读成语，说说自身的发现。

　　２、多种形式读成语，加强记忆。

　　３、让同学用这些成语试着说句子。

　　４、说说自身积累的同类成语：

　　如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。

　　二、日积月累

　　１、“读读认认” 熟字增加偏旁认识生字：

　　⑴ 读一读这些字词。

　　⑵ 说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导同学组更多的词语。

　　⑶ 同桌抽测生字条。

　　２、“读读背背”五句表示友谊的名句。

　　⑴ 同学自读。

　　⑵ 引导同学熟读成诵。说说自身的理解。

　　⑶ 拓展资料：

　　人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

　　──（春秋）孟子

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

　　──（战国）庄子

　　一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。

　　──《汉书》

　　相知无远近，万里尚为邻。

　　──(唐)张九龄

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　──(唐)高适

　　人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。

　　──《雁门集》

　　路遥知马力，日久见人心。

　　──《元曲选·争报恩》

　　三、趣味语文“说‘言’”

　　１、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自身读一读。

　　２、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。

　　３、启发同学拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。

　　（“美言、谎言、箴言”）。

　　５、仿编，训练同学的归纳能力，如“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、讪笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。

　　【教学反思】

　　本次习作是不限题材随意写，同学却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好，看来同学们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。

语文园地七教案 9

　　［教学目标］

　　1、能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。

　　2、熟读并记诵4个八字成语，知道它们的意思。

　　3、了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

　　4、围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。

　　5、学习寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。

　　［教学重难点］

　　增强运用平时积累的语言的意识；了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话；学会写简单的应用文——寻物启事。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、学习“交流平台”

　　1、提出问题，让学生思考：在习作中有没有有意识地运用平时积累的语言材料？

　　2、学以致用。

　　（1）课件出示：

　　①海底的动物常常在窃窃私语。

　　②蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

　　③一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

　　（2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组内交流。

　　（3）全班交流，教师评议并小结。

　　3、仿说比喻句。

　　（1）课件出示：

　　黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

　　（2）自由读句子，小组交流，了解句子的特点。（比喻句）

　　（3）互相交流自己在本单元积累的比喻句。

　　（4）仿说比喻句，师生评议。

　　二、学习“词句段运用”

　　1、仿说片段。

　　（1）引导学生阅读课本中的有关内容。

　　（2）教师出示范例：你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，形状各异的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……

　　（3）阅读范例，先根据要求试着自己说一说，再小组交流。（提示：石头的奇妙可从大小、形状、颜色等方面来表现）

　　（4）小组派代表发言，全班交流。

　　（5）教师根据学生发言相机评议并小结：无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。

　　2、学写“寻物启事”。

　　（1）指导学生阅读课本上的范文，小组交流寻物启事的格式和写法。

　　（2）全班交流，教师评议并小结。

　　（3）寻物启事一般包括以下几项内容：

　　①标题：由文种名称和缘由构成，如“寻物启事”。也可以由文种名称和具体丢失物名构成，如“寻书启事”“寻自行车启事”。

　　②正文：a、写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。b、交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。c、寻物启事是求人协助寻找的，所以需要在文中写些表谢意的话。

　　③落款：落款要署上发文的单位或个人的姓名，并署上发文的日期。

　　（4）教师创设若干情境，让学生照样子，写一则寻物启事。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、学习“书写提示”

　　1、独立阅读课本上的书写提示，引导学生观察两组生字，一组笔画多，一组笔画少。

　　2、按照提示互相交流，怎样写好课本上的字。

　　3、学生练习书写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写规则。

　　二、学习“日积月累”

　　1、学习生字，准确朗读。

　　（1）课件出示：兵来将挡，水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。

　　眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。

　　（2）指名朗读，师生评议。

　　（3）小组展开朗读比赛。

　　2、简单理解，把握意思。

　　（1）小组交流，教师巡视，个别指导。

　　（2）全班交流，教师小结：

　　①兵来将挡，水来土掩。（比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。）

　　②不入虎穴，焉得虎子。（原指不亲历危险的境地，就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能取得真知。）

　　③眼见为实，耳听为虚。（耳朵听到的，不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。）

　　④近朱者赤，近墨者黑。（比喻人常常因环境的影响而改变其习性。）

　　3、互相交流，说说自己积累的八字成语，交流对成语的理解。

　　三、作业

　　背诵“日积月累”中的八字成语，课外积累更多这样的成语。

　　［教学反思］

　　语文园地旨在引导学生发现、掌握学习方法，积累好词佳句。在“词句段运用”的教学中，我让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。在学写寻物启事时，鼓励学生创设情境学写寻物启事。通过举一反三的方式让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。

语文园地七教案 10

　　教材分析

　　本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。

　　学前准备

　　1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　课时安排

　　2课时

　　教学环节

　　第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）

　　学习目标

　　1.知道如何介绍家人。

　　2.不同的偏旁所表示的不同意思。

　　3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。

　　学习重点

　　1.知道如何介绍家人。

　　2.怎样说一句通顺、完整的话。

　　学前准备

　　1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师）

　　2.生字卡。（学生）

　　识字加油站

　　一、谈话导入。

　　1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？

　　2.课件展示一家人的图片。

　　二、新授、识词。

　　1.指课件，让生分别认识家里人。

　　2.生边说师边贴生词卡片。

　　长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

　　同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。

　　4.组内开展读字，读词比赛。

　　5.全班交流识字情况。

　　三、拓展。

　　1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？

　　2.全班交流，师作。

　　我的发现

　　一、激趣导入。

　　同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。

　　二、新授课：找偏旁相同的字。

　　1.师讲解击鼓传花游戏规则。

　　2.全班进行击鼓传花游戏。

　　3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。

　　4.看看两排花，有什么相同的地方吗？

　　5.全班交流。

　　师：

　　第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？

　　6.开火车组词。

　　7.同法“女”字旁。

　　三、拓展，交流其它同偏旁的字。

　　日积月累

　　一、复习旧知。

　　1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？

　　2.指名说课件出示。

　　3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。

　　二、导入新课。

　　1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？

　　2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。

　　3.组内试读，不会读的字相互帮忙。

　　4.全班交流读。

　　三、读成语，并背诵。

　　1.课件出示4组成语。

　　2.生字卡片抽读不会认的字。

　　3.指名试读。

　　4.师范读，生跟读，指名教读。

　　5.师稍作讲解成语意思，生倾听。

　　6.试背，全班交流背。

　　四、，并布置作业。

　　1.收集带“木”旁的字，写下来。

　　2.把四组成语背给同桌听。

　　教学反思

　　本节课进行了三个内容的教授。每个内容的教学，同学们的参与度都很高，都想展示自己的实力，特别是“趣味识字”部分，孩子们都想向别人表现自己的幸福，这一点让我倍感欣慰，希望每个孩子每天都能快乐生活，快乐学习，快乐成长！

　　第二课时

　　（字词句运用、和大人一起读）

　　教学目标

　　1.在田字格里能书写规范工整的汉字。

　　2.通过字词练句，训练学生说完整的话。

　　学习重点

　　1.认真练习汉字基本笔画，写规范字。

　　2.连词成句，训练学生说完整的话。

　　学前准备

　　1.词语卡片，多媒体课件。（教师）

　　2.田字格贴片。（学生）

　　教学环节

　　字词句运用

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。

　　2.引入新课。

　　二、比一比，写一写。

　　1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。

　　2.师范写生字：了、才。

　　3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。

　　4.指名说，师：

　　相同：起笔都在竖中线上。

　　不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。

　　5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。

　　6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。

　　7.词法指导“长——山”中“”和“”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。

　　8.学生练字，师相机指导，并作及时有效。

　　三、提示。

　　小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！

　　四、听故事，导入新课。

　　1.课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！

　　2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的话）

　　3.小组讨论交流。

　　4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

　　5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性。

　　6.小组内读词。

　　7.全班交流读词。

　　五、练说完整的话。

　　1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？

　　2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。

　　3.全班汇报交流，师相机指导并。(避免说同样的句子)

　　4.词法指导学生练说句子。

　　六、拓展深入。

　　1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？

　　2.师范例说话，学生认真倾听。

　　3.组内练习，全班交流。

　　七、，布置作业。

　　小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！（竖大拇指）。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！

　　教学反思

　　这节课，孩子们的书写比以前进步了不少，这可能是这几个月来练习的缘故，看图写词语，练习写写部分，虽然孩子兴致盎然，但孩子们由于观察习惯不好，总关注画面某一部分，不能照顾全面，因而，写出的词语不是很多。另外，由于孩子们的年龄特点，一个句子先说什么，再说什么，这还是较有难度的，老师要多些引导，反复练习，我想，孩子们写词说句子的能力一定会提高很多快

语文园地七教案 11

　　一、教学目标

　　1、读背词汇，知道有关刻苦求学的词，能从学习过程受教育。

　　2、引导学生在平时生活中多动脑筋，能克服困难，并把这样的事例在班级上说说，并能写成作文。

　　二、教学过程

　　1、复习旧知识引入

　　看图片说说关于秋天的成语

　　（能说些学生自己生活中常见的关于秋天的成语或词语也是很提倡的）

　　2、我的发现

　　（让学生独立去思考，也同意同桌去讨论）

　　通过读，你发现了什么？

　　你还能找这样的词语吗？

　　能用其中的词语说话吗？

　　3、你来说我来对

　　用对联的形式呈现，电脑先出题，学生接着说下半句，有机会实现生生互动，或者师生互动www.jiaoanba.com 。

　　4、连一连认一认

　　先让学生小组合作去认，去读，去记，再汇报。

　　最后个别学生个别认（用比赛的方式，看谁记得最多，读得最好）

　　5、脑子转转转

　　让学生说说生活中遇见哪些不便之处（小组先说说）

　　学生选择自己最认为值得解决的问题在班级中提出，然后各组发表意见，选择最有好的办法，及时进行表扬鼓励。

　　教师小结（或有学生自己来小结）

　　6、我能编也能写

　　让学生从书上选出自己喜欢的一种或几种动物（小组进行）

　　小组编童话故事

　　分小组汇报

　　7、课堂延伸

　　开一场“走进童话”故事会

　　在“童话乐园中成长”

　　内容概括：这篇介绍了关于语文园地七,语文园地七-精品教案，希望对你有帮助！

语文园地七教案 12

　　教学目标：

　　1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

　　2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

　　3.发现引号的不同用法。

　　4.积累描写精神意志的成语。

　　5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

　　课前准备：

　　1、思考谁是自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

　　2.《成语故事》。

　　课时安排：45课时

　　词语盘点、我的发现、日积月累

　　一、词语盘点：

　　这个单元我们又掌握了许多新的词语。现在让我们一起回顾一下。

　　1、读词语

　　2、听写词语

　　二、我的发现

　　1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

　　2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）

　　3. 快速浏览课文，找一找，在我们学过的课文里，还有哪些句子中间也带有这样的引号？这些引号又分别有什么作用呢？

　　4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

　　5、总结归纳引号的几种作用：表示引用；表示特定称谓；表示特殊含义。

　　三、日积月累

　　1、自由朗读这些成语，要求读得正确。

　　2、你有什么发现吗？你觉得这些成语在意义上又什么特点？

　　（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

　　3、自己选泽一个成语，说说意思，并尝试用这个成语说一句话。

　　4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

　　四、阅读

　　1、自由郎读，通过，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。

　　2、指名朗读。

　　3、读了这个故事以后，你受到了什么启示？

　　（人要有远大的目标）

　　4、当堂完成语文作业本上有关鹏程万里的阅读理解题。

语文园地七教案 13

　　教学目标：

　　1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

　　2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

　　3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

　　4、绘画、写话、培养初步的习作能力。

　　5、完成填字游戏，进行谜语展示。

　　重点难点：

　　1、学习一字多义的用法，积累新词。

　　2、进行口语交际。

　　3、绘画、写话。

　　教学时间：四课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习一字多义的用法。

　　2、认读新词。

　　教学用具：投影片

　　教学过程

　　一、我的发现

　　1、投影出示三个句子

　　①丹丹回头一看，原来是小艺。

　　②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

　　③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

　　2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中回字的意思。

　　3、小组交流自己的发现。

　　4、集体，了解回的几种解释。

　　①还，走向原来的地方。

　　②掉转。

　　③旋转、环绕。

　　④答复、答报。

　　⑤量词、指事件的次数。

　　⑥回族，我国少数民族名。

　　5、再读句子，选择回在句子中的准确意思。

　　句①：回是掉转的意思。

　　句②：回是回族的意思。

　　句③：是量词，指事情的件数。

　　6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。

　　7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

　　二、读读认认

　　1、学生借助拼音读生词。

　　2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。

　　3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。

　　4、出示相应的图片认读。

　　5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

　　三、课堂练习

　　1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：

　　①花

　　妹妹穿着一件花衣服。

　　公园里的花开得非常鲜艳。

　　我花了五元买了一支钢笔。

　　②火

　　早晨，火红的太阳从东方升起。

　　看到我的成绩，爸爸发火了。

　　我军向敌人猛烈开火。

　　2、字、音连线：

　　zào guō sháo chǎn hú tāng

　　汤壶灶锅勺铲

　　第二课时

　　教学目标

　　积累成语，了解成语的意思。

　　教学用具：词语卡片

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

　　2、学生展示自己制作的词卡认读

　　二、读读背背

　　1、学生自由读读读背背中的成语，并想想这些成语意思。

　　2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。

　　3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。

　　4、按自己喜欢的方式背成语。

　　三、巩固练习：填空

　　（）（）协力（）（）成城（）（）不林

　　人外（）（）博采（）（）（）（）益善

　　（）学（）问读书（）（）（）（）自见

　　第三课时

　　教学目标 看图进行口语交际

　　教学用具：教学挂图

　　教学过程

　　一、出示教学挂图

　　1、看图，说说每幅图画的什么内容。

　　2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

　　二、续编故事

　　1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？

　　（鼓励学生各抒己见）

　　2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

　　⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？

　　⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

　　三、全班展示

　　1、小组评选好的同学到台前讲故事。

　　2 、评选故事大王。

　　四、讨论交流

　　通过这个故事，你懂得了什么？

　　第四课时

　　教学目标

　　1、完成展示台中的填字游戏，谜语展示。

　　2、画画、写话。

　　教学用具：投影片

　　教学过程

　　一、展示台

　　1、完成填字游戏。

　　⑴投影出示填字游戏。

　　⑵同桌合作，把词语补充完整。

　　⑶指名读成语，看是否正确。

　　⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）

　　2、猜谜语

　　⑴学生出示自己准备的谜语。

　　⑵小组互猜谜语。

　　⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

　　二、画画、写话

　　1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

　　2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

　　3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

　　4、小组相互展示交流。

语文园地七教案 14

　　学习目标：

　　1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

　　2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

　　3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

　　4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

　　学习准备：搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

　　口语交际

　　谈话导入

　　同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

　　小组交流

　　1.交代讲述、倾听要求。

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

　　2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

　　3.组内成员以新闻发言人的形式交流自己的信息，教师巡视。

　　全班交流

　　1.各组汇报本组评出的最佳发言人。

　　2.挑选几名最佳发言人，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

　　激发兴趣，拓展练习

　　1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

　　2.学生交流。

　　3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个世界真奇妙小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

　　习作

　　谈话激趣

　　同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

　　学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

　　开启思路

　　1.播放电影。

　　请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

　　2.定格放大。

　　请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细看好每一个细节。

　　3.慢放重现。

　　习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地看仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？

　　小组交流

　　1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

　　2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

　　试写初稿

　　学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

　　评议初稿

　　1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。

　　2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

　　赏析优秀片段

　　每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

　　修改习作

　　1.针对已发现的问题修改自己的习作。

　　2.誊写习作。注意书写工整。

　　展示优秀习作

　　把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

　　我的发现

　　读一读

　　1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

　　2.开火车轮读词语。

　　想一想

　　读了这些词语之后，你有什么发现？

　　1.自主发现。

　　2.组内交流。

　　3.全班交流。

　　比一比

　　1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

　　2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

　　说一说

　　任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

　　日积月累

　　读读认认

　　1.轻声读每组词语，要求读正确。

　　2.投影打出词语，请学生轮读。

　　3.题中每一组字有什么共同之处？

　　（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

　　4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

　　5.朗读巩固。

　　6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

　　读读背背

　　1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

　　2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

　　3.指名读──小组齐读──大声自由读。

　　4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

　　5.指名再读诗句，师生评议。

　　6.练习背诵──指名背诵。

　　7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

　　趣味语文

　　故事引入

　　有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到言还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说言）

　　说言激趣

　　1.猜一猜：表示吉祥的话叫──吉言

　　名人说过的话叫──？

　　精炼著名的话叫──？

　　宣誓所说的话叫──？

　　临走写下的话叫──？

　　2.读一读。

　　a.自主轻声读课本中的内容。

　　b.指名读。

　　3.想一想。

　　类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫赠言。

　　a.小组说。