小学二年级语文教案(集锦15篇)
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的小学二年级语文教案，欢迎大家分享。
小学二年级语文教案1
导学过程：
第一课时
一、导入新课：
同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二、师范读课文。猜猜我是什么。
三、初读课文，学习生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌学习我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、开火车检测生字。
四、我会读。
漂浮灌溉灾害
机器电器乐器
冲毁毁坏毁灭
暴躁风暴暴风雪
五、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、给生字组词。
3、用学过的方法记字。
4、描红练习。
六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。
第二课时
一、引入新课：
同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）
二、作业反馈。
1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
三、讲读课文。
1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2、齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。
3、课件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
5、讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了什么？
水——云（白云、乌云）
指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。
6、讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齐读一、二自然段。
课件展示，一、二自然段的整个过程。
8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
四、选择自己喜欢的部分来读并背诵
小学二年级语文教案2
【学习目标】
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。
【课前准备】
多媒体课件、田字格卡片、字卡。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
一、揭示课题激趣
1、出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？
如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？
二、识记生字
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）
5、识字游戏：
⑴ 说偏旁猜字。
⑵ 开火车扩词。
三、初读课文
1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”。
小学二年级语文教案3
教学要求：
１、知识与技能：
（１）认读本课１５个生字及由生字组成的词语，学会８个字的书写。
（２）分角色朗读课文，表演课文。
２、过程与方法：
以朗读为主，通过分角色朗读课文和表演课文让学生体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。
３、情感、态度、价值观：
体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。要想实现自己的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才能成功。
重难点、关键
１、认读本课１５个生字，会书写８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的道理。
课时划分
两课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
１、认识12个字，会写8个字，参照我的词语库自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得有了美好的目标，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才能达到理想的彼岸的道理。
4、清楚地发表自己的见解。
教学过程：
一、看图激趣，质疑导入。
1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍以下蜗牛吗？
２、大家说得真好，可是你知道吗？小蜗牛还有一段不寻常的经历呢，它的故事就在我们的语文书里。（板书课题：蜗牛搬家）
3、看到这个题目，你有什么疑问？
３、要想了解蜗牛的这段经历，要想知道问题的答案，那就快读读课文吧。瞧，这是三颗金光闪闪的星星，想得到吗？这可不容易！只有把字音读正确，把句子读通顺，把课文读流利才行呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗星。
二、初读课文，整体感知。
1、争夺第一颗星开始！
（1）请小朋友自由轻声读课文，遇到不认识的字就用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。
（2）出示字词。
woquanqingting
蜗牛蜷曲蜻蜓
tanglangbengque
螳螂甭提喜鹊
youyuyanhama
忧郁燕子蛤蟆
qiunen
小山丘细皮嫩肉
这些字是我们读书的拦路虎，要乡得到第一颗星，就要先把它们清除。
①指名读字词，同学相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音；燕子蛤蟆中，子和蟆在词中都读轻声。
②去掉拼音读词。
③齐读生字词。
（3）小结：小朋友们多不简单哪！只一会儿工夫，就顺利地得到了第一颗星，夸夸自己吧！
2、现在我们要乘胜去争取第二颗星。
（1）请小朋友们再来自由轻声读课文，给每个自然段表上序号。
（2）指名汇报读的结果。
（3）大家真不简单，这么多的长句子都读通顺了。你瞧，第二颗星也来表扬我们了！
3、一鼓作气争取第三颗星。
（1）请小朋友再来轻声读课文，要把它读流利。
（2）通过小组复赛、同学互相挑战等不同的形式把课文读流利。
（3）小朋友们多了不起，通过努力拥有了三颗金灿灿的星星，真是学习的小主人！
4、质疑解释。
（1）小朋友们，读到这儿，你知道了什么？又产生了哪些新问题？
（2）小组合作解疑。
三、精读课文，感悟寓意。
1、蜗牛愿意搬家吗？为什么？
2、从哪些词句看出蜗牛愿意搬家？
3、蜗牛很想搬家，但最后为什么没有搬成？
4、创设情境，揭示寓意。
（1）创设情境：蜗牛非常想搬家，但没有搬成，你想对它说些什么呢？
（2）独立思考小组交流全班反馈。
（3）续编故事。蜗牛的家后来搬成了吗？请你展开想象说一说。
第二课时
一、朗读课文，巩固会认字读音。
二、记忆字形。
1、你有哪些好办法记住本课的会认字？
2、独立思考识记。
3、小组交流识字方法全班交流。
三、指导写字。
1、巩固要写的8个字的读音、字形。
2、知道书写。
（1）自主观察8个字的特点。
（2）你有什么要提醒大家注意的？全班交流。
（3）范写死丘两个字。
（4）学生临写。
（5）知道评议。
（6）再次练写。
四、板书设计
小学二年级语文教案4
一教材简说
互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。
二学习目标
1．认识9个生字。会写10个字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
3．懂得人与人之间应该互相帮助。
三教学建议
（一）识字写字
1．结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。（1）“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”（“术铅盒削。”等字，可以结合学生的学习生活认读识记）（2）林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（“皱吐注”可结合“皱纹把书弄破吐痰注射”等生活用语帮助识记）
2．读音指导重点：“术惹桌注皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。
3．“术吐注铅桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术土主住沿船”等字分析字形。
4．写字指导。本课要求书写的字较多，建议在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律，教师要有重点地进行指导。四个左右结构的字（吐注课铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。
（二）朗读感悟从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和礼貌的语气；可结合课后“读一读说说”进行扩展练习）林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求商量的语气）林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）李：我小心一点。（读出诚恳小心谨慎的态度）林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）林：还要画小草？（读出出乎意料不满的语气）以上对话中人物的语气，可让学生自主体会，老师可通过示范朗读让学生感悟。课文插图非常形象生动，可结合插图感悟课文语言。林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。可结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最后的表现（不由得脸红了），引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。课后练习“读读说说”是让学生练习说句子。可结合指导朗读进行。
（三）实践活动画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。
四教学设计
举例片断：朗读感悟
1．揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。
2．课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，说说理由。
3．出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
4．出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。
5．假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）
小学二年级语文教案5
教学目标：
1、会认14个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片
课时安排：两课时
教学流程：
第 一 课 时
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，自学课文
1、教师读课文。要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。
2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）
3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流
1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）
4、同桌互读，打五角星。
5、读词春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽
6、齐读课文
四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）
五、指导写字
1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？
3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结
教师个案：
第 一 课 时
一、猜谜语，引出课题
1、谜语：小时层层包 大时节节高 初生当菜吃 长大成材料
2、课件出示笋，释题。3、质疑：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？
二、观看笋生长的录像，初步感知
三、自学课文
1、 按 自学方法四步骤自学课文
自学方法四步骤：
标：标出自然段
划：划出生字并注上拼音，记一记。
记：把美的词句、不懂的地方作好记号。
想：提提问题，想想收获。
2、检查自学情况
课件出示生字：小老师领读――开火车读――按偏旁归类读――组词读
用不同的方法识记生字：
如：猜谜：两辆车――轰
尹戴竹帽――笋
动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫
把生字里偏旁相同的字涂上相同的颜色；唤和唠 揉、扭和抚
滋和润
同桌互考，给全读对的同桌画上一颗小笋吧。
指名分段读课文，正音。
四、小组合作
1、小组合作解决自学中不懂的问题 。
2、全班交流，教师引导。
五、指导写字（略）
第 二 课 时
一、复习检查
1、认读词语
春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽
2、指读课文。
二、朗读感悟，角色表演
1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。 （根据学生的回答，教师相机板书）
2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。（相机指导朗读）
3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
5、小结 三、课外拓展 资料袋：向学生介绍“毛竹”。四、指导书写指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中， “唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
小学二年级语文教案6
这里的风景最美：
林中有一池圆圆的湖水，
它亮得像面镜子，
它绿得像块翡翠。
微风吹过湖面，
波纹一圈追着一圈，
好像一张发光的大唱片，
在林中草地上旋转。
你听，这里播送出
多么好听的音乐：
蟋蟀弹琴，
小鸟唱歌，
啄木鸟敲着木鱼，
嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，
青蛙打着小鼓，
咯咯咯，咯咯咯。
假日里，我们常坐在湖边，
手里捧着野果，
一面吃着野果，
一面听着这美妙的音乐。
一、联系学生生活经验，导入新课
1、谈话引入。
师：同学们见过哪些湖？你发现这些湖美在哪里？（学生结合自己的'生活经验，自由畅谈湖的美景，如湖水、湖边的树木花草、湖中的倒影、岸边和水中的动物等等。教师应引导和鼓励学生讲得清楚、有感情。）
2、导入新课。
师：有一位名叫金波的人写了一首优美的诗，题目就叫《湖》（板书课题）。今天我们就要学习这篇课文（齐读课题）。
二、读通课文，了解课文大意
1、自由读文，认识生字新词。
（1）通读课文，标出生字新词，多读几遍。
（2）出示生字新词卡片，抽读，正音，齐读。
2、把课文读通读顺。
（1）自由练读课文，抽读课文，学生互相帮助。要求把课文读通顺。
（2）自由读文，说说自己读懂了什么。（学生谈自己初读课文的收获。谈课文内容、词句意思、自己的感受和想象等都应获得充分肯定。）
三、细读课文，深入感悟湖的风景之美和“音乐”的美妙
（一）首先，学习第1节诗，深入感悟风景之美。
1、全面感知第1节诗。
（1）结合插图，齐读第1节诗，说说主要写了什么。（主要写了湖的风景最美）
（2）自由读文，思考：在这节诗中，你从哪些地方体会到湖的风景最美？（可概括为湖水美、波纹美。）
2、小组交流，体会湖水美。
（1）比较下边两句话，说说哪句话描写得更美。为什么？
①林中有一池湖水，很亮，很绿。
②林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。
（②句描写得更美，它不仅和①句一样抓住了湖水亮和绿的特点，而且写出了湖的形状，把湖水比作镜子和翡翠，让我们更能具体形象地感受到水的亮和绿。）
（2）指导朗读这三行诗，读出湖水的美，并试着背诵下来。
3、文图结合，体会波纹美。
（1）齐读描写波纹的诗句，说说波纹美在哪里。（“追”字把波纹当小孩写，充满乐趣；波纹发着光，像一张大唱片在林中草地上旋转，非常美丽。）
（2）现在你想象的湖水和波纹是什么样子呢？请你用水彩笔画出来，看谁画得又快又有趣！（学生自愿展示和介绍作品，择优张贴到黑板上。）
（3）指导朗读这几句诗，读出波纹的美，并试着背诵下来。
4、学生自由朗读和背诵第1节诗。
（二）其次，学习第2节诗，深入感悟自然界“音乐”的美妙。
1、认真听录音（自然界的声音），说说你听到些什么。
2、自由朗读第2节诗，说说自己读懂了什么。（①主要写了自然界有好听的音乐；②具体写了蟋蟀、小鸟、啄木鸟和青蛙这4种动物；③作者把它们当人来写，生动有趣；④它们的声音各不相同。）
3、比赛读第2节诗，看谁读得有趣。指导背诵。
4、结合对课文的理解，填写课后第2题。
（三）最后，学习第3节诗，体会湖给我们带来的快乐。
1、边看课文边听老师范读，说说体会到了什么。
2、“美妙”是什么意思？在第2节诗中找出一个近义词。（好听）
四、朗读（背诵）全诗，教师小结
五、记忆和书写生字
1、自主记忆生字。
（1）齐读生字，巩固字音。
（2）四人小组讨论交流生字的记忆方法并组词。
（3）全班交流记忆生字的方法并组词。
2、指导书写。
（1）完成课后练习的范字摹写，感知笔画的位置长短，重点指导“啄”“假”字。
（2）同桌交流评议。
（3）展示作业，交流写好生字的要领。
《湖》是鄂教版小学语文第三册的一篇诗歌。全文分三个部分：
1—8行描绘了湖景的美；9—16行写了湖边昆虫与鸟给我们播放的好听的音乐；17—20行写了小朋友在湖边一边吃野果，一边听音乐的快乐情景。诗歌节奏明快，朗朗上口，很适合小学生的特点。教学要求通过朗读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。
我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置，坚持学生想学什么，学生应该学会什么，学生能够学会什么，一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中，我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围，尊重学生的认知规律与学生的不同情感体验。具体说来做得比较好的有以下几点：
一、精心备课，以学生为本。
备课时，我反复琢磨教学目标，并精心设计教学内容，"以学生为本"，遵循语文教学规律和学生认知规律。新课标明确指出："学生是语文学习的主人""学生是学习和发展的主体"。在备课中，我抓住了教材中的重难点，也明确了阅读教学应抓住关键句子中的关键词语，让学生通过个性化的朗读、理解，去感受文本。情感、态度、价值观有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。
二、学会倾听，尊重学生的个体感悟。
新课程理念要求我们教师要学会倾听。倾听的内涵意味着要尊重学生、相信学生、关注学生，让他们发出自己的声音，表达出自己内心真实的感受。只有心里有学生，才能作到真正的倾听。我也悟出：只有在平等合作的课堂中，学生才是真正的主人，学习的主体，教师只是一个学习伙伴，在学生伙伴有疑难，需帮助时，我们才需伸出援助之手，稍作点拨、引导，决不能越俎代庖，剥夺学生学习的权利。如在引导学生想象在湖边你会做什么时，其中有个学生说：“我会一边吃着野果，一边躺在草坪上听音乐，回来的时候还会在竹子上刻一个字留作纪念。”遇到这个问题我并没有急于告诉他这样做破坏环境，不好，而是请别的同学去说，以一个旁观者的态度告诉他这样做竹子会疼的。使他懂得要爱护环境的道理。我这样做，使学生的灵气与创造性得到了真正释放。
三、读中入情，读中想象。
课堂上我引导学生多形式的读：如轻声自由读、默读、指名朗读、赛读、小组读、齐读等，在多层次的朗读中感知、感悟，在读中想像，在情境中想像，在读中鉴赏。爱因斯坦说：“想像比知识更重要”。我不失时机地为学生创造想像的时机，鼓励学生大胆想像，发挥学生的想像力。如看图想像你还听到了什么音乐，课上，学生想像的翅膀展开了。在读中想象，在想象中升华。
但在教学中也有遗憾之处，如在处理17—20行时，我应该让学生充分发挥想象，让他们用“一面……一面……”说说假日里，你在湖边还会做些什么，这样既发挥了学生的想象，又培养了学生的口语表达能力。使学生充分感受到湖的美及对大自然的喜爱之情。
小学二年级语文教案7
一、出示教学挂图
1、看图，说说每幅图画的什么内容。
2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。
二、续编故事
1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？
（鼓励学生各抒己见）
2、选择合理的想法，小组合作续编故事。
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？
⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？
三、全班展示
1、小组评选好的同学到台前讲故事。
2、评选故事大王。
四、讨论交流
通过这个故事，你懂得了什么？
第四课时
一、展示台
1、完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作，把词语补充完整。
⑶指名读成语，看是否正确。
⑷竖着读填好的字，说此文转自淘.教。案网().说发现了什么。（新世纪我能行）
2、猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语。
⑵小组互猜谜语。
⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。
二、画画、写话
1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。
2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。
3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。
4、小组相互展示交流。
教后反思：
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。。。。。。”语文园地意在让学生自主，有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料，达建了一个有趣开放的语文实践活动平台，让学生在有趣中练，在练习中达成活动目标。
一、“我的发现”，引导学生展开交流，巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。
二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识其中的生字。主要培养学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培养学生的识字能力
三、口语交际在创设情景中，引导学生展开互动的有趣的口语交流，并联系实际生活，挖掘学生的认识，在师生、生生的交流中，生成学生的自我保护意识，培养学生的倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。
四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的准备，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学习空间，增加语文时间机会，使得语文训练扎实而有效。
小学二年级语文教案8
[读图]
课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白，脸色涨红，拇指高挑，怒视着右边的风。风面目狰狞，怒发冲冠，左手的拇指也来个以牙还牙。奇怪啊！到了最后一幅图的时候，一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯成了一条缝，拇指虽然翘着，但是送给了对方。真让人摸不着头脑，再来看另外的两幅，哈哈，天上的太阳金光四射，地上的孩子热汗直流；空中的风血盆大口，水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏，我有我的绝命刀。
[读读教材]
读读教材，就会恍然大悟。
课题是《谁的本领大》。这“谁”究竟是谁呢？看了图，不难猜出，自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本领，因为什么比呢？比什么本领，比了几次呢？结果怎样呢？
因为什么比？结果怎么样？首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本领大”，后面是“你的本领也不小哇！”“都”是原因，“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。
比了几次？比什么本领？比了两次，第一次（1——3自然段）比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利，正是如此，第二天，再见到风的时候，他是“得意”地说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”“还敢”一词不但是得意洋洋，还有浓浓的火药味。第二次（4——8自然段）比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的”的风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。这一回，让“得意”的太阳“惊讶”起来，向风挑起了拇指，由衷地感叹：“风先生，你的本领也不小哇！”。两次比赛，让俩人清楚了自己，明白了别人。
[教学设想]
1、课题入手，鼓励质疑。
2、用好插图，指书
初读要感知内容，感知到什么程度呢？不妨把这几幅图的内容连在一起，来个看图说话。不过，语言一定要简洁。
精读要再现情境，什么样的情境，那就是课文中的插图。情境再现到什么程度，那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合，相互促进。为了增加情境的真实性，让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰，看看图上的表情，文字的内涵在戏剧性中就得以展现了。
3、再用插图 适度延伸
最后一幅图，风和太阳靠在了一起，两个人经过了一番较量，真是不打不相识，能没有话说吗？让孩子们戴着头饰继续说下去吧
想要验证自己说得怎么样吗？不妨去读读《伊索寓言》。
（自己读教材时，过多的关注了课文的插图，权作抛砖吧！请老师们多提意见，并上传你对教材的解读、设计、反思）
小学二年级语文教案9
【课前透视】
这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
【教学目标】
１、会认１１个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
【教学重点】
在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
【信息资料】
生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶
１、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）
２、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。
（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。）
〖对话平台
一、识字
１、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。
２、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。
３、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
（培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。）
二、朗读
１、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。
２、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
３、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
４、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。）
三、想像
１、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？
２、学生以组为单位，进行说话练习。
３、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
（结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。）
四、写字
１、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
２、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。
３、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。
小学二年级语文教案10
学习目标：
1．学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”8个汉字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字，认识4个偏旁“冫、日、彐、戈”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过课文的学习培养学生勤奋好学，刻苦钻研的精神。
学习重难点：
学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神。
设计理念：
《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生认识到：世上无难事，只怕有心人。引导学生从读入手、感知课文内容，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培养学生主动进行探究性学习的能力，锻炼学生自己阅读，自己学会阅读的能力。
学习活动设计：
一、音乐导入，激发兴趣
1．老师播放京剧激趣
老师：小朋友们，你们知道这唱的是什么吗？（京剧）那你们知道举世闻名的中国戏曲艺术大师是谁吗？（梅兰芳）
2．老师简介梅兰芳（板书：梅兰芳）
梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家举世闻名的中国戏曲艺术大师，他也是一位受人尊敬的社会活动家，梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志，梅兰芳的一生是创造美的一生，是追求光明的一生，是热爱祖国热爱人民的一生，是色彩斑斓的一生。
3．你们想知道梅兰芳小时候的故事吗？（想）今天，就让我们一起来了解他小时候学艺的故事吧？（板书：学艺）
二、活动引路、读文识字
1．开展读书“闯关”活动
（1）“闯关”总动员：讲清方法规则共设三关。
字音关（读准字音）
句子关（读通句子）
流利关（流利地朗读课文）
同位两人互为“闯关员”和“守关员”，每闯一关得一面小旗。
（2）学生自主读书，做闯关准备
（3）同位分别“闯关”一次没闯过者可以练习后再“闯关”。
2．开展读书“展示会”活动
（1）“我会认”卡片抽读生字词
（2）“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听。
（3）“我想读”全班合作读全文，谁想读谁``就站起来读。
三、观看录像，帮助理解
1．欣赏段梅兰芳生活表演的京剧
（多媒体课件播放京剧表演录像）
2．同学们，你们看他唱得怎样？（真好听）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）
3．师：是啊，他唱得多么动听啊，演出的造型又是多么漂亮啊，现在请大家再来看看他的眼神（屏幕上出现梅兰芳演出时头部特写镜头），有什么话说吗？
4．学生自由表达：①我觉得他的眼神多么灵活啊！
②我觉得他的眼睛好像会说话。
③我觉得他的眼神多么有神啊！
5．师：他的眼神是多么有神啊，可是他刚学京剧时是这样的吗？（板书：开始）
6．生：不是的，不是的。
7．师：你们是怎么知道的？
8．请学生模仿师傅的语气学学师傅是怎么说的。
9．师：梅兰芳听了师傅的话气馁了吗？他是怎么做的呢？把有关的句子划出来读读吧。
10．出示句子指导朗读：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水中游动的鱼儿。”
11．师小结：他听了师傅的话不是垂头丧气而是毫不气馁，下定决心，勤学苦练。（板书：下定决心，勤学苦练）。
四、参与游戏，体验感悟
1．现在，老师就和大家来做一个游戏，我们也来从“没有神”到“灵活起来”，练一练自己的眼神。
2．（屏幕上打出飞翔的小鸟）你可以盯着其中的一只目光随着它的飞翔移动。屏幕上出现流动的鱼，请小朋友们注视水中游动的鱼儿，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛可不能眨哦。
3．游戏结束了，现在你们有什么感受？（略）
4．师：确实如此，可梅兰芳先生小时候却不怕苦，不怕累，勤奋学习，日子一长结果如何呢？
5．齐读课文最后一自然段（板书：实现理想，成为大师）
五、回归整体读文感悟
六、分析字形指导书写
1．师：通过学习这篇课文你们知道了梅兰芳学艺多么不容易啊，可是他没被困难吓倒，那我们怎么样写好这些字呢，课件出示生字：
艺决盯灵活于成京
2．师：你用什么办法来记住呢？
生：我把他们分类：“艺、灵、京”上下结构，“决、盯、治”左右结构，“于成”独体字。
生：我用熟字加偏旁记住“艺、灵、盯”
生：我用换偏旁记住“决”--“快”
3．师：你们的办法可真妙啊，下面我们来学写“决”、“成”（老师边范写边讲解）
4．师：我看着好多同学都坐不住了，也想跃跃欲试。那就请试着写这两个字吧！（放音乐）
5．老师巡视提醒学生的坐姿。
七、设置情境，扩展想象
1．读了这个故事，你想到了什么？
2．同位合作表演，梅兰芳二次拜师学艺。
3．派代表分角色表演
4．课外收集有关梅兰芳的资料，听听他的京剧，读读他的故事。
板书：5梅兰芳学艺
开始：眼睛没神非唱戏料
经过：下定决心勤学苦练
结果：目标实现终成大师
小学二年级语文教案11
教学目标：
1.认识“滩、艘”等12个生字，会写“园、孔”等10个字，会写“花园、石桥、队旗、铜号、红领巾、欢笑”6个词。
2.正确朗读、背诵儿歌。初步感受四个场景分别展示的美丽景色，了解表达各种事物的数量词的不同。
3.选择生活其他场景，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
教学重点：
1.朗读、背诵儿歌。正确识字、写字。
2.了解数量词，并运用数量词表达不同的事物。
教学难点：
正确运用数量词表达不同的事物。
第一课时
教学目标：
1.运用形声字、部首识字等方法，认识本课生字“滩、艘”等12个生字，会写“号、园、桥、队、旗”5个字，会写“花园、石桥、队旗”3个词语。
2.通过读儿歌、看图，初步了解大海沙滩和山村田园的景象，认识其中的事物。
3.感受量词搭配的准确，感受儿歌的韵律美。
教学重点、教学难点：
掌握方法识字和写字。
教学流程：
一、创设情景，联系生活导入
初读课文，自读感知。
1.借助拼音，读准字音，读通课文。
2.数数这首儿歌有几小节，指名分小节朗读。
3.思考交流：每小节写的是什么地方?读诗歌，你看到了哪些景物?
相机出示场景：海边沙滩风景图、山村田园风光图、公园美丽景色图、少先队员活动图
4.结合图片内容，朗读诗歌。
二、师生共读识字学词
(一)学习第一小节，结合海边沙滩图学习
1.生自读，想象画面。
交流：你的眼前出现了怎样的画面?学生自由表达。
结合图片出示词语：海鸥、沙滩、军舰、帆船
去掉图片，学生再次认读这些词语了生字反红。
2.随文识字，交流识记方法：滩、艘、军、舰、帆
看到这些生字，你会用什么方法来记忆呢?
预设：
加一加：三点水+难=滩;秃宝盖+车=军;巾+凡=帆;舟+见=舰
组词识记：
军：军人、空军、海军、解放军、军队
换一换：艘——瘦艘、舰——船
3.同学们用的方法都不错，但还有更好的，更高效的识字方法，咱们一起来看看。
艘 舰
(1)看到这两个字，你有什么发现?
A.这两个字都是“舟”字旁，都是左右结构的字。
B.这两个的右半部分的字和读音有关系。
师引导：你们的发现很了不起，把握住了这两个字的特点，这两个字都是“形声字”，偏旁表示汉字的意思，基本字表示这个字的读音。
(2)“舟”字旁与船有关——
“艘”字的意思是用于船只，是数量词;读“一艘军舰”。
“舰”的意思是大型军用船只，军舰。
(3)你还知道哪些带有“舟”字旁的汉字?
航、舷、艇、艄、舱……
4.再来看看这两个字,你又有了什么发现?
“滩”和“帆”也都是形声字,部首表示汉字的意思,基本字表示读音。你们试着说一说，读一读。
帆：利用风力使船前进的布篷，所以有“巾字旁”，“凡”表示读音。
滩：意思是“河道中水浅流急多沙石之地”，所以有“三点水旁”，“难”字的韵母和滩字的韵母都是“an”，这也是属于形声字的。
同学们，你们会发现很多汉字都是形声字，如果掌握了形声字归类的识字方法，就如同掌握了一把金钥匙，你自己就能学会很多字啦!
5.看图读一读第一小节，感受量词使用的准确。
(二)学习第二小节，结合田园图学习
1.自读第二节，找出田园图里的景物。
读词语：鱼塘、稻田、垂柳、花园
2.结合形声字归类识字的方法学习“稻、园”两个字。
(1)师引导：你有什么好方法帮助大家记住这个字?
预设：园：加一加，元+方框=园，换一换：园——圆
(2)形声字方法学习生字。
稻：禾木旁与农作物有关。稻是一种直杆的谷类作物，主要类型是有土栽培的“水稻”。稻组词：水稻、稻穗、稻谷、稻草
园：方框与什么有关呢?公园、花园、园地
以“元”为基本字的形声字还有“远”字。
3.巩固识字，看图读词。
出示鱼塘、稻田、垂柳、花园的图片
在这四个词语中，你有不明白的吗?
垂柳：就是生活中我们常见的“柳树”，同学们有没有发现柳枝都是笔直地从树枝上倒挂下来，这样的景象就说是“垂柳”。古诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，读一读诗句，也能帮助学生理解这个词语。
4.结合图画，感受量词使用的准确：方块行座
一方：一般用来形容方形的物品。出图(砚台、手帕)等，结合生活实物，感受一方的量词使用;由此引来“一方”也专指土地，如人们常说“一方水土”。出图(一方土地)
方：多用于方形的东西。
块：量词，用于块状或某些片状的东西。一块香皂、一块糖。
行：háng量词，用于成行的东西。
座：多用于较大或固定的物体。一座山、一座花园、一座楼房
5.看图再读第二小节，积累背诵。
(三)自读第三、四小节，认识“孔、翠、队、铜、号”
1.看图读一读3、4小节，想一想你看到了哪些事物?
出词语：小溪、石桥、翠竹、飞鸟
队旗、铜号、红领巾(少先队员)、(听到)欢笑声
2.你有什么办法记住这五个字?
(1)形声字归类学习汉字
“铜”是形声字，左边金字旁，与金属有关系。右边的“同”表示音。
你们真棒，能用上前面学过的方法学习后面的汉字。
“队”和“翠”也是形声字。
队：原来指“坠”，本义：从高处掉下来。是“坠”的本字。
翠：“羽”是部首，字形有变化，去掉两个钩。下面的“卒”字表示读音。
(2)学习“号”。
出示号字的大篆和小篆的图片
号，上面“口”表示用嘴吹，下面代表可以吹奏的乐器，古人用管、角等发出声音下达命令，后来发展为乐器。
组词如“号角、圆号、小号、吹号”(出示图片展示)
(3)孔
本义：洞,窟窿;量词，用于窑洞。出示图片，学生看到石桥弯弯的，水面上的桥洞和水中的倒影形成了一个大大的圆，就像一个大洞，所以可以说是“一孔石桥”。
3.大声朗读诗歌的三、四小节，朗读中巩固新学的五个汉字。
三、朗读诗歌，巩固识字学词
1.不借助拼音，能独立读准读对儿歌。
2.读字组词，丰富对生字的学习。
3.读词语。
花园 石桥 队旗 铜号 红领巾 欢笑
四、指导写字，总结延伸
1.出示“号、园、桥、队、旗”5个字，观察结构。
注意占格和笔顺，注意“园”的第6笔是“竖弯钩”。
2.重点指导“号”的书写，注意笔画，最后一笔是“竖折折钩”，师范写，生书空。“园”是全包围结构的字，书写时要注意，方框上下宽度一致，不要上宽下窄。“桥、队、旗”3个字都是左右结构的字，努力做到“左窄右宽”。
3.抄写“花园、石桥、队旗”3个词语。生描红再练写。
4.展示交流。再次修改。
五、总结识字规律，完成作业
1.读儿歌，熟悉这些量词的使用。熟练认识本课要求认识的汉字。
2.用上儿歌中的量词，说一说生活中的一些事物。
一只白鹅、一片朝霞、一条项链
一方砚台、一块地、一行队伍、一座石桥
一道数学题、一孔窑洞、一丛花、一群鸭子
一面鼓、一把糖果、一队解放军、一片药
本节课我们认识了12个汉字，读顺了儿歌，学写了5个汉字和3个词语。
第二课时
教学目标：
1.巩固认读字，巩固书写左右结构的字。会写“巾、孔、铜、领、群”5个字，会写“铜号、红领巾、欢笑”3个词语。
2.通过读儿歌、看图，了解公园美景、少先队员活动的场景，认识其中的事物，明白准确表达这些事物的数量词。
3.拓展阅读多篇相关儿歌，积累量词，背诵儿歌。
重难点：
1.指导书写汉字。熟悉儿歌中的量词，能在生活中准确运用这些量词。
2.尝试看图说一说量词，可以用不同的量词表达同一个事物。
教学过程：
一、读儿歌，巩固认读所学生字和词语
1.指名读文，比一比谁读得。
2.认读词语：沙滩、军舰、帆船、稻田、翠竹、队旗、铜号
3.摘字卡，认读生字组词。
二、学习三、四小节的内容，深入理解量词的用法
(一)第三、四小节，学习量词
道、孔、丛、群、面、把、队、片
1.一道小溪：“道”指用于江、河和某些长条形的东西。
如：一道河万道霞光。出图展示帮助理解
_“道”作为量词还可以用到很多地方，如两道门、一道题、一道命令、一道手续
2.一丛翠竹：这里的“丛”作为量词的时候用于聚集生长在一起的草木。
如：一丛杂草、一丛鲜花。
3.群：用于成群的人或东西。
如：一群马(一匹马)一群人(一个人)一群鸟(一只鸟)
4.一面队旗：“面”用于扁平的物件。
如：一面镜子、两面国旗。
5.一把铜号：“把”用于有把手或能用手抓起的器具。
如：一把刀、一把椅子、一把扇子。
“把”作为量词的用处还有很多，根据我们的学习会逐步加深
6.一队“红领巾”。
(1)“队”用于成队的人或动物等。如：一队人马、一队骆驼、一队战机
(2)“红领巾”指代的是“少先队员——戴红领巾的人”。
一队“红领巾”指的是一队少先队员。
7.一片欢笑
(1)“片”用于景色、气象、声音、语言、心意等。
如：一片春色、一片欢腾、一片真心、一片新气象。
(2)第1小节“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。
如：一片草地。
(3)拓展学习：“片”，作为量词还可以用于成片的东西。
如：一片药、一片树叶、一片雪花、一片面包
课堂上，要充分发挥学生的主动性，可以先请学生讲讲自己理解的量词，鼓励学生从生活中学习，丰富自己的经验。在学生讲不清楚，讲不明白的地方，要给予准确的解释和举例说明，帮助学生在理解课文的基础上，熟悉这些量词，并能尝试运用。
师小结：在读儿歌的时候，我们认识了解了量词的用法;细读儿歌后，我们深入了解了每个量词的用法，我们发现有的量词真不简单，能用三个或者四个方面表达数量。只有我们在读儿歌的时候，真正弄明白量词的精准用法，才可以灵活地用到生活中，不出错误。接下来，就让我们一起来读一读、背一背这首儿歌吧。
(二)背诵儿歌，积累量词
1.填空背诵。
一( )海鸥，一( )沙滩，
一( )军舰，一( )帆船。
一( )鱼塘，一( )稻田。
一( )垂柳，一( )花园。
一( )小溪，一( )石桥。
一( )翠竹，一( )飞鸟。
一( )队旗，一( )铜号。
一( )“红领巾”，一( )欢笑。
2.看图背诵。
给出四幅场景图，每幅图上出现四种事物，学生说出带量词的词组。
3.自主背诵。
两人或多人合作背诵展示。
三、指导书写
1.出示“巾、孔、群、铜、领”5个字，观察结构。
(1)占格和笔顺，注意“巾”是独体字，第2笔是“横折钩”。
(2)“孔、群、铜、领”4个字都是左右结构的字。
仔细观察后，发现“铜”“领”书写时要做到“左窄右宽”，尤其是“领”的左边“令”字捺变点。
“孔”“群”虽然也是左右结构的字，但书写时要做到“左右均等”。
2.抄写“铜号、红领巾、欢笑”3个词语;生描红再练写。
提示：“笑”的第7笔是撇。
3.展示交流，再次修改。
四、拓展阅读
1.出示儿歌《量词歌》和《连念七遍就聪明》，自主阅读。
一张桌子两杯茶，天上七颗星，
三棵柳树四朵花，地上七块冰，
五条鱼儿水中游，树上七只鹰，
六只鸭子岸上耍，梁上七根钉，
七本书，八幅画，台上七盏灯。
九面彩旗呼啦啦，呼噜呼噜扇灭七盏灯，
十个娃娃排排坐，哎呦哎呦拔掉七根灯，
滴滴答答吹喇叭。呀嘘呀嘘赶走七只鹰，
这些量词要记清，抬起一脚踢碎七块冰，
千万不要弄混它。飞来乌云盖没七颗星。
一连念七遍就聪明。
2.互相读一读，读准字音。
3.分享收获：你从儿歌中学到了什么?
4.积累量词，说一说，记一记：
一(张)桌子 一(杯)茶 一(棵)柳树 一(朵)花 一(条)鱼
一(只)鸭子 一(本)书 一(幅)画 一(面)彩旗 一(个)娃娃
一(颗)星 一(块)冰 一(只)鹰 一(根)钉 一(盏)灯
五、拓展运用
1.变换量词，拓展运用，看谁说得多。(完成课后练习第二题)
2.与同伴交流自己准备的照片或图画，仿照课文，运用量词介绍画面。
六、布置作业
1.朗读、背诵儿歌。
2.古代也有关于量词搭配、描述画面的诗句，推荐背诵《一字诗》和《题秋江独钓图》。
师小结：课文中通过四个场景，介绍了16个量词的用法。只有在生活中多看、多听、多说，你也可以把量词用对，用准。
小学二年级语文教案12
一、教材分析
本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》|《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母”贯彻始终。寓优秀的品质教育与生动有趣的课文中，既有人物语言描写，动作描写，又有心理描写。
《画家和牧童》是一个优秀历史的故事，讲述唐朝著名画家戴嵩勇于承认错误，虚心向牧童学习。
《我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。
《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外，孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。
二、教学目标：
1、会认39个生字，会写33个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言。
3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、
关爱他人的道理。
三、教学重点：
重点是目标1、2、3难点：目标3
四、教学方法：
结合插图、读议结合；指导默读、读中悟理
五、学习方法：
默读、置疑、合作、探究、交流
六、教具准备：
挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片
七、教学时间：
12——14课时教案
小学二年级语文教案13
教学目标：
1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
3 练习口头语言表达能力。
教学准备：
生字卡片、小黑板。
教学时间： 两课时。
第一课时
一、我的发现
1 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3 组词语，区别每组两个字的意思。
4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)
二、我会认
1 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
2 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。
3 改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我会写
1 认读其中的字。
2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗?
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定
四、日积月累
1 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。
2 学生自己选词造句。
五、读读背背
1 教师示范读。
2 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。
3 鼓励学生背诵短诗。
4 朗读时需注意：
轻声：庄稼高粱葡萄
一声：黄澄澄红彤彤
第二课时
一、口语交际
1 读要求，明确本次口语交际的内容。
2 自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。
3 班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。
我们组建议到……，因为……。
我们都愿意到……，因为……。
因为……，所以我们建议到那里秋游。
……，……。
4 同意意见后，具体商量秋游活动的计划。
到那里去做什么?
5 商量准备工作和秋游活动中的分工。
要做哪些准备?
6 向老师提出建议。
秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?
二、展示台
1 开展“我眼中的秋天”活动。
布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
2 对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。
小学二年级语文教案14
【教学要求】
１、知识与技能：
⑴ 学习含有反义的叠词。
⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。
⑶ 区别形近字并组词。
⑷ 朗读现代诗。
⑸ 进行口语交际。
⑹ 展示才艺。
２、过程与方法：
⑴ 在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
⑵ 通过交际训练口语表达能力。
⑶ 在展示中扩大知识面。
３、情感态度价值观
提高口语表达能力，培养学习兴趣。
【教学重、难点】
１、学习叠词。
２、学习新字，复习旧字。
３、口语交际。
【课时设计】
四课时
第一课时
教学目标
１、学习叠词。
２、学习新字。
教学过程
一、导入新课
老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的发现
１、出示叠词：
大大小小 多多少少 深深浅浅
高高低低 长长短短 粗粗细细
２、学生自由读，指名读，齐读。
３、师：我发现每一个词语……
４、生思考。
５、生：我发现每一个词语都是叠词。
师：大家能说几个这样的词语？
６、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……
师：还有新的发现吗？
７、生：我发现每一个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？
８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……
９、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！
三、读读认认
１、出示一组新字：萝、茄、菇
２、学生读、辩。
３、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
４、继续出示其它的几组生字进行认读：
⑴ 炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）
⑶ 跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）
５、读词语：茄子、香菇、炖肉……
６、自由再组几个词。
四、作业
认读新字、新词。
小学二年级语文教案15
《画风》是人教版语文二年级下册中的一篇课文。本课要求认识七个生字，会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物，从而养成留心观察，遇事爱动脑筋的好习惯。
针对本课教学目标和我班学生实际，我确定以下教学策略和教法。
一、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。
二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。
三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下：
一、导入新课。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了，
就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风]
可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。
二、初步感知课文，学习生字。
1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词；
2以自己喜欢的方式自学生字词。
3出示生字词、多音字 ，学生认读、交流识字方法。
三、学习课文。
1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。学生自由读课文，思考：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报
[喜欢宋涛，因为他爱思考 爱提问；喜欢陈丹，因为她善于向别人学习；喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思考赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”
师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”学生汇报，师指导朗读宋涛说的话。师继续问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”学生汇报，师板书[斜斜的雨丝]
师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会陈丹善于向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是怎样画风的？”学生汇报，师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺善于动脑的好习惯，相机板书[转动的风车]
2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中 学习中我们常常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”
学生汇报，师相机引导学生对比，学习文中小朋友的好习惯，并板书[勤于动脑 善于创新]
3、指导朗读。范读、分角色朗读。
4、实践活动：学生动手、动脑、画风。
四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？
这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，陶冶了情操。
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