语文教案

时间：2024-10-25 11:45:01 教案我要投稿

【优】语文教案9篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

【优】语文教案9篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、借助拼音读准本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，积累一些表示人姓的字，描写4个字：吴、双、耳、孙。

　　2、正确流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出问答句的不同语气。

　　3、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。

　　4、学会介绍自己的姓，初步了解复姓，感受中华姓氏的多样。

　　教学重、难点：

　　1、认识本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，描写4个字：吴、双、耳、孙。

　　2、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。

　　教学过程：

　　一、结合实际，导入新课

　　1、谈话导入

　　同学们，你们第一次见到张老师的时候，很多同学都问我：“老师，你姓什么呀？”今天我们就要来学习一篇关于姓氏的课文。它的名字叫《你姓什么》。

　　2、板书课题

　　看老师书写课题。“女”的横不能超过撇。

　　3、学习“姓”

　　读准后鼻音，用什么好方法来记住它。

　　4、学生介绍姓名

　　谁愿意向客人老师介绍自己的姓名。

　　5、总结

　　我们每个人的姓名由两部分组成，那就是姓和名。中国人一般前面是姓，后面是名。姓是我们每个人自己家族的符号。你姓李，我姓张，他姓王。我们国家有14亿人口，就会有很多很多的姓。

　　二、朗读课文，学习生字

　　1、整体感知，圈画姓氏

　　（1）看动画，数姓氏

　　观看课文动画，数数课文中介绍了几个姓，可以用手指来计数？

　　（2）读课文，圈姓氏

　　请小朋友们轻轻地把书本翻到57页，借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。

　　①学生读文圈字

　　②指名回答，生回答一个，PPT圈出一个。

　　③同学们，把你圈的和老师圈的核对一下，都圈到了吗，没有的赶紧补一补。

　　2、学习第一小节

　　（1）我们先来学习这一组姓氏，出示胡---吴

　　（2）这2个字在读音上有什么特别的地方吗？（声母不同，韵母相同）

　　（3）胡，吴声母不同，韵母相同，读音上有些相近，容易混淆。那你们有什么好方法区分它们吗？

　　（4）生交流（一个是古月胡，一个是口天吴）

　　（5）把这2个字宝宝送回课文中，谁想来读一读？出示第一节

　　（6）这个小朋友读得特别好，读出了一问一答的语气。你姓什么？是一个问句。语调要上扬些。张老师请一位小朋友跟我配合读一读。老师来问，你来答。

　　瞧，我们配合得多默契。

　　（7）还有小朋友想和老师一起来读一读吗？那么多小朋友呀，那老师问，同学们一起来答。（师生配合读）你们和老师配合得真好。

　　（8）现在同桌两个人左边同学问，右边同学答。

　　（9）大家读得真认真，现在请男生问，女生答。把一问一答的语气读出来了，真了不起。现在女生来问，男生回答。

　　小结：我们用加一加的方法学会了“胡”和“吴”这一组姓氏，其实很多姓氏我们都可以用这个方法来学。瞧，这2个姓，都读ZHANG。你是怎么区分他们的？

　　3、学习第2小节

　　生交流：弓长张，立早章。

　　（这位小朋友已经学会了老师教给你们的“加一加的方法，真棒，表扬他）

　　（1）章，是我们本课的一个生字宝宝，谁来读一读。你要提醒小朋友注意什么呢？（后鼻音）男生读，女生读。

　　（2）开小火车读

　　（3）这个“张”，在这里是一个姓氏，其实它还是一个量词，我们可以说一张（纸、画、桌子、脸、嘴）

　　（4）把这2个字宝宝也送回课文中，男生女生比一比，看谁读得好？

　　出示：我姓张，弓长张。

　　她姓章，立早章。

　　（5）男女生比读（适时评价）。

　　4、小组合作学习

　　过渡：我们用“合一合”的方法学习了这两组姓氏，接下来请小朋友们开动脑筋，同桌一起来学学剩下的五组姓氏，可以用合一合的方法，也可以用一个部首加一个字的方法。出示：合一合部首+字

　　（1）生交流

　　（2）学习生字

　　①陈前鼻音

　　②李木子李

　　③孙平舌音开小火车

　　④双后鼻音两个又，但是有点不同之处，谁来说？

　　⑤耳找个朋友，耳朵，耳机

　　（3）小朋友们用自己的智慧学会了这五组姓氏，把它们轻轻地送回课文，一起来读一读。

　　（4）有人把这些姓氏编成了一首歌，那就是我们的第15课《你姓什么》。打开书本，我们一起再来读一读课文。

　　三、游戏巩固，拓展识字

　　1、大家读得可真认真，我们学的这些表示姓氏的'字，还可以组成其他的词语。，现在老师要送给你们几个漂亮的气球，看仔细了，一起读

　　2、每位同学都有自己的姓氏，请把它写在你的苹果上。

　　3、四人小组学者课文的样子，介绍自己的姓氏，指名同学上台介绍贴苹果

　　4、其实在我们的生活中，还有一种特殊的姓氏，读读这些句子

　　出示句子：司马光，姓司马。诸葛亮，姓什么？诸葛亮，姓诸葛。

　　同学们已经发现了，这些人的名字中的姓是两个字组成的，这就是复姓。

　　5、介绍其他复姓

　　四、总结

　　今天我们学到了许多姓氏，又增长了不少知识。我国是个历史悠久的国家，我们的姓氏文化源远流长，关于姓氏，有一本书叫《百家姓》，有兴趣的同学可以去看一看。

语文教案篇2

　　备课是教学过程中的一个重要的环节，学生是教学过程中重要的主体，是教学之本，因此，教师在备课时要把学生放在首位。在备课时明确课堂教学过程性、体验性的目标，创设具有渗透力、影响力的情景，从学生活动的时间、表现的机会、成功的体验等角度去设计教案，实现新课标的要求──对学生的人文关怀。让学生在品味、讨论、判断、交流中，享受学习过程，发展勇于创新的。那么，教师究竟该怎样备课，才能体现对学生的人文关怀呢？

　　现结合苏教版第十册《三亚落日》的备课，谈谈粗浅的认识。

　　一、让学生有活动的空间。

　　在由学生、教师、文本三方组成的教学行为过程中，课堂不应仅仅是学习的地方，更应是学生“学习生活”的园地。因此，在备课时，教师就要预先设计好各种实践活动。

　　《三亚落日》这一课，有一个重要教学目标：欣赏描写落日美丽景色的句子，背诵课文。因此，在备课时，我设计了这样几个问题，来增加学生的情感积累和优美语言的积累。

　　1．在读讲完太阳像孩童、像红灯笼、像跳水员三段内容后，引导学生思考：“通过刚才的细读课文，同学们想一想，这三个环节中哪一个环节作者描写得最精彩？说说为什么？”

　　2．当学生描述太阳“颤动两下，悄然人水”的情景时，教师介绍古人描写落日的诗句：“大漠孤烟盲，长河落日圆”；“长江一帆远，落日五湖春”；“浮云游子意，落日故人情”；“浩浩风波起，冥冥日沉夕”。

　　3．在教师概括课文后，引读：多么醉人的三亚落日啊！此时此刻，让我们一起立足在三亚的沙滩上，凝视天边的太阳，在感受美的画面、美的`音乐的同时，一起来感受一下作者为我们美的文字吧！

　　4．在巩固阶段设计：分成4人学习小组．根据教师的板书提示．试着读一读课文，背一背你最喜欢的句子，然后以小组为单位来打擂台。

　　这样一来，学生就有了足够的活动时间。一课下来，三亚落日在他们心中已留下了美好的印象。

　　二、让学生有表现的机会。

　　为了让学生有更多的表现机会，在备《三亚落日》时，我设计了这样三个问题：

　　首先，在了解了古人描写落日的诗句后，问学生是否愿意仿用诗歌赞美一下三亚落日？

　　其次，假如听课的老师就是来三亚旅游的客人，你就是三亚的小导游，你该怎样为他们介绍三亚落日？

　　再次，表现的机会不仅仅在课堂上，也可以体现在作业中：我们家乡也有许多的美景（出示课件），瞧，这优美的小桥流水，这高大的城市建筑，这五彩的花朵，这碧绿的草地，每一样都让人赏心悦目。请你拿起笔，勾画一幅你熟悉的家乡风光图，并写上几句，赞美一下。

　　通过迁移，让学生有表现的机会，通过读后复述、表演、讨论、画图、习作等形式，把教材化为一种学习语言的动态情境，进一步激发了学生学习语文的热情。

　　三、让学生有成功的体验。

　　对小学生来讲，有许多的语言文字，他们不可能完全理解，但是经过教师的提示，特别是经过自己的反复朗读，他们会有所感悟──情在读中悟，理在读中悟，问题也在读中悟。教师的职责就是在他们悟有偏差时，适当点拨。

　　在《三亚落日》一课中，有这样一句：“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。”初备时，我用了“请大家带着喜爱的心情读。”后来一想，还没学，怎知道学生一定会是喜爱的心情？于是，再备时，我把它改成“请同学们用自己喜爱的方式读一读，你觉得怎么样才能把你的感受读出来就怎么读，放开声音。”学生读过之后，教师问：“对太阳有什么看法？有的说赞美，有的说喜爱，有的说想跟太阳交朋友。

　　有一个学生问：“即将西沉的太阳远没有先前来得热烈、灿烂，看上去，已经有些疲倦了，书上为什么还说‘毫无倦态’？”一石激起千层浪。有的说：“只要没落下去，太阳就会灿烂，生机一片。”有的说：“冬天傍晚时的太阳就有些暗淡，显出倦态，夏天就不是这样。”还有的说：“三亚那儿没有冬天，只有夏天。”有一位学生站起来说：“有一年暑假，我跟爸爸从上海乘高速客轮回南通，傍晚时分到南通港。那时，夕阳在江面上面一点儿的时候，仍然很刺眼，显得很有。水面上银光闪闪，一片壮丽。只过了一会儿，太阳便接近了水平面，不刺眼了，变得暗红起来，就显得疲倦了，但仍然很可爱。”学生的理解独具慧眼，精彩至极。以体验、感悟为灵魂的教学，打开了学生思维和想象的空间，闪现出个性化的理解，迸发出智慧的火花。

　　笔者认为，教师在备课中要主动为学生着想，多从学生学的角度去备课。对学生的人文关怀，不应该是一句空洞的理论，而应将其有机地渗透到我们的教学实践中去。首先要渗透到我们的备课中。因此，教师只有在备课时设身处地地为学生着想，才能保证学生在课堂上体现学习的主动性，才能真正落实对学生的人文关怀。

语文教案篇3

　　教学目标：1、认识本课生字、词。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　教学重点：认识生字词，朗读课文。

　　教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　师：①同学们，老师知道你们的课余生活是非常丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么?(指几名学生回答)

　　②同学们想不想知道其他同学的.课余生活呢?现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22，板课题。

　　二、学习课文

　　1、出示自学提纲、自学课文。

　　①看图，说说他们在干什么?

　　②读课文，圈出生字。

　　③自读生字词，要求读准字音。

　　2、检查自学情况。

　　①抽查学生按要求说出每幅图的意思。

　　②让学生图文对照自读词语。

　　③出示生字，让学生认读。

　　3、分析字形。

　　①复习识字方法。

　　②小组讨论：这些生字你是怎样记下来的?

　　③检查讨论情况。

　　4、学习词语。

　　①认读词语。

　　②问：读了这些词语后，你有什么发现?

　　③巩固练习。

　　连线：扫水搬木头

　　推地抬桌子

　　提车抓小鸡

　　5、小结。

　　6、质疑。

　　三、巩固练习

　　1、认读生字。

　　2、出示词语卡片，让学生认读。

　　3、扩词活动。

　　4、指导书写“琴”。

　　四、玩游戏(快乐传真)

　　1、玩游戏。

　　2、编写儿歌。

　　五、总结

　　1、总结这节课的学习内容。

　　2、总结这节课的比赛结果，评出最优先的一组并给以奖励。

　　六、课外作业熟读生字词

　　语文二年级上册《识字2》教学反思

　　《识字2》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课文。课文用十二个精练的词语，并分别配上色彩鲜艳，内容鲜活的插图，将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等这些孩子们喜爱的课外活呈现出来，图文并茂地描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生要认识的11个生字、会书写的8个生字正藏在这些词语中。

　　旨在让孩子们在赏图画，读词语的同时，既识生字，又能学会审美，学会劳动，学会创造，学会做人。本课内容贴近孩子生活，洋溢着浓浓的生活气息，易于学生集中识字。根据教材特点和低年级学生认知能力发展特点，本课时教学目标定主要为：

　　1、会认11个生字。会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。正确、流利地朗读课文，积累词语书写生字是本课的重点，识记字形是本课的教学难点。

　　学生是学习的主人，兴趣是学习者内在的动力;关注学生情感，注重教学情趣是对学生心灵的呼唤，也是对教材的活化。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时，充分利用儿童的.生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本课教学，主要通过创设学生熟悉的活动情景，引导学生自主走进识字情境，学会观察，学会发现，学会交流，学会正确表达，学会运用，进行主动地、有创造性学习。从而让学生在自主合作中放飞童心，在动态活动中享受着学知识的快乐，在认知过程中形成积极的语文学习情感。

语文教案篇4

　　[教学目标及重点]

　　1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读

　　2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象

　　3、理解用三幅风雨图写故事的方法

　　难点

　　通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象

　　[教学课型及课时]

　　1.教读课

　　2.一课时

　　[媒体设计]

　　多媒体投影仪

　　[教学步骤]

　　一、导入新课

　　大家喜欢图画吗？你曾经觉得一幅图画很美吗？它们为什么让人觉得美呢？其实，不仅用色彩和线条可以画画，用文字也可以，今天，我们就来学习用文字画的画－－《金黄的大斗笠》（板书课题－－金黄的大斗笠）看看它美在哪里，又为什么美？

　　二、教学新课

　　（一）、明确教学目标及重点（略）

　　（二）、整体感知

　　教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

　　让学生整体把握课文内容。

　　（三）师生共同研习课文

　　（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

　　1.让学生朗读课文，训练语感。然后让学生自由画想象画，然后根据课文校正。

　　2.提问：文章描绘了一幅怎样的图画，在脑海中能浮现出来吗？

　　明确：湛蓝的天空，起伏的山峦，层层的梯田，绿海似的庄稼；只穿一身短裤的男孩儿，手里拿着挂满绿叶的树枝，一头可爱的.雪白的小山羊，天空中飘来的一团乌云。一个小男孩赶着一头小山羊到田野里去放牧，这时风雨来了，眼看大雨就要落在小男孩的头上，这时小男孩的姐姐来了，她戴着一个金黄的大斗笠，为小弟弟和小山羊遮了雨。雨过了，天晴了，姐弟俩沐浴在阳光里，很美，很有生气。（可让学生尽力想象，要想得美，想得巧，想得合理。譬如又看到了在田间辛勤劳作的农民，大路上驰过的汽车，匆匆赶路的行人，远处天空中飘着的风筝，闪着相翼一掠而过的飞机，背着书包一边走一边嬉戏的孩子的等等。）

　　3.这幅画美吗？美在哪里？

　　明确：这是一个自然、和谐的农村原野风景。这是一幅风雨童趣图。

　　4.姐姐和弟弟分别有什么特点？两人关系怎样？从哪些句子可以看出来？

　　（略）

　　5.这幅画实际上有三个片断（镜头），看看各包括哪些段落？

　　6.再把课文朗读一篇，看一看这篇文章反映了作者什么样的思想感情?

　　明确：(1)热爱大自然，热爱生活，热爱人生。

　　(2)崇尚纯真、自然、无邪的童心。

　　(3)渴望天真无邪的亲情。可就以上三点，联系课文，具体分析。

　　三、总结梳理，回扣目标

　　这篇文章通过用三幅风雨图写故事的写法，运用朴素的语言，表达了“姐弟之间纯真的爱”这一主题。

　　四、拓展

　　教师有感情的叙述故事：

　　不久以前，一位来中国观光旅游的美国老太太，在一群中国孩子中指点了三下，于是三个孩子：一个十负的女孩子，十个七岁的男孩和一个大约只有五岁的女孩，站到了这位美国老太太面前。

　　美国老太太拿出一只玻璃瓶子，瓶肚很大，瓶口很小。三只刚能单独通过瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系着一根丝绳，像青藤一样从瓶口爬出来，攥在这个美国老太太手里。她对着一旁的中国主人说，都说中国人是世界上最聪明的，现在我要试一试。

　　三个中国孩子露出紧张惶恐的神色。

　　他宣布游戏规划：这三个小球分别代表你们三个。这个瓶子代表一口干井。他们正在井里玩，突然，干井里冒出水来，水涨得很快，你们必须赶快逃命。记住，我数七下，也就是只有七秒钟，如果你们谁没有逃出来，谁就被淹死在井里了。

　　她把三根丝绳给了三个中国孩子。

　　空气骤然凝滞了，好像死神正在四周徘徊。

　　老太太做了一个可以开发始的手势。

　　……

　　美国老太太惊呆了，一场本来惊心动魄的游戏，竟这么轻而易举又井井有条地做完了。

　　1.请你想象一下，这三个中国孩子是怎样完成这个游戏的？把想象内容口述出来。

　　2.这三个中国孩子为什么会这样做?请你想象美国老太太会怎样与中国孩子对话。

　　『布置作业』

　　把你的所感所想写在你的笔记本上，课下交流。

语文教案篇5

　　【学习目标】

　　１、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

　　２、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

　　３、背诵这三首古诗词，默写前两首。

　　４、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

　　【课前准备】

　　教学挂图。

　　一、启发谈话

　　古代诗人给我们留下了很多写景抒情的诗词，今天来学习其中三首。

　　二、学习诗句

　　１、提示学习方法和要求：

　　⑴ 读准字音，读通句子。

　　⑵ 看注解理解词义。

　　⑶ 连起来说说每句话的.意思中。

　　⑷ 反复朗读，体会诗人当时的情感。

　　２、学生自学，再小组合作学习，相互交流、启发，然后在班上集体交流，逐首理解。

　　三、学生质疑，师生共同解惑

　　四、教师小结（阅读古诗的基本方法）

语文教案篇6

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、学习作者细致观察春天的景物、抓住能表现春天景物的主要特征、有层次地描绘景物的写法。

　　2、学习文章严谨而精美的结构安排。

　　3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。

　　过程与方法：

　　1、有感情地朗读课文，通过朗读体会作者对春天的喜爱、赞美之情。

　　2、练习精读的技能，学会用摘录的方法来积累词语。

　　情感态度与价值观：

　　1、准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味。

　　2、培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　１、理清文章思路。

　　2、诵读，结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。

　　教学难点：

　　1、领会状物抓住特征、写景注意层次的写作方法。

　　教学方法：朗读法、点拨法、情境教学法

　　教学用具：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　一、导入

　　“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”“天街小雨润如酥。草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”对于春天，历朝历代的诗人、画家，总有吟不完的诗句，画不完的美景。今天，我们通过朱自清先生的妙笔，去欣赏一篇堪称绝佳的春的散文，感受春的气息，春的声响。

　　二、整体感知

　　1、走近作者

　　（生介绍自己所了解的朱自清，师补充）

　　朱自清（1898~1948），字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴。

　　2、朗读

　　（1）师配乐范读，学生听准字音、语调，把握情感。

　　（2）生分组朗读，把握情感基调。

　　（3）说说文章的行文线索

　　明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们（春草图、春花图、春风图、春雨图）

　　（4）分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

　　第一部分（第１段）：盼春

　　第二部分（第2-7段）：绘春

　　第三部分（第8-10段）：赞春

　　三、研读赏析

　　1、总体把握

　　师：同学们，在你们的脑海中，春天是怎样的一幅画面？这篇《春》给你留下印象最深的地方是什么？为什么？

　　2、师生同赏第一部分：盼春

　　师：作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

　　生：“盼望着”；“近”（拟人）

　　师：“盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？

　　生：这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）

　　3、同赏第二部分：绘春

　　师：春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物──山、水、太阳，描绘出怎样的一幅景象？“欣欣然”、“朗润”、“涨”、“红”分别表现出什么？

　　生：表现出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。“欣欣然”拟人，万物复苏；“朗润”润泽，绿色饱满起来，郁郁葱葱；“涨”冰雪融化；“红”春光明媚。

　　师：小声读课文，把你喜欢的词语和句子划下来，并写出喜欢的理由。

　　（师生分组同时进行，以春草图的描写为例）

　　a.喜欢的词语（1）嫩嫩的、绿绿的'（2）偷偷地、钻

　　理由：（1）写出了春草嫩绿的特点（2）写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。

　　b.喜欢的句子：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”

　　理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

　　（2）分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由

　　（3）全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。

　　第二课时

　　一、研读赏析

　　1、赏析春花图

　　师：在这一幅图景中，用到了哪些修辞方法，试说说这样用的好处

　　生：①“赶趟儿”——拟人，写出花儿们争相盛开的情景

　　②“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，三个比喻，从视觉角度写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。

　　③联想——秋天果实累累，又由花香引出蜂闹蝶飞（听觉），衬托春花的万紫千红。

　　④“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”——比喻、拟人，明艳照人。“散”：多，分散，面积广。

　　2、赏析春风图

　　师：春风图，着力体现春风的什么特点？如何体现？

　　生：春风的和暖与清新。通过触觉写它的和煦、轻柔；通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。

　　3、赏析春雨图

　　师：春雨图，着力描写春雨的哪些特点？

　　生：细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，多、细。

　　师：形容春雨的多、细，作者怎么体现？

　　生：一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。

　　师：接着作者写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草。“逼”字写出雨中小草怎样的特点？

　　生：将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草青绿的特点。

　　师：然后作者又把视线转移到了何处？

　　生：又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，安宁、悠闲，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，展现出一幅宁静优美的水墨春雨图。

　　4、迎春图：

　　师：迎春图，作者着力写什么？

　　生：着力写春早人勤。由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。

　　师：点出作者寓意的是哪句话？

　　生：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”

　　师：前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。

　　二、讲读第三部分：赞春

　　师：结尾三个比喻句，分别把春天比作什么？分别表现春天景象的什么特点？

　　生：“刚落地的娃娃”——旺盛的生命力、充满生机，新；

　　“花枝招展的小姑娘”——各种新事物的到来，春天的美，生动活泼，美；

　　“健壮的青年”——充满力量，力。

　　师：三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程。最后说“领着我们向前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。“去”字正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。

　　三、拓展练习

　　仿照结尾三个比喻句，试着用其他比喻来赞美春天。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、会认12个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

　　教学难点：

　　部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景。

　　教学过程：

　　一、揭题引入

　　1、炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天美丽的景色，好吗？

　　2、看图，说说图上的`秋景。

　　3、是呀，秋天的美景说不完，世上留下了许多描写秋天的词语。

　　二、读中识字

　　1、出示词语：金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽

　　山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

　　2、哪些词语是你认识，不认识的生字怎么办？

　　这学期我们的课文不再是每个字都带拼音了，对要掌握的生字课文在下面注音，你发现了吗？

　　3、自学方法

　　你准备怎样学会这些词语？

　　认“树叶”中的字（怎么记住）——试读词语（想想词语的意思）——认“我会认”中的生字

　　4、学生自由试读词语。

　　读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

　　5、分组互助读词语，再开火车读词语。

　　6、出示生字，学生自主认读。

　　7、开火车读生字。

　　三、朗读感悟

　　1、教师范读，学生边听边想画面。

　　闭上眼睛，想象一下听到这些词，你看到了哪些美丽的景色

　　2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　四、在读中巩固识字

　　1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2、说说你最喜欢哪个词语？为什么？有感情地读一读。

　　3、读一读，赛一赛，看看谁能把大家带进美丽的秋天。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固认识生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、喜欢秋天，有收集词语的兴趣。

　　教学过程：

　　一、巩固生字新词。

　　1、猜字谜：

　　2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3、给生字找朋友(组词语)。

　　4、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。

　　二、在写中巩固识字

　　1、出示“我会写”的生字，观察分析字形。

　　2、交流：

　　“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　“层”与“尽”部首是不相同的。尸——尺

　　3、观察生字偏旁和部件的占格位置。

　　4、请学生范写“丰”、“壮”。

　　5、教师范写“谷”、“色”。

　　三、实践活动

　　1、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

　　2、分小组整理收集到的秋天的词语。

　　3、在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　4、教师出示关于秋天的词语，学生读读，认认。

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

语文教案篇8

　　教材分析：寓言二则是两个成语故事。《滥竽充数》选自《韩非子》，寓意：没有真才实学而混在专家里面凑数，这样做的结果是十分狼狈的。有时也表示自谦。

　　教学目标：1、朗读课文，了解课文内容，理解寓意。

　　2、开拓思维，发挥想象，续写《南郭先生逃跑以后》。

　　3、培养学生质疑能力和创新思维。

　　教学重难点：理解寓意；续写《南郭先生逃跑以后》。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天我们再来学习一则寓言。板书：滥竽充数。

　　2、读一读，字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文。正音

　　2、默读课文。

　　思考：联系课文说说滥竽充数是什么意思？（不会吹竽却混在吹竽队里充数。）这则寓言主要讲了一件什么事？

　　3、找出南郭先生行动的`语句，读一读，标出动词。你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？说说他是个怎样的人？

　　(3) 指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。

　　(4) 思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？（结合上文理解“讲排场”）

　　4、齐缗王即位后，他为什么要偷偷地逃走？这说明什么？（小组讨论）

　　三、重点感悟，揭示寓意

　　1、创设情境表演：在齐宣王时代，南郭先生混得挺好，他回怎么想会怎么说？在齐缗王时代，南郭先生混不下去了，他又会怎么想怎么说？（小组讨论）

　　2、学生表演后评议

　　四、.总结全文。

　　1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。

　　2、.总结全文。这则寓言说明了什么道理呢？

　　五、拓展延伸，续写结尾

　　1、布置弹性作业：※补写一段作者的话，揭示寓意

　　※南郭先生逃走以后又会怎样呢？是继续行骗还是幡然悔悟痛改前非呢？请你发挥想象，续写《南郭先生逃走以后》

　　2、小组交流，评出最优读一读。

　　板书设计：

　　滥竽充数

　　宣王必三百人混

　　缗王一一听之逃

语文教案篇9

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1.把握作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。(重点)

　　2.理解文章中含义深刻的句子。(难点)

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　1.请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征?

　　2.出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征。(提示：从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)

　　今天我们一起来学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的。

　　二、自主预习

　　1.走近作者

　　丰子恺(1898-1975)，名仁，浙江崇德县(今属桐乡市)石门人，长期居住上海。是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。他初学西画、音乐，继而以漫画著称于世。他的散文在我国新文学史上有较大的影响，主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。

　　2.字音字形

　　北碚(bèi) 麒麟(qí lín) 猥鄙(wěi bǐ)

　　呵斥(hē chì) 叫嚣(xiāo) 净角(jué)

　　譬如(pì) 窥伺(kuī sì) 盛馔(zhuàn)

　　岑寂(cén) 分娩(miǎn)

　　3.词语解释

　　窥伺：暗中观察，等待机会。

　　从容不迫：是指非常镇静、不慌不忙的样子。

　　局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。

　　三眼一板：比喻有条理，合规矩。眼、板，民族音乐和戏曲中的节拍。

　　丝毫不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。

　　不胜其烦：受不了其中的厌烦搅扰。胜，能够承受。

　　4.阅读课文，思考问题。

　　(1)课文中的白鹅最根本的特点是什么?

　　明确：傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。

　　(2)白鹅对我们一家有哪些贡献?

　　明确：物质上：白鹅蛋成为我们一家人难得的“美食”，为我家创造了不少价值;精神上：白鹅为我们荒凉的居所增添了生气，为我寂寥的生活增添了乐趣。在作者看来，精神上的贡献尤为重要。

　　三、合作探究

　　(一)整体感知

　　1.作者是从哪几个方面来写白鹅的傲慢的?结合课文作分析。

　　明确：作者从头颈、叫声、步态、吃饭四个方面进行了描写：

　　(1)头颈：伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。

　　(2)叫声：音调严肃郑重，有似厉声呵斥。

　　(3)步态：步调从容，大模大样，显得器宇轩昂。

　　(4)吃饭：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。

　　2.作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段的文字，最具代表性，试作分析。

　　明确：作者细致地描写了鹅的食料、进食的程序以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。

　　(二)深层探究

　　1.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的.感情?

　　明确：首先，用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃法反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。

　　其次，“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。

　　2.谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

　　明确：在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说：“因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到了一丝安慰，所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。

　　四、板书设计

　　白鹅

　　一、特点：高傲头颈：傲视群雄

　　叫声：厉声呵斥

　　步态：从容不迫

　　吃法：三眼一板

　　二、贡献物质上：生蛋食用、卖钱;

　　精神上：增添生气、乐趣。

　　三、感情：喜爱

　　五、课外拓展

　　针对“喜不喜欢白鹅”这个问题，让学生分成两个对立的小组，展开辩论。

　　略。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.赏析描写白鹅的方法，体会白鹅的特征。

　　2.品味作者幽默风趣的语言。(难点)

　　3.学习本文用对比、比较的手法突出白鹅特征的技巧。(重点)

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　作者在1943年辞了教职，在重庆沙坪坝庙湾这个地方自建了一个极其简陋的小屋，恢复了战前的闲居生活。他对外绝少往来，每日只是读书作画，饮酒闲谈而已。凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉;唯有这伟大的雪白的鹅，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。白鹅仿佛成了他的知己，给他那颗寂寥的心送去了安慰。这节课，我们将进一步学习丰子恺的《白鹅》。

　　二、自主预习

　　1.第2段中，作者分别用鸭、狗的叫声与白鹅的叫声作比较，其目的各是什么?

　　明确：鸭与白鹅的比较，突出白鹅的叫声“严肃郑重”;与狗作比较，突出白鹅叫声的“严厉”。

　　2.为了突出白鹅傲慢的特点，作者是怎样称呼鹅的?有何作用?

　　明确：鹅老爷。“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”，享受特殊待遇。作者这样写，风趣幽默，突出了对鹅的喜爱之情。

　　三、合作探究

　　(一)描写方法

　　请判断下面句子运用的描写方法，并分析其表达效果。

　　1.鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

　　明确：动作描写、神态描写。用“从容”“大模大样”写出鹅的傲慢和自以为是的性格。

　　2.它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。

　　明确：鹅的动作和语言描写。“大踏步”“大声叫开饭”，写出鹅仿佛觉得自己是个功臣，大声地炫耀自己的贡献，向主人邀功请赏。