关于小学语文教案范文集合7篇
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
教材分析：
《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。
教学目标：
知识与能力目标
了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。
过程与方法目标
运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
情感态度与价值观目标
结合课文对学生进行美育教育。
教学重点：
体会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。
教学难点：
情景交融、融情于景的写法学情分析： 前面学习了两篇写景抒情的散文，教学时应指导学生学习抓住景物特征，用生动、形象的语言去描绘。
教学方法：
导读、讨论式学法
课前准备：
课前预习，解决字词，熟读课文。
一、导入新课
同学们，我们生长在山村，结识大海的机会很少，但我们并不遗憾，因为我们有一双想象的翅膀。如果我们能置身海边享受着晚霞、轻风、星光与明月带给我们的美妙意境，定会深醉其中。今天，作者峻青给了我们一次机会，让我们跟随峻青的脚步，伴着诗一般美妙的语言共同去领略《海滨仲夏夜》的诗情画意吧！
二、教师范读
要求：同学们闭上眼睛，想象文中出现的画面
读完后教师问：听罢此文，你脑中出现了怎样的画面？
找同学回答
教师：老师也构思了几幅，请同学们欣赏一下。（出示幻灯片）
三、朗读课文
文中出现了很多的景物，且作者把这些景物描写的都很美，下面请同桌之间大声的朗读课文，拿起手中的笔勾画出文中出现的景物和你认为的一些精彩语句或语段。
四、品读课文
1、师设问：文中出现了哪些景物？
生回答：晚霞、启明星、明灯、人
2、教师继续问：作者把这些景物写的很美，如同几幅图画，我们来给他们起个名字吧。
教师范起名字，学生跟随：霞光图、明星图、夜色中（月色中）海滩图
3、教师设问：你最欣赏其中的哪一幅图或文中的哪个语段？
学生分组讨论回答，教师引导学生从修辞、景物特征、色彩变化上分析。
示例
海滨仲夏夜的.景色美
霞光图：作者抓住色彩的变化，描绘了天上的霞光由橘红——深红——绯红——浅红，作者在描绘霞光时，还写出了动态，以动写静，使整个画面滚动了起来，这一天一海，一静一动，互为映衬，这幅流光溢彩，海天一色的壮美景象美不胜收，使人感到一种自然美。
明星图：当天边的那一抹色彩淡下去之后，继而代之的是一幅静谧的图画，“当一切红光消失”，这时“高而远了的天空”“呈现出一片肃穆的”神色，这些描写为启明星的出现作了铺垫。如果说霞光下的大海是一位焕发着青春热情的少女，那么启明星下的大海则像一位温柔娴雅的女孩，在深蓝的天空下，闪烁着一颗明星，整个画面显得典雅、古朴、庄重，它的静谧、诡异令人沉醉。
夏夜乘凉人的感受美
夜色、月色下的海滩图：面对多姿多彩的大海，在领略了它的热情、温柔之后，此时充溢作者心间的是无法言喻的兴奋和愉悦，作者感受到了海的温柔、宁静，接触到了海滩是软绵绵的，看到海水轻轻的抚摸沙滩，听到海水发出温柔的刷刷声，迎面吹来的海风清新而又凉爽，夹杂着大海和田禾相混合的香味，面对如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙滩上散步的乡亲们的心情也感染了作者，他们在谈论着收成，大好的年景鼓舞着他们，谈话声充满了愉快欢乐的笑声，作者也为他们的幸福生活而高兴。
人与自然的和谐美
一篇好的写景抒情散文，一定要达到自然美与人的和谐统一，这是我国散文所追求的意境，认为人最终要回归自然。
如：朱自清的《春》“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球。赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”
峻青的《海滨仲夏夜》“沙滩上的人，有的躺着……休憩吧。”
这些都贯穿了人与自然的和谐统一。
五、主题探究
作者把景、人的感受写的那么美，他最终的写作意图是什么呢？
（对生活的的赞美突出主题）
六、练笔
许多文学作品都是用语言来展示大自然中的色彩美，都会在读者头脑中形成一幅幅绚丽的图画，相信同学们的文采也不亚于作者，下面老师给同学们一次展示才华的机会。
教师提出要求
1、拿起手中的笔，勾画你心中美丽的图景，展现你心中的那份最美。
2、选择校园的一处场景，用文笔描绘它的美。
教师提示：校园中有很多花草树木，正值秋季，他们的颜色可谓丰富多彩，同学们可抓住颜色的变化来写；再者校园外就是一片果园，秋风送爽，也送来了瓜果的香味，可调动你的感觉器官来写。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、认识本课2个生字。
2、能正确流利的朗读课文。
3、能基本读懂课文，理解树的年轮、树冠的有关知识。培养对科学的兴趣。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，前段时间，我们进行了寻找秋天的足迹系列活动，同学们从树上找到了秋天，原来五颜六色的树叶就是一个季节变化表。其实，看似平凡的树，还深藏着许多的科学奥秘呢！
这节课，我们来学习一有关树的文章《院子里的悄悄话》，（板书）相信大家一定会有非常大的收获。看了题目，你有什么疑问吗？板书。
二、读阅读提示，看看向导给我们提出了哪些问题？
三、引导学生自己读懂课文。
1.为了帮助大家更好地完成学习任务，老师补充两个要求：
（1）读课文，读准字音，读通句子。
（2）不仅要交流读懂了什么，还要提出不懂的问题，通过大家的交流读懂课文，收获知识。
2. 学生按要求自学：初读课文，读准字音，读通句子。标己读懂的内容。不懂的地方标上问号。
3. 交流收获，质疑。同桌互相说说，互相解答。
4. 全班交流收获，有问题实在弄不懂，提出来，大家交流解决。
（1）筛选问题：哪些有利于我们理解课文？哪些与课文关系不大，可以课外通过查阅资料、讨论解决？
（2）让学生通过画一画、讲一讲、改一改等方法，理解：年轮、树冠、气候等词语。
（3）让学生通过问一问、谈一谈等方法，互相释疑，理解课文。
四、教师：
这节课，大家学得很认真，谈得很热烈，从小槐树和老槐数的`悄悄话中得到了很多科学知识。
五、分角色朗读课文。
那么，你喜欢老槐树和小槐树吗？他们留给你怎样的印象？请同学们再次走进老槐树和小槐树的故事，同桌两个一人当老槐树，一人当小槐树，分角色在在来读读他俩的悄悄话。声音要轻。
六、，布置作业：
大自然就是一个巨大的知识宝库，树木就是他的宠儿，人类的朋友，不仅教给了我们知识，而且改善了我们的生活环境。那么，假如你就是校园里的一棵树，你想跟同学们说些什么悄悄话呢？
教后反思：
一、教学设计是科学的。这是一阅读课文，阅读课文就是要让学生运用过去学过的一些阅读、理解课文的方法，通过多种形式的读，自己去读懂课文，培养学生的阅读能力和自学能力。遵循这个原则，我设计了质疑、自读、交流、画画、改改、讲讲、体验分角色读、想象谈话等方式引导学生通过自己的努力读懂课文，符合阅读课文的教学要求和新课程标准的要求。
二、学生学习常规好：活动有秩序，积极思维，举手发言，勇于质疑，认真读书。
三、问题是多方面的：
1. 估计学生不足——备学生不充分。教学任务没有完成，30分钟的课，内容安排过多。
2. 学生质疑内容太宽泛，不能紧扣课文内容提问题，占用了太多的时间。
3. 读书时间少，不够充分。
重建：
1. 今后要加强质疑能力的培养。引导学生对所提问题进行筛选，选择、围绕重点问题，展开读书，充分读书，把读书的权利和时间还给学生。
2. 引导学生在读书的同时体验角色，走进故事，分角色朗读，在读中更好的理解课文。
小学语文教案 篇3
学习目标：
1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。
2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。
3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。
4.浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学重点：
浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学难点：
在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。
学习过程：
一、单元整合，自然导入新课
1. 同学们，回顾第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品?
2.今天魏老师又给大家推荐一部外国长篇小说《汤姆·索亚历险记》(板书)，你知道它的作者是谁?马克·吐温，你了解他吗?课前有谁收集到他的信息，我们来交流一下。(板书：幽默 夸张)
二、初读梗概，了解主要内容。
请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概部分:
1.阅读梗概，自学要求:
(1)请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。
(2)抓住课文主要信息，概括主要内容。
2.自主学习，交流反馈:
(1)用小标题的形式概括五次历险
(2)现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢?
汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的'功课，呆板的生活，所作出的种种冒险经历以及与强盗乔埃斗争的过程。
三、自主交流，领悟历险精彩
1.了解了梗概部分的主要内容，接下来让我们走进精彩片段!请同学们浏览作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事?说说你从中知道了些什么?
A.自由读课文。
B. 检查反馈。
2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪儿呢?
出示自学要求:
(1)默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。
(2)请在独立学习的基础上与同桌交流自己的学习心得。
3.自主学习，交流学习成果
重点交流：他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。
A.指名读，说说自己的体会。
B.课堂练笔：洞内岔道横生，漆黑一片，如同迷宫一样，当贝琪绝望的事情，而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路。汤姆是怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了。如果你是汤姆，你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢?展开我们的想想，来写一写吧!
C.反馈练笔情况。
D.此时，你对汤姆有了怎样的认识?(机智勇敢 积极乐观 )
四、谈话交流，激起阅读兴趣
1.同学们，从刚才的交流中我们体会到了“山洞历险片段”的“精彩”所在，其他几次历险，作者又是怎样写的呢?同学们想知道吗?那么，如果现在就让你读《汤姆.索亚历险记》这本书，你想先读哪部分呢?
2.师小结：《汤姆所亚历险记》是马克·吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿佛在与文学大师进行交流。相信读完整本书，你会发现更多的精彩!
五、拓展延伸，走向生活
1.马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找?
2.读课文，完成阅读卡片。
3.选购《汤姆·索亚历险记》，认真阅读。
板书设计：
梗概 精彩片段
墓地试胆
荒岛当“海盗” 幽默 夸张
鬼屋寻宝 乐观勇敢 足智多谋 顽皮可爱
山洞迷路
洞中挖宝
小学语文教案 篇4
一．导引目标、激发兴趣
l.板书课题，看到课题后你想到了什么？
2.范读课文，引起读书的兴趣。
生自由表述。
听读课文。
二、创设条件、自主参与
１、自己试读课文，借助拼音读准字音，认识生字，
并练习把语句读通顺。
２、检查识字，多种形式练读生字。
３、检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。
４、整体感知内容，说一说课文写了几件事，分别
把妈妈的爱比作什么？
1、自由读课文。
2、圈画生字、新词。
3、小组交流，自学生字词。
三、组织研究、体验发现
１、重点指导读好一节（可以从第一节开始，也可以让学生从前三节中任选一节）
（１）自读自悟。读这一节时你想表达会感情，每一句话你怎样读。
（２）指读评读。交流：这一节诗告诉我们什么？（妈妈的爱是无私的）讨论：每一句诗应怎样读，才能充分表达感情（必要时老师可以范读、领读）
（３）自己练习读出整节诗的`理解和每句诗的理解，表达出诗的思想感情。
２、采取以上方式，读好前三节中另两节诗。
1、生读课文，思考问题。
2、边读边理解课文，回答问题。
３、能有条理地表述。
四、引导创新、应用实践
１、指导读好第四节。
（１）自读自悟。讨论：哪儿能看出“我“一天天长大？这和妈妈的爱有什么关系？
（２）指导读好每句话，表达“我”懂得回报的心情，颂扬母爱的伟大。
２、有感情地朗读全文，进一步整体感受。
1、学生汇报，质疑。
2、自己在读中领悟词句的意思，能结合生活实际，举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。
五、反思小结、巩固提高
写几句话表示自己对妈妈的爱。
生自由写话，只要能表达自己的感情即可。
六、研究性作业：
联系自己的生活实际，写出妈妈关心爱护自己的具体实例，谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。
板书设计：１2妈妈的爱
夏夜扇扇子
雨天妈妈撑伞
我生病抱我看病
“三八”节我献花
课后记：
小学语文教案 篇5
教学要求：
1．通过对采访录音和提示的学习，了解什么是采访，怎样进行采访。
2．根据采访录音，要选择最能表现中心的材料，并且对这些材料展开想象，写具体。
3．用学到的方法，按采访要求采访本班老师和同学中出现的好人好事，然后写下来。
教学重点：
选择最能表现中心的材料。
教学难点：
展开想象，将习作写具体。
教学过程：
一、讨论导人，激发兴趣
1．引导学生讨论昨晚大家看“新闻联播”节目中，记者们是怎样进行采访活动的。指名模仿其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的'采访活动，将其表演出来。
2．教师：采访是广大新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的。这是一件很有趣的事情。作为明天社会的主人，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。
二、初读例文，认识采访活动
1．指名朗读采访例文，思考：
(1)采访录音中被采访的人是谁?采访什么事?
(2)采访材料中说的是戚老师哪个方面的事?其中有几件?哪一件最主要?“风雨无阻”是什么意思?这个词表现出戚老师的什么优秀品质?
2．：蔡强同学的采访录音介绍的是戚老师为学生补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。戚老师为朱志成同学补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心的材料写。显然，“雪夜补课”应作为重点，具体地写下来。
3．指读“一个星期三的晚上”段，思考：
(1)这段话哪些地方可以具体地写?请同学们展开想象，进行补充。(同桌互说)
(2)将“雪夜补课”段完整地写下来。
①先写什么?②再写什么?③最后写什么?
(3)请同学完整地说一说。
4．再读全文，思考：
(1)写戚老师补课的事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例?
(2)对这部分内容我们在习作里怎样处理呢?
三、再读例文，讨论写法
1．学生轻轻地、快速地通读采访例文，讨论：根据这个采访录音，怎样以“风雨无阻”为题，写一记叙文?
(1)的开头你认为可以怎样写?
(2)对戚老师“雪夜补课”和“电话补课”两个事例，怎样接着开头部分写出来?
(3)怎样结尾最能表达朱志成和你对戚老师的感激和敬佩之情?
(4)结合讨论，以“风雨无阻”为题，写一完整的记叙文。
2．学生读文，教师指导修改。
3．教师：
填空：根据采访录音写文章，在了解录音内容之后，先从确立________，再选择________，然后将重点材料写________，最后按记叙文的要求将________。
四、揭示要求，循序练习
1．同桌交流学校老师和同学中出现的好人好事，按采访要求进行采访，然后文。
2．指名口述，教师指导集体评议。
3．练习写稿。
板书设计：
习作2
确立中心
选择材料
展开想象，写具体
小学语文教案 篇6
一、教学目标：
1. 认识“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
2. 引导学生借助词语学习课文内容，能在辨别与争论中，体会作者用词的准确性。
3. 学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
5. 了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。
二、教学重难点：
抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。
三、教学过程：
(一)神游泰国，揭示课题
1、谈话导入。今天老师带着大家神游另外一个国家(播放图片)。
简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。(板书课题：强调“象”与“舞”的写法)
设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直观、具体形象的感觉。并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。
(二)自主学习，制定目标
通过这节课的学习，你想了解些什么?请为自己制定学习目标。
在学生支离破碎的目标制订过程中教师帮助学生梳理完成以下目标：
(读：了解内容
想：情感表达方式
用：迁移运用)
设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，给予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。
(三)初读课文，初次识象
1.自由读课文，努力完成学习目标。自己试着解决自己提出的问题。(强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点)
2.和同桌简单交流读书感受。
3.检查读书效果：
自己感觉读书效果如何?做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语?
设计意图：给予学生充足的自学时间，让学生学会思考，学会靠自己去成功。词语的检测重在强调要学会“积累”——因为“学文如聚沙”。
4.思考词语：(老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系?)
(1)不慌不忙悠闲沉着晶莹温和悠然而去
课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象?(温和悠闲自在)用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词
(2)冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百
透过这组词语你又看到了怎样的大象?(勇猛)(读出来)
(3)行礼谢幕彬彬有礼
透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的认识?(温文尔雅的大象聪明乖巧的大象)
(4)翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之
读着这些词语你仿佛看到了什么?你对泰国的大象有了什么新的认识?(聪明灵活的大象活泼可爱的大象)
设计意图：词语是有感情的.，只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。
5.再读词语，用心感受：
教师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪明而有灵气、跳舞”等词语。引导学生在倾听中发现:每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是课文的主要内容。
6.小结：大家在第一环节教学中，自己读书，了解了主要内容，老师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，帮助大家学会了在读书中摘记关键词语，并且引导大家学会思考，学会运用。
再看这些词语，你还会有什么发现?(初步感受“和谐”及象在泰国的特殊地位)
设计意图：通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。渗透写法，了解了全文的写作特色。同时在一次次读词语的过程中，引导学生一步步有所发现，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。
(四)抓住重点，读中感悟
1.当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回顾全文，课文哪一段将这种美好境界进行了最精彩的描述?
2.自由读第五段，有一个词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美好境界”。学生自学
设计意图：一个巧妙的问题设计给予学生学习的具体导向，他们在读书中辨别，在读书中思考，再次感受词语的魅力。
3.汇报交流。
①预设1：
翩翩起舞：引导学生联系下句理解：
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
请学生反复朗读这段文字。
设计意图：结合学生找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能准确传达出文字的感情。把具体的描写还原成画面能让阅读自有趣味，舞之蹈之的大象才能出现在我们面前。
②预设2：
感染：
在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
引导学生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混杂在一起舞之蹈之的热烈气氛”。
设计意图：结合学生找到的词语进行想象训练。抓住看似普通的词语大胆想象，引导学生感受书中自有黄金屋的乐趣。同时巧妙地将口语表达与想象力训练有机结合。
③预设3：
陶醉：
毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
引导学生充分地阐述“陶醉”的理由，在讲述中回顾全文，感受人象相处的和谐美好。
设计意图：结合学生找到的词语进行小结训练。抓住词语引导学生回顾全文，感受象在泰国的特殊地位才能感受象完全放心地与人类和谐共处的原因。
4.小结并指导朗读这段话：
设计意图：因为每一个词语都是作者精心构思而成，每一个词语都表达了人与象和谐共处的美好画面。筛选词语不是目标，在筛选中学会思考，学会运用才是目的。
(五)回扣全文，总结提升
1.人们尊重大象，大象信任人们，信赖往往可以创造美好的世界!这种彼此的信赖足以让我们看到与象共舞的和谐画面。(播放音乐——天籁之音)推荐阅读赵丽宏的书——《异乡的天籁》
设计意图：课堂小世界，学习大舞台!必须巧妙地将学生引到广阔的学习空间，让他们爱上阅读，在读书中不断提升自己的文学修养。
2.呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题——冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美;表现在物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。”
设计意图：将与象共舞的和谐拓展到自然界，在一组组画面的欣赏过程中既受到审美熏陶，也逐步理解了美的真谛——和谐!在学生心灵深处埋下一颗种子，一颗“和为贵”的种子。
小学语文教案 篇7
教学目标：
1、学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点，难点：掌握d t n l 的发音。
教具准备及辅助活动：投影仪卡片挂图
板书设计：
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作业设计：练读d t n l 的音节。
教学过程：
第一课时
一. 复习检查
1. 抽读字母卡片。
2. 说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。
ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ
二. 揭示新课内容
1. 引导看情境图。
（1）出示挂图。
（2）讨论：
a 图上画的是什么地方？
ｂ 图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？
（3）小结图意：
哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。
2 、读语境歌。
悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
相机出示：de te ne le
告诉学生：我们今天要学的声母和这4个音节有关。
三．教学声母d和t
1．教学声母d
（1）学d的读音。
ａ 出示座钟笔筒图。
讨论：图上有什么和什么？
ｂ 告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母ｄ。
ｃ 教师范读三遍。
ｄ 领读，齐读，指名读。
（2）教学d的书写。
ａ d和我们学过的哪个字母有点像？
与ｂ区别。指名说说不同的地方。
ｂ 谁能想个顺口溜记住ｄ？
（座钟笔筒ｄｄｄ或反写６字ｄｄｄ）
ｃ 请小朋友看看书上ｄ的写法。
谁来说说ｄ有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么位置？
师范写，生描红。
２．教学声母ｔ。
（1）教学t的读音。
ａ 出示模特图 ，指名说说图上画的是什么。
ｂ 出示声母ｔ。告诉学生：它和模特的特的读音有点像。
ｃ 教师范读ｔ。
ｄ 齐读，开火车读，指名读。
（2）教学t的.字形及写法。
ａ指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。
（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）。
ｂｔｆ比较。
ｃ启发学生自编顺口溜。
（时装模特t t t或伞柄朝下t t t）
d自学t的写法。
e检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？
指导书写：师范写，生描红。
四．教学d t与a eｉu相拼的音节
1．出示：
指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。
2．出示：da de di du
ta te ti tu
学生自由试读，标出感到困难的音节。
按顺序读，指名读。
五．巩固练习
1．将b f d t 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。
2．指名读音节。
六．作业
1．练读学过的韵母和声母。
2．抄写d t 各四遍，练抄八个音节个一遍。
第二课时
一．复习检查
1．抽读字母卡。
2．接读顺口溜不。
二．教学声母n和l
1．教学声母n
（1）．教学声母的读音。
ａ．出示哪吒出关图。
图上画的是谁在干什么？
ｂ．出示n。告诉学生：这个字母和哪吒的哪读音有些相像。
ｃ．教师范读n。
d ．讲述发音方法。
ｅ．教师再次范读，学生体会。
ｆ．领读，齐读，指名读。
（2）．教学n的字形及书写。
ａ．谁来说说你用什么办法记住n？
启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn。
ｂ．自学书写方法。
ｃ．学生在书上描红。
教学声母l方法同上。
三．教学n l 与单韵母a e i相拼的音节
1．出示
2．学生自由拼读。指名逐个拼读。
3．出示：na ne ni
la le li
自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
四．巩固练习
1．练读课文中的声母，音节。
2．比较声母的异同
b d f t n m
五．作业
1．抄写n l 各四遍。
2．抄写音节各一遍。
第三课时
一．复习检查
1．抽读字母卡片。
ｄｔｎｌｉｅａｕ
2．复习声调符号。
二．新授课
1．看图拼读带调音节。
（1）．出示吹笛子图。
ａ．图上画了谁？他在干什么？
ｂ．ｄ－ｉ－di
ｃ．拼读后练习直呼。
ｄ．出示：di di di di
ｅ．学生轻声自由练度，指名读。
ｆ．引导用di的四声组词。
（2）．依次出示其他图，教法同前。
2．将图和带调音节对应起来。
（1）．闹钟走动时，会发出什么样的声音？
（2）．小朋友赶猪时，口里发出什么声音？
（3）．小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
（4）．拖拉机行进时，会发出什么声音？
引导连线。
三．巩固练习。
1．练读课文。
2．读拼音句。
（1）bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
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