小学语文教案

时间：2024-09-28 09:52:12 教案我要投稿

【实用】小学语文教案锦集八篇

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

【实用】小学语文教案锦集八篇

小学语文教案篇1

　　课题：

　　识字二

　　教学理念：

　　本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。

　　教学目标：

　　1、知识目标：、认识14个生字，学会写6个生字。

　　2、能力目标正确、流利地朗读课文。

　　3、情感目标

　　培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

　　重点难点：

　　认识14个生字，会写6个生字。

　　借助生活经验，理解短文的意思。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学课件

　　自主预习：

　　引导学生发现并学习用“加一加”和“减一减”两种方法识记汉字，培养独立识字的能力。

　　提练主线：

　　理解课文的内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨。

　　教学过程：

　　个案部分

　　一、素养训练

　　在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力

　　二、合作探究

　　全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

　　三、拓展延伸

　　为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

　　三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。

　　懂礼貌父母教认真听做错事即改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

　　2、小组合作学习生字。

　　（1）自由认读。

　　（2）小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

　　（1）出示三字经，巩固生字。

　　（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小结

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　（1）抽读字词卡片，巩固生字。

　　（2）指名读儿歌。

　　二、课文教学

　　（一）学习第一句话。

　　1、出示一幅画想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

　　（二）学习二、三、四句：同上教学。

　　（三）学习最后一句。

　　1、长辈们为什么对你做错的'事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　（四）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

　　三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

　　四、小结

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

　　四、课后反思

　　课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。本课教学中，教师的提问精而少，如片段二中只有两处重点提问──“你从这篇韵文里读懂了些什么？”和“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”而重要的是引导学生质疑，让他们学会提问。例如在初读课文时，我让学生提出“你觉得哪些字、句子比较难读”，从而有针对性地进行教学。虽然一年级儿童年龄小，但是他们的好奇心却是最大的，也最爱问“为什么”。在大致理解课文内容后，我又提供给学生质疑的空间，让他们说说：你还有不懂的地方吗？学生提的问题虽然涉及到词语的理解比较多些，但这也反映了他们的真实学习情况。而叶健斌小朋友提的问题着实让我出乎意料，却又在情理之中。他是个很好问的孩子，平时上课总喜欢给大家提些意见和建议。对于他的好问，我一直鼓励和支持。我想，在上述案例中，他能提出“给韵文加题目”的建议，这也得益于平时我经常鼓励学生质疑。学生敢于质疑，说明他们的思维真正活跃起来了。有时即使是离题或“冒犯”老师的问题，也应在宽松和谐的气氛中有问有答。

小学语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

　　2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3、了解夏季的.特点，积累词语。

　　教学时间：两课时。

　　20xx年4月15日第九周星期二第一节

　　教学过程：

　　一、设情境，指导看图

　　1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

　　2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

　　3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？

　　二、初读课文，认读词语生字

　　1、自读词语，读准字音。

　　2、四人小组读。

　　3、教师出示词卡，检查正音。

　　注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

　　“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。

　　“知了”的“了”是多音字，在这里读li？o，不要读成le。

　　4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。

　　三、诵读

　　1、教师范读韵文。

　　老师读得怎样？你们也能这样读吗？

　　2、四人小组读。

　　4、指名读。

　　5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

　　四、指导书写

　　1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。

　　2、请说说”夏、梅“的笔顺。

　　3、说说你是怎样记住生字的。

　　4、指导写字，重点指导”夏、瓜“。

　　5、学生描红，完成《习字册》

　　课外延伸：

　　一、填空：

　　1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

　　2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

　　3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

　　4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

　　二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。

　　2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

　　3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

　　教学准备：

　　多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。

　　一、运用媒体，在情境中感知

　　过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。

　　1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）

　　1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）

　　二、看图想象，在情境中认知

　　1.学习词语。

　　认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）

　　2.学习儿歌。

　　过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）

　　3.读好儿歌。

　　过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）

　　这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）

　　三、小组合作，在讨论中深化

　　1.小组合作，读懂儿歌。

　　请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）

　　2.诵读儿歌。

　　这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）

　　四、总结延伸，在创作中巩固

　　1.即兴作画。

　　祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）

　　2.创作儿歌。

　　你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。

　　五、导书写生字，完成《习字册》

　　1.认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什

　　2.扩词。

　　3.讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）

　　4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。

　　5.完成《习字册》，教师巡视指点。

　　识字四

　　教学要求：

　　1．学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。

　　2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的.知识，激发学生学习汉字的兴趣。

　　3．诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

　　教学重点：

　　1．能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。

　　2．读好字谜。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，观察字盘

　　1．师板书“也”。

　　2．小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。（出示字盘）

　　3．师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。

　　4．板书“他、地、池、驰”。

　　二、读准字音，学习词语

　　1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。

　　2．四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

　　3．检查指导。

　　（1）指名读生字及词语。

　　（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

　　（3）齐读生字及词语。

　　（4）理解。

　　看图理解“田地”、“池塘”。

　　师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

　　三、游戏巩固

　　请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。

　　四、学习字谜歌

　　1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

　　2．出示卡片，开火车检查字音。

　　提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

　　3．指名读字谜歌

　　告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。

　　4．四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？

　　5．全班交流。

　　师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。

　　6．指导朗读。

　　（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

　　（2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

　　（3）指名读字谜歌。评一评。

　　（4）同桌一起读字谜歌。

　　7．课外延伸。

　　小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

　　五、析记字形，指导书写

　　1．析记字形。

　　（1）认读生字“奔驰、池塘”。

　　（2）教学新部首：“马、大、土”。

　　（3）交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

　　2．指导书写。

　　（1）让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。

　　（2）说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。

　　（3）教师范写生字并重点指导：

　　“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

　　（4）播放音乐，生说写字姿势歌。

　　（5）师巡视，及时表扬写得好的同学。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1．给“也”字找朋友，并口头组词。

　　2．读生字新词。

　　3．诵读字谜歌。

　　二、析记字形，指导书写

　　1．析记字形。

　　（1）认读生字：行、千、庄。

　　（2）教学新偏旁。

　　（3）说说怎么记住这几个字。

　　2．指导书写。

　　（1）

　　小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

　　（2）教师范写生字并重点指导。

　　（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

　　三、课堂练习

　　1．加偏旁组词。

　　也------（）------（）-----（）-------（）

　　2．扩词。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．选字填空。

　　池驰

　　（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

　　（2）骏马在草原上奔（）。

　　4．游戏猜字谜。

小学语文教案篇4

　　一、导入课题,

　　1、同学们,你们了解黄河吗?生交流资料,师板书:黄河。是啊,黄河是中华民族的母亲河,她哺育了中华民族,养育了中华儿女。从古到今,不知有多少文人墨客赞颂过她。我们一起诵读李白笔下的黄河。齐读诗句。这节课,让我们一起走进现代著名作家袁鹰的《黄河的主人》,齐读课题。能读得再气势点更好,再读课题。

　　2、读了课题,你想说什么?你提的问题很有价值,我们通过读课文一起来探究。

　　二、初读感知

　　1、下面,请同学们自由读课文,注意:看清字形,读准字音,不熟悉或容易出错的地方,标出来,多读几遍。

　　2、同学们的读书习惯可真好。有需要提示或帮助的地方吗?(1)出示易读错的词:指名读、同位互读,有错及时纠正。强调多音字,说出另一个读音。齐读。(2)这儿有一组优美的词,我们一起来读,同学们仔细观察,这两组不同颜色的词分别写什么的?写人物的这四个词,你知道课文中写谁吗?板书:“我”乘客艄公

　　3、谁是黄河的主人?凭什么说“艄公是黄河的主人”?浏览课文,找到句子画出来。

　　三、精读感悟

　　1、跟他意见一致的?同学们真会读书。出示句子他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

　　(1)在这句话中,你理解了哪个词?理解“如履平地”“惊涛骇浪”。

　　2、同学们,课文中有个段落写了黄河的“惊涛骇浪”,请看第一自然段。

　　(1)出示第一自然段。自己读读这段文字,你仿佛看到了什么?听到了什么?你能读出黄河的气势吗?注意“顿号”,在朗读时它的停顿比逗号还短,用在这两个词之间,读起来快,听起来更有气势。男生读试试。这就是我们的母亲河,想看看吗?播放视频。面对着我们的母亲河,我们一起来读出心中的感受。

　　小结:艄公就在这样的黄河上“战胜了惊涛骇浪”,你觉得艄公如何?——勇敢。真不愧是黄河的主人!让我们一起来赞美艄公吧。

　　3、同学们,艄公是做什么的?对,艄公就是撑船的,文中的船指的是?——羊皮筏子。哪些句子写了羊皮筏子?请找出来,抓住关键字词,说说羊皮筏子的特点。学生交流:

　　(1)“从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小浪头,就能把它整个儿吞没。”“再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”

　　体会小、轻,看一看文中插图,然后再来读这句话,读出你自己的感觉。(教师用多媒体展示羊皮筏子的图片)体会到筏子虽小,但载人载物很重,在黄河上漂流很险。指导有感情朗读。

　　小结引读:羊皮筏子那么小,那么轻,载人载物又那么多,在汹涌的激流里时隐时现,艄公是多么勇敢啊。怎能不让人赞叹?齐读“他凭着……他是黄河的主人”

　　4、看到这小而轻的羊皮筏子,载着人在万马奔腾、浊浪排空的黄河上漂流着,作者“我不禁提心吊胆……”艄公、乘客又是怎样的表现呢?同学们默读第六自然段,边读边画出词语。然后小组交流。

　　(指着黑板提示) “我”、艄公和乘客分别是怎样的表现?生交流师相机板书:提心吊胆、专心致志、谈笑风生。你能联系上下文理解这三个词吗?对,可以采取找近义词的方法。

　　A筏子上的乘客不害怕吗?对,当遇到大浪时,艄公——“小心地注视着水势”;风浪过后他开始——“大胆地破浪前行”。从这里足以看出艄公的镇静和机敏。跟这样的艄公在一起乘风破浪,你害怕吗?你对艄公很信赖。你看筏子上的乘客还不停地向岸上指指点点呢。

　　B练习写话。此时,你就是那乘客,你看到什么,指点什么?会兴奋地说什么?出示文图写话(身临情境,想象说话):皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,有的说,有的,还有的。那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。

　　学生交流。你们的指指点点把我也带入了黄河,不再提心吊胆。

　　小结:更值得敬仰和赞颂的是艄公面站在那小小的筏子上,齐读最后一段。黄河的主人不属于他还会属于谁呢?请同学们全体起立,一起发自内心地赞美艄公。读——(“他凭着……”。)让我们再一次深情地赞颂这机智勇敢,勇于与大自然抗衡的.黄河主人们!起——“他凭着……”

　　四、说写结合,赞美艄公的风采

　　1、同学们,滔滔的黄河水从远古流到了现在,更将从现在流向未来,黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河,征服了我们所有读者。此时此刻,你肯定有许多话要对艄公说,请大家拿出纸、笔,写出你想说的话。“我想对艄公说……”2、真情朗读自己写的话。

　　五、总结延伸

　　今天,你们勇敢地站起来,说出了自己的心声;今天,你们大胆地表达了自己的见解,你们就是学习的主人,课堂的主人。最后送给大家一句话:(齐读)撑起自信的竹篙,扬起希望的风帆,努力拼搏,成为学习、生活的主人!

　　六、作业背诵自己喜欢的段落

　　板书: “我” 提心吊胆

　　黄河的主人艄公镇静勇敢

　　乘客谈笑风生

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

　　3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在学习生字、新词时培养自学能力。

　　重点难点

　　1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。

　　2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

　　3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？

　　课时安排：3课时

　　教具学具准备

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）以讲故事揭示课题。

　　1．听老师讲配乐故事。

　　思考：故事讲的是谁的什么事？

　　2．回答问题，板书课题。

　　（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）

　　过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。

　　板书课题：26丑小鸭

　　3．齐读课题。

　　（1）从课题你知道了什么？

　　（2）学课文你想知道什么？

　　（大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。

　　（二）初读课文，借助插图，理解内容

　　1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。

　　2、用生字卡片检查生字的读音。

　　3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。

　　4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。

　　（三）理解第1、2自然段，读出情感

　　1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？

　　2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

　　3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

　　4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。

　　5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。

　　6、指导有感情地朗读第l、2自然段。

　　第二课时

　　（一）指名朗读第1、2自然段

　　过渡语：丑小鸭的命运怎样？

　　（二）学习第3自然段

　　1、出示插图：图上画的都有谁？他们在干什么？丑小鸭为什么会受欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

　　2、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待他的？他为什么离开了家？当时的心情怎样？

　　3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？

　　重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。

　　4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

　　小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。

　　5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。

　　过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情？

　　（三）学习第4自然段

　　1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

　　2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。

　　3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。

　　小结：小鸟讥笑，猎狗

　　追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。

　　（四）学习第5、6自然段

　　1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？

　　着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

　　2、思考：伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？他是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

　　体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

　　3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

　　（五）学习第7自然段

　　1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？

　　2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

　　3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。

　　4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

　　（六）有感情地朗读全文

　　把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化？

　　（七）总结

　　学了这篇课文，你懂得了什么道理？

　　要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。

　　第三课时

　　（一）指名有感畅地朗读全文

　　（二）练习背诵第5－7三个自然段

　　朗读、背诵指导

　　指导朗读时，要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出丑小鸭在家时的孤单，离家后处境的'悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

　　课文的最后三个自然段要求背诵。可在反复朗读的基础上，采用“看图提示背诵”的方法进行，也可以鼓励学生用自己的好办法进行背诵

　　（三）进行识字、写字教学，读写词语

　　1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字：

　　剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。

　　欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。

　　啄：右边是“豖”，不是“豕”。

　　厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。

　　2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。

　　重点指导以下几个字：

　　卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是：。

　　啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。

　　剩：左宽右窄，左边的笔顺是：。

　　厌：不能丢掉最后一笔“点”。

　　3、把带有生字的词语读一读、写一写。

　　（四）以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事，互相评议

　　（五）扩展练习

　　开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。

　　随堂练习：

　　1、比一比，再组词。

　　钻（）欺（）对（）剩（）

　　沾（）期（）讨（）乘（）

　　2、词语搭配，用线连起来。

　　3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。

　　（1）丑小鸭说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗？”

　　（2）鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____”

　　（3）猎狗说：“_________________”

　　（4）小鸟

　　说：“__________________”

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”

　　2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

　　4、树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　第一课时

　　（一）切入举偶：

　　1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（学生可能提出如下问题：什么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）教师适时出示插图或课件，引导学生观察理解，导入新课。

　　2、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？今天我们来学习《浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？

　　（二）朗读自悟，读中思考

　　1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。

　　2、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。

　　3、后师生共同评议。

　　4、你知道了什么？明白了什么？

　　识字写字

　　1、利用生字词卡片，出示我会认中的7个生字。组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字记字的方法。

　　2、请学生来当小老师，带领同学读字词。教师适时的强调重点字音。如：甚、至、蒸都是翘舌音。死是平舌音。同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。如：至是以前学过的到到字的左半部分；乎是将手的.第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。

　　3、分组开火车读字词比赛，评出优胜小组。读得不准的，小组内同学互相纠正。

　　4、本课8个要写的字中，有4个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽，注意引导学生根据以前的写字经验把字写好。其他的字，指导时可引导学生观察它们的结构特征，重点注意自己认为的难点字的写法。

　　5、老师范写。要精讲解，多示范，先描红，后临写，指导学生把字写正确，写好看。要指导学生知道：久字的撇捺要伸展开，乎字的横、至字的下横要写长一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要写成竖撇。

　　6、学生书写，师生评议。优秀的作业在全班展示，并让展示的同学谈谈自己的写字经验和感受。

　　第二课时

　　（一）导入

　　出示小鱼形状的生字卡片：同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语，你能把它们正确地读出来了吗？出示字卡，指读字词。

　　（二）读中感悟

　　1、组织学生自读第一自然段。

　　思考：你能告诉大家你感受到了什么？

　　2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？

　　引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。

　　（三）表演朗读

小学语文教案篇7

　　一、教学内容：识字4 识字5 识字6

　　二、教学目的要求：

　　1、懂得哪些道理：

　　（1）、了解一些昆虫的名称，激发学生探索自然的奥秘。

　　（2）、感受大海的美丽富饶，了解大城市里现代化的建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就，激发学生热爱祖国的情感。

　　2、传授哪些知识：

　　(1)、学会本单元的生字和由这些生字组成的`新词，认识新笔画。

　　(2)、能有顺序的观察图画，认识图上描绘的

　　事物。

　　（3）、了解一些昆虫的名称，了解大城市里现代化的建筑和设施。

　　（4）、能按要求传悄悄话。

　　（5）、正确的读背成语和古诗。

　　3、训练哪些技能：

　　（1）、训练学生结合自己的生活经验，理解所学词语的能力。

　　（2）、训练学生按笔顺描红、写字的能力。

　　（3）、提高学生听、说的能力。

　　4、掌握哪些学习方法：

　　（1）、借助图上描绘的事物理解词语的学习方法。

　　（2）、掌握从外到内的笔顺规则。

　　5、培养哪些行为习惯：

　　(1)、正确的读写姿势。

　　(2)、学会调动生活积累，把词语和所表示的事物结合起来。

　　三、教学重点：认识生字，练习写字，能把字写端正、匀称。

　　四、教学难点：按字的结构把字写端正，写匀称。

　　五、教具准备：生字卡片、投影

　　六、教学活动安排：走进大自然，认识一些昆虫。

小学语文教案篇8

　　一教学目标。

　　1认字15个，写字6个。能流利的朗读课文，鼓励背诵。

　　2了解种子发芽的基本过程和条件，养成关注生活的习惯，乐于探索的好奇心。

　　3培养自主识字，合作学习的能力。学习边读边想的读书方法。

　　二教学重难点：重点是识字，本课的字比较难；课文比较长，指导朗读也是重点。

　　三教学基本思路：以“种子是怎样看到外边的世界的？”贯穿全文，指导朗读，辅之表演，加深理解，体会生命成长的喜悦。

　　四课时安排：3课时

　　五课前准备：生字卡片、音乐（欢快的、清新的）

　　第一课时

　　一指导初读课文，激发识字读书愿望。

　　1随机利用教室里的盆花，激疑：这盆漂亮的花是从哪儿来的呢？花种就像一个小宝宝，睡在泥土的怀抱中，他是怎样看到外边的世界的？

　　2范读课文。听老师读了课文，你听懂了些什么？总结反馈情况：你们理解得还不够全面。要弄懂这个问题，必须自己会读课文。先试一试，自己读，把不认识的字标出来。用自己熟悉的喜欢的方式学习。

　　二指导学生学习生字。

　　1自主识字：查表、拼拼音、请教别人等。让学生有充分的解决问题的时间。（因为这课的生字难字多些）

　　2交流识字方法，巩固记忆。

　　读词：泥土醒了挺立舒服声音钻出去松土

　　泉水热闹连忙赶快光明暖和（提示多音字“和”的另一个读音。谁知道这个字还读什么？能组什么词？）

　　提出单个字，你还认识吗？出示卡片，认读。说说识记的方法。鼓励学生编谜语，比如：“白水（泉）”；“门里设市场（闹）”“老公公站在松树旁（松）”等。形象识字法：热的流汗了（热）等等。

　　组词：热（）（）松（）（）

　　用“连忙”说一句话。

　　4听读找字卡游戏，巩固识记成果。老师读出字，看谁能快速举起生字卡片。

　　三再读课文，目标：读流利，会断句，停顿。

　　第二课时

　　一复习：开火车认绳子和词语卡片。

　　二指导学生在读中理解课文内容，体会种子发芽，生命成长的快乐。

　　1谁能把课文流利的朗读下来了？能给大家展示一下吗？指名朗读课文。师：他读的时候，我注意到有一个词，用了很多次，你听出来了吗？“挺一挺”你能作出这个动作吗？我明白了，是往高处长呢。

　　种子在什么情况下“挺一挺”，不断长个呢？哪些句子，读一读。指导学生边读句子边表演发现答案，明白种子发芽需要：暖和的气候、水、松软的.土壤。一个学生读的时候，其他人做种子睡觉的样子，随着条件的变化，“挺一挺”，最后，无比喜悦的说：“我要赶快出去！”“啊，好一个光明的世界！”在理解中读出语气和感情，在读中体会生命萌发的喜悦。

　　2老师读课文，适当加进解说和情景描述词，学生当种子，再表演，深入体会，读种子的话。

　　三作业：

　　实践活动：自己选一粒种子种在泥土里，观察种子有什么变化。先说说自己准备怎么做。（复习总结从课文中学到的知识）

　　第三课时

　　一交流实践作业的情况，说说自己种了什么，都是怎么做的。

　　二指导学生在田字格中写生字。

　　本课要求写的字中“渴、喝”部件相同。只教一个，鼓励学生自己观察后写另一个。“赶”重点示范写好第六笔捺，要托住“干”，要有笔锋，像优美的舞蹈姿势。“声、音、光”三个字让学生自己写。逐渐放手让学生自己通过观察来写字的能力。

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