小学语文教案

时间：2023-04-29 08:42:51 教案我要投稿

【精华】小学语文教案集锦九篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精华】小学语文教案集锦九篇

小学语文教案篇1

　　同学们一定读过这句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”它高度赞颂了春蚕和蜡烛无私奉献的可贵品质。在黑暗的夜晚，蜡烛为人类带来了光明，蜡烛燃烧时，蜡变少了。仔细观察就会发现，燃烧时，蜡烛芯底下的蜡被熔化了，蜡，到底是怎样燃烧的呢？

　　点燃蜡烛时，先点燃的是蜡烛的烛芯，当火焰的热量温度大约60℃时，固体的蜡就会熔化成液体。在蜡烛火焰的底下，储存着液态的蜡。液态的蜡，会沿着蜡烛芯绒爬上来，再被火加热变成气体。最靠近蜡烛芯的`是刚变成气体的蜡。如果吹熄烛火，可以看到烛芯上面有一缕“白烟”上升。这就是没有燃烧的气态的蜡，如果立即去点燃这缕“白烟”，火焰会迅速窜回烛芯，蜡烛又重新燃烧起来。

　　蜡白液体状态变成气体状态，是烛芯的作用。在装有煤油的瓶子里，放进一根纱线（蜡烛芯），在纱线的上端点上火，同样可以持续燃烧。跑到纱线上去的煤油，被火焰加热成气体而燃烧了起来。就这样，纱线起着输送液体，把液体变成气体，使燃烧继续下去的作用。只要能使液体的蜡爬上来，即使芯不是纱线做的，蜡烛也能燃烧。几根金属丝掺合起来，在金属芯的上端点火，预先涂在金属丝上的蜡就会燃烧起来。燃烧产生的热，同样能使下面的蜡熔化变成液体爬上来，所以蜡烛也能继续燃烧。与纱线相比，金属丝传热快，所以随着蜡烛的燃烧，芯周围的蜡很快熔化，形成一个很深的凹坑。

　　蜡和煤油等液体为什么能爬到芯上来呢？可以做一个实验，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上来，管子越细，水上升的位置就越高，这就是毛细现象。变成液体的蜡，和水一样，通过蜡烛芯线中的缝隙爬上来。

　　同学们，了解了蜡烛燃烧的原理，你一定觉得十分有趣！其实，生活中许多看似简单的事物中，往往包含着一定的科学原理，只要我们用心去发现，用脑去思考，用手去实践，定会感受到无穷的乐趣！

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字，借生日。认识2个偏旁"饣、牛"

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

　　教学重点

　　认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

　　教具准备

　　《生日歌》录音带、生字卡片

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

　　2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日

　　二、初读课文

　　1、要求读准字音，读通课文，了解大意

　　2、提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？

　　3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

　　三、学习课文

　　1、指名读1、2自然段

　　2、认识两段中的生字

　　3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的`生日，而是只想到别人）

　　4、指导朗读

　　"您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。

　　四、学习三、四自然段

　　1、指名接读三、四自然段

　　2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）

　　3、指导朗读

　　最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱，小学一年级语文教案《借生日》。

　　五、全文朗读

　　1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

　　2、配《生日歌》读

　　六、扩展活动

　　亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、练习有感情地朗读课文

　　2、认读生字

　　二、分小组自学生字

　　要求：

　　1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音

　　2、分析字形，用不同的办法来记忆

　　指导写字

　　今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

　　正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

　　雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

　　两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。

　　3、学生写字，老师巡回指导

　　三、复习巩固

　　1、复习课文内容，完成课后练习题

　　⑴先让学生自己说一说

　　提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

　　2、分小组比赛

　　3、每组选出代表，全班比赛

　　四、想象故事的结尾

　　1、请同学们编出故事的结尾

　　2、把故事讲给别人听

　　五、讲评小结

小学语文教案篇3

　　学习目标：

　　1．读准每个字的读音。

　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

　　3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　课前准备：

　　1．布置学生了解孔子的生平资料。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。

　　2．成语导入：专心致志这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。专心致志这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）

　　介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为亚圣，后世将他与孔子合称为孔孟。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

　　3．释题：弈指什么？学弈又是什么意思呢？（弈，本来专指下围棋，学弈就是学下围棋。现在的对弈，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）

　　4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：

　　⑴谁学下棋？

　　⑵怎么学下棋？

　　⑶学得结果怎么样？

　　⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

　　5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？

　　二、初读课文，读通句子

　　1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。

　　2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的.速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

　　3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）

　　4．同桌互读课文，互相正误。

　　5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

　　三、精读课文，理解文意。

　　1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

　　2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如之在不同句子里的意思不同；与是通假字，同欤。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1．通过介绍风景，让学生了解家乡和祖国的壮丽山河，增强热爱家乡、热爱祖国的美好感情。

　　2．培养学生观察事物的能力，提高学生口头表达的能力。

　　3．培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。

　　重难点

　　1.培养学生观察事物的能力，提高学生口头表达的能力。

　　2.培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。

　　乐学善思办法

　　创设贴近学生生活的教学情境，设计符合学生年龄特点的“旅游快车”环节，激发学生的主动参与意识和强烈的表现欲。通过引导学生看、说、听、评，让学生以积极的心态完成学习任务，促进思维的发展，培养他们观察、表达、倾听、、合作的能力。

　　教学流程

　　一、情境导入，明确目标

　　1．龙龙和文文今天带来了一段自制的录像片，你们想看吗？（出示课件1）

　　2．观赏了美丽的景色，听了龙龙和文文的介绍，你有什么感受？（指名说）

　　二、双向互动，达成目标

　　1．龙龙和文文在旅行中获得了无限的乐趣，你们喜欢旅行吗？你们都知道哪些旅游景点？介绍一下好吗？（指名说一说）

　　2．同学们说的这些景色真美啊！其实我们看到过的许多风景已经深深地印在我们的记忆里，而且被我们深深地喜爱着。这样的风景就是我们“心中的风景”。那么，该怎样介绍我们“心中的风景”才能让别人和你一样感受到美呢？今天，我们就以“心中的风景”为话题进行一次口语交际训练。请同学们打开书，先来读一读书上的要求。（学生读，教师板书课题）

　　3．师指名说一说读明白什么了，然后出示课件2，再指名读一读。

　　4．同学们，你们想不想去旅游啊？现在就让我们坐上“旅游快车”

　　共同去旅行吧！（出示课件3）本次旅行我们共有四条路线选择。（出示课件4）旅行前，各队先选出一名领队，一是为了组织大家观光旅行，二是便于和我联系。（学生选，并颁发标志牌）

　　5．本次旅行，我们同学都是导游，请你们按照本次口语交际的要求，把你准备的照片或图片介绍给和你一起旅行的小伙伴，并表达己的真情实感。当一位小导游介绍风景的时候，其他同学就扮演游客，仔细地看、认真地听，假如有不懂的地方可向小导游提问。

　　6．好！列车出发，祝你们旅途愉快！（小组交流：介绍图片或照片，师巡视指导）

　　7．（课件5）列车已经到站。你们旅途愉快吗？谁愿意让别人也来分享你的快乐，请拿着你的图片或照片到前面介绍一下。我们大家认真听一听，看他说得好不好？（轮流汇报，每汇报完一个师生根据要求评议一个）

　　8．大家的`热情太高了！我们进行一场比赛好不好？请各旅行团队再进行一次游览，选出你们队最好的导游，代表你们队和其他三个队比一比，然后我们评出最佳导游奖。（小组合作介绍图片或照片，推选代表）

　　9．各组代表演讲，介绍自己小组推荐的风景，师生共同评议，选出最佳导游若干名，并颁发证书。

　　三、情感延伸，拓展想象

　　1．此次旅游就要结束了，大家有什么感受？（指名说一说）

　　2．谁来想象一下我们家乡和祖国未来的景色是什么样的呢？（指名说一说）

　　同学们的想象可真丰富啊，真了不起！你们长大以后一定会成为最棒的导游、最优秀的演说家和最出色的建设者!

小学语文教案篇5

　　教学理念

　　本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围，设计多层次、多角度的读书活动，突出学生的主体地位，强调学生享有个性化、自由化的发展空间，让学生真正与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求，使课堂充满生命活力。

　　教学目标

　　1、学会本课9个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　　2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

　　3、了解课文内容，学习课文第一段，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。

　　教学重点和难点

　　重点：学习生字新词，弄清课文记叙顺序，理清课文脉络。学习第一自然段，通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。

　　难点：体会重点句子的含义。

　　教学准备

　　1、《草原》影像资料。

　　2、生字与组词投影片。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．谈话：同学们，你到过草原吗？有人这样描述：草原的空气无比新鲜，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如画，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人们能歌善舞，热情好客，如此美丽的景色，如此浓郁的风情怎不令人心驰神往，流连忘返呢？今天就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧！

　　2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

　　3．学生简单谈谈自己的感受。

　　二、自读自悟

　　请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？

　　三、布置自学

　　1、学习生字新词，注意生字的音形义。

　　2、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

　　3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

　　4、找出自己不理解的问题。

　　四、检查自学

　　投影出示：

　　1、读生字组词，并读读生字在文中的`句子，注意正音。组词：

　　骏（）俊（）竣（）限（）驰（）

　　峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

　　蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

　　缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）

　　2、理解词语：

　　渲染迂回襟飘带舞羞涩

　　五、质疑问难

　　小组内讨论，交流。

　　六、理清脉络

　　1、自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

　　2、默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

　　3、交流、整理：

　　（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别

　　七、精读品味

　　学习第一段，引导学生感悟草原的美丽景色。

　　1、自由读、思考：这一段主要写了什么？草原的美，你是从哪些句子中体会到的？

　　2、再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？

　　（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）

　　3、细读、思考：

　　①、作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）

　　②、作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）

　　③、体会重点句子的含义。

　　让学生自己出声读第1段第1层，图文对照，细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：

　　A 、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　　B 、“羊群一会儿上了小丘，……绣上了白色的大花。”

　　C 、“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。”

　　4、默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？（引导学生说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）

　　5、指导学生背诵第1段课文。

　　多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这优美景色、生动的语言永远印记在脑海之中吧！请同学们练习背诵第一自然段。（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）

　　八、布置作业

　　1、抄写第一段中自己喜欢的词语、句子。

　　2、背诵课文第一自然段。

小学语文教案篇6

　　教学进度

　　月日周次教学内容及课时

　　9.1 1 培养良好的学习习惯（11）

　　9.4—9.8 2 培养良好的学习习惯（11）——3、郑成功

　　9.1—9.15 3 古诗两首——练习1

　　9.18—9.22 4 5、负荆请罪——6、船长

　　9.25—9.29 5 7、爱之链——练习2

　　10.2—10.6 6 国庆节放假

　　10.9—10.13 7 8、小草和大树——10、生命的林子

　　10.16—10.20 8 11、一本男孩子必读的书——习作3

　　10.23—10.27 9 练习3——13、牛郎织女

　　10.30—11.3 10 14、安塞腰鼓——习作4

　　11.6—11.10 11 练习4——16、草原

　　11.13—11.17 12 17、麋鹿——习作5

　　11.20—11.24 13 练习5——18、给家乡孩子的一封信

　　11.27—12.1 14 19、钱学森——20、詹天佑

　　12.4—12.8 15 21、鞋匠的儿子——练习6

　　12.11—12.15 16 练习6——23、学与问

　　12.18—12.22 17 24、大自然的文字——习作7

　　12.25—12.29 18 练习7——学和做（3）

　　1．1.—1.5 19 期末复习

　　1.8—1.12 20 期末复习、考试

　　教学计划

　　一、教学大纲对本年级本学科的基本要求：

　　1．学习习惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势、朗读方法，培养课外阅读的兴趣。

　　（2）培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

　　（3）培养认真完成作业的习惯；学会搜集材料并养成习惯。

　　（4）培养学生不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。

　　2．汉语拼音。

　　巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

　　3．继续练习钢笔字、毛笔字。

　　4．口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

　　（3）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说的习惯。

　　5．阅读。

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　（3）能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　（4）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

　　6．习作。

　　（1）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　（2）能修改有明显错误的句子。

　　（3）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　二、对教材体系和内容的简要分析：

　　本册课文主要由“培养良好的学习习惯（十一）、 “阅读”、“习作”和“练习”组成。全册课文安排了7个单元。共25篇，习作7篇，练习7个。

　　1．关于阅读。

　　本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的.基础训练。

　　本册教材所编选的课文内容风富，体裁多样。既有反映历史人物的，又有颂扬现代英雄人物的；既有描写著名自然景观的，又有蕴含人生哲理的。

　　本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字222个，其中要求写得为165个，其余的57个生字只要求认识。

　　三、对本班学生学习情况的基本分析：

　　本班共有学生47人，其中男生26人，女生21人。

　　学习态度端正，学习习惯良好、学习成绩稳定、优异的，还属女生居多。但男孩子相对而言，脑子比较灵活，接受知识、掌握知识比较迅速，课上思维活跃，发言积极且质量较高。但也有个别男孩子学习习惯不好，学习态度也不够端正，有待于进一步加强教育。

　　学习习惯很好，学习成绩稳定、优异的学生有：宁天畅、倪梦雪、陈雪、孙梦、高婷婷、徐俊锋、何明星、赵雅文、郭招娣等，共计10人。

　　学习习惯不错，但学习成绩不够稳定的学生有：李杨、李森、王诗睿、姜涛、王顶尚、王纯、王厚栋、姜衍坤、陈雪、阎雪等。共计10人。

　　学习态度不够认真，学习习惯不好，而且成绩不理想的学生有：肖芳芳、杨杨、孔芮、孟晓清、刘欣雨、张伟龙、袁苑、俞亚楠、朱桂君、王力群、汤宇等，共计11人。这些学生还有待于老师和家长的进一步加强管理。

　　四、改进教法提高质量的设想：

　　针对本班孩子的整体情况，特提出一些改进教法提高质量的设想：

　　1．要坚持不懈的抓好学生良好学习习惯的培养。

　　一方面，我要认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养；另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标。

　　2．要坚定不移的引导学生进行语言的积累与运用。

　　我在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。

　　3．要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进行作文教学。

小学语文教案篇7

　　教学内容：人教社新课标实验教材第21课

　　课前透视：

　　《太阳》是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的密切关系，文章语言通俗、明了，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的知识具体化，给人留下了深刻的印象。

　　学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会产生兴趣，教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳的认识，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的热情。

　　学习目标：

　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的`兴趣。

　　4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　教学重点：

　　1、朗读课文。

　　2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

　　信息资料：

　　1、自制生字词卡片。

　　2、搜集有关太阳的资料。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。

　　天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

　　2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

　　3、汇报。

小学语文教案篇8

　　【教材分析】

　　(一)、课文简析

　　课文是一首外国叙事诗歌，写的是一个小伙子主动搀扶着一位被别人所忽视的、穿着破衣衫的素不相识的老妇人过马路的事。诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵，共十三小节。

　　本文生字不多，内容较为浅显，而且是一篇带星号的课文，所以可以放手让学生自学，让学生独立或小组形式读通课文，教师则帮助、指点学生在朗读时注意停顿、读出节奏、韵律。也可以让学生演一演。

　　(二)、词句的简析

　　词语：

　　泥泞：烂泥淤积, 不好走。

　　迟疑：拿不定主意。

　　小心翼翼：形容谨慎小心,一点不敢疏忽。

　　虔诚：恭敬而有诚意。

　　保佑：迷信的人称神力保护和帮助。

　　关照：关心照顾。

　　【学情分析】

　　【教学目标】

　　1.识记5个生字：融、泞、迈、虔、佑。理解并积累6个词语。

　　2.有感情地朗读诗歌。

　　3.知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。

　　【教学时间】1课时

　　【教学准备】

　　教师：多媒体

　　学生：给课文标上小节号、圈出生字，完成预习题。

　　【课前预习】

　　读通课文，完成：

　　1.圈出带点字正确的读音

　　融化(róng lóng) 泥泞(nín nínɡ) 虔诚(qiǎn qián) 年迈(màn mài)

　　2.形近字组词

　　右( ) 虔( ) 泞( )

　　佑( ) 虚( ) 拧( )

　　3.抄写词语

　　衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑老迈迟疑小心翼翼

　　4.理解词语

　　我用的方法理解了“虔诚”，意思是

　　我用的方法理解了“迟疑”，意思是

　　我用的方法理解了“关照”，意思是

　　5.填上合适的动词

　　( )脚步 ( )街道 ( )双脚

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课

　　(一)当你走在路上有没有帮助过不认识的人?

　　(二)今天我们要学习一篇新的课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧!

　　板书课题： 17 别人的妈妈。这是一首叙事诗(板书叙事诗)。

　　打开书，轻声读读课文，并说说课文记叙了一件什么事?

　　【设计意图：这首外国叙事诗的内容浅显易懂，所以在揭示课题后就可以让学生自主地从了解课文主要内容入手，进行概括，从而对课文有整体的感知。】

　　二、预习检查。

　　(一)小组交流检查。

　　(二)集体交流。

　　1.读字组词。2.分节读课文。

　　(三)哪些地方让你感动?哪些地方不明白?

　　三、学习课文

　　(一)读读议议，说说小伙子对老人的关心。

　　1.“别人的妈妈”是一个怎样的人?她遇到了什么困难?根据诗歌中所写的内容，用自己的话描绘一下。理解“老迈、迟疑”。想象老妇人在十字路口时的动作神情及目光中的话语。

　　2.面对“站在十字街口迈不开步的”的她，人们的表现是怎样的?

　　行人：

　　孩子们：

　　小伙子：

　　3.小伙子是怎样做的?找一找青年人帮助老人的动作，并把它圈起来。

　　引读：终于，人海里( )出青年，他快步( )到老妇人身边。

　　他( )着她的手细声说道：“大妈，我扶您过街道。”

　　小伙子( )着脚步不稳的老妇，小心翼翼地( )过马路。

　　从小伙子的表现中，你感受到这是一个的小伙子。

　　4.想象说话：过马路后，老妇人和青年之间说些什么?

　　5.“别人的妈妈”祝愿这位小伙子将来能够办大事，你认为怎样的人将来才能办大事?

　　【设计意图：从青年人帮助老妇人的一连串的动作中，可以反映青年人的品质。本环节就是通过找、圈、读等一系列练习活动，帮助学生感受青年的形象。言为心声，除动作外，语言也能反映人物的品质，让学生想象老妇人和青年之间的对话，其目的在于对青年人关心老人的品质有进一步的认识，从而使青年人的表现与马路上其他人的表现产生鲜明的对比。】

　　(二)指导朗读。诗歌朗读要注意节奏，韵律。

　　四、说一说，演一演，

　　(一)根据提示，小组合作，抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗。(老妇人的外貌、遇到什么困难及她当时的`动作、神情、目光;面对“站在十字街口迈不开步的”的老妇人，人们的表现是怎样的—行人、孩子们、小伙子;过马路后，老妇人和青年之间说些什么;回家后老妇人又做了什么?)

　　合作方式：分角色读、男女生读、轮读……

　　(二)组织演示：先自己根据诗歌内容在小组中说一说(以“别人的妈妈”的口吻复述课文)然后推选小组成员演一演。

　　【设计意图：抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗，不但可以让学生在活泼的形式中进行感悟，而且很好地落实了本单元的教学目标---复述课文。】

　　五、作业：

　　(一)熟读诗歌，填空：

　　一天，老妇人，人们，一位青年。

　　(二)改写句子，使句子意思不变。

　　1.送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他是否认识那老妇。

　　送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他：“ ”

　　2.他说不认识，是别人的妈妈，她年纪大了，走路时会眼花。

　　他说：“ ”

　　(三)选做：将叙事诗改写成一篇叙事作文《别人的妈妈》

　　提示：从天气的恶劣，可以想象马路上泥泞不堪的样子;从老妇人的脚步老迈迟疑，可以想象她走路艰难的样子;从老妇人求助的目光中，可以想象她仿佛在说些什么……

　　附板书 17 别人的妈妈关心老人、关心需要帮助的人

　　老人穿着破旧、脚步迟钝求助祷告

　　行人穿过没有注意

　　孩子擦过没有停步

　　青年人走、牵、说、扶、问

小学语文教案篇9

　　说教材：

　　《称赞》这课是一新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

　　老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

　　说教学目标：

　　1、初步认识10个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学着发现别人身上的优点。

　　说教学重点、难点：

　　重点：初步认识10个生字，流利地朗读课文。

　　难点：发现小刺猬身上的优点，学着发现别人身上的优点，学会称赞。

　　说教学过程：

　　(一)、导入新课

　　1、老师这儿有个词语宝宝，不知道谁认识？(板书：称赞)指名读，齐读。

　　2、你知道它是什么意思吗？

　　3、今天我们来学习第18课《称赞》，齐读课题，你有什么问题吗？

　　[学习是一个发现问题、解决问题的过程，在学习中培养学生发现问题的能力是更好的学习的基础，良好的问题意识也是一个学生具有较好学习能力的一个重要标准。在本课中，我让学生在理解课题的基础上，对课题进行质疑，引起学生的思考，培养学生的问题意识，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生更好地学习课文。]

　　(二)、初读课文，学习生字

　　1、小组合作读课文，学习生字，并标好自然段。

　　2、认读生字。

　　3、分自然段读课文。

　　［在小组学习中培养学生的合作的意识，让学生在小组的互助互帮中，培养学生的团结，小组学习也培养了学生自主学习的能力。在小组学习中我很注意小组学习的效率与效果问题，在学习中我确定了小组长，组织学生进行有效的学习。在小组学习后我会对学习的结果进行反馈，如在教学中我以小组为单位让学生来认读生字，或者请两个小组的小朋友来比赛读。这样为了小组的荣誉，在小组的学习中小朋友们会更认真，优秀的小朋友也会主动地去帮助那些一下子跟不上的小朋友，发挥了学生的主人翁意识。］

　　(三)、精读课文

　　1、听录音，认真听注意读课文的语气与方法，思考课文中讲了谁称赞谁？

　　［学生的模仿性是非常强的，因此在初读课文后，我让小朋友听录音，学生在听的过程中感受到了好的朗读方式方法，好的语气，会在他后面的朗读中自觉或者不自觉地去模仿它，从而使学生的朗读更进一步。在平时的教学中我很注重好的音像材料的.示范，在遇到没有音像材料时，或者个别自然段的教学中，我经常会亲自朗读，给学生以朗读上的示范与指导。带着问题听，可以让学生更有目的性，听得更专心。］

　　2、自由读课文，用“ ”“ ”分别画出小刺猬和小獾称赞的话。

　　［在听了之后，让学生自己去读一读课文，他就会对自己刚才听到的朗读有一个亲自体验与尝试的过程，并且我让学生有读的过程中边读边画画，让学生有边读边思考的习惯。］

　　3、学习小刺猬称赞小獾的话。(第1~3自然段)

　　(1)、小刺猬是怎样称赞小獾的？

　　(2)、读，思考从这里你知道了什么？

　　(3)、比较：你真能干!

　　你真能干，小板凳做得一个比一个好!

　　(4)、老师也想来称赞一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!

　　请学生来评一评。

　　(5)、你发现这是一只怎样的小刺猬？

　　［在学习中，我注重让学生自主思考感悟课文，引导学生发现小板凳很粗糙，但小刺猬却能通过它的仔细观察发现小獾的小板凳一个比一个好，从而看出小獾的态度很认真，也发现小刺猬的善于发现别人的优点，并能称赞人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句话的比较中，让学生明白称赞也要具体，称赞到点子上，这也是主纠正小朋友在的课堂上评朗读时，很多学生就一个好，但就不出好在哪儿，在这里给学生指出一个称赞的方法。在后两句的称赞中，主要培养学生的思辨能力与思维，培养学生辩证客观地看待问题的能力，让学生明白称赞也要根据实际，否则就起不到好的效果了。］

　　*4、学习第9自然段。

　　(1)、读，从这里你知道了什么？

　　(2)、填句子练习。

　　小獾接过苹果( )了( )，说：“你的苹果红极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　小獾接过苹果( )了( )，说：“你的苹果甜极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　［在这里我注重让学生发现“闻”与“香”的关系，从而举一反三，在填句子中，不仅让学生学会填写课后要求的“( )了(

　　)”的词语形式，也让学生了解句子前后之间的逻辑关系。］

　　(四)、拓展

　　找找小朋友身上的优点，称赞称赞。试着写下来。

　　［让学生能通过自己的观察发现别人的优点，学会称赞，并能把自己对别人的称赞写下来。这也是一个练笔的过程，培养学生从口语向书面语转化的能力。］

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