【精选】小学语文教案合集八篇
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的小学语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
学习目标：
1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前准备
1．预习课文，查字典理解字词。
2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的`存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习
1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？
3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。
4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容
1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）
2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3．汇报交流，体会道理
教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：
⑴大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
⑶中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
⑷无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、品读课文，体会写法
1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？
3．你愿意做哪根手指呢？为什么？
教学反思：
小学语文教案 篇2
知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。
能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。
情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。
教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。
教学准备：自制课件
教学过程：
一、图片引入，揭示课题，质疑。
（利用遮屏功能遮住题目和图片）
开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么？（石头，松树…）这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区！它以奇松、怪石、云海、温泉而著名！被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。
今天我们就来学习第二课。（移动遮屏），齐读课题<黄山奇石>其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇？（谁能说一说奇是什么意思？）
二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。
“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况
三、精读课文，抓住重点词语理解内容。
1学习第一自然段（利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇）
（1）自读课文，你读懂了什么？是从哪些词语知道的，请你画出来。
（2）交流：
重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其
（3）课件演示：
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）
导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引导学生结合具体环境理解词语的意思）
（4）指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。
2学习2——6自然段
（1）读课文，同桌画找：课文介绍了哪些怪石？把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的？
（2）交流：
提问：哪些怪石是具体介绍的？哪些怪石是简单介绍的？（教师板书怪石的名字）
（3）学习内容
（注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习）（此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。）
如：名字：猴子观海
样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海
想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的说一说，有什么感觉？把你的感觉读出来。
课件演示：猴子观海
小结方法：名字样子想象（师生共同完成）
（2）课件演示：（拓展内容）
（有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字）（培养学生的想象能力）
当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，（用聚光灯突出仙桃石）可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。
当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。
当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。
在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。
最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。（利用批注功能批注还有那些怪石）省略号是什么意思？
四、扩展想象
然后让学生欣赏黄山其它被命名的'怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……。。最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点！
具体简略
课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，“黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的学习兴趣；结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握；课件还包括黄山的怪石（有名的、没名的），适合学生的想象；对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
教学过程：
一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的.画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，
秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送作为礼物。
布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道————
小学语文教案 篇4
【学习目标】
1.培养观察周围事物的兴趣与习惯。
2.感受文章中的社会情趣，学会思考生活中的问题。
3.要善于在生活中发现科学，在生活中发现美，树立积极乐观的人生态度。
【正音正字】
绺liǔ 黏nián 盎àng 腻nì
【词语积累】
披头散发 遍体鳞伤 纷纷扬扬 大惊小怪 绿草如茵 焕然一新 绿意盎然 骤然而来 一劳永逸
【课堂训练】
全文可以分四个部分： 第一部分(第1段)，介绍在一场风雨中，新屋的东墙与西墙遍体鳞伤，全家人担心受怕。 第二部分(第2-3段)，主要写东墙得以保护的原因。 第三部分(第4-8段)，描写保护西墙的过程。 第四部分(第9-10 段)，整个村庄经历了历史风雨，但西墙依旧，西墙是“我”情感的体验与生命的记忆
【课文分析】
本文是一篇说明性散文，说明新屋西墙受风雨侵凌，“我”的父母撒下草籽、种上爬山虎，使西墙得救。通过展现西墙的生命过程，表现了在贫苦生活条件下，人的顽强、善感。这是一段珍贵的记忆，在生活中发现科学，在生活中发现美，表达了积极乐观的人生态度。 第一部分，主要写新屋落成后西墙的命运，这是全文的起笔，也可以说是西墙故事的开端，为下文西墙的“命运”埋下伏笔。 第三部分是全文的重心。第4 段，西墙岌岌可危，令人不知所措。风雨的肆虐使西墙不堪忍受，受墙荫庇的一家人恐惧不安。粉刷墙壁只能使石灰一块块大面积地剥离，使西墙变丑、变老;用草帘遮住，也一样不能免受欺凌。怎么办?文章设置悬念，吸引读者。 第5、6 两段，西墙迎来了美丽的春天。曾经支撑不住的西墙，竟然“绿草如茵，焕然一新”，竟然“出落得像个美少女”，“雨滴打过来就被弹射出去”。 爱心 用心 专心 - 2 - 第7 段，秋天的西墙带给我们的竟是让“我”种上了诗心，让“妹妹”有了许多逃避贫穷的幻想!此时西墙带给我们的，除了惊奇与欣喜外，还会平添几分赞赏的情怀。
【思维训练】
1.父亲为什么要帮二狗家砌新屋? 二狗家的新屋砌好后，可以保护“我”家的东墙 〈东墙不被雨淋坏〉。
2.为了保护“我”家的西墙，父亲曾想过哪三个办法? ⑴给西墙刷石灰; ⑵给西墙挂草帘; ⑶在西墙上种草。
3.“湿润的西墙上居然也生了几根小草。”“居然”的含义是什么? 出乎意料之外，突出“我们”一家人的惊喜。
4.爬山虎为什么能保护西墙? ⑴无数草叶就像无数只伸出的手，雨滴打过来就被弹射回去。 ⑵草根牢牢地抱紧土墙，再不让泥土流失。 ⑶一劳永逸〈生命力强〉。
5.“有一墙的耳朵守着我们睡觉，从此梦也香多了。”这句话的含义是什么? 有了爬山虎的保护，西墙不会受到损伤，家也就安全了，睡觉也就安稳了。
6.最后一段，表达了作者什么心情? 怀念家乡，感激爬山虎。
7.文中哪些句子含义深刻?它们有什么作用? “村庄里的时间就这么在西墙边凝固了”、“生命也掂不出个轻重”等句子，含义深刻。 它们升华了主题，引发读者对人生、对理想的深层次思考。
8.本文的语言朴素而又形象。朴素，是指本文说明过程和描写情状没有过分的藻饰，感情朴实。形象，是指文章中新奇的比喻和出人意料的拟人、拟物。文中哪些句子具有这种特点?它们有什么作用? “风夹着雨像个披头散发的泼妇，一头一头往东墙上撞”; “西墙突然像个一个披着蓑衣的老农的背影，一下子老了许多”; “草籽发芽了，西墙上顿时绿草如茵，焕然一新。过完春天，西墙就出落得像个美少女”。 这些把西墙不同时间的`面貌比作人的不同时间的不同状态，生动形象，联想丰富。它们是作者情感表达的元素，让人感觉，风雨的侵袭就像一个顽皮的孩子故意和人恶作剧，表现了人与自然的融合，使文章充满温情。
9.《西墙》有什么象征意义? 爱心 用心 专心 - 3 - 为了说明西墙前后所经历的一切，作者匠心独运，使西墙已经在某种意义上摆脱了“墙壁”的特征，而具备了人的性格特征，把它作为思考的结晶，呈现出某种象征的意义。而且不止于此，西墙的生存还负载着关于人生，关于理想，甚至是关系到更深层次的生命意义的思考，这就使得西墙成了一种象征。
小学语文教案 篇5
一、教学要求
1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
二、教材说明
本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
三、教学建议
(一)课前准备
有条件的学生可在家搭积木。
(二)认字、写字
1、认字
学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。
“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。
在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。
2、写字
本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。
(二)词句
本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或的房间。
“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。
(三)朗读
教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的`心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。
(四)实践活动
1、在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。
2、举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。
(五)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文
让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
(三)试读课文
指名试读，读后评议。
(四)学生提出问题，师生共同讨论
(五)指导有感情地朗读
(六)以“我长大了干什么”为题，练习说话
(七)复习巩固生字词
1、用卡片检查生字词的认读情况。
2、完成课后“读读说说”的练习。
(八)指导学生写字
小学语文教案 篇6
【学习目标】
1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。
2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。
3.了解课文的叙述顺序。
【学习重点】
了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。
【学习难点】
体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概
【学习准备】
收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。
【教学时间】
一课时。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？
学生说自己喜欢的名言。
今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。
看了这句话，你感受到了什么？
学生畅所欲言谈自己的感受
这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。今天，我们就来认识欧阳海。板书课题：“壮丽的青春”。
你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的.资料。
学生交流收集到的资料。
二、整体感知，自学课文。
这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？
学生说自己的方法，大家互相启发。
请同学们读阅读提示，明确要求。
出示阅读要求：
1．自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。
2．自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？最后写了什么？（遇险 排险 牺牲）
3． 边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。
4． 找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。
小组合作解决问题：
请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。
学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。
三、重点探究，体会感情
当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?
1． 出示有关句子：
情况万分危急（出示有关句子：列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……）
你从那些字词中了解到了情况的危急？读读，谈谈你的感受。
把你感受到的读出来。指导学生有感情地朗读，注意读出感叹号所表达的感情。
2． 欧阳害挺身而出（出示有关句子：箭步飞身……抢……脸不变色……心不跳……推出……）
读一读，你从这些句子中体会到了什么？读到这里，我想你一定被欧阳海的精神所感动，你有什么要说的吗？
学生说。再读，指导学生有感情朗读。
3． 一场惨祸就这样避免了，可是我们的战士欧阳海却献出自己年轻的生命，让我们来读读课文的最后四个自然段，注意把此时此刻的感受读出来，读出你对欧阳海的崇敬之情，你想怎么读就怎么读。
假如你就站在旁边，你会怎么想？怎么说？把你要说的话说一说。
交流、评价学生所说的内容。
现在就在欧阳海牺牲的地方有一尊他的塑像，要是你来写塑像的介绍，你会怎么写？
学生回答，教师相机指导鼓励。
四、总结拓展
1、在紧急关头欧阳海为什么会有这样的勇气来牺牲自己解救别人？你是怎么认为的，你明白为什么说是“壮丽的青春”？请你来谈谈。
学生谈自己的认识，感受欧阳海那种舍生忘死的精神。
2、通过进一步学习课文，我们对欧阳海又有了新的认识，同学们，再让我们来读欧阳海的那句话——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到--脸不变色，心不跳。读后，你又有什么新的感受呢？请你说一说。
交流学生感受。
3、同学们，如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。这是多么朴实的一句话，让我们饱含激情齐读课文最后4个自然段。
学生齐读课文最后4个自然段。
五、作业
1、 把英雄欧阳海、雷宏的故事讲给他人听。
2、 抄录自己喜欢的好词好句。
小学语文教案 篇7
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1、指导学生学会难字：野 巧 专
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1、请学生听歌曲《北京的桥》，边听边记忆歌中有哪些桥。
2、教师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步观察，说说他们什么样？
3、揭示学习内容：今天老师就要带大家走上这两座桥看一看，板书课题《兰兰过桥》，全班齐读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。（指名读，开火车读）
兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。
原野 提包 桥梁 专家 惊奇 取出 轻巧 结实 野花
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。
急：上面是“刀”字头，下面是横折，横， 横，不是“山”字，最下面是“心”字底。
桥：左右结构，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的，所以是“木”字旁。
野：这是左右结构的字，左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是：横撇，点，横钩，竖钩。注意与“矛”字区分。
巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。
专：独体字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想课文讲了一件什么事？
兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天，他开车带兰兰去玩，过大河的时候来到潜水桥上，他们看到了鱼和船；要过小河时，爷爷取出塑料管子充好气，就和兰兰走上了塑料桥。过桥后，爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
四、练习
1、指导学生
进行书写：
（1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
（2）教师让学生进行板演，进行评价。
2、读一读，并用带点的字口头组词语。
原野 野花 桥梁 专家 桥顶
提包 结实 轻巧 取出 惊奇
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
附：板书设计：
9 兰兰过桥
兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专
第二课时
教学目标：
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。
3、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、看懂图意，理解课文内容。
2、激发学生好好学习的'欲望，从小赋予创造精神。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。
2、结合课后第四题，指导学生理解句子，培养学生的分析能力。
教学过程：
一、复习巩固知识
1、让学生当小老师带读生字：
兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专
2、以小组为单位，开火车读词语。
原野 提包 桥梁 专家 惊奇 取出 轻巧 结实 野花
3、指名读课文。边读边想：课文中介绍了哪些桥？（潜水桥和塑料桥）
二、学习新课
1、学生根据学习提示进行自学，老师走到学生中间与学生一起学习。
投影打出学习提示：
（1）自己默读课文，在书中标出自然段。
（2）想一想每个自然段的意思。
（3）与同桌交流自己的看法。
2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。
3、师生共同归纳：哪几个自然段是介绍过潜水桥的？哪几个自然段是介绍过塑料桥的？
（一至四自然段介绍了过潜水桥，五至九自然段介绍了过塑料桥。）
4、抓住重点学习一至四自然段：
（1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言做好发言的准备。
（2）学
生间开展交流。在交流时先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。
注意以下几个地方：
A.“波浪滚滚”这个词语说明这是一条大河。
B.遇到河水，爷爷不但不停车还继续开，说明这座桥的用处：这座桥架在水中，可以在水中行驶。
C.兰兰的表现：“吓得闭上了眼睛……才敢睁开眼睛”
D.这座桥是用什么做的？什么样？（这座桥是用玻璃砖造的，就像一座长长的房子。这座桥很长。）
（3）指导学生朗读
A.与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。
B. 听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。
C.指名读书，大家进行评议。
5、抓住重点学习五至九自然段：
（1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。
（2）在小组内交流，组长负责分工。
A.先交流各自的问题。
B.小组内解决问题。体现学生间的互动学习。
C.提出共性的问题，参加全班交流。
（3）以小组为单位介绍学习情况。(小组成员谈解决了哪些问题，相同的问题其他小组在交流的时候就不要再重复。)
（4）大家一起解决共同存在的问题。
（5）教师参与学习：为什么说这是一座轻巧的桥？
（联系生活实际谈游泳时用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流时的小船。想象塑料桥的样子。使用完毕后能把它放进提包里，说明了桥的简单实用，它很小，不占空间。）
（6）教师和学生一起参与朗读。
指导：
爷爷把塑料桥放回提包里。
爷爷把（像雨衣一样大小的）塑料桥放回提包里。
括号里的内容要加重语气。作者这样写能进一步说明塑料桥的大小，非常形象逼真。
6、学习最后一个自然段：
（1）齐读
（2）让学生谈自己的体会，重点体会： “爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”
三、开展交流活动
1、文中介绍的两座桥给人们的生活带来了哪些好处？
2、假如你是一位桥梁专家，将会设计什么样的桥？
这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。
四、总结
同学们，你们要好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。
五、布置作业
1、听写词语。
2、自己设计一座桥，解决人们生活中的难题。
小学语文教案 篇8
教学要求：
1 自主学会字词，能理解本文“一技之长”等词语的意思。
2 有感情地朗读课文。能抓住重点词语，联系上下文，理解带有12的句子，感受句子的深刻含义。
3 能发挥想像，写一段队长对矿工们讲的话。
4认识矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的高尚品格，感受人间的真情和温暖。
教学过程：
一、启发谈话，引入课题
1、老师要写(板书：秘密)同学们跟写，你们知道秘密是什么意思?(学生交流)
2、出示课题：《37共同的秘密》“共同”加重。齐读课题。
3、师：读了课题，你有什么问题?
4、媒体出示课文插图，学生质疑。
(预设问题：哪些人共同的秘密?共同的秘密是什么?这个秘密被揭穿了吗?为什么这个秘密要大家共同遵守呢?……)
二、初读课文，整体感知
1、同学们，你们提得很好!那么课文围绕共同的秘密讲述了一件什么事呢?快速读读课文。
出示填空：为了 帮助矿工妻子维持生计 。12个矿工约定 每天去她的馄饨摊吃一碗馄饨 ，并且这个约定一直坚持了十几年。板书(12个矿工——约定)
2、学生交流完成填空。
现在你们知道了，这共同的秘密是什么呢?齐读
三、精读课文，体会感情
1、学习课文1、2小节
师：那么他们为什么会做这个约定呢?
出示(引读)：课文的1、2小节
(1)理解“闭塞”、“一技之长”
(2)得知这一情况的矿工队长会怎么想呢?他会对矿工们说些什么?
想象说话：矿工队长想： 于是，他跟12个矿工说：“”矿工们听了队长的'提议后，都同意了。
(3)师小结过渡
2、师：那么他们又是如何来遵守彼此间的约定的呢?请同学们根据学习要求，学习课文的3——8小节。
学习要求：
(1)请同学们默读课文的3——8小节，用浪线将他们遵守约定的句子画出来，有感情的读一读。
(2)圈出关键词语，想想从中你感受到了什么?
3、交流出示(随机)
预设：
(1)8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。
通过关键词语“一下”“第一天”“12个人”体会12个矿工都信守了约定，如期到来。
指导朗读，
(2)随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不间断。
通过关键词句“最少时从未少过12人”体会矿工信守承诺，没有一个人失约。
抓“从不间断、风霜雨雪”体会到矿工们一直坚持着。(板书)风霜雨雪 从不间断)
你们试试你觉得怎么读，指导朗读
师引读第4节
理解“矿工们为什么始终不和至亲的妻子说出这个秘密”。
生交流
师小结：矿工们以工友家属可接受的方式帮助她，他们的付出不求回报，也不愿让接受帮助的人知道他们的帮助，维护了受帮助人的尊严，也体现了工友间朴素的兄弟情谊。
学习第5节：
出示第5小节
A 随机点评学生朗读，抓“弥留之际”理解
B 学生质疑、交流
C师小结、引读队长对妻子所说的话
(3)出示：来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间不变的是不多不少的12个人。
通过关键词语“不变、时光变化”体会矿工们一直在坚守着约定。
师小结：是啊，不断变幻的是——时间，不变的是——12个人的这份善良心。板书：(世间变幻 爱心不变)
指导朗读
(4)出示：前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。
师：为什么有年轻的代替了年老的情况?女人代替了男人又是怎么回事?
请展开想象，说一说。
出示：老矿工要退休了，他对儿子说：“ 。”于是，年轻的代替了年老的;一位矿工累倒了，他对妻子说：“ 。”于是，女人代替了男人，但从未少过12人。
师指导体会这个秘密早已成了12个家庭的秘密
师：这个共同的秘密还仅仅是12个矿工的吗?这个秘密仅仅是每天去吃一碗馄饨吗?交流
师小结：正是有了十二个矿工12颗无私支援遇难矿友的高尚的心灵，才有了爱心的接力传承，才有了世界上最无私的爱。
指导朗读
(5)穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。
师引读理解矿工们长时间坚守约定帮助遇难矿工的妻子。
(6)师：看着这几句话，你发现有什么共同点吗?
(7)再次串读5句话，思考“12”代表的意义、
生交流，随机板书：真情、温暖、善良……
4、学习第7节
师：遇难矿工的妻子面对他们的倾力帮助，她又是怎样做的?
①朗读体会第7小节，你体会到了什么?
②师小结 板书：(画爱心)
四、总结全文
1、师小结(放音乐)：这份共同的秘密是一种无私的援助，它源于人世间最无私的爱。这爱，支起了她简陋的馄饨摊;这爱，重新点燃了她俩生活的希望;这爱，在人们的手中接力传承;这爱，生生不息，代代相传;这爱，茹星星点火，从人们心底升起，深深引起了我们每个人的思索……让这个感人的故事永远留在我们的心中。
2、同学们，让我们行动起来，人人都献出一点爱世界将会变得更美好。(音乐高潮)
板书： 37 共同的秘密
12个矿工——--------------- 约定
风霜雨雪 真情 从不间断
世间变幻 12份 温暖 爱心不变
善良
……
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