小学语文教案

时间：2024-09-25 11:04:32 教案我要投稿

小学语文教案[合集15篇]

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学语文教案，欢迎大家分享。

小学语文教案[合集15篇]

小学语文教案1

　　学习目标：

　　1、了解课文内容，体会作者细腻的描写所包含的对大自然的热爱。

　　2、感受比喻的妙用。

　　3、学习生字词，朗诵课文。

　　学习重点和难点：

　　学习作者对夕照景色的精彩描写。

　　学习比喻的妙用。

　　第一课时

　　学习目标：

　　了解全文内容，初知夕照的美好。了解作者所运用的修辞手法，学会其中的句子。

　　学习过程：

　　一、检查课前预习，生字词的学习。

　　1、出示生字词。抽查生字词的情况。

　　2、组词训练。

　　二、初读课文，了解课文的主要内容。

　　三、学习课文。

　　1、自由读课文。

　　2、学生自由读课文，教师指导并引导加深理解。

　　3、让学生谈谈自己读懂了什么？

　　4、夕照的迷人在什么地方呢？分别在课文中的什么段落？

　　5、教师引导大家理解。

　　大家再自由读一读课文，看看课文是按什么顺序写上面的.景色的？

　　仔细看看作者是怎样描绘这些美景的？

　　指导学生进行有感情的朗读。

　　课文是怎样描写它们的，找出课文中的相关语句。

　　6、可不可以用自己的话把你想象到的景象描绘一下。

　　四、总结本课时：

　　夕照的景色是美丽的，用自己的话来描绘这美丽的景色，让每个人都来爱我们的大自然，让大自然永远美丽下去。

　　第二课时

　　学习目标：

　　进一步学习课文，学习方法的总结，体会比喻的妙用。学习运用比喻的修辞方法来写句子。

　　学习过程：

　　一、复习导入：

　　1、听写生字词语，检查学习情况。

　　2、说说你认为写得好的句子，进行品析。

　　二、继续学习本课。

　　1、有感情地朗读本课。说说自己学习本课总的感受。

　　2、生谈谈自己的学习收获。你从本课的学习中了解了哪些学习方法。

　　3、体会比喻的妙用。

　　找找文中出现的比喻句，说说把什么比做什么，体会这些比喻有什么作用。

　　用自己的话并且用上比喻的修辞方法写写自己生活中见到的美景。

　　4、这一段描写的景色美吗？喜欢哪一句就读哪一句。学生进行感情朗读的训练。

　　三、小结本课时。

　　夕照是美丽的，充满诗意的，充满生机的。夕阳还会变成怎么样呢？练习用自己的话说说。

　　四、布置作业。

　　1、背诵课文。写写生字词语。

　　2、找出2、3自然段中的比喻句进行仔细体会。

小学语文教案2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。

　　3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，质疑

　　1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文，齐声朗诵)是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。

　　2.板书课题：老师领进门读了课题，你最想知道什么?(老师是谁?老师领谁进什么门?)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、交流课题提出的问题

　　2、“我”是一个什么样的人?介绍作者(课件)

　　3、引入：同学们，田老师真厉害!真有本事!培养了一名大作家，田老师到底是一位怎样的老师，当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)

　　三、研读课文田老师讲故事部分

　　1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第5—10自然段)，快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手?

　　2、交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。

　　3、还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。

　　①我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

　　组织讨论：

　　A、问：这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?

　　B、联系上下文想想“我”为什么会入迷?

　　C、这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境;我喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，我被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。)

　　②小结过渡

　　一首小诗就有了一个动人的'故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。

　　出示句子：

　　我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

　　A、“门下受业”是什么意思?(跟老师学习)这是个什么句子?从那里看出的?(比喻)

　　(明确这是个比喻句，重点词语是“春雨点点入地”)

　　B、都是些什么故事?从动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好，文笔好，想象力丰富。还教给我做人的道理。)

　　C、小组讨论：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?

　　(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明!)

　　作者为什么要用“春雨”来比喻呢?闭上眼睛想象：当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?它会有怎样的感受?

　　(引导学生发散性思维，感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。)

　　个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。

　　D、田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗(出示)春夜喜雨(杜甫)

　　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

　　真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。

　　三、研读课文感谢老师部分

　　1、正因为这些，当我功名成就，衣锦还乡的时候，看到我阔别四十年老师，我还像小学生一样向老师鞠躬。来读一读(出示句子)

　　2.师：回到现在，作者再次看到田老师的时候，又是怎样的心情?

　　生：感激之情

　　3.(师白)：大作家深深感谢“老师领进门”，(指着课题)

　　同学们，这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。)

　　2、面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的?

　　老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊!”(出示)

　　(1)理解“无心插柳柳成阴”的意思。

　　(学生交流后出示)：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴

　　(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?

　　①田老师谦虚。

　　②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

　　③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

　　④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

　　这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个?(第四个，在课题后板书：修行靠自身)

　　齐读课题：老师领进门，修行靠自身

　　3、出示，指名读：

　　十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

　　“十年树木，百年树人”如何理解?

　　(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)

　　“插柳之恩，终身难忘。”如何理解?

　　(①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)

　　齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

　　这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情?

　　(培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。)

　　4、感情朗读

　　——当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话——(齐读最后一段)

　　——当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语——(齐读最后一段)

　　——当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话——(齐读最后一段)

　　真是“师恩难忘，难忘恩师”啊!(板书：插柳之恩，终身难忘)

　　5、刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧——(大屏幕出示)(配乐《每当我走过老师窗前》)

　　四、小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。

　　几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。

　　五、总结全文，深化中心。

　　真是师恩难忘啊!有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠自身。走进门后，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力!

　　六、朗诵诗歌：感谢您，老师!

小学语文教案3

　　教学目标：

　　1、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2、按照一定顺序复述课文。

　　3、联系课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。

　　4、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。

　　教学重点：

　　体会同学间纯真丰厚的友谊。

　　教学难点：

　　理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想像，写一段话。

　　教学要求：

　　1、正确、流利朗读课文。

　　2、学会本课生字及新词。

　　教学目标：

　　1、学会9个生字。

　　2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间顺序分段

　　教学重点：

　　1、学会9个生字。

　　2、初步了解课文内容并分段。

　　教学难点：

　　分段。

　　教学过程：

　　一、检查预习情况。

　　1、生字正音：同桌互相检查生字表里的生字的读音。

　　2、交流本课由生字组成的词语

　　3、拓展生字组词

　　沸（）（）（）（）

　　悔（）（）（）（）（）

　　纯（）（）（）（）

　　4、掌握字形：请你仔细观察“恶”、“享”谊三个字，提出书写时注意事项，并在每个字下面写一遍。

　　5、学习多音字

　　xìng（）兴{ xīng（）二、检查正确流利朗读课文。

　　1、自读预习中不熟的自然段。

　　2、四人小组采用接力的形式朗读一遍课文，注意纠正不正确的字音。

　　三、初步了解课文内容并分段。

　　1、独立总结：教师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。

　　2、集体交流。

　　3、理请课文的`顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。

　　4、交流明确：出发前一天出发那天第二天后来

　　5、按时间的不同给课文分段

　　（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）

　　说一说每部分的主要内容。

　　6、同学总结：课文是按怎样的顺序写的？

　　四、课堂小结。

　　今天你找到哪一种分段依据？

　　五、作业。

　　读课文，预习思考题。

　　板书：15六个馒头

　　宣布出发前一天出发那天第二天后来

小学语文教案4

　　教学目标：

　　⒈能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　⒉复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。

　　⒊理解课文内容，让学生懂得哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。家教案优秀设计

　　教学重难点：

　　⒈看懂图意，结合图意理解词句。

　　⒉体会第二句诗的含义。

　　教学准备

　　课文录音，课文插图、投影片

　　拟订教时：

　　二教时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　教师导入谈话：我们小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文，（出示课题：家）齐读课题。

　　这篇课文向我们介绍了谁的家？他们的家分别在哪里呢？

　　二、初读课文

　　⒈教师范读：请小朋友看清音节，主义听准生字的读音。

　　⒉学生轻声读课文，要求看准音节，读准字音。

　　⒊指名试读课文，注意正音。

　　⒋读后谈话，结合学习词语。

　　⑴课文向我们介绍了谁的家？（学生回答后出示：白云、小鸟、鱼儿、种子、我们；学生认读）

　　⑵他们的`家分别在哪里呢？（学生回答后出示：蓝天、树林、小河、泥土、祖国；学生认读词语）

　　三、学习生字，指导书写

　　⒈认读生字，用在句子中画出来。

　　⒉指导书写

　　家：上下结构，下部第三笔是弯钩。

　　云：去字少一竖。

　　泥：左右结构，右边的尼，第四笔是撇，第五笔是弯钩。

　　上：注意，上横短，下横长。

　　⒊学生说笔顺，在书上田字格里描红。

　　⒋学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习检查

　　⒈指名读课文，教师相机正音

　　二、细读课文

　　⒈学习第一句

　　⑴投影：蓝天、白云；朗读句子。师述：一朵多白云漂浮在蓝天上，所以说蓝天是白云的家。

　　⑵映示投影：小朋友看，这就是树林，好多树生长在一起，连成了一大片。生朗读句子：树林是小鸟的家。

　　教师启发学生说：小鸟在树林里做什么？为什么说树林是小鸟的家？

　　⑶演示投影，朗读句子。

小学语文教案5

　　教学目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

　　品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

　　凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。

　　教学重难点：

　　品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。

　　2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——（出示第五自然段）

　　3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢？（相机板书）

　　4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。

　　二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异

　　1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

　　2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的.依据是什么？

　　3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比！

　　4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。

　　5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，（出示图片）谁来读读描写卧佛的句子？指读。

　　（评价：①读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。③真是“惟妙惟肖”。）

　　7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，这就叫“精妙绝伦”。

　　8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。

　　三、感受壁画的宏伟瑰丽

　　1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

　　（出示）

　　莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

　　（1）请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用？

　　（2）这句话的前半句概括的第几小节的内容？后半句呢？这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。

　　由此我们可以想到，壁画的特点是——宏伟瑰丽。

　　2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟？

　　“四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。

　　请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？

　　有人说，如果把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀！

　　3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么？

　　刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么？谁先说给大家听？

　　4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩”一句。

　　5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。

　　请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前？

　　（1）学生自由读。

　　（2）指名读，教师指导。

　　（3）谁愿意再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。

　　（4）评价：读得怎么样？掌声送给她。谢谢你给了我们美的享受。

　　壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗？让我们来欣赏一下。（出示飞天视频）

　　教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——

　　6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。

　　（1）请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了！

　　（2）指名交流。

　　7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅柔美。

　　师引读——看着这些？？

　　四、感受藏经洞，接受爱国主义教育

　　1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢？

　　请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗？

　　2、指名交流。

　　藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。（板书：藏品丰富）

　　请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么？

　　3、是呀，这长宽仅2、7米左右，高仅2、5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。（朗读文字）

　　看了这段文字，你想说什么？

　　4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。

　　五、总结全文

　　敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。

　　作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读————（出示第五自然段）

　　板书设计：

　　18、莫高窟

　　彩塑精妙绝伦

　　壁画宏伟瑰丽

　　藏经洞藏品丰富

小学语文教案6

　　教学目标

　　知识与能力目标

　　1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。

　　过程与方法目标

　　通过朗读诗歌，联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机。

　　情感态度价值观目标

　　能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。

　　教学重难点

　　教学重点

　　能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。

　　教学难点

　　从诗歌中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。

　　课前准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、欣赏视频谈话引入：

　　1、欣赏视频《新年好》。

　　2、亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。

　　3、简介徐鲁。

　　4、板书课题，齐读题目。

　　二、初读课文学习生字：

　　1、配乐朗读《你好！新年》。

　　2、学生自由朗读诗歌。读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。

　　3、出示生字。

　　①、指名读一读。

　　②、齐读。

　　③、口头给生字组词。

　　④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。

　　4、出示词语。

　　①、自由读一读、齐读、个别读。

　　②、选择你喜欢的词语说一句话。

　　三、品读课文感受新年：

　　1、学习第一、二、三小节。

　　①读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了？

　　抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语

　　②新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

　　③请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。

　　④指导学生有感情的朗读。

　　⑤教师范读。

　　⑥指导学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。

　　2、学习第四小节。

　　①出示第四小节，指名朗读。

　　②说说你都读懂了些什么。

　　③同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。

　　④此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。

　　⑤都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的.计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）

　　⑥汇报。

　　3、学习最后一节。

　　①朗读第五小节。出示：

　　三百六十五片叶子，叶叶青翠，

　　请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；

　　三百六十五里路，路正漫长，

　　请你用诚实的脚步去把它丈量。

　　②你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。

　　③“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？

　　④“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？

　　⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？

　　⑥人以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：

　　诚者，天之道；思诚者，人之道也。——孟子

　　没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。——莎士比亚

　　始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的贵品质。——歌德

　　⑦写一写新年祝福。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

　　⑧学生汇报。

　　4、小结全诗，有感情地诵读全诗。

　　四、课文小结：

　　今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成。

　　五、配乐朗诵，拓展感悟

　　1、配乐朗诵全文。

　　2、试背1、2节诗。

　　3、说说自己新一年的新打算。

　　六、布置作业：

　　1、抄写课文生字词。

　　2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。

　　3、写一写自己新年的打算。

小学语文教案7

　　课前设计

　　一、教学目的：

　　1．了解课文主要内容。

　　2．通过对荷花的了解和认识，培养学生对大自然和生活的热爱。

　　二、教学重难点：

　　深入了解荷花，通过对课文内容的了解，体会作者的情感，从而激发对生活和大自然的热爱。

　　三、整合思考：

　　为了便于学生理解和操作，并能在中段教学较好地体现网络交互，我们特别制作了相关的学习网站（“自然物语”专题性学习网站）。希望在一个新的环境下学习这篇优美的文章，感悟其中的美好。

　　教学实录

　　师：上课！

　　生：老师好！

　　师：同学们好！现在，先让我们一道来欣赏几幅有关荷花的图片。（教师播放幻灯课件）

　　师：孩子们看得很认真。谁能用自己的语言描绘一下你看到的这些荷花？

　　熊思雨：这些荷花真好看！

　　唐聆博：我喜欢第二幅画面，真是姿态万千，挨挨挤挤的。

　　张翰文：我喜欢有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他们好象在说悄悄话。

　　丁一苇：荷花很美。

　　师：孩子们说得很好！来，一起读课题。

　　生：21荷花.

　　师：下面，请孩子们快速读课文，说说课文讲了什么内容？你最喜欢哪些部分？

　　（学生自渎课文，并勾画出自己喜欢的部分）

　　师：谁能告诉大家，这篇课文主要讲了什么内容？你最喜欢课文的哪些部分？

　　赵钦毫：课文介绍了荷花美丽的花瓣。我最喜欢第二自然段。

　　吴嘉庚：我觉得课文介绍了碧绿的荷叶，我也喜欢第二自然段。

　　邓仁敏：课文讲了多姿多彩的荷花，我喜欢四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

　　张玥雨萌：这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。

　　师：孩子们各抒己见，说得都不错。作者正是从荷花的花，叶展示荷花的美。（板书：花，叶）

　　吴月希：我有摄影作品。

　　曹艺芝：我会画画。

　　管英如：我可以朗诵。

　　刘亚楠：我们还可以上李老师提供的“自然物语”专题性学习网站

　　师：孩子们的办法可真多，下面，就请大家结合2、3两个自然段，用自己喜欢的方式开始学习。

　　（与此同时，教师请上两位愿意画画的孩子上台现场坐画）

　　十五分钟以后

　　师：啊！能干的孩子们，你们都找到了丰富的图文资料，现在，是大家大显身手的时候了，请用语言把自己的想法表达出来吧：

　　赵钦豪：李老师，这是我的摄影作品，这是一朵已经的荷花，他躲在荷叶中，像个害羞的小姑娘。因为是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜欢吗？

　　师：能用自己手中的照相机拍下自己喜欢的画面，和大家一起分享，这本来就是一种享受。让我们用掌声感谢赵钦豪同学。（同学们鼓掌）

　　何明骏：我在李老师提供的网站中看到了好多好东西。有几幅图片我想和大家一道来看，（他开始展示各种姿态的荷花图片并解说）

　　这是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她没有开放，却饱胀得马上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看！（全班鼓掌）

　　师：看来何明骏同学喜欢似乎要开的那种荷花，他的确耐人寻味。

　　文思：我们小组在网站上收集了一组照片。这一张的荷花还是个花骨朵，像个小朋友，（教师引导补充像个可爱、害羞的小朋友）。第二张的荷花快开了，微微张开花瓣。第三张的就全开了，露出嫩黄的.小莲蓬。我最喜欢第四幅，荷花不仅开了，还有小蜻蜓来了，它在休息，说悄悄话。我们小组的想法汇报完了。（全班热烈鼓掌）

　　师：下面，我们一起来看看黑板上的两幅画。（一幅体现了“挨挨挤挤”、一幅体现的“冒”）。大家比较一下他们有什么区别？你喜欢哪幅作品？

　　程丽颖：我喜欢曹艺芝的，一朵荷花骨朵冒出来，很可爱，有动感。我想读给大家听？

　　师：完全可以。

　　程丽颖：读课文2自然段表示花骨朵的那种姿态。

　　陈爽：我喜欢杨俊黎的。许多荷花挤在一起，就象好朋友一样手牵手，互相拥抱，很友好！我也读读。

　　师：没问题。好孩子，用心地读吧！

　　师：（用幻灯给出课文地2自然段）。请学生齐读，体会“冒”和“挨挨挤挤”。

　　生：齐读地2自然段。

　　师：太棒了！荷花千姿百态，令人赏心悦目，看到你们能用这么多方式，把荷花的美表现的淋漓尽致，我打心眼里佩服你们！

　　诸润朗：李老师，我觉得第3自然段写的不够好，我重新写了一下。（有些不好意思）

　　师：哦，你说说，我们很想听。

　　诸润朗：这边看，荷花像一个刚才睡醒的姑娘，蒙蒙胧胧，真美！那边看，荷花像一个张开大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展开了，也很美！

　　张翔：李老师，我也有想法。第3自然段我是这样改的：看这边，一朵朵荷花昂着头，充满希望；看那边，风一吹，片片荷叶低下头，似乎在说着什么小秘密。

　　师：哦，你们两个是觉得第3自然段写的不够具体，不知荷花美在何处！我很欣赏你们丰富的想象和积极的创作精神。下面，就让我们一起看看一首小诗《小池》，（教师用幻灯给出《小池》整首诗）

　　生：齐读。

　　师：孩子们，你们能否展开自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花说些什么？

　　郑玎玉：荷花，快开吧！你真美！

　　林森：荷花姐姐，我有点累了，在这歇歇脚。

　　李淑仪：荷花，咱们一起照张相吧！

　　师：啊！多可爱的小蜻蜓啊，有了他的存在，我们的荷花就更美了。最后，让我们再一起读读这篇课文。

　　生：全班齐读。

　　师：下课。

　　生：老师休息。

　　课后反思

　　这是现代信息技术与学科课程整合在中段3年级的一次尝试。借于3年级的孩子在使用计算机和网络操作的不够熟练，在课堂上，教师给出了相关的学习网站，便于学生操作和理解，并更好地体现网络环境下教学的特点及优势。由于合理利用了现代信息技术，使学生不仅对荷花有了进一步的理解和认识，大大提高了学习兴趣，还在图文赏析中，极富创造性的加入自己的想象，使学习多了自主性、创造性。我相信，随着学生对计算机知识的进一步掌握，这种网络交互的优势会更加突出。我也有信息不断探索，使教学在网络环境更具实效性。让师生在网络环境下共同享受学习的乐趣！

小学语文教案8

　　教学目的：

　　1、会认13个生字。

　　2、能正确书写8个生字。

　　3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

　　教学重、难点：识字、写字

　　教具准备：小黑板

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的`都记下来，这就是日记。

　　2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、师领读课文，读准字音

　　2、自由读课文。自己读准字音。

　　3、认记生字。

　　（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

　　（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

　　4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号

　　三、再读课文。

　　1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

　　2、齐读课文。

　　3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。

　　四、细读课文，理解内容。

　　第一则

　　1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

　　2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

　　3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

　　4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

　　6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人）

　　7、试读第四自然段，读出生气的语气。

　　8、齐读第一则日记。

　　第二则

　　1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）

　　2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）

　　3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）

　　4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）

　　5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）

　　6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）

　　7、齐读第二则日记。

　　五、拓展训练。

　　说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。

　　板书设计：

　　日记两则

　　要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人

　　妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

小学语文教案9

　　【教学目标】

　　1.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　3.凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知描写方法。

　　【教学重点、难点】

　　凭借具体的语言文字，感受天游峰的特点，并感知描写方法。

　　【课前准备】

　　学生常规预习课文;投影。

【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课：

　　1.同学们，在以前学习过的课文中，我们认识了许许多多的人物，哪些人给你留下了深刻的印象呢?为什么?

　　2.今天我们要随着作者章武去认识一位普通的老人，这个普通的老人有一份非常普通的工作——扫路。今天我们就来学习天游峰的扫路人。

　　(板书课题，齐读)

　　扫路人也就是清洁工人，他们为了人们能有一个清洁的环境，付出了辛勤的劳动，让我们带着崇敬的心情再来读一读课题。

　　二、初读课文：

　　1、这位扫路人究竟是个什么样的人呢?下面就请同学们用自己喜欢的方式读读这篇文章，注意读准字音，读顺句子，能读出感情来就再好了。

　　2、学生自由读课文。

　　3、同学们课前已经预习了课文，刚才又读了课文，现在老师来检查一下同学们的学习情况。出示三组词语。

　　扫帚宿鸟打量扑棱棱

　　精瘦褪色黝黑瘦削豁达开朗自在悠闲炯炯有神

　　飘飘悠悠层层叠叠顶天立地望而却步半途而返

　　(1)出示词语,开火车读。

　　(2)指名读第一组，大家看看这组词语有什么共同点?(都有一个多音字)你能用另一个读音组个词吗?

　　(3)指名读第二组词语，这组词语在文中都是写谁的?(扫路人)文中的扫路人给你怎样的印象?(例如朴素、健朗、精瘦等等)

　　(4)指名读第三组，这组词语都与什么有关?(天游峰)你读懂这些词了吗?说说你的理解，也可以用其中的词语来说一句话。

　　(5)齐读这些词语。

　　三、初步认识天游峰：

　　1、文中开头就说“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。”那么天游峰到底是一座怎样的'山峰呢?请同学们快速浏览课文，找出相关句子，用横线画下来。

　　3、出示句段1

　　天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了顶峰，心里好不得意。

　　(1)自由读读这段话，用笔圈出表现这座山峰的特点的词语。把你所理解的天游峰的特点就写在字词的旁边。

　　板书高、险、窄

　　(2)指导朗读：那么高，那么险，能读出这种感觉吗?谁来试一试。评读，再指读，齐读。

　　4、出示句段2

　　我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

　　(1)你又从这段话中读出了什么?集体交流。

　　(2)指导朗读。

　　5、(1)这么高，这么险，这么陡峭的天游峰，让我们来亲眼看看她的雄姿。

　　(出示组图，并配乐朗诵介绍天游峰的语段)

　　(2)看了图片,听了老师的介绍,同学们想说些什么?(学生自由说观感)

　　(3)再读两组句子。

　　6、天游峰高大,险峻,从古到今,吸引了无数文人墨客,他们浏览后留下了许多的诗文。

　　(1)出示三组诗句和一句名言

　　天游峰

　　不临溪而能尽九曲之胜，此峰固应第一也。 ——徐霞客

　　武夷山

　　桂林山水甲天下，不如武夷一小丘。 ——郭沫若

　　武夷占尽人间美，愿乘长风我再来。——刘白羽

　　(2)自由读，看看你能读懂那句诗?

　　(3)齐读，要求读出雄伟，读出赞叹。

　　四、二识天游峰：

　　1、在我们和“游客”的眼中，天游峰是如此的——高、险、窄，充满着挑战，而在这位扫路人的心中，这又是一座怎样的山峰呢?他又是怎么形容自己的工作的呢?再次浏览课文，用波浪线画出有关句子。

　　2、出示

　　“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。

　　(1)师：“扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”天游峰是如此的秀丽、险峻，扫路人之所以这样说，是因为如此峻秀的天游峰让他忘却了一切的疲劳与辛苦，真是累在脚下，乐在心头啊!

　　(2)板书：好山好水指导朗读。

　　3、过渡：可这位扫路人毕竟是七十来岁的老人了，也该早点退休了呀!是这么让他执意要把他的生命都奉献给这座山呢?一起来看这段话。

　　4、出示

　　老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在是离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗?”

　　(1)是什么让他执意要把他的生命都奉献给这座山呢?

　　(2)师：老人舍不得天游峰的，是雪花泉的水、是自己种的大米和青菜、是清爽的空气、是花鸟作伴。仅仅是这些吗?还舍不得什么?(天游峰的云霭朝霞、络绎的游人……)

　　老人对天游峰有着一种怎样的情感?(依恋不舍、像自己的母亲……)

　　板书：不舍指导朗读。板书：一生依恋

　　五、总结全课：

　　作为一位步履匆匆的游客来说，天游峰留给我们的是美丽的景色、陡峭的山峰，而作为一位与山为伴的扫路人来说，天游峰留给他的，是好山好水，是无尽的乐趣，是相依为伴的情感!下节课我们再继续下走进扫路人的内心世界，去感悟他的精神品质。

小学语文教案10

　　问：小学语文教案怎么写？

　　答：一个完整的教案之中，以下这几点内容缺一不可。初学写教案一定会遇到很多问题，坚持写一段时间就会得心应手了。

　　一、确立教学目标

　　一篇完整的教案必须要有教学目标，所谓的教学目标就是你这一课要达到什么程度。在写教案之前这一点一定要考虑清楚，确立目标之后才能往下进行下一步。

　　二、确定重难点

　　教学重点就是你本节课必须完成的目标，而教学难点就是相对来说不容易达到但又要求达到的目标。这两点一定要区分开，以便我们在教学过程中有所侧重。

　　三、设计导课

　　导课指的`是你如何导入本节课的内容之中，导课的方式多种多样，有激趣性导入法、直接导入法、复习旧知识导入法等等。我们可以选择适合课文内容的导入形式来进行导课。

　　四、讲授新知识

　导入新课之后就开始讲课啦！这也是上好一节课的点睛部分，我们必须根据课文内容与学生的特点好好设计这一部分。

　　五、进行总结

　　课文讲完之后就要收尾了，这时我们需要用一段话来对本节课的内容做一个总结，这个总结称之为小结！

小学语文教案11

　　1 设计说明

　　《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

　　课前准备

　　1．制作课件、生字词语卡片。(教师)

　　2．秋天树叶的实物。(教师)

　　3．大雁图片。(教师)

　　4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

　　2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

　　3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

　　4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

　　5．齐读课题。

　　设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．认识自然段。

　　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

　　2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

　　3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

　　4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

　　5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

　　了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

　　片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

　　子：在“叶子”一词中读轻声。

　　(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

　　“人”为翘舌音，开火车读准字音。

　　“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

　　(3)指名读第3自然段。

　　教师指导学生读好“啊”字。

　　7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

　　设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

　　三、随文识字，品读课文

　　(一)品读第1自然段。

　　导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

　　1．天气凉了。

　　(1)学习生字“气”。

　　这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的

　　1233445下一页字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

　　(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

　　气汽

　　天() ()水空() ()油

　　(3)指导读句子，“凉”字读重音。

　　2．树叶黄了。

　　(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

　　导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

　　(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

　　你有什么好办法记住“树叶”？

　　加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

　　实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

　　(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

　　导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

　　(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

　　3．一片片叶子从树上落下来。

　　(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

　　(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

　　(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

　　小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

　　(5)了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

　　课件出示：一片() 一片() 一片()

　　(6)想象情境，指导朗读。

　　你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

　　4．齐读第1自然段。

　　导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

　　(二)品读第2自然段。

　　1．自由地读一读课文的第2自然段。

　　2．学习第2自然段。

　　(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

　　(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

　　(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

　　(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。

　　(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

　　(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

　　(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

　　(8)学习生字“大、飞、会、个”。

　　大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

　　飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

　　会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

　　个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。

　　3．初步感受“一”字的变调。

　　(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

　　(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿 “一(yī)”字

　　指名读，请小老师领大家读，齐读。

　　(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

　　4．指导朗读第2自然段。

　　导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

　　(三)品读第3自然段。

　　过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

　　1．指导读好感叹句。

　　这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

　　2．创设情境，激发朗读兴趣。

　　(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

　　秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

　　秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

　　上一页123445下一页(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的'心情？

　　(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

　　3．学习生字“秋、了”。

　　秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

　　了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

　　4．齐读第3自然段。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

　　四、引导观察，指导书写

　　1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

　　2．学习“了”字的书写。

　　(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

　　(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

　　(3)教师范写。

　　(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

　　(5)教师巡视指导。

　　(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

　　3．运用迁移法学习“子”的书写。

　　(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

　　(2)学生描红，练习书写。

　　(3)投影展示，师生评议。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

　　五、作业布置，拓展延伸

　　1．熟读课文。

　　2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

　　设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

　　第二课时

　　一、复习词语

　　1．开火车读词语卡片。

　　秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

　　2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

　　设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

　　二、指导书写

　　1．学习撇、捺的写法。

　　我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

　　撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

　　捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

　　2．指导书写“人”。

　　(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

　　(2)学生练习。

　　3．运用迁移法学习书写“大”。

　　(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

　　引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

　　(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

　　(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

　　(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

　　4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

　　三、词语游戏

　　1．摘果实游戏。

　　课件出示苹果树丰收的图片。

　　师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

　　引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

　　2．找部首游戏。

　　师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

　　(课件出示：秋树叶会)

　　学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

　　设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

　　四、指导背诵

　　1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

　　2．指导背诵第1自然段。

　　过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

　　(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

　　(2)出示画面引导学生背诵。

　　(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

　　3．指导背诵第2自然段。

　　(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)

　　(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

　　有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

　　同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

　　(3)练习背诵。

　　(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

　　4．齐声背诵第3自然段。

　　5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

　　6．出示课文画面，齐声背诵课文。

　　设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

　　五、拓展延伸

　　1．想一想，说一说，画一画。

　　想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

　　2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

　　3．小组内交流。

　　4．全班内展示。

　　5．说话练习。

　　秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

　　设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。

　　六、总结全课

　　同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

　　设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。

　　板书设计：

　　秋天

　　美

　　教学反思：

　　1．在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

　　2．教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。

小学语文教案12

　　一、教学目标：

　　1．学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。

　　2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。

　　3．初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点及难点：

　　重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。

　　难点：理解部分新词。

　　三、教学准备：

　　小黑板、幻灯片、找表示时间的词。

　　四、教学过程：

　　（一）揭题

　　1．（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。

　　通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？

　　2．过渡：课文是怎样描写下雪的？

　　（二）初读课文

　　1．听录音，课文主要写了哪些内容？

　　2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？

　　请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。（请一生做在投影片上，校对、改正）看作业本连说课的主要内容。

　　3．检查生字新词读音。

　　（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）

　　（四）学习第1段

　　1．把下面的句子整理成一段通顺的话。（出示活动投影片）

　　同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答）

　　2．默读第1段，用“ ”划出表示时间先后的词。

　　（“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上）

　　3．引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发生了变化，开始，，大雪下了。完成作业本第5题的1—3格（出示小黑板）指名写，校对改正。

　　4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。

　　5．学习第1句。

　　（1）自由读，用“ ”划出描写风大的词句。

　　（2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间。

　　（3）指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。

　　（4）小结学习第1句的方法：读、划→理解→朗读

　　6．自学2、3、4句（分组）

　　7．检查、反馈。

　　（1）看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“笼罩”（什么把什么罩住了）。

　　（2）朗读指导

　　在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的`大雪覆盖住了，这真是一场大雪啊！（读）这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看出？应该怎样读？

　　8．齐读第1段，小结

　　这段话先写昨天中午刮风，刮了一个下午，再写傍晚下雪，下了整整一夜，是按时间顺序写的。

　　9．看板书说话

　　请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。

　　五、课堂总结

　　六、生字书写指导

　　扳书：

　　七、教后感：

　　本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。我通过整理句子、了解时间顺序，找出理解、辨析时间的词，填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实，较好地达到了谈中学写的预期目的。同时，还充分利用板画来理解“凛冽”、“笼罩”等难词。

小学语文教案13

　　教学目标：

　　1、歌曲：《我们的田野》旋律悠扬，富有歌唱性，歌词也写得很出色，犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。

　　2、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲(或歌曲)如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。

　　教学重点：

　　通过以上的演唱，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。

　　教学过程：

　　一、常规教学

　　1、师声问好

　　2、发声练习：进行气息训练------做数冬瓜的游戏。

　　二、唱一唱

　　教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。

　　视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。

　　三、感授新课

　　1、练习曲谱

　　1)第一乐句、65|3?5|132|

　　2)第二乐句、35|66?6|53|2-|20xx|

　　3)第三乐句、32|17|615|

　　4)最后、12|33?3|33325|1-|

　　5)教师用钢琴弹奏曲谱1.5段，(全曲较长，时间不允许一一弹奏)学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。

　　2、练习歌词

　　1)《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的'鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。江山如此多骄。

　　2)分析歌词，探讨如何唱好本歌

　　3)提问、讨论：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢(主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。)

　　4)教师播放录音1、5段，学生认真细听

　　5)教师指挥，学生有表情地演唱全曲。

　　6)听音乐

　　第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。

　　第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。

　　3、学唱歌曲

　　1)先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。

　　通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。

　　2)再轻轻跟唱。

　　3)要求：

　　A：能唱准歌曲的旋律

　　B：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音，次听音乐，进行比较。

　　4、巩固练习

　　1)分组来演唱。2)分领唱齐唱进行表演。

　　四、小结

小学语文教案14

　　教材分析：

　　《献给妈妈的诗》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文一年级下册的充满爱的童话故事。课文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美妈妈的话。文中的语言贴近孩子，孩子在反复朗读中能很自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。

　　设计理念：

　　一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？

　　教学目的'：

　　1学会8个生字，会认9个生字。

　　2正确流利地朗读课文。

　　3通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。

　　美育点：让学生感受汉字的形体美，课文的语言美。

　　教学重点：

　　指导有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。

　　教学准备：

　　生字卡片，课件，动物图片，动物头饰，爱心卡片

　　教学过程：

　　一、利用音乐，揭题质疑

　　听到这熟悉的歌声，你想到了谁？今天我们来学习一首《献给妈妈的诗》。

　　齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？

　　二、自读自悟，整体感知

　　请你们带着这些问题自由地读课文。（学生自由读文）

　　三、体会感悟，指导朗读

　　（一）、学习第一自然段。

　　小动物为什么要给妈妈献诗呢？指名读谁知道母亲节是哪一天？齐读课文。

　　（二）、学习第二自然段。

　　1、小动物的诗准备好了吗？自由读第二自然段。

　　2、交流质疑：这一段有什么不懂的问题吗？

　　（相机引导学生学习争先恐后争）

　　（三）、学习第四自然段

　　1、有哪些小动物争先恐后地为妈妈献诗？〈随交流板书动物图〉

　　2、小动物都为妈妈写了一句什么诗呢？请你们默读第四自然段，用——标出小动物们写的诗。

　　（交流板书小动物的诗）

　　3、好吧，你们把想好的一句都念给我听听。小动物是怎样念自己的诗的呢？请你们自己试一试

　　4、学习小白兔句。

　　（1）、课件出示勇敢句，谁能把这句话读？学生自由练读

　　（2）、课件出示勇敢诗，指导学生朗读：哪只小白兔来读一读？〈指名读，课件理解，指名读，男女生读〉

　　5、学习狮子句

　　（1）课件出示温柔句，学生自由练读：听了小兔子的朗读，小狮子也心急了。

　　（2）、出示温柔诗，指导朗读：小狮子会怎么念自己的诗呢？

　　（3）、课件理解温柔：见了这只狮子妈妈，你想说什么？怎样才能读出妈妈的温柔呢？〈同桌练读，两人齐读〉

　　6、学习小黑猪和小老鼠的诗

　　（1）、课件出示，自由练读：听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪和小老鼠都等不及了。

　　（2）、多种方式练读：自选角色读，交流读

　　7、分角色读课文

　　（1）、示范读：听了你们的朗读，老师也忍不住想读一读，谁愿意和老师合作？

　　（2）、小组练读，表演读

　　四情感体验，思维拓展

　　1、体验爱心：你见过这些动物吗？他们给你留下了什么印象呢？为什么在孩子眼里，它们和我们知道的不一样呢？

　　2、为妈妈写诗：我们也爱自己的妈妈，让我们学着小动物的样子，也为自己的妈妈写一句诗吧！

　　3、交流诗。

　　五学习第五自然段

　　1范读

　　2引读

　　六古诗欣赏

　　听了小动物的诗，念了自己的诗，我们一起来欣赏一首献给妈妈的古诗吧！（欣赏《游子吟》）

小学语文教案15

　　教材分析

　　《我的舞台》是一篇略读课文，是以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的引力，

　　叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理，同时含蓄地阐述了老实做人，认真演戏的道理。

　　学情分析

　　我班学生已经具有较强的独立识字能力，能够初步理解课文的主要内容，并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。他们虽然对艺术已经有初步的认识，但是感悟还不够深切透彻。所以，我采用紧扣题眼，感悟舞台，层层展开，将文章的思路，我的教路和学生的学路有机的融合在一起，让学生主动，愉快的参与学习。

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1、认读本课生字、新词。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　二、过程与方法

　　1、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。

　　2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

　　三、情感、态度与价值观

　　用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，

　　体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，感受戏剧表演的神奇魅力。

　　重、难点与关键

　　1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

　　2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。学法提示

　　在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的勇气和力量，感悟舞台艺术的神奇魅力：

　　1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈自己的感受。

　　2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。教具准备

　　文字、图片课件

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、问题导入

　　1、同学们请读出老师所写的.字。(板书：舞台)你认为什么是舞台呢?

　　2、本文题目是《我的舞台》，(板书：我的)面对这样的题

　　目你有什么要问的吗?(我的舞台是谁的舞台?我的舞台是怎样的舞台?)

　　3、谁来回答他提出的问题?(我的舞台是本文作者吴霜的舞台;每个地方都是她唱戏的舞台。)谁来介绍一下吴霜?(学生介绍吴霜，课件2补充。)

　　吴霜，吴祖光、新凤霞之女，歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　二、整体感知

　　1、看来同学们在课下下了一凡功夫，对课文有了一定的了解。下面谁来挑战字词。(课件3)

　　2、谁来概括文章的主要内容?

　　3、是呀，舞台成就了吴霜，炼就她的勇气和毅力。请速读课文思考下面两个问题：

　　a吴霜对舞台有着怎样的情感?找出文中的句子，用横线划出。(舞台对我有着神奇的吸引力)

　　b请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情?(板书5件事情)(想好后在小组内交流。)

　　三、细读品味

　　课文用了5个事例展现了“舞台对我有着神奇的吸引力”，下面我们再细读课文，找出你认为最能表现“舞台对我有着神奇的吸引力”的相应语句加以简要分析。想好后可以在小组内交流。

　　1、我还没有出生，就和舞台接下了不解之缘。

　　(1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?

　　(2)读了句子，你感受到什么?

　　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”;一出世，就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

　　2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。

　　3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

　　“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。

　　4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

　　“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。

　　作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

　　5、过渡：

　　作者在舞台上慢慢长大，凭着她的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她无比的勇气和顽强的毅力。让我们一起读最后的一句话。出示句子：

　　我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。

【小学语文教案】相关文章：

小学语文教案11-08