小学语文教案6篇（通用）
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教案 篇1
教学要求：
1．用钢笔描红。
2．对照简化字，认读繁体字。
3．按要求写成语。
4．修改病句。
教学重点：
按要求写成语，修改病句。
教学难点：
修改病句。
教学过程：
一、教学第一题
1．审题。
2．指导。
(1)指名认读描红内容。
(2)教师提醒学生书写时，除注意正确、规范、美观外，还应提高速度。
3．练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师巡视指导。注意纠正学生不正确的书写姿势o
二、教学第二题
1．审题。
2．指导。
(1)复习以前学过的繁体字。
(2)学生自读本题词语。
(3)一生读括号前的简体字，--生读括号中的`繁体字。
(4)生齐读本题词语。
(5)生边默读词语，边观察简化字与繁体字在结构上的差异。
3．练习。
(1)出示繁体字，生抢答。
(2)生“开火车”认读繁体字。
三、教学第三题
1．审题。
2．指导。
(1)教师引导学生通过组词理解“褒”的含义，从而理解“褒义的成语”的含义。
(2)生试说褒义的成语。
(3)教师引导学生通过组词理解“贬”的含义，从而理解“贬义的成语”的含义。
(4)生试说贬义的成语。
3．练习。
(1)学生试填褒义词和贬义词。
(2)学生“开火车”读自己所填的褒义词和贬义词。
四、教学第四题
1．审题。
2．指导。
(1)指名读病句。
(2)三位学生上黑板练习，其余学生自行修改病句。
(3)学生就黑板上的练习作充分讨论后，教师进行针对性指导。
3．反馈。
(1)学生修改自己的答案。
(2)学生大声朗读修改后的3个句子。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。
2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。
教学重点：
学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、激趣导入，引出课题。（用时：5分钟）
1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
2.板书课题。
二、学习声母b、p、m、f。（用时：15分钟）
1.引导图画与字母结合，学习声母b。
（1）课件出示图片，引导学生看图说话。
（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。
（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。
（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。
2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。
三、学习拼读音节。（用时：10分钟）
1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。
（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。
（4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。
2.引导学生用bɑ组词或说句子。
3.指导学生用同样的.方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。
4.组织展示。
四、认读字词。（用时：10分钟）
1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。
2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。
3.引导学生去掉拼音读词语。
4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。
教学反思：
这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时，我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。
小学语文教案 篇3
教材分析：
本单元的几课文主要记叙了几位科学家的感人事迹，以及他们的杰出贡献，讴歌了他们百折不挠的毅力，献身科学的伟大。“科学朴素而美丽，纯洁而崇高，科学是所有现代人的必需品格。”本次读书会要引导学生交流与科学这一话题有关的.读书内容。在此基础上引导学生学习科学家的高尚品质，伟大的献身，并通过读书交流活动唤起学生对科学的热爱从而使学生树立远大理想和正确的人生观。本次读书活动通过读书、讲述、聆听、演示、感悟，提高学生感受生活，口头表达、倾听、实践、筛选整合信息等各种能力。
活动目标：
通过学生亲自参与读书，在知识的海洋里遨游。本次读书活动通过读书、讲述、聆听、演示、感悟，提高学生感受生活，口头表达、倾听、实践、筛选整合信息等各种能力。
活动准备：
读科学家的书、了解科学实验。朗读科学家写的文章。
活动时间：3课时
活动过程：
一、会前动员
向全班同学明确本次活动的目的。 （号召全员参加，小组合作，准备。）
二、组建活动小组
按兴趣把全班分成四个小组，确定组长，明确分工。
三、选择读书交流内容
有四项读书交流内容可供：
A．讲述科学家的故事。
B．演示并讲解有趣的科学实验。
C．朗读科学家所写的文章。
D．谈科学与生活的关系。
除此之外，学生还可选择自己喜欢的素材，教师不做硬性规定。
四、彩排
1、选好主持人，写好串联词。
2、组建评审小组，对各组所准备的内容进行检查。
五、召开读书会
事先布置好会场，在黑板上写好主题。可邀请家长及有关人员参加，并请他们参与。观众注意倾听、积极交流、大胆发言。做好会议记录。
六、交流
会后，可引导学生谈谈参加读书会的感受，自己的发言或写一体会在班内交流。
作业设计：
基础训练内容。
板书设计
综合活动
读书会
课后反思：
小学语文教案 篇4
我是一名小学语文老师，在教学中我总是试着去寻找书本中关于美的东西，并向学生慢慢地传达美育，以此来提高学生对美的感受。关于在古诗当中所存在的美育，至今我都不是特别清晰，但近期我对此做了一些了解，试着进行了一些分析，还有很多地方需要指正。
一、引导观察感受美
我们要学会感受美。叶圣陶先生的话对此做了很好的解释：只要我们认真去观察，身边到处是美景。所以说，学会观察对提高学生感受美的能力很有帮助。在古诗学教材中会存在很多插图，我就让学生先自己认真观察，然后再根据图画进行想象，让学生仿佛置身画面，去用心感受美。比如说，有一篇名为《小池》的古诗，我就先让学生看图上画了哪些景物，他们很快就找出了有树阴、蜻蜓、河水、荷花等等，然后，我又让他们说出自己喜欢的景物并解释原因。通过这种方式，学生脑海中就勾勒出带有初夏韵味荷花池水的美丽景象。通过这种方式学生学习古诗词就快乐多了。
二、绘制彩图感受美
我们要学会创造美。在语文教学中，我们要注重培养学生创造美的意识。像带有强烈画面感的文章，在教学中我们让学生通过文章描述的画面进行想象并具体体现出来，通过如此来提高学生学习古诗的情趣。比如对于《咏柳》来说，我首先给学生讲解诗意，然后再让他们从整个层面上来把握诗歌中描述的场景，体会诗歌表达的内涵。春天里万物复苏，生机盎然，翩翩起舞的柳树儿，踱着轻盈的脚步进入了人们的视线。学生打开了想象的空间，画出一幅幅色彩斑斓的画面，有山坡，有绿草，有一片片随风飘动的柳叶；有的画呈现了一个小姑娘徜徉在春天里，柳叶似她飘逸的头发；还有的画展现的`是小河边，绿绿的柳树儿慵懒地伸展着腰肢在《自办报》上也出现了学生的作品，当中有画面，有诗句，互相映托，并深受学校好评。
总的来说，在小学古诗教学中，要让孩子们感受到古诗的美，以此来塑造孩子们美的人格，激发他们对美的生命的敬畏，并体会美的世界。
小学语文教案 篇5
教学目标
1、认识9个生字和6个词语。认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
教学重点
1、认识生字，词语和会认字，读准字音。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：
1、读准生字和会认字的音
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题：
1、板书课题：下雨了
让学生读：下雨了。
2、板书：要用红笔写。
让学生读：要下雨了。
3、提问比较：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的.是将要下雨了，还没有下，要是将要、快要的意思。下雨了是说雨已经下起来了。）
二、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？
三、初读课文内容。
1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？
4、电脑出示生字、词让学生读。
①出示：
②出示：生字不带拼音。
③出示会认字：yāo要
④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑
5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？
6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）
7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。
8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。
第一幅图：（1、2、3段）
第二幅图：（4、5、6段）
第三幅图：（7段）
第四幅图：（8段）
9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？
板书：低飞
游到水面
搬家
小学语文教案 篇6
教学目标：
1 认识4个生字。词语积累6个，抄写1句句子。
2 分角色朗读课文。
3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。
教学建议：
1 本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。
2 课文有4个生字。其中3个字是上下结构，3个字是土字底或提土旁，因此在自学和教学生字时，可以帮助学生找找字形规律。
3 本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上，可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意，小朋友的对话是“你一句，我一句”，是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时，尽量避免拿腔拿调的读，要读得自然些。
4 课后练习要抄写的句子，先要指导学生朗读并能积累。朗读中注意处理好3个“欢呼”的读法，不必读得过于强调，只要读出当时那种欢乐的气氛即可。 5 课后练习“想一想”，需在朗读课文的基础上，先要根据课文内容想像城堡的样子，再根据孩子们的`对话，想像一下这个城堡里发生的故事。
6 课后练习“说一说”，要让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事，以积累语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。
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