小学语文教案

时间：2024-11-24 23:10:57 教案我要投稿

小学语文教案7篇【推荐】

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的小学语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案7篇【推荐】

小学语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、认识12个生字。会写2个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解电视塔的特点和作用，体会电视塔给我们的生活带来了快乐。

　　教学重点：

　　1、认识12个生字。会写2个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：

　　认识12个生字。会写2个生字。

　　教学准备：

　　课件、生字卡。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、出示生字卡“电视”，小朋友你们认识这两个字宝宝吗？谁来读？

　　生1：电视

　　师：读“视”的时候，要把小舌头翘起来，你再读读。

　　? ? ? 生1：电视

　　师：跟老师读，电视。

　　生：电视、电视、电视。

　　2、打开折叠卡片出示“塔”字

　　师：这个字宝宝谁认识？

　　生1：塔

　　生2：塔

　　师：请你当小老师带大家读。

　　生2：塔

　　生：塔塔塔

　　师：谁能连起来读？

　　生1：电视塔

　　生2：电视塔

　　生齐读：电视塔

　　3、示题

　　师：今天我们来学习14课电视塔。（将“电视塔”卡片贴在黑板上。）

　　师：你见过电视塔吗？它是什么样子的？

　　生1：电视塔高高的，伸到天上去了。

　　生2：电视塔很尖。

　　师：是这样的吗？我们一起来看看。（师在黑板上画电视塔的简笔画）

　　过渡：师：课文里是怎么写的呢？请小朋友翻开书71页，自由地把课文读一读，不认识的字读读拼音，也可以问问老师和同桌的小朋友。

　　二、学习课文，指导朗读。

　　1、学习第一句。

　　（1）师：小朋友读的真好，课文的哪一句写了铁塔的样子？（出示课文第一句）

　　生1：第一句。

　　师：请你来读读这句。

　　生1：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。

　　师：小朋友自己再读读。

　　师：读了这一句你知道了什么？

　　生1：我知道了铁塔很高。

　　生2：我知道铁塔尖尖的，到白云和天上去了。

　　（2）师：铁塔真高，它还和蓝天白云交朋友呢！谁能把铁塔高高的感觉读出来。

　　生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。

　　? ? ??师；这个小朋友的“高”字读得真好，老师感觉铁塔真的很高。谁再来读读。

　　生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。

　　师：这个小朋有把“入云天”拉长了一些，好像电视塔真的到天上去了呢！

　　（3）师：铁塔又高又尖，你还见过哪些东西是尖尖的？

　　生1：火箭是尖尖的。

　　生2：五角星是尖尖的。

　　师：这些尖尖的东西都是（手势）上——生）小，下——（生）大，小朋友跟我读，上小下大尖尖尖。

　　生：上小下大尖尖尖。

　　师：你有办法记住它吗？

　　生：先记一个“小”字，把“小”的钩去掉，再记一个“大”。

　　师：尖字怎么写的，我们一起来看看。

　　（学生看课件演示“尖”字的笔顺）

　　师：我们再看一遍，这一次我们要看清每一笔在田字格中的.位置。

　　教师边在黑板上的田字格里写“尖”字，边口述。

　　“尖”字的第一笔竖写在竖中线上，横写在横中线稍下一些，撇起笔时和竖稍稍对齐。请小朋友打开中字本在田字格里写一个尖字。看谁的字写得又端正又漂亮。

　　（学生练写，教师指导）

　　（4）师：小朋友看天空中飘来了什么？（课件：天空中飘来两片云）

　　它还会变呢！（课件：演变成云字）它变成了——

　　生齐答：云

　　师：“云”字怎么写的？我们来看看。

　　师：谁会写“云”字，请你们当小老师教老师写，好吗？

　　生齐说：横横撇折点；师在黑板上的田字格里写“云”字

　　师：你们发现“云”的哪一笔写在横中线上？

　　生1：第二笔，横。

　　师；谁来给云字找朋友？

　　生1：云白云

　　师：你能用“白云”说句话吗？

　　生1：白云在天上飘。

　　生2：云乌云

　　师：什么时候会有乌云呢？

　　生：要下雨的时候。

　　生3：风云（风字读成了方言。老师纠正）

　　（5）小朋友找得真好，我们一起来读读这句话。

　　然后又让学生把“尖”字上的“小”与平常写的“小”进行比较，使学生自己去发现，培养了学生的观察能力和思维能力。“云”字的课件设计很好，两片云变成了云字，激发了学生学字的兴趣。特别是采取请学生当小老师的方法好，学生说笔画，老师在田字格里范写，学生很有成就感，体现了师生平等。]

　　2、学习第二句。

　　（1）师：小朋友看，谁来了？（点课件：孙悟空卡通图象）

　　生：孙悟空！

　　（2）师：谁来喊喊它的名字？

　　生1：孙悟空

　　师：读“孙”的时候要把舌头伸直。“悟”读第四声。

　　师：谁再来喊。

　　生2：孙悟空

　　师：老师听这一组的小朋友喊喊。

　　生：孙悟空

　　师：我们一起来喊。

　　（3）师：你们喜欢孙悟空吗？让我们一起来欢迎它。

　　（学生鼓掌）

　　课件：出示“迎”字

　　师：这就是欢迎的“迎”，谁会读？

　　生：迎

　　师：跟老师读，迎。

　　生：迎迎迎

　　师：谁来给“迎”字找朋友。

　　生1：迎欢迎

　　生2：迎迎来

　　（4）师：孙悟空来到小朋友家的电视前，小朋友多高兴呀！谁来高兴的读这一句。

　　生1：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。

　　师：请男孩子来读读。

　　男生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。

　　师：我们一起高兴地读读。

　　生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。

　　（5）师：小朋友那么喜欢孙悟空，你想对它说些什么？

　　生1：孙悟空你可以教我七十二变吗？

　　生2：孙悟空你到我家来玩吧！

　　（6）师：小朋友想想，是谁迎来了孙悟空？

　　生1：是电视机。

　　生2：是电视塔。

小学语文教案篇2

　　学习目标：

　　1．认识本课生字11个，继续学习用部首查字法查找生字。

　　2．能正确流利地朗读课文。积累词语12个。

　　3．能讲一个自己喜欢的动画人物的小故事。

　　4．明白不能一味追求金钱的道理。

　　重点和难点：识记生字11个。继续学习用部首查字法查字。

　　教学过程：

　　一、动画引入，激趣揭题(放映唐老鸭的动画片)

　　1．师：课前老师先带小朋友们来看一段动画片。

　　2．师：老师看到刚才小朋友们都看得笑了。动画片中的主人公是谁呀?

　　3．师：唐老鸭的'故事有许多，都很有趣。可是最近唐老鸭又有新的故事发生了，你们想不想听一听?

　　4．揭示课题(师板书课题)(个别读，齐读)

　　5．理解“新传”的意思。

　　二、整体感知课文，学生字

　　1．师：唐老鸭又发生了什么有趣的故事了呢，让我们一起来听一听课文中是怎么说的。

　　2．生听课文。(媒体演示课文)

　　3．师：你们都听到了什么?

　　4．师：这个唐老鸭既滑稽又丢人。你们想不想自己试着读读这有趣的课文呢?

　　三、读课文，学生字

　　1．生尝试读课文

　　2．查字典大擂台(多媒体出示)：价珍贵

　　3．小组学习生字(媒体出示生字)

　　假——反义词卖——运用练习街——顺口溜而钱悔——笔顺

　　沉——反义词收——找朋友

　　4．写字“买”

　　5．游戏巩固生字谁的火车开得快(媒体出示)

　　6．读词大擂台

　　(媒体出示)：丰满漂亮美美地反而救命呼叫珍贵足够后悔

　　7．师：小朋友轻轻读读课文，用课文中的两个词语来完成这个填空好么?(“”的羽毛)

　　8．师：看到自己丰满漂亮的羽毛，唐老鸭心里怎么想的呢?(媒体出示课文内容)那为什么又说唐老鸭的羽毛是珍贵的呢?(媒体出示课文内容)

　　9．师：对啊，所以鸭子们会对唐老鸭说(媒体出示课文内容)指导朗读。

　　10．齐读课文

　　四、课后拓展

　　你想对唐老鸭说些什么呢?(媒体出示)

　　我想安慰他：“。”

　　我想批评他：“。”

　　我想劝告他：“。”

小学语文教案篇3

　　【教学目标】

　　认识３个生字，会写４个生字。

　　有感情朗读并且背诵古诗，默写《题西林壁》。

　　理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

　　【教学重难点】

　　突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。

　　通过“莫笑、足”等词语，体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。

　　理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，并且指导学生联系生活实际，交流读后的感受。

　　【教学准备】

　　课件、庐山的挂图。

　　【教学时间】

　　两个课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　进入第二单元的学习。指导学习第二组课文的单元导读，单元主题是：在观察中学会思考。

　　一、揭示课题

　　今天，我们的观察先锋队，在宋代诗人苏轼的带领下，来到江西省的庐山参观。

　　认识苏轼，擅长写祖国的大好河山。（知作者）

　　二、学诗文

　　我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜？苏轼最爱欣赏祖国的'大好河山，在差不多一千年前，苏轼游览了庐山，他很认真的观察了庐山，发现庐山险峻和柔丽，它的雄奇秀险令苏轼感触很深。于是就写下了这首《题西林壁》。

　　（解诗题）书写在西林寺墙壁上的诗。

　　请个别同学朗读诗歌。自有朗读，理解诗句中的字词。

　　学生对字词质疑，学习小伙伴互相解决，或者由老师解决。

　　（抓字眼）

　　出示庐山图。请观察庐山，你看到的庐山是什么样子的？

　　横着看，庐山；

　　侧着看，庐山。

　　我站在远处看，庐山；

　　我站在近处看，庐山；

　　我站在高处看，庐山；

　　我站在低处看，庐山。

　　（怎么看都看不清庐山的真面）。

　　为什么看不清庐山的真面目？（只是因为我站在庐山中。）

　　《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。

　　交流对这句诗句的看法。

　　反复朗读诗句。注意停顿，节奏，和快慢。

　　三、回忆总结刚才学习古诗的步骤

　　解诗题，知作者；

　　抓字眼，明诗意；

　　悟诗情，多诵读。

　　四、作业

　　默写全诗。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1．认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。

　　2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　3．激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重难点：

　　1．识字，写字。

　　2．读好人物的对话。

　　教具准备：生字卡片，小黑板。

　　第一课时

　　一．导入新课：

　　书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢？想知道吗？

　　板书课题：最大的“书”

　　读了课题，你想知道什么？

　　二．初读课文，学习生字

　　1．想知道答案吗？请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。

　　2．认读生字

　　1) 生字都认识了吗？谁能当小老师？（明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音）

　　2) 开火车认读生字

　　3) 同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音

　　4) 抢读生字

　　5) 对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他字？如：“岩”：高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。

　　6) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的`句子和段落读正确，读正确。

　　7) 以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。

　　三．再读课文，感悟内容

　　1、课文

　　1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？“书”指的是什么？

　　2）为什么把岩石称为“书”呢？

　　3）读这本“书”有什么用呢？

　　2、读中学

　　1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。

　　2）伙伴对读

　　找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？

　　川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。

　　3、演中悟

　　1）二人小组合作演一演

　　角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白

　　熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点

　　创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？

　　合作演一演

　　2）集体评一评

　　哪个角色演得好？为什么？

　　4、猜中想

　　1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。

　　2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1．（出示小黑板去拼音的生词）开火车读

　　地质勘探岩石一册厚厚的脚印波痕刨根问底煤炭宝藏

　　3．抢读

　　二、写字指导

　　1、齐读要求会写的字。

　　2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。

　　3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。

　　4、全班交流观察结果。

　　5、师重点指导。

　　厚：上下都无点

　　底：上下都有点

　　宝：下边是“玉”不是“王”。

　　印：右边是单耳，不是双耳。

　　埋：左边是土字旁，与“理”区分。

　　6、学生自由观察生字在田字格中的占位。

　　7、选容易的字先描红，临写一个。

　　8、向老师请教难写的字。

　　9、自己练写1个。

　　10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。

　　11、师相机指导。

　　三、积累运用

　　1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？

　　学生自主填好后，开展组词游戏。如：

　　宝石——石头化石——石英

　　高山——山岭大山——山川

　　大地——地球土地——地图

　　2、词语积累

　　认真奇怪闪光透明宝藏足迹刨根问底

　　1）本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句：哪里有书啊？

　　这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

　　这能说明什么呢？

　　感叹句：它们都是字呀！

　　太好了，太好了！

　　你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！

　　四、实践活动

　　课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。

小学语文教案篇5

　　[教材特点]

　　《汉字方园（一）④》是象形字的归类识字。6个会写的字都用图文结合展示了汉字的演变过程，以利于学生理解字义，认识字形，激发他们热爱汉字。本课共分两部分。第一部分是字理图示与文字；第二部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。

　　[设计理念]

　　本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设多富多彩的教学情境，并采用学理识字，学谜识字，看图识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

　　[教学目标]

　　1、认识10个生字，会写6个生字，认识1个新笔画。

　　2、有感情地朗读韵文，背诵韵文。

　　3、了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。

　　[教学重点]

　　识字教学

　　[教学准备]

　　字理图、字卡、图片。

　　[教学时数]

　　1课时

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过学习，使学生会认12个所学汉字，会写日、月、风、云、雨、电6个字。会背诵对子歌。

　　2、能力目标：增强学生对自然想象的认识和理解；初步感悟字理识字的方法。

　　3、情感目标：了解汉字的衍变过程，激发学生对汉字的热爱。

　　教学重点：汉字的笔画书写。

　　教学难点：让学生懂得各种自然现象。

　　一、导入新课

　　课前老师请同学们搜集自己或邻居家门上的春联，谁愿意说说！

　　学生汇报各自搜集的几副春联。

　　每逢我们中华民族传统节日春节来临的时候，各家各户常常会贴上一副寓意吉祥的'春联，正是人们对它的喜爱，春联成为一种非物质文明留传至今，春联就是我们最为常见的对联文章引用自：

　　1、对联也叫对子。

　　●学习对

　　区别基本意思：1、表示两个：一对大眼睛；

　　2、表示相对：对方；

　　3、表示相合：对错；

　　4、表示朝向：面对。

　　今天，我们一同学习一首关于对子的儿歌对子歌

　　齐读课题。对子歌是一种短小而精炼的语言组合，是我国独有的语言表现形式之一，对子的对是相对的意思。

　　●学习歌。

　　拼读，区别歌与哥

　　二、整体感知

　　1、相信你们会喜欢这首对子歌的，请同学们借助拼音自己读一读这首对子歌吧！（自由读）；

　　2、指名读，（及时评价）；

　　3、全体同学来一起展示（全体读）；

　　注意：声音宏亮，不喊；有节奏感，不托。

　　三、创设情境，随文识字

　　你们朗朗的读书声，吸引了一位可爱的小女孩，瞧!她是小红帽（贴图）,小红帽今天想去果园摘果子，邀请你们一起去，想去吗？好！我们出发吧！

　　看！今天太阳公公真精神，天空多么晴朗。（贴图）

　　1、●学习日

　　太阳也叫日，古时人们根据日的形状造出这样的日，慢慢变成这样的日。（字理）生领读

　　太阳的一升一落就是一天，所以，日还表示时间，比如说昨天是星期几（星期日）

　　你还知道哪些日的词语、诗句！（扩词）日出、日记、风和日丽；

　　有个国家的国旗有日的图案日本、日语；

　　2、●学习月

　　听，我听到太阳公公和小红帽说话了，哦！原来是给小红帽出了个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们猜出来了吗？

　　对了，是太阳公公的好朋友月亮伯伯，你能画一轮月亮吗？

　　说说自己画的是一轮什么月亮？

　　我画的是

　　画的像，说得妙！

　　古人根据月亮最初的形状造出这样的古文字，后来演变到这个月字（字理）,月和日一样，也有表时间的意思，比如说一年有多少个月，今天是几月几日，你的生日是几月几日？

　　生活中你认识了哪些带有月的词语。（月明星稀，月落乌啼霜满天，举头望明月，低头思故乡。）

　　3、●学习云

　　瞧！蔚蓝的天空中，来了新朋友！（贴图）是白云，

　　a.完整表达：天空中飘来了一朵白云，还可以说一片云。

　　平时，有谁留心观察过天上白云，你看到的白云像什么？

　　b.归纳：你能用有的像，有的像，还有的像？

　　评价：善于观察的孩子，观察带给你们丰富的知识！

　　c.云朵是个淘气的孩子，它呀，喜欢穿不同颜色的衣服，有时它穿上白色的衣服，我们叫它(白云)，有时它穿上黑色的衣服，我们称其（乌云），还有时穿上五颜六色的衣服，成为了彩云。

　　d.可爱的云朵千变万化，古时的云是这样的（字理）现在是这样的，（贴云字）词语积累：云开雾散、万里无云；

　　4、●学习雨

　　哟，小红帽走着走着，停了下来，她抬头一看，刚才还是晴空万里，突然乌云蔽日（遮盖白云），天空暗了下来，是要下雨了（出示雨）

　　古人根据雨从天降的样子造出雨字，（字理）慢慢演变为今天这样的雨！

　　现在请同学们闭上眼仔细听，和小红帽患难与共，一起感受这场突如其来的雨！

　　语言表达：形容下雨的情景。

　　你还知道什么雨呢？

　　瓢泼大雨，倾盆大雨，滂沱大雨、毛毛细雨

　　雨水，可以清洗大自然的污浊，也可以滋润土地和降温；

　　倘若大量的雨水导致洪水泛滥、渔业的异常、庄稼受灾。

　　录音中你还听到了什么？风声，雷声，

　　5、●学习风

　　你知道还有哪些风？旋风，龙卷风，微风，清风，

　　0级风又叫无风。2级风叫轻风，树叶微有声响，人面感觉有风。

　　4级风叫和风，树的小枝摇动，能吹起地面灰尘和纸张。

　　6级风叫强风，大树枝摇动，电线有呼呼声，打雨伞行走有困难。

　　8级风叫大风，树的细枝可折断，人迎风行走阻力甚大。

　　10级风叫狂风，陆地少见，可拔起树木，建筑物损害较重。

　　12级以上的风叫飓风，摧毁力极大，陆地少见。

　　唱歌用的麦克风，朋友远行道一句一路顺风，旅游所到之处欣赏美丽的风景。

　　6、●学习电

　　雨中雷声震耳欲聋，可大多打雷前会有人给我们报信的，闪电电原本就是闪电的意思（字理）。

　　它有作用很大，你知道生活中哪些会用到电？

　　电灯，电视，电脑，手机，电冰箱等。电使我们的生活方便快捷，丰富多彩，是宝贵的资源，绝不可以浪费，9月6日，节约减排，全民行动正式启动，在10月7日晚上。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.会认“陨”等30个生字;会写“陨”等30个生字。

　　2.读懂课文，独立回答课后问题。

　　3.了解有关陨石的资料，对陨石有深入的认识。

　　4.有感情地背诵。

　　教学重点：在朗读中感悟，理解文中所讲的知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学准备：收集有关陨石的知识。

　　课时安排：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.初读课文，认识本课生字、词。

　　2.通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　出示学生收集到的陨石的图片，让学生初步感知大自然的奥秘，激发学生学习课文的兴趣。

　　同学们看，这就是来自天外的客人——陨石(板书课题：天外来客——陨石)

　　学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识?

　　学生质疑。

　　二、初读课文：

　　1.这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时划出自己不认识的字、词，用学过的方法先解决。

　　2.解决学生不认识的生字、词。

　　3.分组读文检测。

　　看看，通过刚才的读文，你都了解了什么?(学生针对刚才课前提的问题，有目的'性的进行回答。)在里，引导学生读好课文。

　　4.你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程中，让学生了解陨石曾经是星星，它有自己的轨道，能够发光，它含有丰富的物质，落到地面上以后，它就熄灭了，变成了坚硬的石头，安静地沉睡着，使同学们在学习、谈论的过程激发起他们探索的积极性。

　　选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听，再次体会文中所表达的情感受，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　第二课时

　　课时目标：

　　通过多种形成的朗读，在朗读、讨论中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。

　　导学过程：

　　一、继续学习课文：

　　今天我们来继续学习课文《天外来客——陨石》

　　同学们想不想读一读课文呢?

　　学生读文。

　　二、交流资料，拓展知识：

　　1.对于陨石，你都了解什么?

　　把你了解到的知识或者有关信息，介绍给同学们听。

　　2.同学交流资料。扩展课外知识。

　　进一步加深对陨石的了解。

　　三、结合“语文天地”中的练习进行词语扩充。

　　1.给“石”加个偏旁，可以成为新的字，试一试。

　　2.用“石”能组成多少个成语呀?

　　石

　　四、作业：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.摘抄词语。

　　板书设计：

　　天外来客—陨石

　　航行在宇宙

　　穿过大气层会发光

　　星星是由物质组成，含铁和镍(坚硬)

　　落到地上变石头

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

　　教学过程：

　　一、指导看图，引入新课。

　　1．图上画的是什么季节？

　　2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

　　学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

　　在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

　　二、学习第一段。

　　现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

　　学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

　　（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

　　学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

　　（板书：羽毛翅膀尾巴）

　　你认为这一段中哪些词用得好？

　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的'”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）

　　（板书：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

　　这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？

　　回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

　　（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）

　　（板书：凑成燕子）

　　到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？

　　同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。

　　（板书：活泼机灵）

　　二、学习第二段。

　　活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

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