小学语文教案7篇【实用】
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小学语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
一、导入，多媒体出示祖国图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南水乡”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。引入：前一课《小山村》描绘的是我们北方的景致，今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。
二、初读课文，检查预习。
教师范读课文，问：你们会读吗？真的吗？（激发学生读课文的表现欲。）
学生读课文，从中反馈预习情况。表扬，然后问：课文中还有好多字没学呀，也没拼音，你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识的？说说自己最得意的识记方法。
三、识字指导。
激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛哦！（暗示学生必须互相帮助，大家都会才行）指导学生小组合作识字。教师重点辅导学困生。
识字竞赛。用多媒体课件出示生字。比赛规则：轮到那个组（大组，三个学习小组组成）其他小组的同学点将。读对了，会有苹果娃娃哈哈笑着出现在生字上。教师相机让学生组词、说话。重点区别“飘、漂”以及“漂”的两个读音，根据字形和偏旁来区分。教师说句子，让学生判断用哪个字。如：树叶在水面上漂走了；树叶从树上飘落下来。“座”先组词，再问“我说：***同学请坐下”是这个“座”吗？该用哪个？（在语言环境中识字，和生活实际结合，所以学生很容易就能分清这些字，这样耗时费力，目的是打下扎实的基础，少出现别字）
认读含有生字的词语。师：你们刚才说了很多精彩的词语，现在看看能不能认出你的这些朋友。多媒体逐个出现词语，大家快速认读。（课文是诗歌的形式，生字必须要另外组些常见的词语，所以采用先认字再读词，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第二册《水乡歌》教案1》。如果是课文中的词，则要先读词语再认字。）
休息２分钟，跟音乐做简单的韵律操。
四、学习课文。
师：现在再来读课文，一定比刚才流利多了。试试看。学生齐读课文。
读了这首诗，你知道什么了？（说说诗歌的大意，看看学生能不能自己理解诗的基本含义，理解到什么程度）“江南水乡这么美，是真的吗？让我们来看几幅照片。”多媒体出示图片１、２：及时点拨：你觉得江南水乡怎么样？有什么呢？水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同？让学生边看边说，从感性上感受“处处绿水扬清波波”的意境美。指导学生有感情地朗读。可相机联系上节课学的词语“清澈见底”。（复习旧知识，学以致用。）
师：水乡还有什么多？生：桥多。（多媒体出现图片３、４）
师：怎么个“多”？生：“千条渠、万条河……”看画面，语气上强调“出门就要把桥过”，在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙，不做什么分析。
同上，理解的三小节。多媒体出现图片５、６。
师生对读最后一节。质疑：读了这一小节，你有什么疑问？
生：为什么水乡歌那么多？船怎么装“歌”？（船上的人在唱歌。鼓励学生发表自己的看法，相机引导学生理解：水乡人民的生活一天比一天好了，将来会更好，他们生活愉快，所以要歌唱新生活啊。（结合当地实际来理解“新生活”提示家乡变化大的地方，比如新修的广场、高速公路等。）
美读：出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读、个别诵读、背诵。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。
五、试背诵课文。
六、“咱们的'家乡什么多？”试着模仿课文说一说。可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以做为作业，鼓励学生调查了解家乡的特点。
七、下课前一分钟快速认读生字卡片。巩固识字。
八、作业：搜集图片（主要是旅游照片）写上简单的说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。
《水乡歌》第二课时
一复习。认读生字卡片。指名认生字组词。
二练习。说话练习：“我爱江南，因为……”
三指导学生写生字。
重点指导“南、北”两个字的笔顺。老师示范写字，让学生观察笔顺，先书空练习，再自己写几遍。
让学生观察书上田字格中的“朵”字有什么特点。然后在黑板上写字，提醒学生：注意看老师写得对不对，好看不好看。故意把上面写成“几”，在学生的纠正下再改正过来。（“给老师挑错”——使他们印象深刻，注意力也集中，还有助于训练孩子细心观察的本领。）
其余字鼓励学生观察，说说应该注意的地方，作简要示范，重点指导学生练习。
四作业。1练习写生字。
2配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）
3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）
《水乡歌》第二课时
一复习。认读生字卡片。指名认生字组词。
二练习。说话练习：“我爱江南，因为……”
三指导学生写生字。
小学语文教案 篇2
教学目标
1、知识与技能目标：初步理解月光曲。
2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
3、情感态度与价值观目标：学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。
教学重点和难点
1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
2、学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。
教具准备
多媒体课件
教学过程
（一）导入新课
1、谈话导入：
美好的音乐可以使我们的心灵受到美的熏陶和启迪，今天让我们再次走进《月光曲》去感受音乐的魅力。
师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解?
生：自由谈。
总结：贝多芬是德国著名的大音乐家，他的传世作品有许多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事，今天，就让我们一起走进这个故事，了解这首曲子是怎样创作出来的。
（二）推进新课
1、前提测评:
（1）我会读:（开火车）（查字典）
贝多芬 入场券 激动 乌云
仿佛 微波粼粼 安详
（2）本文主要写了一件什么事?（齐声朗读第一段自由朗读，老师走一走，听听哪组声音最大）
2、品读课文，感受贝多芬的人民性。
学习内容：自由读2----7自然段，然后思考一下问题。（分角色朗读）
（1）贝多芬在旅行途中经过小镇时听到了什么？是怎样做的？他为什么这样做？
然后出示穷兄妹俩的对话，让学生分角色朗读，感悟盲姑娘对音乐对生活的热爱，引起了贝多芬的同情。
①盲不娘说：“这首曲子真难弹 啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住，该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹得，哪有多好啊！”
②哥哥说：“是啊！可是音乐会的入场券太贵了，等我所作几双皮鞋，多挣点钱，一定给你买一张票。”
③盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。我会谈好这首曲子的。”
（2）贝多芬弹完一曲后，盲姑娘是怎样说的?贝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎样的决定？
为了让学生明白贝多再一次弹曲原因，师出示下面重点句子让学生再次品读。（屏幕出示，请学生朗读）
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动的说：“弹的多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？
3、精读感悟。
自学内容：8—10然段。（分小组朗读，评出最优小组。预习过了）
（1）贝多芬为盲姑娘演奏第二个曲子时，当时的环境怎样？（出示flash）
（2）
（3）想一想《月光曲》 的'旋律有什么变化？
（4）贝多芬为什么能够创作出这么美妙的《月光曲》
出示“月亮出升、越升越高，穿过微云、刮起大风”图片及音乐伴奏，让学生在情境中边读边感受《月光曲》的内容、意境、旋律。
4、齐读结尾段：
这一段让你明白了什么？
（三）课堂小结：
贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，。本文通过记叙贝多芬创作《月光曲》的故事，表现了这位伟大的音乐家对穷苦人民的同情，以及他在音乐方面所具有卓越才华。
（四）布置作业
1、按课文内容填空。
他好像面对着大海，月亮正从（ ）地方升起来，（ ）的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过（ ）轻纱似的薄云。
2、课文《月光曲》通过记叙（ ）的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的（ ）和音乐的（ ）。
3、文中的贝多芬给你留下了怎样的印象？
小学语文教案 篇3
教学目标：
1.学会本课的生字生词，能够正确读写。
2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点：
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。
教学过程：
一、提问导入。
1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）
“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？
（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）
3.谁能连起来把题目解释一下？
（羊丢失以后修补羊圈。）
二、初读课文。
1.画出课文中的生字生词，不明白的'查字典和联系上下文解决。
2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？
三、检查复习。
指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
读音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
字形方面：
“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”
词语解释：
叼走：衔在嘴里拖着。
街坊：邻居。
劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。
后悔：懊恼过去做得不对。
四、学习课文内容，理解寓意。
1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？
（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶
紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）
2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？
（1）读书，小组讨论。
（2）班上交流。
开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。
后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。
结果：从此，他的羊再也没有丢过。
五、小结。
1.明确寓意。
这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。
2.联系实际，谈感想。
六、作业。
1.抄写生字新词。
2.朗读课文。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。
3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。
教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》（生读课题）
2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。）
3、作者在写这文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。
二、研读第三自然段。
过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。
1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。”
（1）你们是怎样理解这句话的。（石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。）
（2）全班齐读。
2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”
（1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。把这整句话读一读。
（2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。
（3）你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（不能）为什么？（因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。）
（4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。
3、学习两个拟人句。
过渡：熟透的石榴又是怎样的呢？请同学们看一看，师拿出准备好的石榴，谁能用自己的话说一说。
（1）老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说哪一句话好，为什么？出示句子：
1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。
2、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（2）为什么说第二句好呢？(第二句把石榴当成人来写)把事物当成人来写，这种写法叫拟人。
（3）你从哪些词语看出把石榴当成人来写？(笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯)
（4）齐读这些词语。
（5）请四个学生上台做下列词语的动作，其它学生跟着做。
笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯
（6）刚才同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活泼可爱，可想而知，作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉
得石榴是那么的……(活泼可爱)所以把石榴当成人来写，就把石榴写得……(更生动形象，有趣活泼，我们不由得对石榴产生了喜爱之情。)
（7）现在，谁来说说为什么第二句好？
（8）:所以，我们平时文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达得更生动形象。
（9）喜欢石榴吗？谁来读读这两句，读出石榴的活泼可爱。
（10）让我们美美的把这段读一读,好吗？
三、研读第四自然段。
过渡:同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢？(板书：看)
1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢？请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。
2、师相机出示句子:：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生齐读。
（1）找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮)
（2）出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样？(很美)
（3）从这些词我们可以看出，作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢？(师板书：形状和颜色)
（4）你们看,，石榴子儿美不美？谁能把这个句子美美地读一读。
3、这么美的石榴子儿，想吃吗？请两个同学上来尝一尝。(板书：尝)并说一说是什么味道的。(板书：味道)
（1）作者是怎样写石榴子儿的味道的？请读读课文中的句子，出示句子:：“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”
（2）谁来说说石榴子儿是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)
（3）作者的感觉怎样？(板书：感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉？(凉快、口感好)
（4）你们喜欢吃吗？谁能美美的'读读这句话？
把整段话读一读。
师：同学们，每当石榴成熟的季节，枣庄就会举办一个国际石榴节，前年枣庄人民就和外商签定了１６６亿元的合同呢！小小的石榴还是枣庄人民发家致富的大功臣呢。小石榴可是我们人的骄傲呀！
15、让我们一起来夸夸小石榴，好吗？（齐读句子）
通读全文：课文把石榴写的真美，让我们再一起来美美的读一读。
四、写法，读写结合。
1、师写法：作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感觉，我们品尝一种水果时，可以按照作者的这种方法来写。
2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读。
我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊！我轻轻咬了一口，软绵绵,甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老师除了按照作者的写法外，还多加了一项——闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。
4、现在正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的，现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝，然后按照第自然段的写法,把你品尝的经过说一说。
5、交流：请一两个学生上台说，师生按照写法评议。
6、学生动手写话，教师巡视指导。
7、讲评。
小学语文教案 篇5
师：同学们喜欢旅游吗？都去过哪？
生：五台山。
生：我到过雨花台看孔雀，孔雀很漂亮。
生：我到过动物园。
生：我去过上海，我看到了东方明珠。
师：今天，老师再给大家介绍一个神奇的地方。
师板书：鸟岛。
师：看到课题，最想知道什么？
生：我想知道鸟岛有什么？
生：我最想知道鸟岛有多少只鸟？
生：我最想知道鸟岛在哪？
生：我最想知道鸟岛有多少鸟。
生：我最想知道鸟岛
师：小朋友最想知道鸟岛在哪里，怎么样。(师板书：在哪里？怎么样？）
正巧我们这篇课文就是一篇介绍鸟岛的文章，我们打开语文105页，自己读课文，边读边标出自己不认识的字，多读几遍，读准字音。
生读课文。
生：筑巢一眼望去
师：很好，他学会了两个词。
生：我学会了玉白色，陆续。
生：我学会了陆续，巢，和随。
生：我觉得了筑巢，
师：课文中的生字都学会了吗？那读书读得怎么样，自己先练一遍。
学生自读。
师：谁来读第一个自然段。
一生读第一自然段。
师：不仅他读得棒，其他同学听得也认真，真会学习。
一生读第二自然段。
师：有个词再读一遍：湖水解冻。
生读。
师：那么难的词都会读了。
一生读第三自然段。
师：把青绿色的鸟蛋再读一遍。
生读。
师：这一部分特别难读，我们再读一遍。
生读：窝里窝外。
一生读第四自然段。
师：有一个词读得特别好：因为
领读。
师：通过读课文，知道鸟岛在哪吗？
生：在青海湖。
师：在青海湖哪里？
生：在青海湖西部。
生读第一小节。
出示中国地图，找到青海湖。
师：鸟岛有一个很奇怪的名字，是—
生：海西皮。
师：有一个同学去旅游，可是一只鸟都没有见到，鸟岛鸟岛，怎么会没有鸟呢？
生：冬天到了，鸟都飞到远方了。
师：你怎么知道？
生：因为冬天寒冷，鸟都走了。
生读：每年春天。。。
师：你从哪里知道冬天没有鸟。
生读：每年春天，天气变暖，湖水解冻。
师：会读书，会思考，真聪明。
师：这句话会读吗？
每年春天，天气变暖，湖水解冻，鸟儿就从远方飞来。
每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
师：有什么不同？
生：没有一群一群，而且没有陆续。
师：多了两个词，句子的意思有什么不同？
生：没有了陆续，就没有了有顺序地飞来，没有了一群一群，就没有一群群鸟儿飞来。
师：那一群一群是怎么飞来的？
生：可能是排着人字形从遥远的地方飞来。
生：也有可能是一个接着一个飞过来的。
师：一个接着一个吗？
师：一群一群。
生：是一群接着一群。
师：一天接着一天，接连不断地飞来，那是不是有很多种鸟，这种景像，这种气势，你能读出来吗？自己练。
生自读。
指读。
师：一群一群读得真好，再来读。
生读。
齐读。
师：这么多的鸟儿会在这里干什么？
生：筑巢安家，养育后代。
师：将这一句，连着前面这一句，你能把第二自然段读好吗？
生齐读第二自然段：每年春天。。。。。。养育后代。
师：真了不起，有些同学已经会背了，现在我们知道为什么冬天没有鸟，那么什么季节去能看到鸟岛是美丽，最壮观的景象。
生：春天，
生：在六月去。
师：到底是春天还是六月份呢？请快速读二、三自然段。
生自读。
师：是六月，我还来了六月鸟岛的光盘，想不想看一看，要用你的脑子来看。闭上眼睛，边听边想。
师：六月的鸟岛有鸟，有鸟窝，有鸟蛋吗？
生：有。
师：根据我读的句子和词语，想象六月的鸟窝是什么样，鸟蛋是什么样。
师：六月是鸟岛最热闹的时候，。。。。。远远望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外，到处是玉白色，青绿色的鸟蛋。
师：你看到了什么？
生：我看到了鸟蛋。
师：什么样？
生：圆圆。
师：什么颜色？
生：玉白色，青绿色。
生：我看到了密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
师：还有吗？
生：我看到了有几个幼鸟在追逐。。。
生：我看到了几只小鸟出来了。
师：还有吗？
生：我还看到了鸟妈妈在招呼小鸟。
生：我看到了鸟妈妈在找食物给她的孩子吃。
师：六月的鸟岛真热闹，想不想亲眼看一看。
放录像。
师：看到这种景象，你觉得鸟岛是个什么样的地方。
生：热闹。
生：我觉得上面的鸟都很幸福。
生：我觉得鸟岛是一片鸟的.海洋。
生：我感觉鸟岛是为小鸟和大鸟专门。。。
师：鸟岛就像是他们的家。真是鸟的世界。还可以说是鸟的—
生：海洋。
生：天堂。
生：还可以说是鸟的家。
师：鸟岛的鸟有这么好的生活环境，我们自己感受一下，自己练读一下。
生自读。
指读。
师：她读得怎么样？
生：我认为她读得很不是流利。
师：那你来读。
生读：六月是鸟岛最热闹的时候，
生：我觉得他读得很有感情。就是小鸟成了鸟的世界读得特别好。
师：我也想来读一读。
师范读。
师：能背出来的背，不能背的看着书读。
生齐读、背。
师：都背下来了，现在我们知道，冬天鸟岛没有鸟，夏天最热闹，那么秋天呢？课文有写秋天的吗？
生：没有
出示：秋天
生：秋天，鸟儿都飞走了。
生：秋天，鸟儿向南方飞去。
师：还着什么感情？
生：带着快乐的感情。
师：是吗？
生：悲伤。
生：依依不舍。
师：这个小鸟不仅在中国有名，在外国也有名，从哪个词看出来的？
生：闻名中外。
师：你有什么感觉？
生：很自豪。
师：谁来读一读第一自然段。
生读第一自然段。
师：站起来，一起读第一自然段。
生齐读。
师：这闻名中外的鸟岛，之所以能闻名中外，是因为这里是鸟的世界，鸟的家乡，除了这里有好的自然环境外，还有什么？我们下节课再学习。
出示生字。
师：这些生字我们熟悉吗？读一读。
生读。
师：能给他们找个朋友吗？
部筑育密
玉拾类朋
生：育，体育，类，人类
生：密，密密麻麻……
生：亲密无间。
师：间是多音字。
师：词语真多，还有不同的词语吗？
生：筑，建筑。类，种类。
师：再看看谁的记忆力最棒，能把这些字记下来。给同学们两分钟时间，用脑子把字形记下来。
小学语文教案 篇6
一、复习巩固
1．圈出正确的拼音
奔（bēnbēng）宽（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）
2．认读词语：
宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼
3．指名读课文。
二、交流讨论
1．你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?读书画出相关的语句，诵读理解。
2．读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。
三、体验欣赏
1．品读自己喜欢的.语句。适时抓住那么那么引导学生说话。
2．在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。
3．试着把自己喜欢的语句记下来。
4．读了课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么?
四、指导背诵
1．看图提示背诵。
2．看文听老师朗诵。
3．倾听同学背诵，回忆印证。
4．背诵自己喜欢的部分。
五、写字指导
1．出示我会写中的字，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。
（1）针对写字中出现的不良现象进行指导。
占格不当：顶天立地、缩在格中像蚂蚁。指导写男、贝。
比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写爱、虾、字
笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导原（不要多加一点）、跑（跑字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）
（2）明确要求描红、临写。
端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。
2．自由练写，教师巡视，组织学生互相评。
六、实践拓展
1．学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上那么那么来赞美自己的家乡。
2．写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。
板书设计
24画家乡
涛涛：海边海、船、贝壳
山山：山里山、水、树、蘑菇
平平：平原稻子、棉花、菜地
青青：草原草、羊群、马
京京：城市街道、楼房、街心公园
小学语文教案 篇7
教学设计：
同学们，你们肯定读过很多有趣的故事，说一说你们都读过哪些故事？你们读的'故事可真不少，我们今天的口语交际就来谈一谈你对故事中的哪些人物最感兴趣，可以发表自己不同的见解
一、出示“交流”要求。
1.师生齐读要求。
2.以个人为单位进行练习。
3. 把自己对故事中的人物看法与同学交流，其他学生认真听，可以为别人补充，也可以谈出自己独特的见解。
二、评价
1. 小组推荐优胜者参与全班交流。师生进行点评。
2. 说说你最喜欢谁编的故事，夸夸他（她），有么建议对她提出来。
3、评选出“故事大王”
师生评价：学生充分发表意见，教师 尊重学生，进行奖励。
4、师评价小结。
要养成读好书，好读书的习惯。
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