小学语文教案[优秀7篇]
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案7篇，希望能够帮助到大家。
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小学语文教案 篇1
教学目标：
1、认识10个生字。理解“死而复生、起死回生、切脉、厥症”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。转述扁鹊从行人和侍卫官处了解到的情况。能按事情发展顺序复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。
3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。
教学重点难点：
1、认识生字，理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。
教学时间：
1课时
教具准备：
PPT
一、导入新课
1、师：同学们，在单元导读课中，我们了解了《起死回生》、《田忌赛马》和《完璧归赵》三篇课文的主要内容。还记得第11课《起死回生》讲了一件什么事情? 出示：扁鹊从侍卫官口中得知___________________，于是他入宫_________________，最后使太子_______________________。
师：这篇课文讲的就是扁鹊让太子起死回生的故事。
2、(出示扁鹊图片)了解扁鹊吗?谁来说说看?
(1)生交流
(2)看来小朋友非常了解扁鹊。确实，扁鹊是个中医，中医往往是用“望、闻、问、切”四种方法给病人治病的。现在我们就来看看扁鹊是如何让太子起死回生的?
二、预习反馈
1、师：这篇课文中有很多生子新词，都知道怎么读吗?开小火车领读。 纳闷 侍卫 病榻 手腕 凝神 携带 药囊 切脉 厥症 大拇指 议论纷纷 起死回生 死而复生
(1)切.脉：“切”是个多音字，读第四声，跟着我念“切脉” 药囊.：“囊”字笔画既多又难写，它是上中下结构的。上边是“一”加上一个“中”，中间是“凸宝盖”的写法，下边是“两个口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟着老师一起书空。 厥症：厥症是什么意思?谁来读一读?(中医学病名。指突然昏倒，不省人事，过一定时间会苏醒的疾病。)
(2)师：生字新词都会读了，课文能不能读正确，读通顺呢?打开书，翻到第36页。课文共有13小节，分小节朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、过渡：小朋友读得真不错。
三、研读课文
研读第一节——第八节
1、现在自由轻声地读一读1-8小节。要求：用横线划出扁鹊的话，曲线划出侍卫官的话。开始。
2、谁来交流扁鹊的话?(红色标出)，谁来交流侍卫官的话?(蓝色标出)。
3、都找到了扁鹊与侍卫官的话。现在同桌合作读一读对话，边读边想：扁鹊从侍卫官口中了解到太子的什么信息? 媒体出示：一向好好的(你们是从对话中得知3条信息的，再读读第一小节，还可以找到太子的什么信息?) 只说胸口闷，就死了 早上鸡叫的时候 没过半天，还没入棺
4、师：谁能把4条信息连起来说一说?老师给你们一个句式： 媒体出示： 扁鹊从行人和侍卫官那里得知________________________________。
5、当扁鹊得知太子突然死了，心情非常着急;可他听说太子还没入棺，就送了口气。你们能不能把扁鹊由紧张到放松这个心情变化的过程表现出来。
6、读得真好啊!让我们一起来读。男生读扁鹊说的话，女生读侍卫官说的话，老师读旁白。 过渡：国王得知有人能让太子活过来，急忙请他入宫。那么扁鹊是如何为太子治病的呢?
研读第十节——第十一节
1、自由读读课文10-11小节，圈出扁鹊为太子治病的动词。 板书：按、切、贴、听、取、扎、捡 (竖排)
2、小朋友找到了这7个动词，现在老师请你们两两合作，一个先演扁鹊，边读边做做这7个动作;另一个做太子。稍后我们互换。
3、再读读课文，找找扁鹊在做这些动作时，太子有什么反应呢?请用直线划出相关内容。(生交流)老师和你们一起读一读。
4、当扁鹊为太子扎针的时候，太子的'反应是鼻翼扇动，眼皮睁开;当太子喝下药后，太子的反应是身体恢复健康。 板书：鼻翼扇动、眼皮睁开、恢复健康
5、现在能不能看着老师的板书，把扁鹊是如何医治的，太子又是如何反应的，给大家介绍一下?(1-2人) 6、能不能用上这些表示先后顺序的词，把故事说得更清晰一些呢?说给同桌听一听。(3、4人) (出示：先、接着、然后、最后)
研读第十二节——第十三节
1、过渡： 是呀，扁鹊真是妙手回春，能使太子起死回生，难怪国王竖起大拇指称赞扁鹊……(出示句子：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”)
(1)个别读(2个)
(2)全体读
2、师：面对国王的称赞，扁鹊却谦虚地说…… 出示：“世上哪有死而复生的道理?太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。”
(1)个别读
(2)全体读
四、总结全文。
1、师：扁鹊真了不起啊，他使太子起死回生。学习了这篇课文，你觉得扁鹊是个怎样的人?
(1)生交流(板书：医术高超)
(2)面对国王对他的称赞，扁鹊却很谦虚，从中看出他是个医德高尚的人!(板书：医德高尚)
2、通过这节课的学习，我们感受到扁鹊不仅医术高明，而且医德高尚!同学们回家后可将今天所学内容复述给爸爸妈妈听。下课!
板书设计：
起死回生
扁鹊------------→太子
医术高明
医德高尚
鼻翼扇动、眼皮睁开
恢复健康
小学语文教案 篇2
一、激情导入。
1、同学们喜欢爬山吗？能介绍一下给你印象最深的一次蹬山见闻吗？
（生七嘴八舌介绍自己的见闻）
2、你认为山寨是个什么样的地方？（生根据预习情况自由谈）
3、交流搜集山寨的有关图片、资料。
看来我们对山寨还不是完全了解，今天的学习我们的收获一定很大。
二、初读感知，愉快识字。
1、运用掌握的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。
2、把儿歌读给同桌听，注意纠正字音。
3、标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。
4、小组合作学习生字条中的生字。
可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读……
5、师检查字词掌握情况。
三、品读悟情，想象诗境。
1、自读自悟。
选择自己最喜欢的一小节，认真读读，根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。
（学生一边读文，一边作画，画过又读，读过再改，在铅笔的沙沙声中，翻书的哗哗声中，关注文本中展现的画面。）
2、小组合作交流。
在小组中读读自己喜欢的小节，展示自己的作品，在其他同学的补充下加以改进。
1、师生互动，全班交流。
结合学生的兴趣点，任选一节作为指导理解的切入点。
（1）例如，生：我喜欢第二小节，这是我的作品，请大家欣赏，展示并介绍自己的画。
（2）还有哪些同学也喜欢这一节？可以补充，发表自己的.见解。
（3）师：这一节介绍了画的主角——山路，让我们也走走这七拐八弯的山路吧，谁在地上画一条山路，我们像文中的登山者那样，左转右转地走一走？
（指名在地板上画山路，集体评选出最符合诗意的小路。）
（4）播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人，边走边说出自己的见闻和感受。
（5）生谈感受。
（6）我们读着诗歌，听着小诗人的自言自语，看着他们在七拐八弯的小路上艰难而快活地行走，现在山寨给你的印象又是什么样的呢？
小组内交流，评议。
（7）出示重点句“分明是到了山寨，怎么一户人家也不见？”
首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性，结合上下文理解山寨独特的美——掩映在葱葱茏笼的山林里；然后练习用“怎么”说话；最后感情朗读。
2、同法略学其他两小节。
3、感情朗读全文。
4、通过阅读想象，你对山寨的印象又是什么样的呢？
四、拓展练习。
1、继续搜集有关山寨的图片、资料，与小伙伴交流。
2、试着补充文中“……”的内容。
小学语文教案 篇3
一、着眼全，区分详略主次
在初读课文、尝试分段并概括段意的基础上，教师可以提问：课文共分几部分？哪部分写得最详细？你知道作者为什么这样安排吗？通过对课文的初步了解，学生就会发现：全文共分三部分。其中第二部分是重点，写得最详细。因为文章题目是“卢沟桥的狮子”，以写物为主，所以介绍狮子特点的部分理应是全文重点。学生明白这层关系后，教师再追问：那么你们说，我们学习，应重点学哪一部分？（答：重点段。）既然这样，我们就应花最少的功夫，完成一、三两部分的学习任务。要求学生读课文，说一说：
读了第1部分，我知道了______________________。
读了第3部分，我又知道了____________________。
：在一文章中，作者会把主要部分写得很详细，而次要部分就简略些，这样才能突出重点。现在，让我们到第二部分去看看卢沟桥的狮子到底是怎样的？作者又是怎么把它写好的？
这样处理，使得教师在第一个整体教学（即初读课文、初步感知）阶段就收获匪浅：既让学生理清了全文脉络，了解了文章大意，又向他们渗透了读书与的基本技法。寥寥数语，就将读文与训练落到了实处。
二、切入段落，摸清构句方法
当学习的车头被直拉到重点段之后，可以这样让学生理清本段的层次关系。
1．自由读第二段。边读边想边画，找出能概括卢沟桥狮子特点的语句，并做上记号。（这些狮子真有意思；卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很难数清楚。）
2．这两个语句分别位于本段的什么位置？
3．那么中间部分又写什么呢？（具体写狮子大小不一和神态各异。）
4．由此可见，这一段作者写狮子，先（ ）写，后（ ）写，再（ ）写。
5．能给中间的'这部分分层吗？看看在这里先写什么后写什么？并出示习题：在具体叙述时，又先写（ ）再写（ ）。
：用总———分———总的方法，可以使文章条理清楚，结构严谨。板书：条理清。
三、品读词句 学习观察表达
第二段要重点讲解的是要让学生仿写的部分，除了要字求其义、句求其旨外，更要明白作者是怎样观察狮子，并把他看到的狮子写下来的。具体操作如下：议一议。
（1）课文是怎样具体描述“大小不一”的？（大的几十厘米，小的几厘米，甚至……也看不清———列举数据，作对比。）
（2）读读具体写“神态各异”的句子，看看作者用“有的”共写了几类、几种样子的狮子？
（3）作者为什么既要写到大狮子，又要写到小狮子？（这样才能让我们知道卢沟桥的狮子有大有小，大的威武，小的淘气。）
（4）“好像朝着远方长吼，好像专心听桥下的流水声。”这些是比喻句吗？（不是。这是作者根据石狮的样子想象出来的。）
（5）：正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感，使它活起来了，所以绝大多数同学都认为这儿写得最有趣。由此可知，看图也好，写物也好，我们都要展开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，把黑白的写成彩色的，这样文章才生动形象。
演一演。卢沟桥的狮子这么活泼、威武，教师可请学生根据课文的描述分别学一学这样的形态。也可以指名上台表演。一演胜千言，在表演中学文，在表演中读文，在表演中记文，印象更深，效果更好。
写一写。演完五种姿态后，教师提醒学生：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？（省略号。）卢沟桥的狮子确实是姿态万千，各不相同，那么还会有哪些形态呢？你能想象出来吗？这样一提醒，学生兴趣盎然，立刻会展开热烈的讨论，将课堂气氛推向高潮。最后，要求学生从自己及同学的表演中选择最喜欢的一两种“狮子”，把它的大小及动作、神态描写下来。这一安排，把课堂的所读、所演全部融入到所写之中，完成了“读为基础，以读带写，以写促读”的读写任务。整堂课凭借了“课文”这一教学的例子，教师引导，学生自主学习。学，与讲与练相结合，做到举一反三。学生除了读懂课文，更练习了“阅读和的熟练方法”（叶圣陶）。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1.查辞典，理解文中的生字新词，读懂课文内容。
2.理解课文最后一段的意思，懂得语言的魔力。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
目标1、2
教学课时：
1课时
教学过程：
一、质疑导入
1.读课文首尾2段。
2.质疑：盲妇人前后的遭遇有何不同，为什么会这样？
二、初读课文，了解大意
1.看图读课文，自由质疑
2.圈画生字新词，小组内讨论理解词义
3.说说课文大意及各段大意
三、理解课文内容
1.学习第一段，
（1）轻声读课文，找出事情发生的时间、地点、人物。
（2）诗人和盲妇人是什么样的人，找出文中有关的'词句说说。
2.学习第二段
（1）读课文，看插图上画的是什么？
（2）这一段写什么？
（3）联系上文想想：过路人对盲妇人前后的态度有何不同？
（4）读文中语句，理解诗人眼中的“欣慰”。
3.学习第三段
（1）自学第三段，比较诗人加了“春天到了”后，句子的意义发生了什么变化？说说你看到前后2句话时的感受有何不同？
（2）诗人加了一句话，使盲妇人摆脱了困境，说明了什么？
（3）理解“衬托、风烛残年、万紫千红”等词语。
（4）有感情地朗读本段。
四、谈谈学完课文后的感受与收获
五、课堂小结，布置作业。
六、有感情朗读课文。
小学语文教案 篇5
教学目标：
进一步关注虫子，提高对生活的热爱。
通过对虫子的创作设计，深刻体会它们与人类生活的联系，对虫子在城市中的作用有更为充分的认识。
培养手工制作能力、提高审美情趣。
重点难点：
根据虫子的主要类别，选择自己想要设计的一种，在其外观方面进行总体设计，画出效果图。
对自己喜欢的虫子的优劣提出自己的意见，发表自己的看法，提出改进建议。
教学准备：
教师准备：各种虫子的图片，包括网上下载的图片资料。
学生准备：课前查找有关虫子的资料，上网查找有关资料。
事，我们这节课就学习绘画日记。学习过程：
感知与体验：
1、讨论。
（1）同学之间相互交谈生活中见过的虫子，说说感受。
（2）有的虫子爱群居，有的虫子爱独居。蜜蜂、蚂蚁就是爱群居的虫子，它们有自己的社会，有国王和士兵。蚂蚁会种粮、放牧、打猎、还能预知天气变化，全班同学集中交流。
2、表演。
同学分成6～8组进行游戏表演活动。再现虫子的可爱，如，蝗虫能跳跃自己身长200倍的距离，屎壳郎能推动比自己大许多倍的物体，蚂蚁则能半动自己重量几十倍的物体。
3、交流。
请表演者谈谈自己的`感受，对虫子提出自己超出寻常的想法。
创作与表现：
1、向同桌同学描述自己最想做的虫子，说说自己在基本形和观赏性方面的精妙设计，再征求同学的意见，请同学为自己做参谋。
2、选择自己生活当中印象深刻的虫子，也可以参考美术书上的图片的样式，以它们为原形进行新的设计工作。
可在虫子的外形上多加考虑，用彩色水笔画出简洁的原始外形，然后再添画新的功能；也可以在虫子的特点上多加考虑，以自己喜欢的卡通形象为基本形，进行设计与绘制。
评价与反思：
1、同学将自己完成的作品向同桌同学展示，再互相说说自己创作的经过，大家互相观看并发表自己的意见，看看与周边环境是否和谐统一。
1、 评选“最美丽虫子奖”。
板书设计：
我做的虫
演示区
范图
小学语文教案 篇6
教学要求：
1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
4、向学生进行礼貌教育。
教学重点、难点：
了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
课前准备：
录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线（或纸条）一段。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题：
1、板书课题，齐读两遍。
提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？
2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。
3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。
二、听录音（教师范读），指导朗读：
1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。）
3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。先同桌互读，再站起来读。
4、读文中插图的'对应段。先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。
5、读文中对话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。（指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗”是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。
6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。（中差生读），其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。
7、齐读全文，要求正确、流利。
三、学习生字：
1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。
2、你认为这10个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，一个字写4遍。）
借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加点。
难：左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。
爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。
行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。
告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。
新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。
3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。
诉：左窄右宽，有边“斤“加一点。
四、总结，布置作业：
请同学们课下把生字看一遍。
第二课时
一、复习上节课内容，导入新课。
二、边看图1，学习课文1、2段：
现在我们按要求边看图边读课文边回答。
小壁虎为什么去借尾巴？（出示图）看对应段，边看图边说，读时用上“谁、什么地方、干什么”句式，齐读第一、二自然段。这里有一根线（或一段纸条）谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了，谁聪明，站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。（板书“小壁虎挣断尾巴”）
三、学习小壁虎借尾巴的经过：
第一次借尾巴：
1．自学课文并思考：
A小壁虎在哪儿看见谁？
B她在干什么？
C小壁虎为什么没有借到尾巴？
2．在教师指导下，观察图2，并回答问题。
板书：小鱼摇着拨水
3.指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育.
4.练多读全段.
第二次借尾巴:
1.自学课文并思考.
2.观察图3,学生直接回答思考题.
板书：老黄牛甩着赶蝇子
3．指导朗读老黄牛说的话。
3．按提示，进行看图说话练习。
第三次借尾巴：
1、通过阅读课文与观察图4，简要分析。
板书：燕子摆着掌握方向
2、从按提示看图说话，到独立看图说话。
四、学习课文最后一段：
1．齐读课文；
2．分析课文，辨析反义词：难过高兴，明确事情的结果。
板书：长出新尾巴
五、总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。
六、课后练习：
1、练习分角色朗读；
2、填空练习。
七、作业：把这个故事讲给其它小朋友听。
附板书设计：
小壁虎借尾巴
挣断尾巴
逃走
小鱼
摇着
拨水
小壁虎借尾巴
老黄牛
甩着
赶蝇子
燕子
摆着
掌握方向
长出新尾巴
小学语文教案 篇7
学习目标
1能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音，并能在新的语境中正确认读；认识笔画“斜钩”；描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。
2朗读课文，能按标点正确停顿；在熟读的基础上能背诵课文。
3认真阅读课文叙事部分的内容，在读懂课文的基础上能大胆地向大家介绍自己的本领。
重点和难点
1学习生字，读准翘舌音：诗、池、掌。
2认识新笔画“斜钩”。
3能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。
教学准备
课文插图、生字卡片、课文录音
教学过程
一揭示课题。
1出示课文插图，师：看了这幅图，你想说什么？
师：今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。
2板书课题：咏鹅
师边板书边说：“咏”就是用诗歌的形式来赞美。
3齐读课题。
说明：
上课伊始进行看图说话训练，意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么，教师不要提过细的要求，让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。这样能激活学生的思维，又可起到语言训练的效果。如果学生直接背出古诗，教师也可随机以“你已经能背诵古诗了，真了不起！这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题。
二初读古诗，引导质疑
1出示古诗：自读，互读。要求：读正确、读通顺。
2学习生字：浮
3读了古诗，你有什么要问的？（如：谁做诗？他是怎样一个人？他为什么做诗？怎么会做诗？这首诗是什么意思？……）
师：让我们带着这些问题，学习课文。
说明：
也许有的学生已经能够背诵这首诗，但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道，教师要创设机会，引导学生提出问题，然后带着问题读课文，从而学会学习。
三整体感知课文，释疑解难
1听课文录音，说说你能回答哪个问题。
2根据学生的回答，随机出示第一节。
（1）学习生字“岁”、“诗”正音：读准平、翘舌音。
（2）朗读第一节。
3出示第二节：感悟诗意。
（1）读，骆宾王看到了什么？用“――－”划出有关句子。
（2）出示第1、2两句话。
①学习生字。
自学，要求：借助拼音，读准生字的音；想办法记住生字的形。
小组交流识字情况。
大组交流：池、掌——注意翘舌音。
池、清、波—－与“水“有关。
划——新部首“”，想想哪个字中也有“”（我、找……）
掌——常蓝——篮作比较，说说怎么记。
②读句子，感悟美景。
骆宾王看到的景象怎么样？你能用一个词来说说吗？（美丽、漂亮、好看）
说话练习：骆宾王看到真美啊！，美在
（可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说）
师：这么美，怎么读呢？
自己试着读一读。
交流读。
师：看到这么美的景，骆宾王陶醉了，于是骆宾王就做了一首诗，把这美丽的.景象永远留了下来。让我们再来读读他作的诗。
说明：
学生带着问题听课文录音，边听边读边思，通过交流，对课文内容有了大致的了解。然后教师引导学生重点学习课文第2节，通过反复朗读，理解感悟，再读出语气，读出感情，做到不顿读、不唱读，体现从读通到读好的过程，释疑解疑也在这过程中随之完成。
四再读课文，熟读背诵
赛读；背诵。
说明：
此时再读古诗与初读时相比，学生应对诗的意思有了大致的理解，因此一定会读得更好，语气更符合诗的意境。当然，只须读，通过读来反馈学生的理解，不要求学生用自己的话来解释诗意。
五欣赏人物，介绍自己
师：骆宾王七岁就会做诗，真是个聪明的孩子，我们小朋友也很聪明，你有什么本领，请介绍一下吧。（小组，大组）
说明：
这是课文设计的说话练习，也是对课文的拓展延伸，要让每个学生充满自信地说说自己的本领，相信自己的聪明与才干。本领不在大小，重在大胆地说，说完整的话。
六复习巩固字词
1读词：
（1）七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去
（2）浮动水池古诗蓝天手掌划线听话
2读生字。
3指导描摹：划我
（1）学习笔画：“”
（2）看笔顺指导，说说怎么写。
（3）注意田字格中的位置。
说明：
复习巩固字词体现是由易到难，先课文中的词语再课文外的新词语，做到在新的语境中正确地认读；先读词语再读单个的生字，更能检查学生是否真正记住和掌握。
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