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语文教案

时间:2025-02-05 07:16:51 教案 我要投稿

【精华】语文教案9篇

  作为一名教学工作者,编写教案是必不可少的,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗?以下是小编精心整理的语文教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精华】语文教案9篇

语文教案 篇1

  【教学目标】

  1、正确流利的朗读并理解课文。

  2、认识本课14个生字。

  3、培养同学的创新意识、创新能力和动口、动手的能力。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。

  二、初读感知

  1、出示课文。

  2、让同学自由读课文,先要求同学读通每段,再读通全文,初步感知课文。

  3、纠正发音错误,如:“膝、缝、假”。

  4、在同学能正确阅读课文后,反复出示文中需要会认的字、词,使同学在读中正音、记形。

  三、再读课文、深入理解

  1、以合作小组读课文。

  2、同组内相互提问,完成自身能解决的问题。

  3、全班交流有疑问的内容,教师给予适当引导。

  4、口语训练:“假如你见到了小林,会对他说些什么?”

  四、联系实际、大胆创新

  1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。

  2、局部同学交流自身的.创新设想。

  五、弹性作业、课外延伸

  把课上自身的设想动手做一做,我们将在班内随时进行展览,评出“小发明家”。

语文教案 篇2

  教学目标

  1. 培养学生阅读名著的兴趣,走进经典的阅读世界。

  2. 通过阅读,对重点人物、情节能提出自己的观点,表达感受,体会作者

  的情感。

  教学准备

  阅读一部名著及相关书籍资料、影响资料,召开一次讨论会。

  教学过程

  一、谈话导入:

  上学期我们学了《猴王出世》《武松打虎》这学期又学了<用奇谋孔明借箭><刘姥姥二进荣国府>,了解了四大古典文学中的一些人物.我们已经了解了四部名著中更多性格鲜明的`人物.对他们的言行也有不同的感受,然我们走进其中的一个故事,充当其中的一个人物.

  二、交流要点

  1.要选择自己比较熟悉或感兴趣的人物来写.

  2.必须以第一人称叙事.

  3.在原有基础上要写出自己的内心感受.

  三、写法指导

  1.一定要一名著中人物的身份讲故事.

  2.名著中对人物和故事的描写要合乎情理.

  3.抒发自己的真情实感。

  4.先说一说,再动笔写。

  (1)互评草稿,受到启示。

  (2)修改草稿,再读。

  (3)征求同学的修改意见后,抄在作文上。

语文教案 篇3

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感地情朗读课文。

  2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。

  3、培养自学能力。

  【教学重点】 感悟古画《清明上河图》的内容。

  【教学准备】 课前布置学生搜集有关古画《清明上河图》的印刷品(包括邮票)和光盘,有条件的可要求上网。教师准备有关挂图,有条件的应准备光盘或制作课件。

  【课时安排】 1课时

  【教学过程】

  一、导入新课,激发兴趣

  导语:在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么?有些什么特点?《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美,描写生动,大家一定会喜欢的。

  二、快速阅读,整体感知

  1、通读课文,借助拼音把课文读正确,并了解课文大致内容。

  师生交流:你读懂了什么?

  2、出示“阅读提示”,学生带着问题快速阅读,找到答案,然后小组交流。

  课文描写了画面上的哪些内容?

  ((1) 概说画面上的人物很多,主要是从人物所从事的行业之多来表现的。(2)画上的街市非常热闹,介绍了画面上各种人物的`形态;(3)、介绍了北桥头的场景)

  3、学生质疑,随机解决一些问题。

  三、赏读,展开想象

  教师:(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美,文也美,课文生动地表达了画面的内容,请同学们再读课文,一边读课文,一边看图画,并随着课文展开想象,尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

  1、《清明上河图》中都有哪些行业的人物?

  2、画上的街市的热闹表现在什么地方?

  3、北桥头发生了一件什么事?

  学生读文、看图、想象、交流问题。

  4、用自己的话说一说:为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?

  四、美读,表达情感

  教师:我们要通过朗读,把《清明上河图》的美表达出来,你最喜欢哪一部分,就读哪一部分的文字,先自己读,然后读给同学们听一听。

语文教案 篇4

  教学目标 :

  1、掌握本课10个生字,培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。

  2、理解课文内容,读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状,又是怎样把并列的两个内容连接起来的,并能仿照第3段写法说一段话。

  3、能背诵2、3段,听写第4段。

  4、了解黄奇石的神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  教学重点:读懂得并列关系的段落。(第3段)

  教学难点 :仿照第3段说一段话,并绍“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石。

  教学准备:投影片、录音带

  教学过程 :

  一、开门见同引入课题。

  1、出示课题,齐读。

  2、从课题上看,课文主要写什么?(奇石)哪里的奇石?(黄山)重点词

  是哪个(奇)

  3、教师语:黄山是一大风景区,叫。它在我国南部。

  今天,教师和同学们到黄山风景区游览一番。

  二、初知课文。

  1、听配乐朗读录音,看投影片,用1句话说说黄山风景区是怎样的地方,有什么厅特的景色。

  2、学生自由畅说,并引导学习词语。

  ①黄山风景区是个的地方。

  “秀丽神奇”什么意思?(美丽、奇妙)

  ②黄山风景区还是个的地方。

  “闻名中外”的“闻”什么意思?整个词的呢?

  ③黄山风景区还有的岩石。“奇形怪状”什么意思?

  是那些怪石,吸引了无数中外游客。

  给“尤其”换个词,代进去读一读。(特别)

  3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。

  4、课文介绍了哪些奇石?默读课文,用“——”划出奇石的名称。

  5、具体介绍了哪几块奇石?用“△”标出其名称。

  三、学习课文

  (一)学习第二段

  导语 :我们先来到“猴子观海”这地方,看看这块奇石。

  1、释词。“观”什么意思?与课文中哪个词意思相同?

  2、出示投影片。

  请一位小朋友当导游介绍奇石,其他同学看投影,师指图。

  要求:边看边听边想,这岩石奇在哪里?

  3、讨论

  ①它神奇在哪儿?

  (它两只手抱着胳膊,一动不动地蹲在山头,望着翻滚去海——样子奇特。)

  ②请用“·”标出主要的动词。(板:抱、蹲、望)

  ③指导读句子。

  ④听老师读一句话,与刚才的有什么不同?

  句子:它两只手抱着胳膊,蹲在山头,望着去海。

  ⑤这奇石还神奇在哪儿?(陡峭的山峰)

  “陡峭”什么意思?用图示帮助理解。

  ⑥这块岩石多奇,多有趣呀!最后一名。

  概括地说——这就是有趣的“猴子观海”

  4、仿说“天狗望月”这奇石。

  (二)学习第三段

  导语 :我们继续往前看,会看到更有趣的奇石。

  1、默读第3小节,说说你看到了什么奇石?想想这小节写法上与第2小节有什么不同?

  2、一段话中,并列写了两个或两个以上的内容,该怎么学呢?这就是我们本单元的训练重点,看课文的学法提示。听老师读一读,想:分几步学?

  3、理解学法提示。根据学生回答贴出学习方法卡片。()

  4、按学法提示学懂这段话。

  第一步齐读想:讲了哪两个内容?(“仙桃石”、“仙人指路)

  第二步干什么?(每个内容是怎样写的'?)

  ①“仙桃石”怎样写的?这句话用了什么方法?把什么比作什么?

  ②出示投影片,各种形式朗读至会背。

  ③“仙人指路”是怎样写的?也用了什么方法?把什么比作什么?

  ④小结:这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。

  第三步干什么?

  ①课文用了哪个句子把它连接起来的?用“~~”划出。板:更有趣。

  ②连接两项内容的句子不只有这种,还可以怎么说?

  5、赏读。

  6、回顾学法。

  7、课堂练习。P22 NO:6

  8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。

  四、巩固生字形。

  1、卡片认读词语。

  2、字形用复合投影与“微”比较。

  五、课堂作业 :作业 本P20 NO:1

  板书设计 :

  抱、蹲、望

  更有趣

  教后感:

  这堂课中,我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话(即第三段)。我教学第三段中,注重指导学习学法提示,先让学生自学学法提示,然后师生共同运用学法去读懂课文,最后为弄清这并列段的结构,我又安排了这样二环节,用“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段。通过以上几步循序渐进,环环相扣,并列段结构在学生脑中清楚形成了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练,在课堂教学中也都得到了较好的落实。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、了解墓主一生主要经历和事迹,理解有识之士在封建社会的倾轧中生存的痛苦和愤慨。

  2、认识文章既重叙事、又重议论,两者相得益彰地表现人物特点和作者思想感情的写作特点。

  3、领会作者概括的“士穷乃见节义”的生活哲理和“文穷而后工”的艺术规律。

  教学重点:认识文章夹叙夹议的写法特点。

  教学难点:体会“士穷乃见节义”“文穷而后工”的哲理。

  第一课时

  教学要点:指导学生读懂文句,理清文章思路。

  教学进程:

  一、简介。

  1、介绍柳宗元:参见教材P92“柳宗元小传”。

  2、介绍碑文:碑文自古以来,在形式上不拘一格,几种常用的碑文有:

  (一)墓碑

  墓碑通常有抬头、正文、落款三部分组成。

  1.抬头:抬头主要写死者的生前职务、职业等,有的也可以省去不写。

  2.正文:正文主要写明立碑者对死者的称谓及死者的姓名。如“先考王君××大人之墓”。

  3.落款:落款写明立碑人的身份、姓名。立碑时间可写可不写。

  (二)墓志铭

  墓志铭常常由标题、正文和落款三部分组成。

  1.标题:一般由死者名和文种名组成。如《柳子厚墓志铭》。

  2.正文:一般分为“志”“铭”两部分。“志”用散文,记述死者姓氏、仕履及一生主要事迹;“铭”用韵文,表示对死者的赞颂和哀悼。起先,一般将墓志铭刻石,埋入墓中,后来则立石于墓前,成为墓碑。

  3.落款:注明立碑的单位名称、撰文者姓名,同时署上成文日期。有的墓志铭立碑单位名称或撰文者个人姓名已写在标题下,所以落款只注明成文日期即可。

  (三)功德碑:通常也有标题、正文、落款三部分组成。

  1.标题:通常由功德人姓名称谓和文种名称构成。如《某某先生捐资建校纪念碑》。

  2.正文:叙述在何时、何地、为何原因、何人作了什么好人好事,同时正文也要阐明立碑单位或个人的感激之情。

  3.落款:署上立碑者名称或姓名,并署明立碑日期。

  二、疏通文句。

  1、自读、掌握每段重点词句(提示如下):

  第一段:皇考以

  第二段:逮有子俊杰廉悍踔厉风发屈

  第三段:用事者例出泛滥停蓄

  第四段:是岂不足为政邪?因其教禁顺赖以男女质钱子本相侔没与设方计令书其佣比一岁衡、湘以南为进士者,皆以子厚为师。其经承子厚口讲指画为文词者,悉有法度可观。

  第五段:亦在遣中吾不忍梦得之穷,无辞以白其大人,且万无母子俱往理。拜疏士穷乃见节义诩诩强笑语以相取下此宜禽兽夷狄所不忍为,而其人自视以为得计,闻子厚之风,亦可以少愧矣。

  第六段:勇于为人贵重顾藉推挽穷裔道不行于时也自持有出于人自力以致必传于后虽使子厚得所愿,为将相于一时,以彼易此,孰得孰失,必有能辨之者。

  第七段:立然诺尽竟

  第八段:是惟子厚之室,既固既安,以利其嗣人。

  2、朗读、翻译全文。

  三、理清文章思路

  1、思考:文章各段分别写什么?可分为几部分?

  2、讨论:

  全文八段,可分为三部分;

  (一)(1)写死者家世。

  (二)(2-6)选取柳宗元一生五个主要方面叙写:少年才俊、出仕被贬、柳州政绩、以柳易播及文学成就。

  (三)(7-8)写子厚之死、归葬及铭辞。

  布置作业:

  第二课时

  教学要点:认识韩愈墓志铭的创新写法,体会“士穷乃见节义”的`哲理

  教学进程:

  一、阅读与探讨

  1、文章从哪几个方面写柳宗元的为人的?摘出具体语句。(文后练习一)

  讨论;主要从他为人的品格、学业成就和做官的政绩等方面加以介绍。

  2、给你印象最深的是柳宗元怎样的为人?选取文章精彩语段,说说柳宗元令你敬佩的地方,赏析作者写人的方法。

  提示:第四段--为政才能高,选取典型事例;传播文化的功劳,他人拜其为师,衬托手法。

  第五段--舍己为人的高尚品格,选取典型细节,对比写法。

  3、赏析多处对比的具体作用。(文后练习二)

  4、贯穿文章诸多材料的主线是什么?文章第7段是否为闲笔,为什么?铭文有何深意?

  提示;以朋友之义为主线。

  第7段并非闲笔,回应了前面议论交谊的话,再比衬柳生前为人之正直,借以鞭挞世俗的丑恶风习,使文章更进一步,突出了文章主旨。

  第8段铭文语短情深,因为死者生前曾以无后为忧,而死后孩子又特别小;所以铭文是对死者最大的安慰,同样表现作者对柳的一往情深。

  二、赏析韩愈墓志铭的创新写法。

  1、墓志铭常规写法

  ①从内容上,“直述世系、岁月、名字、爵里”,对死者一生的德行、事业有一个完整的介绍。

  ②从章法上,开头叙述死者的世系、爵里,中间叙述死者一生经历,最后扼要交代后人;写作时以叙事为主,作者的态度是隐含其中的。

  ③墓志铭一般要“论列德善功勋”,并且“称美弗称恶”。

  2、比较本文的创新“变体”写法。

  ①开头不叙姓氏、里居。

  ②中间以较大篇幅发了两次议论:一是议论世俗交情,二是柳的坎坷经历与文章必传于世。

  思考:这些议论的用意何在?如何理解“士穷乃见节义”“文穷而后工”的哲理?作者说“虽使子厚得所愿,为将相于一时,以彼易此,孰得孰失,必有能辨之者。”你能“辨之”吗?(文后练习一)

  ③对柳一生因支持王叔文改革而遭贬斥的大事采用淡化处理的叙述方式。

  3、小结韩愈文章的独特写法。

语文教案 篇6

  教学目标

  1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字;读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”,并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”2朗读课文时,做到不添字不漏字,不唱读、不顿读。 3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 4明白不能随便扔垃圾,有初步的环境保护意识。

  重点和难点

  1正确读准十个生字的.音,注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。

  2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

  教学准备 生字卡片、录音机、多媒体

  教学过程

  一启发谈话,揭示课题

  1出示词语:生病。学习生字:生、病。

  2交流:小朋友你们生过病吗?生的什么病?

  师:生病的滋味可真不好受啊,今天小溪也生病了。

  3揭示课题,读课题。

  4质疑。

  二 感知课文,学习生字

  1媒体出示小溪动画。

  过渡:你喜欢这条小溪吗?为什么?(清澈见底,清凌凌,清清的,绿绿的)

  2出示句子“小溪水,清清的、绿绿的。” 指导朗读句子,注意读准轻声。

  师:可是有一天,小溪生病了,这是怎么回事呢?

  3听录音,整体感知课文,思考:小溪怎么会生病的?

  4交流,并学习生字。

  扔——认识新笔画“横折折钩”,边读边书空。指导在田字格中的位置。

  扔——丢(近义词) (做动作、唱近义词儿歌)

  变、黑——交流记字方法。

  5媒体播放(小溪生病的动画)

  出示句子“过了些日子,小溪变了。溪水黑黑的,臭臭的。”

  (1)指导朗读:看到小溪生病了,你感到怎样?(难过、不高兴)

  (2)你能带着这种感受来读读这句句子吗?

  (3)指名读,男女生比赛读。

  6师引读第四、第五小节。

  (1)思考:现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗?指名说。

  引读:难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了,仔细想想——都不好意思了。

  (2)学生字:己、仔、细。

  7媒体播放(小溪病好的动画)。——跟着背景音乐师口述第六节。

  (1)出示句子“又过了些日子,小溪病好了。小溪水,清清的,绿绿的。它边跑边笑,笑出了串串酒窝窝

  (2)学习生字:串(你还知道“一串什么”?)

  (3)指明读,找伙伴读,挑战读。

  三 朗读全文,练习说话

  练习想象说话。

  师:小溪病好了,边跑边笑,笑出了串串酒窝窝,它遇到了小动物,会对它们说什么呢?

  1小组讨论。

  2全班交流,老师指导。评一评:谁说得清楚、连贯。

  3老师小结。

  四 巩固练习,指导写字

  1朗读生字、词语。(媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画)

  2用“生、细”一字开花。

  3写字指导:在教师的指导下描摹“扔、生、光”

  《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计

  教学目标:1、认识14个生字,会写6个字。着重指导学生写带口字旁的字。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来,并能背诵课文。3、了解课文内容,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感。

  教学重点:1、认识14个字,会写8个字。 2、学写带有口字旁的字。

  教学难点:指导学生初步有感情地朗读课文,并能背诵课文。

  教学准备:生字卡、教学课件、图片

  课时安排:四课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入激趣。

  1、请小朋友们猜个谜语:清晨出东海,傍晚下西山。照亮了大地,送来了温暖。(谜底:太阳)

  2、出示课题:太阳,你是粉刷匠吗。

  二、初读课文。

  1、自由读课文:借助汉语拼音读课文,要求:读准字音。

  2、质疑:告诉大家,你在读书中遇到了什么困难?

  3、小组合作读书。在都读不好的地方画上一条曲线。

  4、教师指导都读不好的地方。

  5、指名读课文。

  三、随文识字。

  1、认识词语。

  1)在课文中你认识了哪些新词语?2)学生汇报。师出示生词卡片。3)齐读词语卡片。开火车读。

  2、自学生字。

  小组合作学习:看看用什么方法能记住这些字宝宝。

  第二课时

  一、学习生字。

  1、小朋友,这课的生字真多,你们想不想与他们都交上朋友?

  2、小组合作识字。

  3、汇报自学情况:说一说,你们记住哪些字了?你用什么方法记住的?鼓励学生运用多种方法记字。

  4、质疑:你们认为哪个字最难?

  5、针对学生质疑,进行教学:师生共同想办法解疑。

  二、巩固生字。

  1、开火车读生字卡。

  2、“火眼金睛”游戏。

  3、送字宝宝回家。边读课文边画出生字。

语文教案 篇7

  【教学目标】

  1.学会在习作中有意识地用上平时积累的语言,会按要求仿写句子。

  2.会写寻物启事。

  3.注意汉字中笔画较少和笔画较多的字的写法。

  4.理解积累成语。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、交流平台。

  1.出示“交流平台”中的句子和泡泡图里的提示。

  2.讨论交流读后的感受。

  (1)读第一句话,理解“没精打采”的意思。“没精打采”的意思是不高兴,不振作。这个词写出了“他”坐在那里的状态。第二句话把“夜空中群星闪烁”比喻成“千千万万支极小的蜡烛在发光”,既形象又具体。仿照第二句话而写的比喻句,把太阳初升时的颜色、形状展现在我们的眼前。

  (2)积累好词佳句,不仅有助于我们理解文章内容,而且对提高我们的写作水平也有很大帮助。所以,在阅读过程中我们要养成摘抄好词佳句的`习惯,还要善于品词析句,想一想文章中哪些词语用得好,哪些句子写得妙,这些词语和句子有什么特点,适合在什么语境中运用。

  二、词句段运用。

  1.出示第一题。

  2.学生讨论。

  (1)《海底世界》的开头有什么特点?课文是怎样围绕开头进行叙述的?

  开头提出问题,然后具体描写了大海深处是一个景色奇异、物产丰富的世界。

  (2)学生在小组内讨论课本中的两个题目。

  开头提出问题,然后围绕问题进行具体的描述。第一句可以围绕“石头有多奇妙”进行描写,可以写石头的形状、颜色等,还可以写出自己的想象。第二句需要自己想好写什么事物,确定后,先提出问题,然后具体描述。

  3.学生仿写,完成后同桌交流,进行修改。

  4.出示“寻物启事”。

  5.讨论格式及写法。

  寻物启事一般包括标题、正文、落款三项内容。

  (1)标题:写在第一行正中。可以只写“寻物启事”,也可以加上丢失物品的名称,如“寻手机启事”“寻钥匙启事”“寻公文包启事”等。

  (2)正文。一般包括以下三层内容:写清丢失物品的名称、数量、形状、质地和丢失的时间、地点等;写清寻物者的单位、姓名、住址、电话号码等;如有必要还可以写明给予酬劳之类的话语,最后要表达谢意。

  (3)落款:署上发文单位的名称、个人姓名等,并署上发文的日期。

  6.学生照样子写寻物启事,写好后全班展示。

  三、书写提示。

  1.读泡泡图里的提示。

  2.在田字格里书写生字。

  3.小结:本次书写提示安排的是笔画较少和笔画较多的字,我们要根据泡泡图里的提示,认真观察汉字的结构,注意每一笔在田字格里的位置,还要考虑笔画的长短和笔画间距。

  四、日积月累。

  1.出示成语,指名朗读,解释成语。

  2.汇报交流。

  我们要借助拼音,认识生字,然后通过查词典,并结合生活实际理解成语的意思,采用多种方法记牢这些成语,并能在生活中运用这些成语。

  (1)“兵来将挡,水来土掩”比喻不管对方使用什么计策、手段,都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。

  (2)“不入虎穴,焉得虎子”比喻不经历艰险,就不能获得成功。

  (3)“眼见为实,耳听为虚”的意思是亲眼看见的比听说的要真实可靠。

  (4)“近朱者赤,近墨者黑”比喻人常常因环境的影响而改变其习性。

语文教案 篇8

  教学目标

  ⒈认识13个生字,2个多音字,会写8个字。会用“一边------一边-----”说话。

  ⒉正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好问句。背诵课文。

  ⒊简单了解有关银河的知识,感受童真童趣,激发儿童的想象力和创造力。

  教学重点

  ⒈识字、写字。

  ⒉有感情朗读课文。

  教学难点

  有感情地朗读课文,注意读好问句,背诵课文。

  教学准备

  生字卡片

  教学过程

  第一课

  一、揭示课题。

  ⒈出示课题,我们一起读一读,课题中的“问”和“银”是我们要学习的生字。读一读。

  ⒉这两个字你在哪见过?

  ⒊简单介绍一下有关银河的知识。

  二、初读课文,感知内容。

  ⒈教师范读。请同学们听老师读文,注意听准字音。

  ⒉自读课文。请你自己读文,读时,画出不认识的字,然后问一问同桌小朋友,也可以问一问老师。

  ⒊学生互读课文。

  ⒋教师检查读文。注意纠正读音。“诉、钻”是平舌音。“长”在本课读二声。

  三、切入重点句子,边读边学习生字。

  1、灯片出示文中重点句子:

  那里,可有长胡子的小虾?可有爱钻洞的泥鳅?

  可有摇头摆尾的小鲤鱼?可有穿硬壳衣服的田螺?

  你那里,能不能一边划船,一边唱歌?

  (1)请同学们看一看,这几个句子有什么特点?(有问号,是问句)

  (2)是啊,问句应怎样读呢?自己练习读一读。

  (3)指名读。(必要时,教师进行范读,读出孩子质疑时的天真与好奇。)

  (4)句中提出生字读一读,虾、洞、鳅、摇、鲤、硬、壳、螺、划。

  (5)处理多音字,壳和划。

  ⒉再有感情读句子,能背的背下来。

  ⒊拿出生字卡片考生字。

  ①请你做一个小老师,考一考你同桌的小朋友。

  ②教师拿出生字卡片考生字。

  四、写字

  ⒈在我们认识的这些生字中有几个要写的.:问、阵、波、虾、洞、鲤、硬、壳。

  ⒉自己动脑想办法记住它们。然后和同桌小组内同学交流一下。

  五、拓展延伸。

  想一想,说一说,你知道银河系里都有什么吗?

  (出示灯片)用这样的句式说一说,银河,银河,请你告诉我------

  第二课时

  一、复习生字。

  二、有感情朗读课文。背诵课文。

  三、写字。

  1、出示本课要写的几个字:问、波、洞、鲤、硬、壳

  2、你认为哪几个字我们可以放在一起去写?波和洞,鲤和硬。(它们都是左右结构的字,而且都是左窄右宽)

  先指导写波,注意右边皮的笔顺,写完后自己写洞。

  再指导写鲤,注意鱼写做旁捺变提。

  自己观察问和壳,看看需要注意什么,再动笔写。

  3、完成课后练习读一读,写一写,填一填。

  四、积累《海水》

  1、自己练习读一读。

  2、合作读一读。

  3、小诗歌里写了什么?

  4、有感情朗读。

  5、背诵。

语文教案 篇9

  教学目标

  1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音,体会大声说话是不文明的行为。

  2.寻找校园里的噪声,提出解决方法,学会控制在校园里的说话声音。

  3.感受公共场所安静环境给人带来的愉悦,嘈杂的环境给人带来的不悦。

  教学重点

  1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音,体会大声说话是不文明的行为。

  2.寻找校园里的噪声,提出解决方法,学会控制在校园里的说话声音。

  教学难点

  感受公共场所安静环境给人带来的愉悦,嘈杂的'环境给人带来的不悦。

  教学准备

  课件

  教学过程

  情景设置

  1.聆听体会

  (1)拉铃了,听,这是什么声音?【播放教室吵闹的声音】

  这样的教室给你什么样的感觉?

  (2)我们班级里有没有这样的现象?请你说一说我们班级里让你讨厌的声音

  学生回答之后,师【播放校园里同学们尖叫的声音】:下课啦,校园里的声音可真大呀!

  老师在讲课,还伴随着什么声音?【播放其他小朋友讲话的声音】

  你们还听见过校园里哪些吵闹的声音?

  2.讨论探究

  (1)对比,师:小朋友们,我播放的这些声音,好多都是你们自己的声音,好多都来自教室哟。

  【视频播放:安静的教室、有序音量合适的讨论场景】你喜欢哪一种环境?小组里讨论讨论

  (2)四人小组讨论

  讨论要求:小组长负责安排小组成员轮流发言;每个小朋友用小组成员听得见的声音发言即可;说出你喜欢或不喜欢的理由;说出这些嘈杂的声音是怎么产生的?各小组准备好上台进行全班交流。

  (3)小组全班交流

  怎样使全班交流每个小朋友都能听清楚呢?学生回答后,师展示学生自己定的规则:全班小

  朋友在其他小组展示回答的时候都不能发出声音。有不同意见必须举手,发言小组的同学请你补充才能起立回答。

  3.小结:通过前面的聆听声音,和刚才的讨论,小朋友们觉得我们在校园里说话声音应该怎么样?

  师:是啊,只有我们每一个小朋友都小点儿声,才能让我们有一个安静的学习环境,才能学得更好。

  这节课我们学习的就是第12课《我们小点儿声》

  学生回答

  四人小组讨论

  生回答

  创设情景,诱发感情。

  讨论的过程也是学生体验的过程,通过讨论让学生体验小组合作的时候怎样做才能将噪声降到最小为后续学习奠定基础。让学生在学习过程中不断体验感受如何做到“小点儿声”

  合作探究

  学校里,还有哪些地方需要小点儿声?怎样才能做到小点儿声呢?老师想聘请小朋友们当小小“调音师”,看看谁有好办法把我们自己的声音根据环境需要调一调? 学生发挥想象寻找更多更好得方法。 让学生初步感知公共场所要小声不影响他人

  交流展示 指名小朋友回答:图书室(不说话,轻步走);课堂上(说话要举手);老师讲课、同学发扬

  (不抢话,仔细听)等 小组代表展示 学会控制在校园里的说话声音

  评价补偿

  1、学生评价

  2、小结

  老师觉得,课间在教室里说话要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪律,噪声还会影响健康。让我们都来做文明学生。

  小组代表发言后其他组代表评价 加深印象,内化

  拓展延神

  小朋友,今天的课结束后,在课间、在走廊你能做到小点儿声吗?让我们一首歌曲中结束今天得课吧。[播放歌曲] 听歌,升华 引导践行

  板书设计

  12.我们小点儿声

  声音太大影响他人

  噪声影响健康

  做文明小学生

  教学反思

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