语文教案

语文教案[经典5篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养文字表达能力。

　　2、理清事情的起因、经过、结果。

　　3、通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体现不同人物的性格特点。

　　重点、难点：1、读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，将剧本改写成故事。

　　2、了解人物性格，引导通过人物的外貌、语言等描写人物的方法来突出人物的性格。

　　教学准备

　　《负荆请罪》的剧本及相关资料。

　　课时安排

　　1课时。

　　主教案

　　教学过程

　　第一课时

　　一、阅读习作提示，明确要求。

　　1、学生自读习作提示，明确要求。

　　2、集体交流，明确要求。

　　将《负荆请罪》改写为故事。

　　二、指导。

　　1、了解什么是改写。

　　2、回顾剧本《负荆请罪》内容，了解人物性格特点，事情的`起因、经过、结果。

　　3、引导改写。

　　（1）先列一个提纲，理清事情的起因、经过、结果。

　　（2）刻画人物，体现人物性格特点。

　　A可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来体现人物性格特点。

　　B引导学生将原作内容进行揣摩，如何表达出来。

　　C可调动自己的生活经验，补充原作中省略的没有表现的内容，使人物丰满起来。

　　三、学生讨论交流。

　　1、事情的起因、经过、结果如何？

　　2、人物各有什么样的性格特点？

　　3、如何从人物的外貌、语言、动作、心理活动来刻画人物？

　　四、学生自由习作。

　　第二课时

　　一、学生交流习作。

　　1、学生朗读习作。

　　2、学生欣赏习作：习作有哪些优点？存在哪些不足？

　　3、找出习作的精彩之处，说说是怎样写具体的？

　　4、提出修改建议。

　　二、学生修改习作。

　　1、对照欣赏的习作，找自己习作的精彩之处、不足之处。

　　2、检查自己的习作是否符合改写要求。

　　3、进行修改。

　　4、小组内交流、评议。

　　5、再次自行修改。

　　三、抄写习作。

　　将自己的习作抄写在本山。

　　第三课时

　　一、组内交流，品评习作

　　1、小组内交流，品评习作。

　　2、推荐小组优秀文章。

　　二、全班交流优秀文章

　　1、学生朗读优秀文章。

　　2、学生点评，教师点拨。

　　3、师生共同推荐优秀文章，共同欣赏。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、围绕主题写一份调查报告。

　　2、让学生学会整理资料，得出结论。培养学生整理、归纳信息的能力。

　　3、培养学生关注社会、关注热点的习惯。

　　重点难点：

　　1.重点:掌握写调查报告的一般格式.

　　2.难点:能根据主题收集、整理资料,学习写调查报告.

　　教学准备：多媒体课件

　　课时：四课时

　　主教案

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、指导学生做调查，获取写作资料

　　1、确定调查专题。

　　1）“小学生最喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。

　　2）“小学生最不喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。

　　2、确定调查对象。

　　1）本校同学。

　　2）本班同学。

　　3、设计问卷，调查。

　　4、回收问卷，整理相关内容，得出结论。

　　最喜欢或最不喜欢……有多少人，比例是多少。

　　5、从结论中谈自己的`发现、感受。

　　二、指导写作调查报告

　　1、调查报告的格式。

　　2、出示范文，引导习作。

　　第二课时

　　一、学生完成调查报告初稿

　　二、交流习作初稿

　　1、学生组织互读。

　　2、学生评议，推荐组内优秀者。

　　3、全班交流。

　　1）由各组推荐的学生朗读习作。

　　2）学生交流评议。注意格式、内容。

　　3）教师点评。

　　三、修改作文

　　1、学生各自修改作文。

　　2、组内再次交流、评议。

　　3、再次修改。

　　第三课时

　　一、抄写习作

　　1、学生修改自己的习作。

　　2、清楚认真地抄写在作文本上。

　　第四课时

　　教师根据学生习作情况讲评作文。

语文教案 篇3

　　教学目的

　　1、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。

　　2、理解文言词语“以”、“则”、“之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”。

　　3、理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。

　　教学重点

　　理解文言词语，疏通文句，理解“托物言志”的特点。

　　教学难点

　　理解词语和文章的寓意。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　清代著名的思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者龚自珍有一首诗几乎人人能背诵，这就是《己亥杂诗》。大家能不能齐声背一背这首诗？

　　龚自珍为什么会发出这样的哀痛和呐喊？因为迫切要求改良的龚自珍对政治腐败的清朝封建统治者禁锢思想、扼杀人才的现实极其不满。正如他在《乙丙之际著议第九》里所说：“才士与才民出，则百不才督之、缚之以至于戮之。”“戮其能忧心，能愤心，能思虑心，能作为心，能有廉耻心，能无渣滓心。”一句话，就是扼杀忧国忧民之心，扼杀礼义廉耻之心，扼杀改革发展之心。针对这种现实，龚自珍写了一篇艺术性很强的小品文，这就是我们今天要学习的课文——《病梅馆记》。

　　（板书：病梅馆记）

　　二、学习新课

　　1、解题

　　[教法]教师引导学生了解作者、作品和题目。

　　[要求]学生明确以下五点：

　　①作者的生卒朝代——清代后期。

　　②作者的姓名字号——龚自珍，字（s）人，号定（n）。

　　③对作者的定评——思想家、文学家、资产阶级改良主义先驱。

　　④作者的作品和文集——《龚自珍全集》。

　　⑤题目——“记”标明文体是小品文或随笔。

　　2、预读

　　[教法]两名学生一人读前一段，一人读后一段，要朗读。

　　[要求]两名学生读的同时，其他学生看课文，并用铅笔划出自己不懂的词、句。

　　3、释译

　　[教法]①采用学生提疑，学生解疑的方法解决课文中学生不懂的一些问题。

　　②老师提疑并引导学生解释、翻译、理解一些语句。

　　③全文疏理完毕后，学生齐读课文一遍。

　　[要求]重点弄清以下内容。

　　（1）结合句子理解“以”、“则”、“之”、“其”四个虚词。

　　（2）结合句子理解“夭”、“病”、“泣”、“顺”四个活用的实词。

　　（3）结合课文释译以下九个句子：

　　①梅以曲为美，直则无姿

　　②未可明诏大号以绳天下之梅也

　　③不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也

　　④梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也

　　⑤斫其正，养其旁条

　　⑥既泣之三日

　　⑦纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之

　　⑧予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之

　　⑨安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉

　　4、理解

　　[教法]设疑提问，启发谈话为主。

　　[要求]①逐段理解文章的表层内容。

　　②在《己亥杂诗》与课文的对比中理解文章的深刻内涵。

　　【设问1】课文第一段中有一句话这样说：“文人画士之祸之烈至此哉！”这里的“此”指代什么内容？请用课文原句回答。

　　——“而江浙之梅皆病。”

　　[按]学生如不能准确回答，教师可引导学生认识此句前冒号的作用，并明确：冒号表示对上文的总结，说明文人画士的“孤癖之隐”所造成的恶果是“鬻梅者”以“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”来赚大钱，而这种摧残梅花的恶劣行径，就必然导致了“江浙之梅皆病”的恶果。

　　（板书：斫养删夭锄遏）

　　【设问2】为什么有人会将文人画士的“孤癖之隐明告鬻梅者”让其赚大钱呢？文人画士的“孤癖之隐”是什么？请作最简要的回答。

　　——因为

　　文人画士喜欢“夭梅病梅”却不敢“明诏大号”地用此时尚去“绳”天下之梅，而“蠢蠢求钱之民”却不能想到这一点。文人画士的“孤癖之隐”概括起来就是：以“夭梅病梅”为时尚，并想以此来“绳”天下之梅，而“蠢蠢求钱之民”却不能想到这一点。文人画士的“孤癖之隐”概括起来就是：以“夭梅病梅”为时尚，并想以此来“绳”天下之梅。

　　（板书：绳夭病）

　　[按]此句旨在引导学生理解“此文人画士……以其智力为也”两句意思，教师在引导学生作答的同时，让学生明确：“江浙之梅皆病”恶果的`产生是由于“鬻梅者”制造病梅“以求重价”的行为所致，而“鬻梅者”制造病梅的原因则是由于文人画士的偏嗜病梅——这就是病梅产生的社会根源。

　　【设问3】“文人画士心知其意”中的“其意”怎么理解？文中有没有具体的内容？

　　——它的，它们的。文中有具体的内容，如：“或曰：……密则无态。”

　　“或”字怎么解释？谁能对此作大胆的推测？

　　——有的人。可能是一般人，也可能是居高位者，甚至是统治者。不然何以使文人画士“心知其意”并以之为尚？

　　[按]通过此问必须启发学生明确：封建统治者的品梅标准或说是“孤癖之隐才是产生江浙之梅皆病”的根本原因。显见，作者的影射对象之所在。

　　【设问4】面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么？请用三个字来概括，看谁说的准确？

　　——泣疗贮（板书）

　　[按]此问学生如不能准确回答，教师可引导学生运用辨析筛选的方法选出上述三个字，并明确：此三字乃作者同情梅、疗救梅、保护梅的行动和决心，其行其志令人称许。

　　从文中看，作者疗梅的具体办法是什么？

　　——纵、顺、毁、解、复、全（板书）

　　【设问5】纵观全文，我们可以看出文章是从哪两个方面来记病梅馆的？

　　——一是社会方面对梅的摧残、扭曲；一是作者对梅的哀痛、疗救。这正是全文的基本内容。（板书：社会作者）

　　【设问6】作者仅仅是为写梅而写梅的吗？

　　——以梅喻人，托物言志（板书）

　　[按]此问旨在理解文章的深刻内涵。教师可引导学生明确：文中梅的遭遇正是清朝封建专制统治下人才的遭遇；作者对梅的态度，正是作者对人才的态度；作者对造成梅的病态的痛斥，正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥；作者要求恢复梅的本性，保全梅的自然健康形态，正是作者要求个性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。

　　【设问7】正因为作者以梅喻人，托物言志，所以文中对梅的感情实际上是对人的感情，在“记”的同时，又有饱含感情的抒情性句子，请找出来。

　　——①“文人画士之祸之烈至此哉！”

　　②“呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！”

　　[按]读此两句意在体会抒情句的特点，并由此引导学生联想到作者的《己亥杂诗》，并在课堂上吟诵该诗：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀！我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”最后教师强调：课文和诗表达了相近的主题，这就是作者对清朝统治者残酷摧残压抑人才的愤慨痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。

　　三、课堂小结

　　这一节我们通过课文的学习，重点学习了四个虚词、四个实词，理解了本文“以梅喻人”“托物言志”的特点，并学习了一种读书方法，这就是我的在第一段的学习中所采用的“执果索因”阅读法，希望大家下去能逐渐地掌握它，运用它。

　　四、布置作业

　　1、熟读课文，并将本课所学的虚词、实词整理在笔记本上。

　　2、思考并完成课后一、二、三各题。

语文教案 篇4

　　教学要求：

　　1、能简要说出董存瑞舍身炸暗堡的经过。使学生了解英雄的献身，培养学生对英雄的敬仰之情。

　　2、知道如何根据要求选择材料。

　　3、通过引导学生分析人物的动作、神态。语言，了解文章的中心。

　　教学重点、难点：根据要求选择材料

　　教具准备：幻灯片一份

　　教学课时：1课时

　　教学内容：分析全文

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、全文共分几段？课文的重点是什么？为什么？

　　师：全文共分五段，二至四段是叙述的经过，也是课文的重点。

　　2、你有哪些问题要提出来大家讨论？

　　（培养学生质疑问难的能力）

　　二、新课

　　1、董荐瑞为什么请求去炸暗堡？他在请战时的动作和神态怎样？（用*标出有关的词语）

　　师：“瞪”、“进射”充分表现出他对狡猾阴险的敌人的仇恨；“坚决”表明他已将仇恨化为力量和决心。

　　2、董存瑞主动请战后是怎样前进的？（勾出有关语句）

　　3、作者为什么用“万分紧急”来形容当时他所面临的形势？

　　师：桥高、斜、时间紧。因此，当时的情况万分紧急。

　　4、当时，董存瑞有哪些方法可以选择？他这样却做了吗？结果又怎样？

　　师：同学们考虑到的方法，董存瑞也考虑到了，而且尝试过，可是都失败了。

　　5、此时此刻，董荐瑞为什么果断地采取了唯一的办法--舍身炸暗堡？这充分体现了什么？

　　师：战场非游戏场，董存瑞是主动清战，加之时间紧，地形不利，无助手，负伤等因素，他果断地选择了唯一的办法--舍身炸暗堡。充分表现董荐瑞宁愿牺牲自己的生命，也要换来战友的生命，换来战斗的胜利。

　　6、董存瑞的一位可敬的英雄，我们可以从他舍身炸暗堡时的动作、神态和语言中感受到英雄的本色。请你用“--”勾出有关的旬子。

　　师：通过“站”、“托”、“顶”、“拉”这些动作的'描述，表现他坚决果断、义无反顾，通过“昂首挺胸”、“像巨人一样”、“钢铸一般”、“坚毅”这些神态的描述，表现董存瑞视死如归的威武形象；通过他的语言描写，表现他宁愿献己的青春、生命，对胜利的向往，对战友的期望，号召。

　　7、“一秒钟、两秒钟……”透过这省略号，你感觉到了什么？

　　师；这是生与死的考验，时间在一秒一秒走过，敌人在慢慢走向死亡，而我们在慢慢走向胜利，董存瑞这个英雄好汉也随着这生死考验，在短暂而又漫长的时间里诞生。

　　8、读到这里，你想对董存瑞叔叔说点什么？（发散思维，培养学生热爱英雄的情感）

　　9、董存瑞“舍身”有什么意义？（采用问读式教学完成）

　　10、表现了董存瑞什么高尚品质？

　　师：勇于献身，舍己为人的高尚品质。

　　11、围绕什么选材？体会文章的详略，这样写有什么好处？

　　师：围绕“舍身炸暗堡”选材，突出文章的中心。

语文教案 篇5

　　教学理念：

　　采用多种读书形式，让学生能够在读中感悟，交流中理解。采用小组合作学习、互相交流的方法，充分发挥学生的主动性，让学生能够自己获取知识，体会到学习的快乐。

　　教学目标：

　　１．正确、流利地朗读课文。认字５个，写字８个。

　　２．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

　　３．复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。

　　４．懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

　　教学难点：

　　懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

　　教学准备：

　　生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　１．今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？

　　出示小山羊和小灰兔图片（贴图或板画），让学生充分说一说。

　　２．板书课题，生读。

　　二、初读课文，自主识字

　　１．听老师配乐读课文。

　　２．默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字 。

　　３．检查识字情况，出示词语认读。

　　4．小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事？

　　三、精读课文，理解感悟

　　１．指名读第一自然段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什 么事？

　　指名回答，评议。

　　２．再读，体会相约时的心情。

　　（个别读、分角色读、男女分读、齐读）

　　３．过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的？

　　４．那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢？出示自学任务

　　①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。

　　②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。

　　５．学生汇报，师相机板书

　　第一次

　　（1）小山羊是怎么做的？

　　小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。

　　①生自读这句话，说说自己读懂了什么。

　　②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。

　　③生体会读。

　　④男女赛读。

　　（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？

　　刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

　　①指名读。

　　②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。

　　③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。

　　④组内赛读。

　　（3）总结学法

　　①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。

　　②抓重点词交流感受。

　　③读出感悟。

　　第二次

　　（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。

　　（2）小组展示读。

　　6．因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？

　　齐读最后一自然段。

　　7．第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？

　　小组讨论，代表发言。

　　8．学了这一课，你有什么收获？

　　（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。）板书：讲信用

　　四、总结

　　诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的.“读一读，背一背）

　　1．一言既出，驷马难追。

　　2．言必信，行必果。

　　板书设计：

　　小山羊（图）和小灰兔（图）

　　第一次 等了很久 和小刺猬聊天

　　第二次 等到太阳下山 和小花狗玩

　　讲信用

　　教学反思：

　　本课是北师大版小学二年级下册第六单元讲信用中的第二课，主要是让学生学做一个讲信用的人，第一课《我必须去》从正面告诉学生如何做一个守信用的人，而本课则出现正反两个人物的对比行为，让学生体会不守信用时，对别人人造成的伤害，致使他人对自己不信任继而失去了朋友。

　　新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。在出示课题时就让学生对此质疑，带着问题来学习课文，会让学生有自己探究学习的兴趣，自己发问，自己学找答案。

　　低年级学生对游戏充满兴趣，所以我在复习词语时，利用词卡、游戏等多种形式检查学生自学情况，充分调动了学生的积极性，让课堂气氛达到良好的效果。

　　文中第一个自然段描写了两个好朋友相约采蘑菇的事情，让学生揣摩他们的心情，加以体会，在读中感悟。让学生从自身体验语言的重要。继而为后面的学习做铺垫。

　　在学习二、三自然段时，先由老师知道学习，接着回顾学习方法，在小组合作学习中促进学生做个性化的选择性学习。学习分组讨论，每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解。利用指名读、分角色朗读、男女赛读、集体读等多种形式的朗读，让学生从读中感悟，引导学生抓住重点词语，体会不守信用对别人造成的伤害。

　　在学习结束时，让学生谈自己的收获，让他们明白要做一个诚实守信的人。

　　这节课还有很多不足之处，在以后的教学课堂中会多多注意纠正。

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