语文教案

时间：2024-01-26 09:16:18 教案我要投稿

[热]语文教案6篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

[热]语文教案6篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及作为政治文化中心、旅游胜地的地位。

　　3.学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。

　　教学重点

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解凡尔赛宫的建筑特点、艺术风格及作为政治文化中心、旅游胜地的地位。

　　教学难点

　　学习抓住特征、突出重点进行说明的方法。

　　教学准备

　　多媒体课件、图片

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　说到法国，那是一个非常浪漫的国度。法国的建筑尤其出名。能说出法国出名建筑的`请举手。(投影出示几幅建筑图片，如巴黎卢浮宫、凯旋门、埃菲尔铁塔……)可见，建筑是科学，建筑是艺术，建筑还是凝固的音乐。今天，我们要跟随作者吉祖英来了解人类建筑艺术宝库中一颗绚丽灿烂的明珠——法国的凡尔赛宫。(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由读课文。

　　2.说说课文可以分为几部分?重点写的是什么?

　　(课文可以分为三部分，重点写凡尔赛宫的建造时间、建筑特色和艺术风格)

　　三、学习课文

　　1.同学们，请你们以导游的身份向大家介绍凡尔赛宫。

　　凡尔赛宫是美的殿堂，更是一座艺术的宝库。自由朗读课文，然后根据课文内容，向老师和同学们解说凡尔赛宫。

　　2.走进凡尔赛宫。

　　生一，介绍第1、2自然段。(先个别练说，再指名说)

　　同学们，在我们面前的是驰名世界的、被称为人类艺术明珠的法国凡尔赛宫，它坐落在……主要建于路易十四时代，至今已有300多年的历史……宫殿建筑气势磅礴……正宫……宫顶……宫殿外壁上端……如果想看到凡尔赛宫更为美丽的景致，就请跟随下一位导游一起走进凡尔赛宫。

　　师：走进凡尔赛宫之前，我们先看一下这位导游向我们介绍了什么?介绍时注意了什么?(板书：方位、艺术价值，外部：建造时间、面积、特色)(要注意抓住重点，准确生动、表达流畅、声音响亮)

　　凡尔赛宫里面的景致怎样呢?请下一位导游为我们介绍。

　　生二，介绍第3自然段。

　　同学们，现在我们来到了凡尔赛宫的内部，这里有大殿小厅500多间，处处金碧辉煌，豪华非凡……现在，我们来到了由皇家大画家……的镜廊，这是凡尔赛宫的一大名胜，它全长……凡尔赛宫内部的陈设和装潢那么富有艺术魅力。其实它的外部景物同样充满艺术魅力。不信，请随下一位导游进入法兰西式大花园。

　　(1)师问：这位导游向我们介绍了什么?(板书内部：陈设、装潢)

　　(2)作者为何要重点介绍镜廊?

　　(3)这一段的第一句在这节中起的作用是什么?(承上启下)

　　接下来，我们继续观赏正宫前面的法兰西式大花园，有请下一位导游带我们去游览。

　　生三，介绍第4自然段。

　　同学们，我们现在来到了正宫前面的法兰西式大花园……

　　(1)这一节的中心句是哪一句?

　　(2)作者是按什么顺序向我们介绍的?(由远及近)

　　3.除此之外，作者还向我们介绍了什么?

　　(板书：历史逸事)指名朗读。

　　4.文章的第6、7自然段介绍了什么?齐读第6、7自然段。

　　四、总结课文，学习写法

　　1.作者是从哪些方面说明“凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”的?

　　(一是宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调，内部陈设和装潢富于艺术魅力;二是外围环境优美，正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园;三是建筑历史悠久，有许多动人的历史逸事;四是在历史上曾是法国的政治、文化中心，在今日是举世闻名的游览胜地)

　　2.本文在介绍凡尔赛宫时，结构上有什么特点?

　　(先总说其艺术价值，再具体说明艺术价值体现在什么地方，最后归纳)

　　3.文章用了哪些说明方法?找出句子加以说明。

　　(列数字、举例子、作比较)

　　五、课外拓展

　　运用文章的写作方法介绍一下我们的校园。

语文教案篇2

　　教学目的：

　　1.了解作者简况；

　　2.理解标题的含义：中国艺术传统具有强劲的生命力，是由于不断的反传统使之永远新生；

　　3.体会课文以议论为主兼以适当的叙述的写法

　　教学过程：

　　一、作者简介

　　吴冠中是我国学贯中西的艺术大师，几十年来，他一直探索着将中西绘画艺术结合在一起。吴冠中１９１９年生于江苏宜兴，起初他学工科，因一次机缘参观了当时由画家林风眠主持的杭州艺专，便立即被五彩缤纷的艺术美迷住了，下决心改行从艺，奉献终生。他志在将中西艺术结合在一起，将中国绘画艺术推向世界。他的精神正可用他的一本书名来概括，那就是"要艺术不要命"。

　　吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。最近几年他的画风有所变化，在一批反映黄土高原的作品中多用粗线，自成一种意境。最近，他获得"法国文化艺术最高勋位"的荣誉。

　　二、题目解说

　　本文选自《文艺研究》1999年第3期。这是著名油画家、国画家吴冠中先生为《世界现代艺术图典》一书所做的序。题目"永远新生"是本文中心论点的中心词。作者就怎样才能使艺术永远新生提出自己的观点，即只有不断地反传统才能使艺术永远新生。

　　三、问题探究

　　1.阅读课文，简要说一说，在作者看来艺术怎样才能做到"永远新生"？

　　【明确】此题旨在要求同学们通读全文后，能够把握中心论点。做到了"反传统，反反传统，反反反传统"和"引入异种"，就能使艺术"永远新生"。

　　2.细读下列文字，并回答问题。

　　保管传统的孝子和盲目崇外的浪子都不是创造者，也许回头浪子倒居于优势，既跨越了孤陋寡闻，又立足于土生土长。

　　（1）这段文字用形象的语言讲了一个怎样的观点？

　　（2）你能举出实例来支持这个观点吗？

　　【明确】

　　（1）这段形象的文字讲了这样一个观点：那些扎根于中国传统艺术，并学习、引入外国艺术精华的人有可能是中国传统艺术的创新者。

　　（2）例：著名的画家徐悲鸿、本文作者吴冠中都是扎根于中国绘画传统、又精于西洋艺术的大艺术家，他们的绘画都经历了一个不断反传统的'、引入新异种的过程，所以他们都有所创新。

　　3.结构分析

　　（1）划分本文层次，并概括大意。

　　本文共4个自然段，以"艺术生命力"为线索，可分为四部分

　　第一部分（1）：论述世界上众多的艺术珍品都经历了时间的考验与筛选。

　　第二部分（2）：论述艺术传统具有强劲的生命力，是由于不断反传统使这之永远新生；异种的引入是艺术创新的关键所在。

　　第三部分（3）：表达对《世界现代艺术图典》出版的肯定和支持。

　　第三部分（4）：论述能够使中国传统艺术永远新生、不断创新的人是那些既继承了中国艺术传统又积极学习、引进西方艺术精华的人。

语文教案篇3

　　一、晓之以理，培养自改习惯。

　　教师明理。

　　同学们，上节课我们通过游戏，每位同学都把“一句话变成了一篇”准备参加学校的“征文”活动，那么你们知道成功的关键是什么吗？对了，就是在写好之后，认认真真地修改。像鲁迅、老舍这些大作家也都十分重视修改。因此，我们每个同学都应养成写作后自觉修改的好习惯。

　　2. 指导自改。

　　师述：那么如何自己修改习作呢？老师给每个同学制作了一张“自改作文卡片”，请你们根据上面的问题修改。

　　自改作文卡片

　　（1）. 我的倾诉对象能知道我要表达的感受吗？

　　（提示：看语句是否通顺，意思表达是否明白）

　　（2）. 我通过具体的事例表达了我的真实感受吗？

　　（提示：看事例是否具体，感受是否真实）

　　3. 教师巡视，帮助学生自改习作。

　　（设计意图：作文的`修改，不只是修改的技巧和使用某些修改符号，如果学生不原意自我检查、也不知道作文有修改的必要时，那修改只会流于形式，而对作文质量的提高毫无意义，鉴于此观点，在教学设计中我强化了：明白修改的道理，形成修改的习惯。）

　　二、学生互动，提高互评能力。

　　1. 互相读给同位同学听，让对方提出听后总体印象。

　　2. 互相看作文，让对方勾画出好的词句及有问题的地方。

　　三、师生共评，习得评改技能。

　　1. 推荐有代表性的学生习作，在全班交流。

　　2. 同学结合写作标准评改，提出优点及不足。

　　3. 教师当堂点评，给予肯定和激励，并且充分考虑到学生的差异。给予发展性的评价。

　　（设计意图：让学生当众评改作文，教师也参加其中，这样有益于学生习得评改技能，对全面提高学生作文素养也起着十分重要的作用。）

　　四、二次完善，完成习作任务。

　　学生在多元评价的基础上，再次修改完善自己的作文，使自己的习作水平得到提高，完成本次习作目标及任务。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、学习演讲稿中显示了作者严密的逻辑和睿智的思想。

　　2、理解文章内容，学习居里夫人的高贵品质。

　　教学重点、难点

　　1、诚挚的感情，睿智的思想。

　　2、短小精悍，结构严谨。

　　课时安排：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　借助多媒体播放介绍居里夫人生平事迹的资料片，让学生了解居里夫人的事迹。

　　介绍居里夫人。

　　玛丽居里（1867—1934），法藉波兰物理学家、化学家。生于华沙。1891年进巴黎大学深造，1893年参加李普曼实验室工作。1895年与比埃尔居里结婚。夫妇共同研究放射性元素。1903年，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理学奖。1911年获诺贝尔化学奖。著有《同位素及其组成》、《论放射性》等。

　　这篇文章的作者是德国科学家、思想家爱因斯坦。他曾获诺贝尔物理学奖。被认为是上世纪最杰出的科学家。本文是作者在1935年11月23日在纽约罗里奇博物馆举行的居里夫人悼念会上的演讲。

　　二、阅读课文，整体感知

　　学生讨论、交流，理清文章思路。

　　明确：

　　全文共四段，可分成三个部分。

　　第一部分（第1段），提出全文中心论点，阐述人品与才智的关系，高度赞扬居里夫人的人品比才智更加出色。

　　第二部分（第2~3段），具体阐述居里夫人的人格、品德、力量的热忱。这是全文的主体部分。

　　第三部分（第4段）指出居里夫人的品德力量和热忱的现实意义。

　　全文三部分，第一部分是提出论点，第二部分是具体阐述，第三部分是结论。这三部分紧密联系，融成一体。

　　三、学习第一部分

　　思考：第一段文字由三句话组成，这三句话有何特点？对表现居里夫人的品质起着怎样的作用？

　　明确：

　　第一句：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献”。这句话至少有三层意思：一、居里夫人是一位崇高人物；二、她已去世；三、对她的悼念不能仅仅只回忆她的工作成果，还有更值得回忆的东西。文章的第二句话就紧接着说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”这里通过比较法，强调了居里夫人有道德品质方面对于时代和历史的意义。第三句强调“才智”取决于品格的程度，也远远超过通常所认为的那样。因为“才智”也需要坚强的意志和不屈的的精神来支撑。这段文字由三句话组成，这三句在意思上层层递进，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品质方面的光辉榜样。

　　四、学习第二部分

　　朗读第二段。结合自己了解的居里夫人的事例，说说作者阐述居里夫人怎样的人格、品德和力量？

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　居里夫妇是镭的发现者，镭可以用来治疗癌症，具有很高的商业用途。有人建议他们申请专利权，这会给他们带来巨大的财富。但居里夫人认为利用科学发明来图利，“这是违反科学精神的。”她与居里毫无保留地向世界公布了镭的研究成果，这一事例，充分表明了居里夫人“人格的伟大”，具体指“她的意志的纯洁，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的判断”。

　　镭的发现和应用，使居里夫人成为闻名世界的大科学家。她成了法国科学院的第一位女院士、巴黎大学的第一位女教授。她一生中有7个国家24次授予她奖金和奖章，担任了25个国家的100多个荣誉职位。在荣誉面前，居里夫人虚怀若谷。表现居里夫人的崇高品德，即：她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的.谦虚，永远不给自满留下任何余地。

　　居里夫人出生在波兰，当时她的祖国正在沙皇俄国的铁蹄下呻吟。她后来在巴黎上大学生活也非常艰苦。后来居里突然被马车撞，这给她的打击更为严重。祖国的不幸，家庭的不幸，使“她的心情总是抑郁的”。这种抑郁，就会使她的外貌严肃，甚至使人误解。这并不影响她走自己的路。居里夫人的“毫不妥协”、“极端顽强”表现为她为探求科学秘密而奋不顾身、百折不挠的精神。

　　朗读第三段，概括大意。

　　明确：

　　第三段照应了第一段的第三句话，赞颂居里夫人的热忱和顽强：“不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。”居里夫人一生最伟大的科学功绩是“证明放射性元素的存在并把它们分离出来。”

　　五、学习第三部分

　　明确：

　　结尾这段文字，高度评价了居里夫人的品格和作风，指出居里夫人的品格和作风对欧洲未来的重要性，希望欧洲知识分子为了欧洲的未来向居里夫人学习。爱因斯坦本人也是继承居里夫人的“品德力量和热忱”的最好实践者。这一段照应第一段的第二句话。

　　六、布置作业。

　　第二课时

　　一、探究活动

　　1、文章一开头就指出：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。”那么，本文是着重从哪一方面来悼念居里夫人，并具体论述了哪些内容呢？试根据课文作出回答。

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　从人格、品德、力量、热忱、意义等方面来悼念居里夫人。

　　人格：具体指“她的意志的纯洁，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的判断。”

　　品德：她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她极端谦虚，永远不给自满留下任何余地。

　　力量：一旦她认识到某一道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

　　热忱：不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强。

　　意义：居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

　　2、阅读下面两句话，回答后面的问题。

　　⑴即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

　　⑵居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

　　采用“即使……也……”“哪怕……”这样的句式对突出文章的中心思想有什么作用？

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　“即使……也……”“哪怕……”这样的句式表示让步关系。在偏句里用“即使”“哪怕”引出一层说话人认为是达到了某种极限的情况作为让步的条件，来强调和突出正句的意思。与“即使”“哪怕”相呼应的关联词有“也、都、总、还”等。这样的句式先退一步，再进两步，强化了肯定的语气，充分突出了优秀品质的意义。

　　第一句，强调和突出了“它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样”，偏句中的后者指的是“单纯的才智成就”，连才智方面的成就也很大程度上取决于优秀品格，这还不表明优秀品格的意义吗？这句中的“即使”后面引出的是已经出现或存在的实际情况，这种让步不带假设性。

　　第二句退一步讲“居里夫人的品德力量和热忱”哪怕被继承很少很少（一小部分），也对欧洲的未来具有重要意义。这也充分表明优秀品德是改造社会的重要因素。这句中的“哪怕”后面引出的是尚未出现的情况。这种让步带有假设性、预见性。

　　二、小结

　　本文作者深切怀念了与居里夫人长达20年崇高而真挚的友谊，高度赞颂了居里夫人的高贵品质，指出她所具有的人格力量远胜于才智，呼吁欧洲科学家继承居里夫人的“品德力量和热忱”。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。

　　2、学习把人物放在文化背景中展示，以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容。

　　3、了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。

　　教学重点及难点：

　　1、课文较长，在短时间内快速阅读准确捕捉有价值信息要依靠课前充分预习。

　　2、引导学生探究犹太精神的来由及正确认识犹太精神的价值。

　　预习：

　　1、了解电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。

　　2、课前收集作者铁凝资料，了解其创作历程。

　　教学步骤：

　　一、创设情景导入

　　1、提示单元学习主题：迅速捕捉阅读信息。要求快速阅读文章，准确捕捉文中有价值的信息。

　　2、引入课文：板书马克思、达尔文、爱因斯坦、弗洛伊德等名字。

　　简单介绍：马克思（哲学，政治经济学）、达尔文（生物学）、爱因斯坦（物理学）、弗洛伊德（心理学）。

　　这些人的非凡的成就是在不同领域中取得的，但他们都属于同一个民族：犹太民族。犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几位。为什么犹太民族会如此的优秀？今天，我们就跟随作家铁凝一起通过一个在语言方面有出色成就的犹太青年去揭示这个答案吧。

　　3、请同学查看作家铁凝的资料（新课程导学），回家后积累在《作家作品资料本》上。

　　二、组织学生快速阅读课文，课后练习一，读了本文后你会留有怎样的印象，在这些印象中，你感受最深的是什么？（学生自由发言）（可删除）

　　三、刚才很多同学都提到了戴维·费尔斯汀的杰出的语言才能，那么作者在文中写到了戴维的那些语言成就呢？（小组交流讨论发言）

　　明确：四件事：1、阅读中文长篇小说，2、流利的普通话，3、通过美国汉语水平高等级考试，4、还掌握了多门外语。板书：杰出的语言才能，优秀的犹太青年

　　四、戴维为什么能够取得这么出色的成就？（小组讨论交流发言）明确：是戴维的家庭造就了他出色的才能。戴维家是个什么样的家庭呢？从文中找到相关的描述。

　　明确：亲情，和谐朴素而有克制，彼此关切，能细致地欣赏对方的好意；父母都有教育背景。是这样的家庭氛围给了戴维处世的条理性和思维的独立性，向难题进攻的巨大韧性和耐力。

　　板书：和谐的家庭氛围，爱而不溺的教育

　　五、说到犹太人的家庭教育，我想起了一个小故事：

　　几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的.不是钱，也不是钻石，而是智能。因为智能是任何人都抢不走的，你只要活着，智能就永远跟着你。”

　　1、这个故事发生在几乎每一个犹太家庭中，我想，戴维的父母在小时候也一定讲过同一个或者类似的故事，一个家庭良好的氛围和教育能够造就一个杰出的人才，那么是什么造就了一个民族的众多杰出人才呢？

　　（民族精神）2、作者在哪里发现了犹太的民族精神？犹太会堂，费尔斯汀拉比教她用希伯来语说“生命”与“和平”的时候。

　　3、请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子。（讨论交流）

　　“正是对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。”

　　板书：热爱生命，祈祷和平生命与和平相爱，才造就了马克思、达尔文、爱因斯坦和千千万万个戴维这样杰出的人物。

　　六、作者在犹太会堂中找到了犹太的民族精神，找到了戴维何以如此出色的原因，为什么还有后面的几段文字呢？（小组讨论交流）

　　1、最后这几段，作者将探究发现的民族精神归结到个人的身上，在戴维身上来印证这个结果，抒发自己的感受。

　　2、作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关？

　　明确：因为作者发现：犹太人经历了苦难与屈辱具备了热爱生命、祈祷和平的民族精神，这种精神使得犹太民族的智能和创造力非常突出，而如果我们都能把生命与和平紧紧结合在一起，那么，我们，人类也能具备非凡的创造力！

　　3、在14段中，作者连用5个因为，有什么好处？明确：展示戴维成长的人文环境，道出犹太民族文化发展的精神源泉。

　　小结：

　　从板书中我们可以看出：由于祖先的辉煌和千百年来的屈辱史的犹太人具备了热爱生命与和平的民族精神，这种精神孕育了犹太家庭和谐的气氛，而这种气氛又造就了杰出的犹太人。作者在写作时将这个探究的过程倒过来写，个人——家庭——民族。这种写作的手法叫做：以小见大。

语文教案篇6

　　一、谈话导入，引出主课题

　　师：同学们晚上在家喜欢做什么事？

　　生1：我晚上在家喜欢做作业。

　　生2：我正在养蚕,要去寻找桑叶。

　　生3：我一般在家看电视。

　　师：喜欢看电视的同学请举手。

　　师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。

　　[电视是不少学生最直接，影响最大的娱乐工具，要把“看电视”这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中，教师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参与实践的内在动机。以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在家喜欢做什么事”导入，既折射出学生平时的生活状况，自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。]

　　二、多向互动，衍生子课题

　　1.师：同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗？

　　生1：我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看。

　　生2：我最近喜欢看的是《白蛇传》。

　　师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看那些电视节目？

　　生3：我最喜欢看少儿频道的《天眼》。

　　生4：我知道，它每一集都告诉我们一个道理。

　　师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢那些电视节目吗？课外我们再去调查清楚。

　　（板书）：最喜欢的电视节目是……

　　2.师：前几天，我在网上看到一篇习作《电视食人》，电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁愿意帮老师朗读一下小习作？（学生朗读）

　　师：读得真好，老师谢谢你，并把掌声一起送给你。（学生主动大声鼓掌）同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么？

　　生1：看电视太浪费时间了。

　　生2：如果是谈情的节目，我们就不应该看，看了对自己反而不好。

　　生3：经常看电视会影响我们的学习。

　　师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切！

　　（板书）：与学习有什么关系？

　　3.师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？

　　生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，整天就知道看电视。

　　生2：妈妈一看见我在看电视，就马上关掉开关。

　　师：你认为父母会无言无故的反对我们看电视吗？你知道他们对我们看电视有什么看法吗？放学后，我们就去问一问好吗？

　　（板书）：父母对看电视的态度。

　　三、捕捉问题，进行拓展

　　师：不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题？

　　生1：看电视有哪些好处？

　　生2：看电视会近视吗？

　　师：这个问题提得很好，同学们认为呢？

　　生：我知道看电视会让人近视。

　　师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？

　　生：一个小男孩一边吃饭一边看电视。

　　师：这样做好不好？为什么？

　　生1：我觉得不好，这样很不卫生。

　　生2：还有，我们会只顾着看电视而忘了吃饭，久了会对胃不利。

　　师：我在报纸上还了解到看电视连续剧会使人变傻呢？看电视对身体健康的影响有很多方面，你认为应该怎样做，才能了解到它的不良影响呢？

　　生：我去课外书上查找。生：还可以询问大人，上网……

　　师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。

　　（板书）：对身体健康的影响……

　　师：继续看图，从图上你还看到什么？

　　生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。

　　生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。

　　师：中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗？

　　生：这样做不对，因为大人正在休息，声音太大会影响别人的睡眠。

　　师：这种行为是有些不文明，平时你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗？想到的请举手。

　　生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声。生2：在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，对他们不理不睬，我知道这样是不礼貌的。

　　师：看来，同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。

　　（板书）：有哪些文明礼仪？

　　师：同学们仔细调查，看看谁是我们的文明小使者。

　　师：谈了这么多的话题，我们来轻松一下好吗？谁来说一则好听的广告语给大家听听

　　生1：人之初，性本善，哎哟哟，胃得安。

　　生2：看前面的帅哥清爽帅气，看帅哥的发型清新有型，有飘影，更自信。

　　师：同学们说的广告语又有趣又有意义，这样老师我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗？“看电视、有选择、知识更广博，Watch TV有节制，生活丰富多彩。”（学生热烈鼓掌）谢谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。

　　（板书）：受欢迎的广告语。

　　[古人云：“学起于思，思源于疑。” 综合实践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动要注重对学生进行能力的培养，特别是在主题生成过程中，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力尤其重要。中年级学生接触综合实践活动课程的.时间不长，提出子课题时往往人云亦云，思考问题局限于浅层面。但通过交流“我喜欢的电视节目”，谈对《电视食人》小习作的感受，了解父母对看电视的态度，学生思考问题的针对性较强，对沉迷于看电视的危害感受更深刻，拓宽了学生的思维层面。然而在这一环节的教学时没有及时发现其中涉及的子课题偏向于看电视的“弊”，导致对看电视的“利”指导不到位。因而，教师要处理好预设与生成的关系，注重生成，保护学生的探究欲望。同时教师要有敏锐的捕捉课堂信息的眼光，引导学生生成新的有价值的问题资源。]

　　四、制定计划

　　1.师：导语、围绕“看”电视这个话题，我们聊了许多有趣的话题，（师生共同整理归类，确定子课题并给子课题编上序号）。

　　师：你能选出自己最感兴趣的一个问题吗？请你在一分钟内快速选择，选好了请举手？

　　2.师：接着，我们来开展“对号入座”的游戏，请听清楚要求：这是第一组、第二组……请选择第一个问题的同学坐到第一组的位置，依此类推。在对号入座的过程中要注意做到“快、静、齐”，我们比一比那个小组的速度最快，听口令：“一、二、三开始。”（学生快速入座）

　　3.师：同学们的表现真不错，接着我们开始制定活动计划，请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导老师入座。

　　4.分发表格，学生填表。

　　5.小组汇报。

　　6.听了第四小组的发言，你有什么建议？

　　生1：我想对他们说：“你们在调查时要注意文明礼貌。”

　　生2：要等到别人有空时才上前询问。

　　生3：还要事先设计好调查表，并作好记录。

　　师：第四小组的小成员们，乐意接受他们的建议吗？（学生点头肯定）