语文教案

实用的语文教案6篇[优秀]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学要求：

　　1、学会10字，认识10个字。

　　2、正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文。

　　4、理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。

　　教学重点：

　　引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。

　　教学难点：

　　理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。

　　教学时数：二课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，了解课文大意，会认生字词。

　　教学过程：

　　一、导入，板书课题。

　　1、板书课题。

　　2、学生读题。

　　3、解释课题。

　　“真情”有两个意思：（1）、真实的情况;（2）、真实的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

　　二、学生初读课文。

　　1、学生自由读课文。

　　要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。

　　2、小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。

　　3、讲讲课文大意。“真情”是什么？

　　4、学生质疑。

　　三、学习课文第1自然段。

　　1、学生读课文。

　　2、反馈：读后你了解到了什么？

　　3、理解词语：“诚恳”、“形影不离”。

　　四、学习生字。

　　五、教学小结。

　　第二课时

　　教学目标：

　　理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的'心，有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　二、学习课文

　　1、巩固生字词。

　　2、朗读课文。

　　三、学习课文2、3自然段。

　　1、默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？

　　2、全班交流。

　　（1）、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。

　　（2）、议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？

　　接爱帮助的高煜年心情怎样？

　　（3）、指导在感情地朗读课文。

　　四、学习课文4-8自然段。

　　1、默读课文4、5、6、7、8自然段。

　　思考：从这几自然段中你了解到什么？

　　2、全班交流。

　　（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。

　　（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）

　　（3）、有感情朗读课文。

　　五、拓展

　　1、如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）

　　2、听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）

　　五、总结全文。

语文教案 篇2

　　【教材分析】

　　这是一次状物的习作训练。教材的'第１部分是本次习作的训练要求：“从几个方面”、“有条理”、“比较具体”地介绍一件小物品。第２部分是习作指导：提出选材范围，说明什么是小物品；指出可以从哪些方面写；怎样一部分一部分有顺序地写。第３部分是一篇习作举例。

　　【教学目标 】

　　１、培养学生喜爱小物品的情趣。

　　２、能从几个方面有条理地介绍一件小物品。

　　３、学会对反映事物特点的材料要写得具体些的写作方法。

　　【课时安排】 共２课时。

　　第一课时

　　１、课前准备

　　录音机１台，磁带１盒，投影机１台，“小花鹿”投影片１张。每位学生准备自己喜爱的小物品１件。

　　２、教学过程

　　⑴听说揭题。

　　①听课文录音《我的“小花鹿”》说一说“小花鹿”指的是什么？

　　②揭示课题。

　　今天，我们也来学习写写自己喜爱的一件小物品。板书课题。

　　⑵让学生将各自准备的一件小物品摆放在课桌上。

　　①抽问学生，你准备的小物品是什么？为什么你喜欢这个小物品？

　　②指导学生给所带的小物品分类。

　　学习用品有哪些？全班一共带来了几件？（让学生举起小物品。）

　　生活用品有哪些？全班一共带来了几件？（让学生举起小物品。）

　　玩具有哪些？全班一共带来了几件？让学生举起小物品。

　　还有别的小物品吗？指导学生说出属于别的哪一类的。

　　⑶进一步认识自己所带的小物品。

　　拿几个学生所带的小物品放在讲台上，教师取其中一只。

　　这一只小物品是什么形状的？有哪几个部分？是什么颜色的？这个小物品有什么用途？

　　⑷学习习作举例《我的“小花鹿”》。

　　①出示“小花鹿”投影。

　　说一说“小花鹿”各部分的名称、颜色以及其它特点。

　　②学习课文第二段。

　　读课文第二段。

　　Ａ、圆圆的脑袋上长着什么？请用铅笔划出来。（有小耳朵、眼睛、小嘴）

　　小耳朵是什么颜色的？

　　为什么说仿佛在倾听周围的`动静？

　　出示讲台桌上的一件小物品，说一说某一部位特点，结合这一特点用“仿佛”一词说一句话。

　　读写脑袋的三个句子。

　　Ｂ、这一段还写了“小花鹿”身上的什么特点？身上的颜色和耳朵的颜色有什么区别？

　　为什么说又小又短的尾巴显出一副调皮的样子？

　　Ｃ、小结全段主要内容。

　　这一段的中心句是什么？真的很讨人喜欢吗？

　　还可以从哪些方面看出作者很喜欢“小花鹿”？体会最后两句话的意思？

　　Ｄ、小结全段写作方法。

　　③这篇习作举例除了写“小花鹿”的这些特征外，还写了什么？

　　第１段写了“我”有一个储蓄罐“小花鹿”。

　　第３段介绍了这个储蓄罐的用途。

　　④指导列出写作提纲。

　　第二课时

　　１、教学内容

　　学生习作

　　２、教学过程

　　⑴习作前谈话，提高写作兴趣。

　　⑵学生习作，教师巡回指导。

　　⑶对部分学生习作进行初评。

语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解剪枝是为了来年能收获更多的更大的果子，明白“减少”是为了“增加”、生活处处有学问，要做有心人的道理。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、今天我们来继续学习26课，齐读课题：《剪枝的学问》。通过上节课的学习，我们知道了文中的“我”前后几次进入桃园？分别在什么季节？指名说

　　2、那么，这三次游园，给小作者带来什么不同的感受呢？同学们打开课本，快速朗读课文，画出描者心理活动的语句。指名读

　　适时

　　相机板书：满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜

　　二、精读课文

　　师：让我们先跟随作者来体验第一次进桃园的经历。

　　第一次进桃园（冬季）

　　1、出示：去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。（指名读）

　　2、“我”为什么满怀好奇呢？

　　a.看见王大伯他们在剪枝（谁有不同看法吗？）

　　b.因为王大伯家树上结的桃子总是那么大，那么甜。（你从课文哪里得知的？读第一自然段）

　　（1）“总是”是什么意思？（一直、始终）

　　（2）王大伯是个什么人啊？（种桃能手）他的名气还很大呢（远近闻名）是什么意思？能换个词吗？（家喻户晓、人尽皆知）

　　（3）师：王大伯可真不简单，谁来夸夸鼎鼎大名的王大伯？

　　指名读第一自然段。相机

　　3、师引导：文中的“我”满怀好奇，如果是你，此时王大伯就在你面前，你有什么问题要问他吗？（你种的桃子为什么总是那么大、那么甜？那么大、那么甜的桃子究竟是怎么种出来的呢？……）

　　是呀，他的桃园里有什么“秘密”呀？满怀好奇的“我”进入桃园后，怎么又“一脸疑惑”呢？（指板书）

　　4．到底“疑惑”什么？

　　指名说。文中的这句话正表达了“我”心底的疑惑。

　　（1）点课件。指名读

　　（指导朗读：不紧不慢，不像在着急；有点着急了，再读；读得真好）

　　启发：你明白着急的原因吗？一般人都认为枝多，花就多，果实才会多呀。难怪小作者从“满怀好奇”转变为“一脸疑惑”

　　（2）对于我的一脸疑惑、着急发问，王大伯是怎么说的？

　　6．点课件，出示王大伯的话，指名读。

　　同学们说说对这段话的理解。点出重点词语，谁再来读一读？

　　（那些看似粗壮的枝条，其实只吸收营养，不结果实，是无用枝；这些枝条不但无用，还有害，一定要剪掉；无用枝到了春天会疯长，夺走养分。）

　　7．刚才提到的“疯长”是什么意思？（指导回答疯狂地长、不停地长、拼命地长，长得满树都是树枝。）

　　8．在王大伯看来，那些多余的枝条都应该剪掉，难怪小作者在冬季刚进桃园时就看到了这样的场面。（出示课文插图）

　　谁能把图上的内容描述一下？

　　（指导看图，指名说：王大伯面带微笑，一手拿剪刀，一手握住枝条，细看这枝条挺粗壮的，但王大伯准备剪掉它。）

　　9．课文第二小节有描写王大伯剪枝的语句，谁来读一读？

　　启发：从这句话，同学们体会出什么吗？引导学生说出“咔嚓咔嚓”、“剪刀挥舞”说明王大伯的动作多么娴熟啊。

　　而哪些该剪，哪些不该剪，王大伯的心里似乎都有谱儿，你觉得王大伯？（经验丰富）

　　是呀，一眼就能区分“有用枝”和“无用枝”，王大伯可真是慧眼识“枝”！

　　10．谁有兴趣来扮演经验丰富的王大伯，读一读他的话。

　　指名读第3小节王大伯的话

　　：“来年就*它们结桃子啰”这句话说得真有信心！（信心不够，谁再来充满信心地读一读。）

　　追问：王大伯怎么这么有信心的呢？（丰富的经验）注意他说话的动作了吗？（抚摸）示范动作，大家从“抚摸”这个词能体会出什么？（把这些枝条当作宝贝；是对留下的枝条的珍爱）

　　师：是呀，留下的枝条，实际上留下的就是希望。

　　11．过渡：而小作者呢？他由一脸疑惑，出现了什么变化？指名回答。（指板书：将信将疑）

　　“将信将疑”的意思？（指名说：一半相信，一半怀疑）他为什么将信将疑呢？

　　（王大伯是种桃能手，经验丰富，他的话不会错的；剪掉了粗壮的枝条，桃子不就少了吗？）谁来读一读小作者心底的疑问。

　　点击课件，出示句子（注意指出将信将疑的语气，我听出三分怀疑了，谁再读）齐读

　　第二次进桃园（春天）

　　1、桃树冬天剪枝，春天呢？（开花了）同学们想去春天的桃园看一看吗？

　　（1）师范读，学生闭眼想象。

　　说说看，你的眼前仿佛出现了什么？耳边又听到了什么？（指导学生说话）相机

　　（2）让我们来看看桃花盛开的样子吧！出示桃花盛开的图片。春天的桃园可真美、真热闹啊，此时你的心情怎样？（愉快、兴奋）让我们带着这愉快的心情把这美好的画面读出来。齐读

　　2．看到这么美的景象，此刻“我”最大的心愿是什么？文中有句话点明了，谁来读读？指名读，：听出了几分盼望，再热切些，重读“早日”）

　　第三次进桃园（夏季）

　　1．师：小作者的愿望实现了吗？自由读第5小节。

　　2．课件出示桃子成熟图片。瞧，这就是王大伯家桃园的'桃子，长得怎么样？（指名说，从两个方面说，多：挂满了桃子。好：把桃子比作胖娃娃，可见桃子多么的饱满、水灵、鲜嫩、可爱。引导学生充分说己的感受。）

　　师：看到了这些桃子，“我”的心情怎样？指板书（又惊又喜）

　　3．“喜”的是什么？（桃子丰收了）

　　惊讶什么？（王大伯的话居然一点没错，他的“剪枝”果真实现了丰产，他的预料完全变成了现实！）

　　谁能带着又惊又喜的心情读一读这一自然段吗？指名读

　　4．同学们，小作者除了看到丰收的喜悦，还有什么值得高兴的呀？（启发：好好读读课文的最后一句话。）

　　5．指名说。启发：原来小作者还明白了一个道理呢，这个道理是什么呢？让我们先来听一段录音。点课件

　　6．再来读读王大伯的那番话。课件出示

　　自由读，引导回答：同学们发现是什么道理了吗？（引导回答：为了结出更多更好的果实，就一定要舍弃没有用的枝条，甚至是果实；虽然枝条减少了，但是果实增加了；所以说有时候“减少”并不是坏事，而是为了“增加”；只有去掉无用的、有害的，才能得到更多的、更大的）相机板书：“减少” “增加”

　　7．同学们，学习了课文我们了解了剪枝的学问，听了录音，知道了白果结得太多也要去掉一些（生活中的知识真是太多了；有些知识可以从书本上学，但更多的知识我们要到生活中去发现……）

　　相机板书：生活处处有学问

　　三、全文

　　师生：我们跟随小作者三次游历了桃园，经历了由好奇、疑惑、将信将疑到又惊又喜的心理变化过程，明白了“减少”为了“增加”、生活处处有学问的道理。（相机完整板书）

　　我们要向课文中的小朋友一样，不仅从书本上学知识，还要从生活中学习，这样才能取得进步、获得成功。

　　最后，让我们齐读这句话，牢记这句话吧。

　　点击课件：生活处处有学问，我们要做有心人。

　　四、作业：

　　请将文中有关心理活动的句子摘录在“采蜜本”上，并在课后留心积累这方面的词句。

　　板书： 26 剪枝的学问

　　满怀好奇

　　一脸疑惑 “减少” “增加”

　　将信将疑 生活处处有学问

　　又惊又喜

语文教案 篇4

　　生字

　　本册生字共224个，其中要求会写的148个。本复习针对要求会写的148个，但课标要求的积累量远不止这个，因此复习必须体现前后联系。

　　思路：字的复习首选归类、比较、前后联系等方法，让学生在比较中明晰，在归类中强化。

　　题例：

　　一、形近字比较并组词。

　　芬、芳绚、询耕、耘瀚、潮渐、惭婪、焚匆、勿竿、竽

　　腮、鳃捧、棒禄、绿壁、臂俄、哦斯、欺诱、绣朴、扑

　　摩、磨悦、脱详、祥卖、买纲、钢贩、返恋、蛮予、矛

　　莱、菜骇、孩履、覆旬、甸役、设酒、洒羞、差诞、挺

　　二、同音字、音近字比较并组词。

　　昏、晕韵、均铜、筒昂、仰纺、访稍、艄筏、伐脑、恼

　　劈、避暂、崭佩、配震、振均、匀废、费

　　三、看下列各组字有什么规律。试着再加偏旁组字。

　　尾、娓老、姥黑、墨吾、语昆、棍牙、讶卓、掉眉、媚

　　采、睬扁、骗巷、港

　　四、写同音字组词。

　　yi——洋溢意思友谊异常意义

　　jin——胸襟今天金银禁不住

　　cui——翠绿干脆脆生生

　　tian---恬静甜蜜填空

　　lin——鱼鳞树林临近邻居波光粼粼

　　mu——暮色幕布墓地屏幕

　　li——厉害历史勉励利益例子

　　chui—--锤子捶背垂头丧气

　　yan—--砚台燕子大雁厌恶鲜艳

　　ken——肯干恳切勤恳恳求

　　lan——船栏栏杆阻拦篮子蓝色

　　cong----匆忙葱姜聪明

　　tao——波涛掏出来滔滔不绝

　　五、加偏旁组字组词。

　　欠：炊烟吹拂道歉饮食款待欣喜

　　鬼：惭愧瑰丽魂魄魔鬼魅力

　　录：绿色剥皮俸禄

　　乍：奸诈昨天作文

　　戈：戳穿穿戴栽树满载

　　乔：华侨桥梁轿车

　　竖心旁：不懈恒心

　　“浅”右半部分：饯行一盏灯深浅

　　“富”下半部分：逼迫福气一幅画副班长

　　六、扩词。

　　绚凛伦宏刹浊

　　七、写带有下列部首的字。

　　门

　　（见各练习）

　　八、写本册中表示“看”的意思的.字。如“瞧”。

　　九、整理学生作业中的易错字集中复习。

语文教案 篇5

　　第一单元阅读与欣赏

　　一、合欢树

　　教学目标：

　　1、体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重

　　的内疚交织的感情。

　　2、理解“合欢树”在文中的寓意。

　　教学重点:

　　品味词句意蕴。

　　教学难点:

　　“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　教学环节一：课文讲析

　　一、教学导入：

　　但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼

　　唤。”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。

　　二、初步感知课文

　　1、学生浏览，把握文意。

　　教师提问：这篇文章是一篇什么表达形式的文章？主要

　　讲述了什么事情？你在其中体会到了什么情感？（见课文导读）

　　2、精彩赏读。

　　教师示范引导：在整篇课文中，最能感动你，打动你心弦的段落是哪一段？能声情并茂地给大家朗读一下吗？为什么能够感动你？（示范朗读2、3自然段）母亲对残废的“我”的照顾、治疗、鼓励，从中体会到了浓浓的母爱。

　　3、理清课文思路。

　　教师提问：作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情。

　　板书设计：

　　年龄“我”母亲

　　十岁作文获奖回忆自己，做裙子

　　二十岁双腿残废做各种事情照顾、

　　治疗、鼓励“我”

　　三十岁小说发表不在人世

　　三十多岁聊起合欢树已去世多年

　　三、深析课文

　　（一）介绍作者

　　作者在青年时代遭遇意外残废后，一度意志消沉，想以死来解脱自己，后来在母亲的照料、关心、鼓励下走上了文学创作之路，并获得了巨大的`成功。

　　（二）把握母子间的亲情

　　母亲对儿子

　　1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？

　　第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。

　　2、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？

　　为“我”治病；为“我”借书；推“我”看电影；鼓励“我”写作

　　小结：可以看出母亲不仅关心“我“的身体，更关心“我”的精神，这正是母亲的伟大之处。

　　儿子对母亲

　　1、对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子。

　　明确：感激、内疚。句子（略）

　　重点分析内疚之情。

　　（1）母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，他一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。

　　（2）对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的态度是有变化的。从不愿去到想去看看一直到后悔没早看。不愿去既是无法从失去母亲的痛苦中解脱出来，也是无法面对自己深深的内疚之情。想去看，表明作者从内疚中解脱出来，终于可以理智的接受现实。因为他觉得母亲太苦了，死亡或许是一种解脱。

　　板书设计：

　　“我”母亲

　　感激、怀念、愧疚关心、鼓励（身体和精神）

　　（二）重点句理解

　　理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以文末写道“悲伤也成享受”可见对母亲怀念之深。作者对母亲的感激与内疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感情是交织在一起的。

　　（三）理解合欢树的象征含义

　　1、文章主旨是母爱，合欢树与母爱有无联系?这运用的是什么写法？

　　明确：有联系，合欢树是母亲亲手栽种。运用的是象征的手，也就是托物言志，借物写人的手法。

　　2、你认为合欢树象征的是谁，为什么?

　　合欢树既象征母亲也象征作者。合欢树是母亲亲自栽种，寄托着母亲的希望，所以象征着母亲。同时，合欢树从弱小到花繁叶茂，象征了作者的成长。

　　教学环节二：作业指导

　　单音节词语（一个字的词语）

　　吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛

　　二、善良

　　教学目标：

　　1、理清本文的论证结构，培养严密的思维习惯。把握善良的含义，做一位善良的人，树立正确的道德观。

　　2、反复阅读，揣摩作者的思维流程，并掌握文章的写作手法。

　　教学重点与难点：

　　善良过时了吗？

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、情景导入：我国是有着五千多年文明的泱泱大国，在这里有数不尽的文人墨客，读不完的诗词曲赋。今天，我们将在璀璨如星的诗的长河中，撷去一颗最遥远但又导入语：《论语》曰：不学诗，无以言。可见《诗经》的重要影响力，下面请同学们谈一谈你所掌握的有关《诗经》方面的知识。

　　二、《诗经》知多少1、学生交流查阅的相关资料，整理成百字以内的简介。（课前已布置预习）2、学生发言，补充。3、教师总结相关文学常识。（多媒体显示）

　　三、四读《诗经》两首，初步认知文本到研知文本。（多媒体显示诗的内容）<<关雎>>关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。钟鼓乐之。

　　<<蒹葭>>

　　蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

　　溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

　　蒹葭萋萋，白露未晰。所谓伊人，在水之湄。

　　溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

　　蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。

　　溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写6个字。掌握新笔画：竖钩。掌握笔顺规则：先中间后两边。

　　2、自主积累词语。

　　3、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　4、通过学习课文，体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。

　　教学重点：

　　认识12个生字，会写6个字。

　　有感情地朗读课文。

　　教学方法：

　　竞赛法、游戏法、表演法

　　教学准备：

　　生字卡、词语卡、小黑板、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、（课件出示：天安门）这是哪里？

　　2、你去过天安门吗？你看到了什么？

　　3、揭题、板题：天安门

　　二、读课文。

　　1、自由读课文，划记不认识的'字。

　　2、指名读，纠正发音。

　　3、范读——跟读——齐读——小组内读。

　　4、男女生竞赛读。

　　5、全班配乐朗诵。

　　6、激情演唱《我爱北京天安门》。

　　三、识字学词。

　　1、今天你学习了哪些新词语？你在哪句话中认识它的？你能读出来吗？

　　2、齐读——开火车读词语卡。

　　北京、天安门、金水桥、城楼、站在

　　3、（把生字卡贴在黑板上）你会认哪些字？请你当小老师教大家。

　　4、师领读——组词读——齐读。

　　5、同桌两人互帮互读。

　　第二课时

　　一、巩固识字。

　　1、开火车认读生字。

　　2、“踩石过河”的游戏识记生字。

　　3、读生字挑战。

　　4、你能用动作表示哪些生字？（跑、跳、站、桥、）

　　5、你会给哪个字找朋友？

　　二、拓展练习。

　　（出示词语卡）你会用拿个词说话，就摘下来，说一句话。老师及时表扬鼓励。

　　三、朗读、背诵课文。

　　1、有感情地朗读课文。

　　范读——领读——齐读——小组竞赛读。

　　2、指导背诵。

　　师引读——师引背——自由试背——配乐朗诵。

　　3、表演课文。

　　第三课时

　　一、复习导入。

　　1、复习生字。开火车读——指名读。

　　2、找朋友。（扩词）

　　二、练习写字。

　　1、（出示字卡）认读“小、水、支、开、升、言”

　　2、认识“竖钩”。书空。

　　3、课件演示书写：小、水。指导笔顺：先中间后两边。

　　4、学生练习写两个。

　　5、课件演示书写：支、开、升、言。

　　6、学生练写。每个字写四个。

　　三、编儿歌

　　1、读了这首儿歌，你能编一首儿歌吗？

　　2、教师范编。

　　泰山小学

　　走过大雕塑，

　　穿过升旗台，

　　来到植物园。

　　看看桂花树，

　　摸摸龙爪槐。

　　站在园内高声呼，

　　啊，我爱泰山小学。

　　3、学生自由试编。

　　4、指名朗读自己编的儿歌。

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