语文教案7篇[通用]
作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的语文教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学目标:
1.学会在习作中写出自己的独特感受。
2.学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯,提高学生的书面表达能力。
3.热爱大自然,感受假期生活的乐趣。
4.引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点:学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯,
提高学生的书面表达能力。
教学难点:
描写细致,感受真实。
教学过程:
第一课时
一.出示照片,讲故事:
(教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片) 讲述自己假期愉快的旅游经历。
二.师生交流,激发写作兴趣:
1.师:我想我们都喜欢出去游玩儿,去拥抱大自然,在假期中,想必大家也定有难忘的经历?能告诉大家吗?
生自由交流。
2.师:是呀,通过刚才的交流,让我们回忆起了难忘的假期生活,与其回忆,还不如现在就动笔记录下这一串串足迹,好吗?
三.片段赏析、发现写作方法:
1.师:我们到风景区游览,欣赏自然风光,增长见识,留影拍照,真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢?大家相互讨论一下,一会我们来献计献策。
生讨论.
1. 师:谁有好的建议,快给大家说说!
(学生初步谈到:(1)按一定顺序,也就是旅行的顺序来记,这样更清晰;(2)要围绕照片的内容来写,把那里的美丽景色生动的描绘出来;(3)可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分,精彩片断;(4)要围绕快乐来写,写出旅途的难忘。)
对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
3.师:我也给大家介绍两种观察景物的方法,一种就是定点观察。如站在公园某一角,对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶,从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察,它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置,一处一处地进行观察。选好了观察点,就是确定好了写的顺序。如这样,就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
四.创设情景,感悟写作方法:
1.师:同学们,我们要记录自己的假期生活,你们还想到了什么?
生:要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
2.师:能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗?
3.师举例让学生练习说。
五.理解难忘,拓宽学生思路,丰富写作素材:
1.刚才,大家在提建议时,说到了要记录假期生活的快乐,那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外,还有不同的感受让你难忘吗?
教师引导学生广泛发表自己的意见,说出自己难忘的经历。
生:可以是惊险的一段历程;可以是紧张的一个画面;可以是兴奋的一个瞬间;可以是一次勇敢的尝试;可以是一次后悔的`经历;可以是一种心酸的滋味
2.师:现在,对于难忘的假期生活,你又有什么新的理解?
生:不一定只有快乐是难忘的题材,只要是一段有意义的经历,都值得记录下来;生:我们的写作素材可以丰富一些,写出自己的认为最值得难忘的经历和故事,写出自己的真情实感。
3.师:是呀,一段难忘的童年之旅,之所以难忘,就是因为纪录了你自己亲身感受,刻骨铭心的历程,也许是快乐的,也许是神奇的,也许是充满挑战的,只要你写出自己的滋味来,就是一篇有价值的好文章。
第二课时
一.写作提示:
这节课,就请大家先回忆一下假期生活,想想令你印象深刻的事及当时的感受,然后有条理的写下来,注意突出重点,写出你的真情实感,一会我们交流。
二.学生写作,教师巡视,了解学生作文情况。
三.选择写的较好的文章,在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章:
1.条理清楚,内容具体,重点突出,结构好。
2.语言优美,/article/对景色、心情、语言等的描写较生动,且表达了自己真实的感受。教师引导学生互相评一评,作文中有哪些地方值得大家学习。
四.刚才,我们欣赏了几位同学的作文,相信对每位同学都有所启发,这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章,这样可以让人视野清新,把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受,把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。
1.学生自己修改。
语文教案 篇2
教学目标
体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。
2.领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点与难点:
1.重点:体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。
2.难点:透过生活小事感受母亲对“我”的爱,透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。
教学准备:
1.多媒体课件
2.乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》
教学过程:
一、激情导入
关于母爱,古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文,再次感受催人泪下的母爱。
二、整体感知
1.我们大家一起来读一读,欣赏一下。你们需要音乐吗?
2.播放音乐,供学生自己选择。――《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋日私语》。学生选择后,配以《秋日私语》,师生共同自由诵读,欣赏散文的美。
3.刚才大家读得很投入,看来,一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后,感觉怎么样?(引导学生能抓住文章的感情基调。)
三、检查预习
1.作者简介(学生课下搜集)
附:史铁生1951年生于北京,1972年,21岁的他因病瘫痪,从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。20xx年,他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖,是现在中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的.最初几年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。
2.听录音,思考问题:
(1)、作者在秋天怀念的是谁?
(2)、为什么是怀念?
(3)、为什么会在秋天怀念?
(4)、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的?
3.学生自由朗读
4.词语小盘点(见课件)
四、整体感知课文。
朗读课文,思考下列问题:
1.用简洁的语言概括文章内容。
2.课文标题是“秋天的怀念”,请问文中怀念的是谁?文中有几次写到秋天?为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?
(学生讨论交流,代表发言)
五、重点语段品析
1.品读第二段,母亲又是怎样对待儿子的?
――挡在窗前理解、体贴
――央求般的神色母爱执着
――一会儿坐下,一会儿站起喜悦
――比我还敏感细心、体贴
2.母亲此时,自己的情况是怎样的?
身患绝症
儿子瘫痪
自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子
3.我为什么去看菊花?(学生自由讨论,共同明确)
六、师生共同总结文章主旨
明确:课文讲述是身患绝症的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。
七、合作探究:课文为什么不以《怀念母亲》为题,却以《秋天的怀念》为题?(可留作课下作业)
八、课外延伸
1.感悟人生至理:课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意?
(这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽,实际上是用象征的手法,赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花,恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读,进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。
结尾重复母亲“好好儿活”的话,揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,我明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟到了生活的真谛。)
2.情感升华
学了这篇课文,你有哪些收获和感悟?请大胆说出来给同学们听听。
(当苦难、逆境来临的时候,我们首先应想到的是好好活,让这唯一一次的活热烈而辉煌;面对挫折和灾难,我们不仅要有勇气去面对,同时也需要家人和朋友的关心;生命是美好,要好好珍惜、好好儿活才是;生命对于每个人都只有一次,命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的!)
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九、作业:
1.我想,你学习了史铁生的《秋天的怀念》,你一定想对你的母亲说点什么,请你以《妈妈,我想对您说》为题,写一篇文章。
2.课外阅读《我与地坛》。
板书设计:
秋天的怀念
雁阵北归
树叶飘零母亲
菊花烂漫
伟大、无私的母爱
课题
2.《秋天的怀念》
教学
目标【学习目标】1.识记字词。2.感受母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。3.有感情地朗读课文。
教学过程
一激情导入
关于母爱,古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文,再次感受催人泪下的母爱。二整体感知1我们大家一起来读一读,欣赏一下。你们需要音乐吗?2播放音乐,供学生自己选择。――《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋日私语》。学生选择后,配以《秋日私语》,师生共同自由诵读,欣赏散文的美。3刚才大家读得很投入,看来,一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后,感觉怎么样?(引导学生能抓住文章的感情基调。)
三、检查预习
1、作者简介(学生课下搜集)史铁生1951年生于北京,1972年,21岁的他因病瘫痪,从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。20xx年,他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖,是现在中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年,我找不到工作,找不到出路,突然似乎什么都找不到了。
2、听录音,思考问题:
(1)、作者在秋天怀念的是谁?
(2)、为什么是怀念?
(3)、为什么会在秋天怀念?
(4)、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的?
3、学生自由朗读
注意感情的抒发与表达。
4、词语小盘点(见课件)
瘫痪侍弄整宿憔悴
仿膳豌豆诀别烂漫
翻来覆去絮絮叨叨
四、初步整体感知课文。
朗读课文,思考下列问题:
1.用简洁的语言概括文章内容。
2、学生讨论:你觉得文中的“我”,性格脾气是什么样的?
总结:双腿瘫痪后,我的脾气变的暴怒无常。
四、作业
预习课文
板书设计:
秋天的怀念
作者简介
词语盘点
教学反思:
课题
语文教案 篇3
教学目标:
1.学会10个字及相关词语,认识5各1字。
2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。
4.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。
教学重点:
1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美。
教学难点:
1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2.了解课文描写地方法,体会作者地思想感情。
教学安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
同 学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。
二、初读课文,整体感知。
1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。
2.同座互读,正音。
3.检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字。
4.小组读书比赛。
5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
三、课堂练习
1.观察字形,说说你的发现?
2.师提示重点字的关键笔画,学生练写。
第二课时
一、复习字词,回顾课文。
1、游戏:找朋友。
2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?
二、精读课文主体感知。
1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?
2、四人小组讨论,交流读书感受。
3、全班交流。
第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的.一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境。)
4、朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵。
5、在老师的引导下背诵相关段落。
三、拓展
走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来。写一段话。
板书设计:
大自然的声音
可以再生
不可再生的;
生活的必需
①自然环境的构成
②自然资源的分类
③生物的多样性
语文教案 篇4
一、教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,从课文中感受北京话的魅力,体会作者对北京话的深厚感情,激发学生对北京的向往之情。
3、理解含义深刻的句子,揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
二、重难点。
1、感受北京话的魅力,体会作者对北京话的深厚感情,激发学生对北京的向往之情。
2、理解含义深刻的句子,揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
三、乐学善思办法。
1、通过让学生听大师侯宝林的相声《北京话》激发学生去探究北京话的魅力的兴趣。
2、让学生听北京话的录音,让学生感受北京话的魅力。
四、教学流程。
(一)创设情境,引入新课。
同学们都喜欢听相声吧,今天老师给同学们带来了一段相声大师侯宝林的相声《北京话》请同学们欣赏。听了这段相声你有什么感受?今天我们就来学习课文《北京话》
(二)初读课文,整体把握。
快速浏览课文,想一想课文的主要内容是什么?从中你感受到了什么?(作者对北京话的喜爱之情。)
(三)精读品味,体会情感。
1、自读勾画:从哪些地方你感到作者很喜爱北京话?用“——”勾画。
2、汇报点拨:
(1)体会“我在北京话的诱惑中,改变着自己”一句的深刻含义。
(2)抓住“诱惑”追问:北京话的诱惑在哪里?(相机播放北京导游讲话、北京老人聊天、北京小贩吆喝的课件,让学生体会北京话的诱惑,与作者一起感受。)
(3)重点指导朗读句子:“我像一滴方言的水珠,融入北京话的汪洋大海之中”。
3、自读讨论:作者分别写了谁学说北京话?你有什么体会?抓住句子或词语说一说
(1)体会北京话很重要的句子:“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”。
(2)在第3自然段中找出作者写朋友学说北京话失败的心情的.句子,说说朋友为什么会有这样的心情?这体现出北京话在朋友的心中怎么样?
(3)最能抒发作者感情的句子是哪句话?为什么北京话是不朽的?
(四)揣摩写法,拉近距离。
1、回顾全文:作者喜爱北京话的原因是什么?作者是怎样表达自己的喜爱之情的?
2、小结,梳理写作方法。
3、指名交流:我们的家乡话与普通话有哪些不同?
语文教案 篇5
教学目标:
1、 通过阅读陶行知用四块糖教育学生的故事,使学生懂得做错事后要勇于承认,及时改正。学习陶行知理解他人的宝贵品质。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 认识本课5个生字。
教学重、难点
1、 理解陶行知用什么方法使学生主动认识了错误。
2、 王友为什么会流下悔恨的眼泪,他是个怎样的学生。
课 型:阅读课
教学时间:一课时
教学流程:
1、 谈话导入,激发学习兴趣。
陶行知是我国著名的教育家,他在担任育才学校校长时,曾用四块糖使一个同学主动认识了错误,你相信吗?现在就让我们一起走进今天的“快乐读书屋”。
2.自由读文,自主感知。
(1) 学生选择自己喜欢的.方式读课文,整体感知全篇内容。
(2) 小组互动。小组内读课文,比一比谁读得正确、流利。
(3) 集体交流读懂了什么,了解学生自主读书情况。
3.抓住词句,理解课文。
(1) 采用读读,画画,议议的方法,围绕“陶行知用什么方法教育学生”和“王友是个怎样的学生”这两个问题,相互讨论交流。画出相关语句,用多种形式朗读。
(2) 自主合作,练习对话。
学生小组练习,分角色朗读,注意加入人物表情、动作,从而体会到陶行知是用四次层层深入的话语对王友讲道理 ,使他主动认错的。而王友也不是坏孩子,他是个正直,善良的学生。
4.检查识字。
5.作业:回忆自己曾经犯过什么错误,当时老师是怎样教育你的,进行口语练习。
语文教案 篇6
一、复习目标
1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在?词语盘点?中的生字词),能正确拼写;
2、掌握本册出现频率较高的多音字;
3、能辨别形近字并组词;
4、复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写;
5、通过知识点的归纳与展示,培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。
二、复习重、难点
1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在?词语盘点?中的生字词),能正确拼写;
2、复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写。
三、复习准备
教师:课件
学生:学生分成四个小组竞赛收集复习资料
四、复习过程:
一、谈话导入,明晰目标。
1、腹有诗书气自华,最是书香能致远。?书籍,给我们带来太多太多,所以大家都爱读书,每天都在读课内的、课外的。可是,在试卷中,阅读往往又是失分最多的,经过分析,这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当,阅读方法总结不够。今天,我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤,使我们不再是爱读书却又怕读书。 板书课题:阅读归类复习
二、梳理阅读方法和做题步骤。
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、生交流步骤。(师有针对性地评价孩子们的答案)
3、老师总结阅读步骤,学生齐读。(课件出示)
阅读的步骤 :浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点
4、说说学一篇课文要学到什么?又用到什么方法呢?
5、学生讨论交流。
6、老师总结的阅读方法再读一读。(课件出示)
阅读的方法:
理解字词的方法: 1、联系上下文;2、联系生活实际……
概括段落或全文的方法:1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼六要素……
体会情感的方法: 1、读文字,想画面 2、关注标点符号 3、抓住重点句 4、联系生活实际……
领会写作手法的方法: 1、积累摘抄 2、仿写 ……
(设计意图:先让学生自己总结,老师再进行归纳,提炼,使学生从零散的感性认识上升到全面的阅读方法上,使每个学生都有收获。)
三、课内阅读练习,学会应用,培养能力。
1、下面我们带着总结的阅读方法,用提炼出的阅读步骤,完成练习。附阅读材料一
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵目如,毫
不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
1、这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?
2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?
(1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;
(2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;
(3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3、联系上下文理解?操纵自如?的意思。
学生交流,师给予合适的评价。
(设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习,快速掌握做题的方法和步骤)
四、课外阅读练习,学用迁移,提高能力。
(一)、在课内阅读中我们已经会运用,我们再完成课外阅读,提高运用能力。 附阅读材料二
挑战能力;看谁最会学!
没想到,为了一篇表扬稿,我竟和班长生起气来。
前几天,我班教室的一个破窗户不知是谁修好,还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿,交给了班长李明,他是广播室的播音员。李明接过表扬稿,看了看,眉头一皱,便向广播室走去。
中午的广播结束了,没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给其他班 我理解班长的心情
可是第二天,还是没有广播我那篇稿子,我又去问李明。?今天的稿太多,你那篇下次广播吧!?说完,他脸红了红。
一个星期过去了,我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了,也许是把那篇稿弄丢了,我生气了。班长过去并不是这样的。上学期,班上出现的每一件好人好事,都逃不过他的眼晴,他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱,归还了失主,班长知道了,马上用午休时间写了一篇表扬稿,及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔细 精细 )!可是现在,他对工作却这样不负责任,对班级出现这样一件好事,漫不经心!不行,我一定要弄清楚,为什么不广播我那篇表扬稿。
可是第二天,班长生病了,播音员由副班长担任,我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长,伸出大拇指( 夸耀 夸奖 )地说:?副班长,你对工作真是认真负责啊!?接着,我把班长( 放臵 搁臵 )我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知,副班长听了哈哈大笑说:?谁做的好事你还不知啊???噢?是班长!?我这才恍然大悟。
1、给短文加个合适的题目,写在文章上面的横线上。
2、联系上下文,解释下面词语:
(1) 满不在乎:
(2) 恍然大悟:
3、认真读文中两处画横线的'句子,联系上下文说说各反映了班长什么内心活动:
第一处,班长想:
第二处,班长想:
4、请在第三小节的空白处加上标点。
5、划去文中括号内不恰当的词。
6、请写出本文的主要内容。
7、文中的我又是一个怎样的人?
(二)、交流答案与方法和步骤。
a、渗透读书是个性化的,答案多元化。(板书:好读书 不拘一格)
b、老师也有感情地读,师生共读,好书人人读,好书可以读一辈子。(板书:读好书 永无止境)
(设计意图:通过课外阅读的练习,熟练掌握做题的方法和步骤)
五、总结创新,追求个性。
1、思考:阅读文章还有其它方法吗?
2、(出示课件):五彩纷呈的读书方法
阅读课文法:朗读全文,划段分层,概括中心,领略写法,摘抄背诵。 自学文章法:浏览,提问,精读,背诵,复习。
以写带读法:读书时,把阅读中获得的知识、感悟写下来。
(设计意图:让学生在掌握做题方法和步骤后,用多种读书法激活学生的思维,从而形成自己良好的阅读习惯。)
六、小结:
欣赏佳作如逢知己,走进名人如交挚友;感悟名著如悟人生,品评美文似品香茗。孩子们,?书读百遍,其义自见?,?读书破万卷,下笔如有神?。好读书,不拘一格;读好书,永无止境。让我们一起加油。
七、作业(课件出示):
1、完成阅读练习《我的爷爷 》
2、推荐阅读《藏羚羊的跪拜》
(设计意图:作业设计既巩固了本节课的重点,又拓宽孩子的读书视野,更激发孩子的读书兴趣。)
语文教案 篇7
【教学目标】
1、知识目标:整体感知课文,分角色朗读,体会人物思想感情。
2、能力目标:联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。
3、情感目标:正确处理好亲情、友情关系。学会与他人、父母沟通。
【教学重点】
分角色朗读,把握人物个性化语言。
【教学准备】
学生:
1、课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化,准备在班里交流。
2、课前自读课文,查字典疏通文字,了解文章的大意。
教师:
1、查阅指导朗读的资料,教师参与分角色朗读。
2、多媒体辅助教学。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
同学们进入中学已半个学期了,如春天的小树在慢慢长大,有的同学在练笔这样写:
(大屏幕投影出示,请作者读一读)
“随着年龄的增长,我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话,那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”
“在不知不觉中,我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处,有一颗叛逆的种子在发育、长大。我已有了自己的主见,不再事事听从家长了。”
(过渡)是的,我们长大了,有了自己的主见,不再事事听从家长了,于是“家”这个宁静的'港湾,开始有了起伏的波澜,让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事──《羚羊木雕》。
教师板书课题及学习目标。
二、检查预习
初步感知课文:
1、文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?
2、你认为这篇文章写得怎样?
要感知课文,就要朗读,朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文,边读边思考。学生四人小组讨论,自由回答问题并明确上述问题。
学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受,随时加以肯定。
教师小结:
《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前,矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张,紧紧抓住了我们的注意力,妈妈、爸爸、奶奶先后出场,人物的语言很有特色。这样巧妙的情节,精彩的语言,同学们一定要精读揣摩。
三、精读赏析
师生合作分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。
教师用大屏幕投影问题组:
1、品味揣摩人物个性化语言。
2、文章结构顺序能否调整。
(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出,同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟,进而有创作。小组讨论谁读得好,好在那里,如果朗读中有不足,有什么不足?然后全班讨论。
全班讨论对人物的理解,其他同学补充或纠正。
1、品味揣摩人物个性化语言:
分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味,并由此分析人物性格。
2、文章结构顺序:
调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待,能够吸引人,使故事悬念迭起,情节起伏跌宕。
四、体验反思
(过渡):同学们在悄悄地长大,在生活中你可能不得不面对与父母的分歧,也许是“剪不断,理还乱”,也许是唱出和谐的主旋律。
大屏幕投影出示问题:
1、如果你遇到类似“我”那样的伤心事,会怎样处理?
2、学习这篇课文,你有什么收获?
教师小结:
学生处理矛盾的方法有差异:有的学生非常冲动,甚至以离家出走解决问题;有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。这时要因势利导,羚羊木雕就像一架天平,衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中,学会沟通,让父母、他人理解自己,自己也努力去理解父母、他人,这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。
五、作业
1、与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通,快乐生活一生。
2、想象“我”要回木雕到家后的情景,模仿课文续写。
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