(精选)语文教案5篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的语文教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
学习目标:
1.学会本课7个生字,正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
3.有感情的分角色朗读课文,能正确抄写第10自然段,能背诵课文重点语句。
4.能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并能初步体会这样写的好处。
5.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
教学重点:
1.理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
2.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
教学难点:
体会赞颂花生顽强生命力的语句。
教学准备:
老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等文章; 演示文稿。
课时安排:
2课时
第一课时
一、类比导入,揭示主题。
梅花、竹子历来被中国人所喜爱,他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的《梅花魂》中外公说:我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物,他们不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折腰。他们就像梅花一样!这些诗文都有一个共同的特点,看似状物,实则是写人,告诉我们做人的道理,这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天,我们再学习一篇这样的文章《落花生》,看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
二、初读课文,整体感知。(要求:不加字、不漏字,不读破句子,把课文读正确。)
1.学生朗读课文,画出生字新词。
2.检查朗读,提示重点字词的读音与结构,如茅、榨、榴等。(要求会书写,会组词。)
三、再读课文,理清思路。(要求:默读课文,边读边做批注。)
1.你对课文哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。
2.集体读第一段,了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。
(1)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活,会用“居然”
(2)种了就是想收的,为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生顽强的生命力。
四、品读课文,研析重点。
1.花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹,同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴,谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中,你能感受到什么?
过渡:(是啊,一次没想到的收获,也要过个节来庆祝,可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生,分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊!)
2.读一读4—15段,看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的?
读“吃花生、议花生”的内容。
过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点,而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。
3.默读父亲的话。(出示演示文稿——父亲的一段话:花生的好处很多,??)
要求:读这段话,你能读懂什么?还有没有不懂的?
a根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格。
比较花生苹果、石榴、桃子
不同点
相同点
启示
b反复读一读“我”说的话:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”联系生活,先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义,再深入体会父亲对我们的期望。
五、总结全文,深化主题。
朗读最后一段,找一找从哪个词可以看出父亲的`话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确,体会父亲的话对“我”一生的影响。
“那一夜我们谈到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的,也是这样做的。长大后他埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,他的确是一位具有花生精神的人,让我们一起读一读他说过的这句话:(出示演示文稿:我要像花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。)
六、作业。
语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的,为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”,更多的了解借物喻人的写作方法,老师推荐几篇文章和几首乐曲,希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的认真读一读,听一听,相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。
书籍(文章)。
老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》,读一读这些文章,把点明中心的句子画出
乐曲:《小草》、《劳动者之歌》
板书设计:
落花生 顽强的生命力
借
物 有用
喻
人
默默地奉献
做一个对别人有用的人
语文教案 篇2
一、引入
你们知道我最小时候的愿望是什么?最想干什么?(科学家)当这个愿望不了,我就只好当一名老师来间接实现我的愿望。猜猜,今天我想让你们在课堂上做什么?(做研究)研究什么?在研究之前,我们先要有一种极为美好的心情,才能愉快地做好研究,对不对?猜个词怎么样?(妙到极点,无法用言语表达)你有过妙不可言的感受吗?说给大家听听。
二、板书:妙不可言的位置
大家昨天读了文章,“位置”是指谁的位置,在哪里的位置?出示太阳第行星图,谁能找出地球>
那么我们贪玩研究什么?
三、今天一切以你们为主,首先你们自己确定学习这课的`目标,分组读,每个人说说这课你研究目标,评最佳组合F4组合。
教师根据学生回答,板书目标。
四、学生研究
㈠为什么只有地球出现了生命?
㈡金星为什么没有生命?
㈢火星为什么没有生命?
㈣为什么说地球所处的位置妙不可言?
根据学生作答板书。
五、联系课文内容,说说你对太阳第还知道些什么?还想了解些什么?看谁查找资料最多,知识最丰富?我们评一个四(3)班天体物理学博士。
六、今天大家研究得很好,饶有兴趣。目前世界对地球外到底有没有生命,最感兴趣的是火星,恰逢美国这几天把“漫游者一号”火星探测器送往火星,你想象一下你俩以火星看到的情景。
语文教案 篇3
教学目标:
1、能借助拼音读准“到、很、名、想、本、领、识、永”的字音,并能在语言环境中正确认读。
2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字,能按标点正确停顿,尝试读出“不以为然、不耐烦”等语气。
3、认识部首“言字旁”。能在老师指导下在田字格中正确描摹“名、本、领、识”。
4、让学生体会到学习需要有耐心,否则什么也学不会。
重点难点:
1、能借助拼音读准的字音,并能在语言环境中正确认读,认识部首“言字旁”。能在老师指导下在田字格中正确描摹“领”。
2、在阅读中知道蝉没有好的学习态度,不愿学习,结果什么本领也没有学会,朗读课文时,尝试读出“不以为然、不耐烦”等语气。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、导入新课
1、出示图片。问:“你们认识它吗?”
2、师简介:蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫,因为雄蝉的腹部有个音箱一样的`鸣叫器官。蝉也叫知了,(多音字“了”注音、拼读)。因为它一天到晚“知了,知了”地叫。这样的叫声很单调,森林里的动物们都想来教蝉本领。
3、齐读课题。(蝉:注意读准翘舌音。)
二、初读课文
师:蝉的叫声很单调,森林里的动物们都想来教蝉本领。
1、 朗读出示的句子,做到读准字音,不加字,不漏字。
(出示句子)——蝉的叫声很单调,几位有名的歌唱家想教给它一些本领。
(1)同桌互读句子。
(2)学习生字:到、很、名、想、本、领
正音:“很”注意读准前鼻音;“名、领”是后鼻音;“本”前鼻音。
字形:“到”至的横改成提。
“很”,右半部分没有点,不是“良”。
“名”找朋友。(名人、名气、名字)
“想”复习心字底。(忘)
媒体演示: “本”木加一横“本本本”。
“领”合起来的方法:令+页“领领领”。
初步理解“有名”“本领”的意思。
(3)自由读,齐读,把句子读通顺。
(4)齐读第一小节(媒体出示第一节)
第一小节中都是长句,而且很难读,要注意词语之间的停顿。
蝉一天到晚/趴在树枝上叫,它的叫声/很单调。几位有名的歌唱家/想教给它/一些本领。
教师指导朗读,注意停顿符号。
2、引导学生设疑。
师:在没读课文前,你有些什么问题想知道的?
交流的基础上梳理板书:
课文中写了哪几位有名的歌唱家想要教蝉学本领?
蝉是怎么学的?
结果,蝉学会了吗?我们下节课继续学。
语文教案 篇4
一、教学目标:
通过反复诵 读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。学习作者抓住景物 特征 展开描写,情景交融的写法。通过反复诵读,揣摩词语,品 味优美的语言。学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。掌握写景状物的一般方法,并进行片段描写。
二、教学重点难点分析
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味优美的语言。
三、教学过程
一、复习旧课,巩固词语。
二、质疑问难,合作探究。
1、重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水色图,品味语言。
a.第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?
b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?
c.找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好?
(过渡)济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动 人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿? a.好像是把济南放在一个小摇篮里。
b.全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧 着点雪。
2、 体会本文优美的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩,尽量能口头表达,教师从旁拨、补充。
——你喜欢文中哪些优美的语句?为什么喜欢?用简洁的语言来分析。
——文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并模仿举例。
——你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么?
三、体验反思。为什么济南的冬天 的景色会 如此动人?
a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序(角度) d.运用修辞e.情景交融
四、比较阅读,拓展延伸。
①想一想,为什么作者能描绘出 这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?
②假如你是一位导游,冬季带领游客来济南,追随老舍的足迹,请你设计一下导游词。
五、课堂总结。
通过学习本文,我们应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里,我们要做生活的有心人,关注生 活,关注周围的'事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。
六、布置作业。
1、写作练习:借鉴课文的写法,用你的笔描绘一副“校园秋景图”。
2、请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。
语文教案 篇5
教学目标:
1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个,积累词语13个、句子2句。
2、能真确、流利地朗读全文,背诵课文3—5小节。
3、能熟练地用部首查字法在字典里查“印、疗”。
4、使学生受到爱的熏陶、体会到爱的力量是伟大的。
教学过程:
一:上个月,小朋友们都捐来了校服,你们知道这些校服都是捐给谁的吗?
1、讨论。
2、人人都献出一点爱,世界将变得更美好。(齐读)
3、今天我们要学习一个感人的故事。
出示课题:39、一群光头男孩
二:范读课文
1、听课文:思考:怎样出现一群光头男孩的?
边听边标号。
三:交流,学1-2节。
1、找出生字:印、州、镇、菜、瘤、治、疗
a.开火车读
b.记住字形
c.“莱-菜”区别字形。
d.抽读
2、读好这两节、
四:大家看到布莱恩这样,又是怎样做的.?学3-5节。
1、学生字:剃、唯、透、拥
a.小小组自学。
b.交流自学情况
2、一个同学又怎样做的?读好男孩的话。
a.指名读。
b.后再读。
3、读好最后两节。
a.男、女比赛读
b.小组读。
c.齐读
4、这个班级中的一个同学,你还会用什么方法献爱心?
五:查字典比赛。
印疗
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