六年级语文教案

时间：2024-05-24 12:48:27 教案我要投稿

六年级语文教案15篇[推荐]

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的六年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级语文教案15篇[推荐]

六年级语文教案1

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。

　　3.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。

　　教学重点

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。

　　3.领悟作者抓住特点描写的方法。

　　教学难点

　　体会文章优美词句蕴涵的意境。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1.听写词语。

　　人喧　马啸　白绢　循环　生生不息　晚霞　捣乱　塑像

　　2.导入：

　　同学们，这节课我们继续学习《黄果树瀑布》这篇课文，通过前面的学习，我们知道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态。现在请同学们自己读读课文，用“-----”画出描写瀑布声音的语句，用“～～”画出描写瀑布形态的语句。

　　二、学习写声音的语段

　　1.谁愿意读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢？

　　2.指名读第一自然段中描写声音的句子。

　　3.（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。

　　4.师：你们觉得读这段话的时候要读出什么？（读出声音由小到大的变化）

　　5.谁愿意读。（指名读）评价：你读得不错，读出了声音由小到大的变化。

　　6.再指名读。

　　7.指导赏读。

　　（1）同学们，让我们带着欣赏的语气再来读这段话。什么叫欣赏地读呢？就是在充分读书的基础上，欣赏作者精彩的语言文字。你们读读这段话，想想作者哪些字词用得精彩，为什么。

　　（2）交流品味“飘”“拂”“漫涌”“盖”。

　　“飘”写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地过来……

　　“拂”好像拂过游人的面颊……

　　“漫涌”表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈……

　　8.黄果树瀑布如此壮美，作者的语言又是那么准确、生动，我们要用心来读好这段话。（齐读）

　　9.再读读其他描写声音的句子。

　　10.回读描写声音的句子

　　三、学习写形态的语段

　　（一）引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？（引出第2自然段）

　　1.自由读。

　　2.指名读。

　　（1）老师特别欣赏你读的“挂”和“倾泻”这两个词，说一说你为什么要突出这两个词。（学生回答）

　　3.齐读这句话。

　　（二）引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段描写瀑布形态的句子）

　　1.指名读，你读了之后有什么感受呢？

　　2.师：同学们，我们读书的时候，不光要学会欣赏作者精彩的语言文字，还要一边读一边想，想象文字所描绘的画面。现在请同学们自己再读一读，一边读一边想象。

　　3.学生汇报想象的画面。理解“银雨”“金街”。

　　4.老师发现同学们很会读书，读书就要这样，要一边读一边想，读出语言文字背后隐藏的画面。

　　5.齐读这段话。

　　小结：同学们，我们找到了描写黄果树瀑布声音的语句，并进行了赏读，前面又领略了黄果树瀑布壮观的景象，此时此刻，你有何感受？（指名说）作者又有什么感受呢？（自读思考）

　　四、学习写感受的部分

　　1.文中哪儿写出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。

　　2.自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。重点理解：

　　（1）我们仿佛置身于一个圆形乐池中……这真让人感受到大自然的伟大、恢弘。从这句话你体会到什么？

　　（2）我们聆听着轰然作响的瀑声……荡起天地间纯净清澈的音响。引导学生理解整句话的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟开阔了，全身充满了活力）

　　五、升华感受

　　1.读最后一段。

　　2.跟着作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你想怎样赞美黄果树瀑布呢？

　　3.指名说。

　　4.作者又是怎样赞美的呢？（出示文章第一句----黄果树瀑布一部大自然的杰作）指名读。让我们一起在心底里默默地赞叹--（齐读）

　　让我们一起由衷地赞叹--（齐读）

　　让我们一起大声地赞叹--（齐读）

　　六、写法指导

　　这篇文章语言优美，用词准确凝练，在写作上使用了许多生动形象的比喻，及联想的方法，从而使文章充满了美感，使我们感受到了瀑布的美，领悟到大自然的魅力。我们在写作时也可以模仿学习，把我们身边的美丽书写下来。

　　板书：黄果树听瀑

　　声响--响遏行云比喻大自然的　　形态--阔幅白绢联想

　　杰作感受--人瀑相融

　　《黄果树瀑布》教学反思

　　新课程标准强调：“要让学生充分地读，读中感知，读中感悟，培养语感，进而理解课文。”遵循这样的教学理念，在教学中，我充分地放手让学生去读，从读中品味瀑布的特点，感受作者的用词之精、之美。

　　1、紧扣题眼，提纲挈领

　　全篇教学的'展开以“听”字为基本立足点，“听”不仅是课题中的题眼，并且也起着贯穿全文的作用，所以我在教学时以“听”为线索，对“听”瀑布的过程进行深入细读。我请学生分别用横线和波浪线划出“听瀑布”和“看瀑布”的句子，但是在具体的教学中，我的侧重点放在“听”上，如果“看瀑布”没有讲到也不强求。最后在“听”瀑布具体分析结束后，在老师的引读下，学生把“听”瀑布的相关语句连起来读了一遍，作为对课文内容的一次小结。

　　2、紧扣题眼，重点教学

　　“听”瀑布是课文的关键部分，而且每一段的语言文字都很美，但是如果每段都细细讲解，可能造成时间上的浪费，教学效果也未必好。所以我重点教学了第一次“听瀑”。第一次瀑布的声音是渐近渐响的，我要求学生找到表现瀑布声音“轻”和“响”的重点字词，联系生活经验理解词语，再谈自己的感受。目的在于教给学生找关键词欣赏文章、体会作者情感的方法。而且从学生的朗读及后几次“听瀑”的朗读情况来看，我的这个教学策略是可行的。

　　3、紧扣题眼，选择读法

　　这篇课文瀑布气势宏大，所以只有齐读，才能读出语言文字的魅力。为此我在指导完个别学生的朗读后，主要采取了齐读的方式。课堂效果还不错，孩子们读出了对响遏行云的理解。

　　教学中的不足之处

　　1、由于备课时间比较仓促，熟悉教案的时间也不长，所以心里比较紧张。在上课时，我更关注的似乎是怎样把课顺利地上下去，所以在评价学生的回答时比较单一，不够有针对性。

　　2、在进行“听”瀑布的教学中，教师语言不够优美，没有起到渲染气氛，将学生情感推进一个高潮。

　　课堂永远是留有遗憾的，为了做一名更好的语文教师，我愿意不断琢磨，分析，反思，让自己的课堂遗憾更少，给学生创造的精彩更多。

六年级语文教案2

　　教学目标：

　　1、知道读书要有选择。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、将课文介绍的'知识转化为自己的本领。

　　教学重点：

　　学以致用

　　教学难点：

　　知道读书要有选择。

　　教学方法：

　　讲解与自学相结合。

　　教学过程：

　　一、默读课文，一边读一边做上记号，想一想每个自然段写了些什么？

　　1、自学生字词。

　　2、指名学生读课文。

　　3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。

　　二、逐节读课文。

　　采用“读读——想想——议议”的办法。

　　三、这篇课文介绍如何选择合适读物，这会给你什么启发。

　　四、模仿课文2—5节的结构和写作特点，写一段话。

　　五、再次朗读课文，感悟理解。

　　六、课堂总结。

　　七、作业：

　　课外有选择性地阅读书籍。

六年级语文教案3

　　一、教学目标。

　　1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。

　　3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　二、教学重点、难点：

　　引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

　　三、教学时间：

　　1课时

　　四、教学过程

　　（一）、情景导入，揭示课题

　　1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨??作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，

　　（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

　　2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？

　　3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。

　　（二）、初读课文，理清文脉

　　1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

　　2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

　　3、课件出示，全班读。

　　湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝

　　轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色

　　4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）

　　5、这篇文章是按什么顺序写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后）

　　（三）朗读赏析，深入感悟

　　1、默读课文，思考：（1）作者是从哪两方面观察山雨的？（2）你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情？

　　2、作者作者是从哪两方面观察山雨的？

　　3、感悟山雨的音乐美。

　　（1）指名读写山雨声音的句子.。

　　（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的.想象？你从这些描写中体会到什么？（3）学生汇报，老师给予指导。

　　①沙啦啦，沙啦啦??

　　像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近??a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）b体会“由远而近，由远而近??”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

　　②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

　　a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________，把雨声比作_____________。

　　b、你从这些描写中感受到什么？

　　4、感悟山雨的色彩美。_____________

　　（1）读读这些写雨色彩的句子。

　　（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）带着遐想朗读。

　　（四）、总结全文，拓展阅读。

　　1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？

　　2、拓展阅读。《雨》（冯剑华）

　　3、作业：（任选一项）

　　（1）选择课文中你喜欢的词语写一小段话；

　　（2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

六年级语文教案4

　　教学要求

　　1.了解破折号的作用并会使用。

　　2.自主阅读两首寓言诗,理解其中蕴涵的道理,初步了解寓言诗的特点。

　　3.选择自己喜欢的童话或寓言故事,按要求讲给大家听。

　　重点难点

　　1.自主阅读两首寓言诗,理解其中蕴涵的道理,初步了解寓言诗的特点。

　　2.选择自己喜欢的童话或寓言故事,按要求讲给大家听。

　　教学课时一课时

　　1.学生自主阅读两首寓言诗,理解其中蕴涵的道理,初步了解寓言诗的特点。

　　2.选择自己喜欢的童话或寓言故事,按要求讲给大家听。

　　重点句幻灯片

　　一温故知新

　　1.字义的理解。

　　给句子中加点的字选择正确的解释时,要先把句子反复读上几遍,结合加点字所处的语言环境来确定各句中加点字的含义。

　　2.认识破折号。

　　破折号是表示话题或语气的转变,声音的延续等的符号。“行文中解释说明的语句,用破折号标明。”“话题突然转变,用破折号标明。”“声音延长,拟声词后用破折号。”“事项列举分承,各项之前用破折号。”“表示语气的转变、声音的延续、时空的起止,或用为夹注。”即破折号的作用是:①解释说明;②表示递进;③表示声音延长;④表示转折;⑤加强重点。

　　破折号是一个用途比较广的标点符号。它的主要用法可以归纳如下:

　　①用以表示对上文的解释说明或补充。②表示话题的转变。③表示话语的中断。④表示声音的延长。⑤表示引出下文。⑥表示总结上文。⑦分行列举,每个分列项前用破折号。⑧用在副标题的前面。⑨用于引文后标明作者。

　　3.拓展交流。

　　阅读三个小朋友的发言,结合课文的内容体会他们的想法,感受中蕴涵的作者的思想感情。自己从文中找一些重点词句或重要的场面、情节,仔细想想表达了作者怎样的情感,并与同学、老师交流。

　　二阅读平台

　　1.这两则寓言诗都告诉我们不能从自己的角度,以个人的眼光去认识事物,要遵循事物的本来面目,才能客观地、公正地去认识它们。

　　2.理解重点句的意思。

　　(1)“我并不羡慕你这种囚徒的生活。”意思是鲤鱼对金鱼的“自由”并不羡慕,在鲤鱼看来,金鱼永远生活在鱼缸里,这根本不是自由,只是像生活在牢笼中的囚徒罢了,体现了鲤鱼对真正自由的追求。

　　(2)“我虽然由于不慎遭受了灾难,但我毕竟领略过江湖的广阔。”这句话是鲤鱼对金鱼的反驳。鲤鱼说自己虽然大难临头,但以前自己在广阔的江湖中自由自在地生活,见识过许多美好的事物,虽死无憾。而金鱼虽然能苟活一世,却毫无自由,这样的生活和囚徒没什么区别。

　　三积少成多

　　这部分十二个词语都是成语,每个成语都有一个寓意深刻的故事,学生可以查找资料,把这十二个成语故事找来读一读,体会其中的道理,理解成语的含义。

　　四口语交际

　　1.导入:这一段时间以来,我们一直畅游在童话、寓言故事的海洋中,亲历着一个个惊险有趣的故事,结识了一个个天真可爱的故事人物。今天,让我们召开一个讨论会,说一说自己喜欢的童话或寓言故事。

　　2.请学生阅读“活动建议”,将关键的要求用笔画下来。

　　交流明确:

　　(1)讲故事,还要说明喜欢的理由。

　　(2)故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意,也可以让大家思考。

　　(3)倾听别人的发言时要边听边思考。

　　3.准备发言。

　　自己再看一看活动建议,进一步明确要求。

　　准备自己的发言提纲,想一想自己是否按前三点要求准备了,还需要补充哪些内容,做一些调整和完善。自己先小声说一说。

　　4.进行活动。

　　(1)结合教材中“活动评价”发放《活动评价表》,进一步明确对听、说者的'要求。

　　(2)小组内发言,大家共同评价,推选最佳发言者。

　　(3)每组代表在大家的帮助下完善发言,然后在全班展示,评选出“优秀故事大王”。

　　五习作

　　1.出示习作要求。

　　(1)以“假如我有一只尼尔斯的鹅”为题,想象自己有哪些经历。

　　(2)要写清楚故事发生的时间、地点,你是怎样得到尼尔斯的鹅的,发生了怎样的故事等。

　　(3)通过这个故事,你想告诉别人什么?想象一下再确定习作内容。

　　2.开始习作。

　　(1)学生认真阅读习作要求,弄清写作的内容和题目。

　　(2)以课文内容为基础,体会尼尔斯历险的经过,想象自己将要经历的故事情节。

　　(3)语句要通顺,内容要具体,写完后认真修改。

　　范文:

　　假如我有一只尼尔斯的鹅

　　我家养了许多鹅。一天,我正在院子里看故事《尼尔斯骑鹅历险记》。不知不觉时间过去了,我一看表,离上课只有几分钟了。“怎么办呢?”我心急火燎地叫着,准备走出家门。这时,突然从鹅群中间站出一只比普通鹅大几倍的天鹅,我吓了一跳:“这是什么?难道尼尔斯的鹅来到我家了?”我正疑惑着,天鹅说:“快来,我驮你去上学。” 我心里感到又害怕又新奇好玩儿。我试着爬到天鹅的背上,天鹅拍着翅膀飞了起来。三四分钟就到学校了,我激动地叫道:“我到了!”

　　天鹅轻轻落在校园里,周围的同学目瞪口呆地看着我从鹅背上下来。天鹅飞走后,一下子围上来许多同学问我怎么回事,我也有点儿说不清。

　　下午放学,天鹅从天空飞下来接我回家。我向同学们炫耀:“这是我的私人飞机!”平时走回家要四五十分钟,而现在五六分钟就搞定了。我的作业也很少,写完作业后就去河边玩儿。现在既然有天鹅了,我就可以好好在河里玩儿了。我指给天鹅看河里的鱼,天鹅把头伸进水里,等伸出水面后,嘴里已有三四条鱼了。我把鱼放进大口袋里,高兴地想:如果把鱼卖了,不就赚钱了吗?我们一直捉到天黑,捉了满满一袋鱼。我拿到菜市场,卖了好多钱,啊!太爽了!几天下来,我赚了一百多元钱。

　　我越来越喜欢这只天鹅了,简直和它形影不离。

　　这天,我们学校到山区举行马拉松比赛。我故意跑得很慢,等到周围没人时,我吹了一声口哨,天鹅从天而降,驮上我向终点飞去。不一会儿我就到终点了。天鹅飞走了,我坐在终点等着同学们。同学们跑到终点,看到我,都十分奇怪,我没理他们。最后,我得到了冠军奖杯。

　　现在,除了上课我一步也不离开天鹅了。平时,我和天鹅经常在天空中闲游。有一次我们无意间落在一个院子里,我看开着门,就走进屋里,屋里没有人,突然我看见桌上放着200元钱,我想到老早就想买一个MP4,可才攒了一百多块钱,如果加上这200元钱……我再次环顾四周,没人!我赶紧把钱装进了口袋,叫天鹅把我带回家里。

　　第二天,没人发现。第三天,没人吭声……我得意极了,又要天鹅带我去那个地方。但天鹅就是不起飞,可能它识破我的诡计了。我生气了,就说:“你不去,我去!”

　　我一个人跑到那个院子里,翻起钱来。突然,从门外进来一群拿着棍棒的家伙,嘴里喊着:“抓住他,是他偷的钱!”我慌了,赶紧从窗户逃了出来,他们紧追不放。在这千钧一发的时刻,天鹅从天而降,挡住了他们的去路,和他们打了起来。我想帮天鹅,可天鹅扇动翅膀不让我靠近,好像在说:“快走!这里有我!”我赶紧往家跑,身后只听见噼噼啪啪的敲打声。

　　我边跑边流泪。我知道我错了,一开始我就错了。我把天鹅当作我的工具,让它接送我上学,让它帮我捉鱼挣钱,让它帮我作弊跑完马拉松……我错了,我完全错了。我跑回家,拿出那300多元钱,站在家门口等着天鹅回家……

六年级语文教案5

　　活动目标：

　　1、学生通过走近理想、畅谈理想的学习，掌握即席演讲的一般技巧，提高口语表达能力，激发学生从小树立远大理想并为之奋斗的精神。

　　2、在创设情境中激活学生即席演讲的兴趣和勇气。

　　3、在学习中学会倾听与欣赏。

　　活动准备：

　　1、收集学校学生演讲的精彩片断、录像。

　　2、各行各业工作的镜头，每个小组一个花环。

　　活动过程：

　　活动一：巧用素材，探究即席演讲的具体要求

　　师：同学们，今天李老师选择了咱们这个班来上教学比武课，我想听大家谈谈此时此刻的感受。

　　生甲：我挺紧张的，我怕自己说不好。

　　生乙：我在想，这位漂亮的老师要给我们上什么课呢？

　　生丙：我相信，我们班的同学一定会认真学习，留给老师一个美好的印象。

　　生丁：嗯，老师选我来上课，我蛮高兴的。

　　师：那么，像刚才同学们在没有任何准备的情况下的发言，就是一种即席演讲。这也是本节课的主要内容。

　　师：说起演讲，老师这儿有一段录像你不可不看，看了以后告诉大家你的收获。（播放从校园电视台截取的学生演讲精彩片断2分钟）

　　师：大家看得很专注，收获也一定很多。来，大声地告诉同学们你的收获。

　　生1：我认为演讲的时候态度要大方，站在台中央。

　　生2：演讲应该用普通话。吐字清晰。

　　生3：有的地方用上一定的手势语能增强语言的感染力。

　　生4：演讲内容要能打动人心。

　　师：刚才看到的演讲和我们今天将要进行的演讲有什么不一样呢？

　　生：录像里的演讲是用充足的时间准备好了的，但我们今天的演讲是即兴式的，准备时间不多。

　　师：说得真好，我们看看今天即席演讲的主题（出示：畅谈理想）。

　　评：贴近学生，从生活中巧妙选材，短短几分钟内，学生既进入相关学习氛围之中，又了解了即席演讲的要求，为后面围绕主题的学习实践打下了基础。

　　活动二：走近理想，提供即席演讲的条件

　　师：说起理想，你怎么理解它？

　　生甲：理想是我前进的动力。

　　生乙：理想就是说以后我们长大了想干什么。

　　生丙：理想是我心中的梦想，我想努力去实现它。

　　生丁：理想必须对人类有益。

　　师：这是同学们的理解，我们听听名人们怎么说？（课件出示：名人谈理想搜集的名人名言等，生读）

　　名人谈理想：

　　理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们就会沐浴在理想的光辉之中。——巴金

　　没有理想，没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。

　　——陀思妥耶夫斯基

　　理想是指路的明灯。没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活。

　　——托尔斯泰

　　现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。

　　——克雷洛夫

　　有理想的、充满社会利益的、具有明确目的的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。——加里宁

　　师：那你们的理想是什么呢？教师想请几个小组的同学开火车说，你们这组先说。

　　生甲：现在全国人民正在抗击“非典”，我希望自己能成为一名白衣天使，驱除“非典”这个病魔，让“SARS”见鬼去吧。

　　生乙：我最喜欢看足球比赛，平时也喜欢和小伙伴踢几脚，我的梦想是驰骋于绿茵茵的球场，让国人为我欢呼，为我自豪。

　　生丙：说起来好笑，我想成为一名环卫工人，我觉得我们中国人的环保意识太差了，能够为祖国的环保事业做出点贡献，我就太高兴了。

　　生丁：我就想成为像您这样的一位老师，把自己的知识传授给一批批学生，用自己的爱心，去换得桃李满天下。

　　（教师及时给予肯定和鼓励。）

　　师：此时此刻，我仿佛看到了十年，二十年后的我们遍布大江南北，工作在各行各业（课件出示七八个行业工作的镜头），也许你是一名护士，正战斗在抗击“非典”的第一线，也许你是一名运动健儿，在雄壮的国歌声中骄傲地挂上奖牌；也许你是一名科学家，正在探索宇宙的奥秘；也许你是一位新世纪的农民，正建设着可爱的家园……师：我看到了同学们的眼中闪烁着激情，来，今天还没来得及发言的同学站起来大胆地说出来你们的理想。

　　生甲：我想做一名宇航员，去探测宇宙中其他美丽星球，为人类寻求新的.生存实间。

　　生乙：我爱好摄影，但愿有一天踏遍祖国的每一寸土地，摄下壮丽山河。

　　生丙：我崇拜央视名嘴——白岩松，如果做他那样的名主持人，那就太好了。

　　（生站起来说）

　　师：同学们，拿起你手中的笔，描绘理想蓝图，写出演讲提纲。

　　评：让学生了解理想的积极意义及丰富的类型，是学生畅谈理想的前提。教师通过课件提供学习资源，引导学生在倾听、欣赏中思索、表达，在激活学生的学习主动性同时，开阔了学生的思维视野，拓展了对理想的认识深度。

　　活动三：挑战你我他，提升即席演讲水平。

　　师：大家已经跃跃欲试了，看看今天的演讲形式（课件出示：“挑战你我他”：

　　我说得好！☆☆我说得更好！☆☆☆我说得最好！）。

　　师：你准备冲刺哪一星级呢？我们来冲刺一星级，每位同学说给自己听。

　　（生自主练说）

　　师：我相信每位同学都达到了一星级，现在小组长组织本组同学冲刺二星级，推选本组一名同学向全班挑战。

　　（小组长组织本组同学冲刺二星级，推选本组一名代表，教师巡视指导。）师：请各组的代表上台来向全班挑战。

　　（五个小组的代表上台依次演讲，教师即席点评。）

　　师：每个小组公正地评一评（课件出示评价要求：1、他是一位风度翩翩的演讲者吗？2、他演讲的内容能打动你吗？），今天的演讲冠军属于谁？

　　（小组评议的同时教师现场采访五位小组代表）你有把握取胜吗？

　　师：把你们组上的花环派一名同学送给你们组心目中的冠军。

　　（各组派代表上台献花环，脖子上花环多者为冠军。）

　　评：竞赛形式与分层达标形式相结合的活动方式，使每个学生都敢主动参与，都能主动参与即席演讲实践。教师既引导学生根据即席演讲要求进行理性的评价，又针对学生实际允许学生进行感性评价（送花环），能使每个学生认真对待评价的问题，消除畏惧评价的心理。

　　活动四：提升内涵，促使学生实践理想

　　师：我们的冠军已经产生了（把花环最多的同学推到前面，对另四名同学说）你们可能委屈，也可能不服，这没关系，老师认为，能够将理想变为现实的人才是真正的冠军。

　　师：同学们，撑起理想的小船，扬起自信的风帆，远航吧！

　　评：此环节的设置，把竞争结果变成了良性动力，达到鼓励学生自主实践自己理想的效果。

六年级语文教案6

　　一、教学目标：

　　1、大胆说出自已成长中的烦恼，激励学生敢说心里话，吐露真情实感。

　　2、通过交换阅读，小组评议，发现同学习作中的闪光点和不足之处，并引借鉴。

　　3、引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。

　　二、教学重难点：

　　1、把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学生的习作能力。

　　2、引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。

　　三、讲评过程

　　（一）、创设情境，激趣导入：

　　1、导课：大人们总说：“小孩子是最无忧无虑的。”是“少年不识愁滋味”。其实老师知道，你们的成长过程中有欢乐，但是也有许多烦恼。今天我们就来聊聊成长过程中的烦恼。

　　2、请围绕这两个问题在脑中细化具体情节。

　　（1）你的烦恼是什么？

　　（2）你为什么而烦恼呢？哪些情景至今无法忘怀？

　　（二）、全班交流，打开思路

　　1．代表交流。

　　每一个小组代表交流，要求把内容说具体。

　　2．师生评议

　　是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；内容是否具体；是否在叙事的.基础上抒发了自己的情感。

　　（三）、师生共同制定本次习作的批阅要求

　　（1)是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；

　　（2）内容是否具体；

　　（3）是否在叙事的基础上抒发了自己的情感

　　（四）、欣赏佳作，师生互动

　　1、小组间选取一两篇优秀作文组内交流，欣赏。组与组之间互评，找出优秀习作与较差习作的修改意见。

　　2、班内选择几位学生的习作片段进行欣赏，值得学习的地方，指出其中的不足。

　　3、．赏析两篇学生的佳作全文，抓住上面三点评议班内进行评比，欣赏。

　　（五）、学生自评互评

　　1．自读习作，互相指出优点和不足

　　2、找出错别安和不通顺的句子，并写出评语。

　　3、选出优美段落和句子并用波浪线画出来，仔细品味一下好在哪里。

　　（六）、精评点拔

　　1、小组间针对本次习作讨论交流这次讲评课的收获及以后写作应注意的问题。

　　教师结合佳作让学生点评，点评时要指出长处和短处。并提出修改建

　　议。

　　（七）、学生自主修改，完善习作

　　各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

　　四、学生写小作文

六年级语文教案7

　　学习目标：

　　1．正确分辨录音中毕业赠言的。优劣，并能说出优劣判断的理由，提高是非判别力。

　　2．选择自己熟悉的一二位同学，根据同学的特点；把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

　　3．在互赠毕业赠言的过程中感受同学之间纯真美好的友情。

　　重点：

　　听清五则毕业赠言的内容，正确判断优劣，并根据同学特点说或写毕业赠言。

　　难点：

　　说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。

　　投影片

　　小黑板

　　录音机

　　1．启发导人揭题。

　　从毕业前夕班级实际出发，谈班级同学之间珍惜友谊的好做法、好情况，导人“毕业赠言”。

　　2．听录音判断说理。

　　听录音前先出示灯片提示：

　　①一共几则毕业赠育的录音？

　　②哪几则写得好？好在哪儿？

　　③哪几则写得不好？问题在哪儿？

　　第一遍录音听后，统一对优劣的判断，不讨论优劣的`理由。

　　第二遍听录音，记住认为不好的贾富贵的赠言内容，并考虑说理。录音放毕同桌讨论，全班讨论，引导学生进一步讨论：哪些内容不应该进入我们的毕业赠言？

　　第三遍听录音，记住刘海波、郭星的特点及立群、李航的赠言。录音放毕，讨论赠言的长处与写得好的原因。

　　长处：针对性强，祝愿美好，语言婉转。

　　第四遍听录音，思考：

　　张翔的赠言有错吗？有什么不足？吴菁的赠言好在哪儿？

　　3．选人定向草拟赠言。

　　各自思考选择赠言的对象--同学或老师。

　　四人小组议论送赠言同学的特点。

　　各自草拟赠言的内容，征求同桌的意见。

　　指名交流，评议，小结优秀赠言的标准：

　　①针对性强，积极健康。②语言婉转生动简洁。

　　4．互赠毕业赠言。

　　将毕业赠言写在自己制作的卡片上送给同学，或端端正正写在同学的纪念册、笔记本上。

六年级语文教案8

　　六年级语文教案《山谷中的谜底》

　　教学目标

　　1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3、正确书写本课的生字。

　　学重难点

　　重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。

　　难点：生字的书写

　　教学准备图片、课件

　　教学过程设计

　　一、猜谜导入

　　二、初读课文

　　三、精读训练

　　四、作业

　　同学们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”。这是什么?(花生)对!我说的“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢?(谜底)谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。

　　板书课题：10 山谷中的谜底

　　以简笔画让学生理解“山谷”：两山之间低凹而狭窄的地方。

　　“山谷中的谜底”也可以怎么理解?(山谷中某一奇异现象的真相)

　　那么，这山谷中有什么谜?它的谜底也就是事实真相又是什么?它能给我们什么样的启示呢?

　　1、各自轻轻读课文，画出带有生字的`词语。

　　2、自学生字词。

　　(1)查词典并联系课文内容重点理解下列词语。

　　惟一：只有一个，独一无二。

　　摧毁：用强大的力量毁坏。

　　(2)一了解的词语

　　女贞：树的名字。

　　(3)用钢笔描红、临写

　　3、指名试读课文，要求读得正确。

　　4、理清文章层次。

　　(1)(1)如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底?

　　默读课文画出两个部分的起止。(第1、2自然段为第一段，谜面;第3～6自然段为第二段，谜底)

　　(2)说说各段的段落大意。(第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示)

　　(3)各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的“谜”的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。

　　1、指名读第一段，要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡，西坡”。

　　2、这条山谷有一个什么“谜”?

　　(西坡：长满……东坡：只有雪松)

　　从“许多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。

　　3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。

　　1、用钢笔描红、临写

　　2、抄写生字

　　激趣导入

　　设疑激趣

　　动手实践，加深理解。

　　课后感受

　　学生学习这一文时，主要从课文的题目入手，让学生来解决一个个问题，从而达到了解课文内容，读通课文的目的。

六年级语文教案9

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解词语。

　　3、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理。

　　教学思路：

　　学生对玄奘的理解和认识，大多来源于古典小说《西游记》。与课文中所要展示的玄奘形象有较大的出入，在教学的开始，要适当调整学生原有的认识结构简介历史上的玄奘，引入课题，为课文阅读奠定知识基础。教学的重点在于理解方丈的.妙喻。引发学生对于成材的理性认识，产生深刻的启迪，因此在整体感知课文、建立印象的基础上引导学生进行文本细读，有所感悟，有所启发。课文只是从一个角度说明了在群体中竞争才能成功的道理，在教学的最后可以指导学生尝试开展辩论，形成对走上成功道路的辨证认识。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　a)简介玄奘、引入课题

　　（见教学参考书）

　　二、初读课文整体感知

　　1、自己读课文，圈化勾点。

　　自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

　　2、学生分节读课文，随时纠正。

　　3、指名说说不理解的词语。

　　4、整体把握，建立印象

　　用自己的话说说课文内容。

　　师相机板书：

　　玄奘：无法成名方丈潜心苦修

　　决意离开以林为喻，劝导点拨终成名僧

　　三、学习写字

　　1、师重点指导

　　2、学生写字

　　3、展示评议

　　四、布置作业

　　1、读熟课文

　　2、查照关于玄奘的资料

六年级语文教案10

　　教学目的：

　　1、品味诗歌的语言、意境与情感之美，以读为主线，在读中理解，读中感悟，能深情的朗读全诗，提高学生赏析诗歌的综合水平。

　　2、感悟雷锋平凡而又伟大的生命历程，从而真正理解雷锋精神的实质内涵，使学生的心灵得到净化和升华，从而树立正确的人生观与价值观。

　　教具准备：

　　毛泽东主席的亲笔题词：“向雷锋同志学习”的号召。学生收集资料：雷锋同志日记、雷锋事迹简介。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，导入

　　1、上节课我们一起通过查资料，互相交流，了解了雷锋的生平以及有关他的动人故事，他的每一个故事都深深的感动着我们。1962年8月15日，雷锋因公殉职，献出了他22岁生命。（出示题词）1963年3月15日，《人民日报》发表了毛泽东主席的亲笔题词：“向雷锋同志学习”。从此，全国广泛开展习雷锋的群众活动，他受了党和人民的高度赞扬。今天我们将继续学习魏刚焰写给雷锋的赞美诗—

　　齐读课题：《你，浪花里的一滴水》

　　1、师提问：“你”指谁？《出示雷锋图像》为什么说他是“浪花里的一滴水”?

　　板书：雷锋

　　学生：是因为雷锋心灵纯净、像一滴水；他是亿万人民中很平凡的一员，像海洋中的一滴水。

　　2、播放ppt，听录音学生小声诗歌，感悟作者表达的思想感情。

　　3、师提问：请说说作者在诗歌里表达了怎样的感情？（这首诗歌通过对雷锋平凡事迹和简朴生活的描写，既歌颂了雷锋为祖国、为人民、为革命建设事业所做出的不朽贡献，又抒发了作者对雷锋的怀念与敬仰之情。）

　　二、分析重点语句，理解全诗深刻的思想内容

　　1、学生齐读诗歌后，老师，上节课我们知道诗歌七个小节，可分为几部分？（三部分）哪三部分？主要讲什么？老师板书出来。

　　学习第一部分：

　　第一部分：1-3小节设疑

　　2、诗人歌颂的对象的特点是什么？

　　学生：立了“无数功勋”是个士兵，写了不“不朽诗文”是个普通人，又“年青”却渗透“亿万人的心”，这里突出了雷锋是怎样的一个人？

　　板书：平凡、伟大

　　3、你从哪里读出了雷锋的平凡和伟大？

　　板书：

　　一滴水

　　4、你怎样理解“渗透”一词？（比喻某种事物逐渐进入其他事物中，联系句子的意思说说。）

　　5、老师小结：这一部分，作者先设置悬念，引出下文。

　　6、学生齐读第一部分感受雷锋的平凡与伟大。

　　学习第二部分：

　　1、抽学生分小节又感情朗读诗歌，看谁读得

　　2、分小组讨论：诗人将雷锋比喻成什么？（进行勾画，批注。）

　　学生回报：诗人将雷锋比喻成反映太阳光辉的：“一滴水”，向党飞的“展翅的鸟”不浪费光“点亮的灯”成雷的“敲响的鼓”。

　　3、作者为什么要把雷锋比喻成“一滴水”、“刚展翅的鸟”，“才点亮的灯”、“刚敲响的鼓”？

　　4、学生：因为雷锋只是一名普通的人民战士，所以作者把雷锋比作人们熟知的“水”、“鸟”、“灯”、“鼓”，再次点明了雷锋短暂、平凡却伟大的一生。

　　5、从他做的哪些事列可以说明这一些问题？（用自己手机的资料中的事列说明）

　　6、师：诗里的“一滴”“刚”“才”强调了什么？

　　（他的年轻，他的生活才刚刚开始，表达出了作者对雷锋英年早逝的惋惜之情。）

　　7、老师小结：第四小节又了四句话，层层递进，气势恢弘，颂扬了雷锋的英雄事迹。

　　学习第五小节：

　　1、读第五小节，教师指导：诗歌中第一次出现称谓，掷地有声，转换为第二人称“你”，语气要读得亲切，感情更加真挚。

　　2、诗歌中“编歌曲，织罗衣，梳羽衣，流一滴泪”分别指些什么人？说明雷锋是怎样的人？

　　3、学生：指那些为名为利，只想着自己的.人，说明雷锋是公而忘私、不图名利、无私奉献的人。

　　感情朗读第六小节：

　　1、指导学生亲切而生动地朗读这一节。

　　2、文中“一个音符，一根纤维，红花一瓣，最清的一滴”是在赞颂什么？

　　3、学生：赞颂雷锋虽然平凡，但他却是党的队伍中最杰出的一员，具有秀的品质。

　　4、师：这节作者再次抒怀，感叹这个名字在我们心中的分量，再次证明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。雷锋22岁的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人光辉。

　　学习第三部分：

　　第三部分（7小节）咏汉，雷锋精神代代相传。

　　1、师：请用铿锵坚定、自信蓬勃的语调读最后一节。（抽学生读一读）

　　2、师问：作者用“青春”“永生”“壮丽”三个词和三个叹号，在赞扬什么？

　　3、学生：赞扬雷锋年轻有为，精神不朽，事业壮丽。他的足迹则暗示着我中国广大青年中，必将涌现出更多的雷锋式的英雄人物。

　　4、 “列兵”是指什么？（军衔，服现役第一年的新兵授予列兵军衔）。

　　5、学生一起有感情育读最后一节。

　　三、品读赏诗

　　1、媒体出示画面，赏诗：增强对诗歌的理解，边听边品味诗歌的意境与情感。

　　2、老师小结：作者以饱蘸情感的笔墨，讴歌了雷锋平凡的事迹，咏叹了雷锋为祖、为人民，为社会主义建设事业建立的不朽功勋，表达了作者对雷锋英年早逝的遗憾，抒发了作者对雷锋的怀念和敬仰之情。诗句清新优美，含蓄精练，没有华丽的语言，却句句敲击着我们的心灵。

　　四、体会写法

　　1、师：诗歌写的这麽生动、感人，作者运用了那些修辞手法？

　　2、分小组讨论、交流、勾画、批注。

　　3、反馈学习情况

　　（1）比喻：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨……

　　（2）设问：为什麽呵为什麽……，都念着这个二十岁士兵的姓名？

　　（3）排比：呵，雷锋！你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣；你不为自己梳羽毛……

　　（4）反复：呵，雷锋！……呵，雷锋！

　　4、说说用上这些修辞手法的好处？

　　生：是诗歌更加生动、形象，丰富了诗歌的表现力。

　　五、拓展延伸

　　（小黑板出示）当今社会中曾经有过以下谈论，你能否说出自己的观点和看法。

　　1、“雷锋出国了”，这句话的意思是什么？

　　（第一句话的意思是：中国已经没有活雷锋，中国没有这样全心全意为人民服务的人，雷锋到外国过去了，国外有许多助人为乐的现象，有许多助人为乐的人）

　　2、“雷锋三月来了，四月走了”。

　　（第二句话的意思是：因为每年的3月5日是毛泽东主席题词“向雷锋同志学习”的日子，社会上会掀起一股学雷锋的热潮，可是这种良好的风气不能长久的保持下去，很快就消失了）

　　3、老师：同学们，你们同意这两个观点吗？

　　学生：不同意，虽然这两句话都点明了一些社会现象，但是，这只不过是极少数的现象，不能代表全国人民的观点。我们这个国家，人与人之间互相关心，互相爱护的事列也是不胜枚举的，像“希望工程”，“5·12”地震等，就能够很有力的说明这点。

　　4、师：说得好，一个雷锋倒下了，千千万万个“雷锋”在成长！我们一定要向雷锋学习，向雷锋致敬！

　　5、师：让我们时刻牢记的话，做一个雷锋一样的人！

　　（小黑板出示）雷锋日记：1、2、3则，读读记记。

　　六、作业设计

　　1、看ppt试着背诵诗歌，增强记忆。

　　2、看ppt找一找。像下面这样的诗句，诗中还有哪几组？

　　3、读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？（学生先谈，再写一写。）

　　4、摘录雷锋日记。（见小黑板）

　　七、课堂作业设计

　　1、理解下列句子的含义

　　（1）他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人的心！

　　（2）青春！永生！壮丽！

　　2、如：他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人的心！

六年级语文教案11

　　语文园地一

　　教学目标：

　　1、认识有关天气的字词，学会7个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。2．巩固拼音及汉字书写规则。

　　3．积累有关春天的四字词语，学习阅读交流，学会合作。教学重点：大写字母的学习，认识生字，积累词语

　　教学难点：大写字母的学习，教具准备：课件，字母卡课时安排：2课时教学过程：

　　第一课时经典诵读：《春夜喜雨》

　　一、趣味识字

　　1、谈话导入：今天的天气是怎么样的，谁来用一个词语形容一下？我们经常还会听到“天气预报”，那里边经常都会怎么来形容天气呢？（学生讨论汇报。

　　2、学生自由拼读书中的词语。今天我们就来学习一些与天气有关的词语。请大家打开课本11页。

　　3、指名读，小老师读，齐读。

　　4、出示生字卡片，检查认字。

　　5、交流识字方法。

　　6、游戏开火车读，检查字词认读情况。

　　7、拓展：你还能说出一些与天气有关的词语吗？

　　二、字词句运用

　　（一）读一读，记一记。

　　1、谈话激趣。

　　2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？

　　3、请学生读

　　4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母小写字母旁边出现对应的大写字母

　　（1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生比赛读。

　　5、认识大写字母

　　（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？（2）看一看，有哪些大小写字母相近？（3）记一记，哪些大小写字母差别大？

　　6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

　　7、背诵比赛。

　　（二）读一读，写一写

　　1、出示花朵上生字，学生自由认读。

　　2、批名拼读，听音说发现。

　　3、观察书中的示例，尝试给生字分类。一组是韵母中有“an”的，一组是韵母中有“ang”的。

　　4、学生把汉字按不同类别书写在相应的田字格里。

　　5、检查完成情况，反馈。

　　小组讨论

　　当堂训练巩固拓展

　　作业：1.认读本节课生字，并组词

　　2.背字母歌

　　第二课时

　　经典诵读：《春夜喜雨》

　　一、读一读

　　1．老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。比一比，看谁读的好。

　　2．自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。3.说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

　　4.全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。5.练习给诗配画：你觉得该画什么？6.朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

　　7.指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四大组开火车连句背诵。

　　二、写字：白、回、国

　　1、请学生认一认这三个字，并仔细观察字的.收写占位。

　　2、强调笔顺规则：先外后内再封口。

　　3、学生做好书写准备，自由尝试书写。

　　4、展评。

　　三、日积月累

　　1、谈话导入：孩子们，你知道现在是什么季节吗？（春天），你能用一些词语来形容一下美丽的春天吗？（学生汇报）

　　2、今天我们来学习积累一些关于春天的四字词语。学生打开书本，小组内自由读。

　　3、检查认读情况。小老师带读，批名读，开火车读。

　　4、小组内说一说自己最喜欢的词，并描述一下词中所描述的美景。

　　5、全班汇报。

　　6、再读词语，记住词语，说话训练。

　　四、和大人一起读。

　　1、自己试读儿歌。思考：儿歌中一共讲了哪几对要好的好朋友。

　　2、批名分小节读，并汇报主要内容。

　　3、齐读。

　　四、小结：说说自己在语文园地里的收获。

　　作业：1.背诵《日积月累》

　　2.写本节课生字（422）

六年级语文教案12

　　一、指导思想

　　1、巩固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；

　　能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。（基础知识方面）

　　2、阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。（阅读方面）

　　3、把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。（习作方面）

　　4、有日常口语交际的'基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。（口语交际方面）

　　5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。（综合性学习方面）

　　二、复习要求

　　本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧（本学期只有十九周），因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：

　　1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺20xx年六年级语文毕业总复习计划及复习教案文章20xx年六年级语文毕业总复习计划及复习教案出自所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

　　2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

　　3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

　　三、复习时间四周

　　四、复习内容及策略

　　第一部分：基础知识（复习时间：两周）

　　一、汉语拼音（复习时间：两天）

　　1、复习建议

　　(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。

　　(2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等20xx年六年级语文毕业总复习计划及复习教案学习总结。

　　（3）辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题

　　多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。

　　2、复习要点

　　能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。

　　3、.主要题型

　　按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）

　　二、字词（复习时间：四天）

六年级语文教案13

　　三维目标：

　　1、阅读文章，了解作者读碑的历程，认识作者的认识过程——从外在的理性认识升华到内心的情感认同。

　　2、理解和认识为缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。

　　3、指导学生学习抓住关键段落、词句来理解课文主旨，品味文章多种写作手法运用的特点。

　　重难点：

　　重点：指导学生通过紧扣文中关键词句理解“九龙泉烈士纪念碑是人民英雄纪念碑的一条极好的诠释”这句话的含义，体会文章的主旨。

　　难点：体会“我”读碑认识发生变化的原因。

　　二课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　熟读课文，疏通字词障碍，整体感知课文内容。

　　第二课时

　　一、审课题

　　二、师范读文章，引导学生把握文章的结构

　　A、生听师范读，注意文中写到“我”哪几次读碑经历，按先后顺序列举。

　　B、课题《读碑》中的碑指的是哪一座碑？

　　C、简介人民英雄纪念碑。

　　三、紧扣文中的关键词句，探究“我”读碑的.心路历程

　　A、指名读1—5自然段，找出“我”初读人民英雄纪念碑的句子，想想“我”是以怎样的态度在读？

　　B、深入探讨用这种态度读源于什么？

　　C、指名读7、8自然段，概括九龙泉纪念碑最突出的特点，品析这段描写。

　　D、“我”由这些森林一样的烈士的名字想到了什么？产生了怎样的感受

　　E、再读碑文，让学生谈谈熟知的在人民解放战争中和人民革命战争中牺牲的人民英雄，借机引导他们感受英雄们为民族独立和人民解放缔造美好生活献身的精神。

　　F、齐读12自然段，体会“我”再读人民英雄纪念碑的感受。

　　G、理解“每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感。”

　　四、总结全文

　　五、布置作业

　　有机会可参观红安烈士陵园或辛亥革命博物馆，了解武汉的光荣历史，缅怀革命志士为振兴中华勇于献身的精神。

六年级语文教案14

　　学习目标：

　　1学习生字词，质疑问难。

　　2．统一分段，读背第一段

　　统一分段，读背第一段

　　投影片

　　小黑板

　　录音机

　　1．导人定向：从课外阅读的书报谈起。

　　2．自学课文。

　　(1)学会字词。

　　音重点：溢yi不读ye畸ji不读qi

　　噪zao不读cao滞zhi不读dai

　　形重点：肆虐的“虐”下部的方向不要搞错。

　　沟壑的.“壑”共17画，左上不要少一横。

　　炙烤的“炙”火字底，上面是变形月。

　　自学--互查--指导音、形重点字--自由选择练习方式

　　巩固字词--全班试听。

　　(2)自由读通全文，划出问题

　　(3)质疑问难，重要问题纳入教学过程。

　　3．统一分段。

　　课文按什么结构方式写？开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？

　　独立分段--四人议论--全班统一。

　　4．学第一段。

　　这一段讲什么’出示比较段落的灯片。

　　“朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水......至于我，最喜欢的却是绿叶。”

　　这灯片和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？

　　书上提到的景物都很美。用这些美好的景物与绿叶相提并论起到什么作用？“至于”可以换成什么词？什么叫“痴情”？马俊仁、郎平、聂卫平痴情的是什么？

　　5．巩固作业。

　　(1)读背第一段。

　　(2)完成作业本第3超，书后第4题。

　　(3)弹性作业题：模仿第一段，把下面句子写完整。

　　亲爱的小伙伴，在课余生活中，你最喜欢的是什么？

六年级语文教案15

　　【设计理念】

　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学也是学生个性化的行为，要诊视学生独特的感受和体验。因此在学习中可以创设情景，让学生敞开心扉，自由表达自己对文本的理解、欣赏、评判，促进学生多方面的发展。

　　【设计特色】

　　利用多种手段，调动学生情感，把他们带入课文描写的情景之中，带进穷人的生活中。在这种情境中朗读，在朗读中与穷人展开对话，在对话中感受穷人的美好心灵，体验作者语言的魅力，从而培养学生的语文素养。

　　【导学过程】

　　一、激情导入

　　教师利用课件播放风声、雷声、雨声、波涛轰鸣声、嘶哑的钟声，学生静静地感受。师问：你们听到了什么？想到了什么？

　　学生自由交流，沉静在对课件创设的情景的种种猜测中。

　　教师谈话：是啊，就是在这样一个可怕的夜晚，几家穷人之间发生着一个动人的故事。板书课题：穷人。

　　二、初读感知

　　学生自由朗读课文，利用工具书，扫清阅读障碍，读通课文，读懂词句，感知故事内容。

　　教师组织学生汇报交流初读收获，提出初读中遇到的困难，讨论解决。

　　三、细读感悟

　　过渡语：咱们再读课文，仔细揣摩最让你感动的语句，走进穷人的生活，与他们交流谈心，感受他们的感受。

　　学生再读课文，划出最让自己感动的句段，朗读体会，把自己想对穷人说的.话以点评的形式写在相应的地方。

　　组织交流，鼓励学生自选语段，自选形式，置身于故事中，与课文中的几位穷人面对面对话，矛盾桑娜的矛盾，担心渔夫的担心，伤心西蒙的伤心……

　　交流中随机进行朗读指导，学生通过朗读交流自己的感悟，表达自己的感情。

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