语文教案

语文教案7篇[优秀]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教材简析：

　　一、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。

　　1、启发谈话，引发思考。

　　“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢?”

　　2、朗读句子，学习新部首。

　　(1)出示、朗读句子。

　　“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。”

　　(2)学习生字：“亲”“给”。

　　(3)朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。

　　3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。

　　(1)说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样?”

　　(2)利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。

　　4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。

　　(1)多媒体展示。

　　①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。

　　②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的`口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了!瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么?”

　　(2)根据句式，小组讨论。

　　“在爸爸的口袋里，小海马梦见了……”

　　(3)交流，评价。

　　5、小结。

　　二、指导读好问句，巩固词语，描写生字。

　　1、正确朗读问句。

　　(1)出示问句，指导朗读。

　　“你知道海马小时侯长什么样吗?”

　　“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗?”

　　(2)根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。

　　2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”

　　3、根据笔顺框，描写“抱、身、体、成”。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、感受老北京“吆喝”的民俗风情。

　　2、理清思路，体会作者对老北京吆喝的感情。

　　3、品味本文的语言特色。

　　教学重点：

　　感受老北京“吆喝”的民俗风情。

　　教学难点：

　　引导学生品味语言，及体会作者对老北京吆喝的感情。 教学方法：

　　1. 情景教学法

　　通过吆喝的视频、音频营造一种老北京民间文化氛围，让学生直观感知吆喝艺术。

　　2. 多媒体辅助教学

　　利用课件介绍作者萧乾生平及创作，引进萧乾其他作品阅读，拓展视野。

　　课前准备：

　　收集、整理“吆喝声”，制作成幻灯片；并利用网络、电视等信

　　1、速读4-14段课文，找出作者介绍了老北京的哪些吆喝声？勾画出来。（1-3组回答5-8段里的吆喝声，4-6组回答9-14段里的吆喝声）

　　5-8段：

　　（5）大清早卖早点的：大米粥呀，油炸果的；卖青菜和买花儿的

　　（6）卖馄饨的；（7） 卖硬面饽饽的；（8） 唱话匣子的；

　　9-14段：

　　（9）盲人算卦的；乞丐行乞的；（10）卖大小金鱼儿；卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）；卖雪花酪的；卖柿子的；卖糖葫芦儿的；卖烤白薯的；（11）卖秫秸杆制成的玩具的；卖烧麦的；卖卤煮、炸豆腐的；卖萝卜的；卖山里红（山楂）的；（12）卖荷叶糕的； 卖荞麦皮的；（14）卖冰棍儿的`

　　2、这些吆喝是按怎样的顺序来介绍的？从哪一段可以看出来？（勾画出关键词。）

　　时间顺序：（1）“从早到晚”顺序：清早、白天、夜晚（2）“一

　　年四季”顺序：春、夏、秋、冬从第四段看出来的

　　3、作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？

　　深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情和对无忧

　　的童年生活的美好回忆，同时也对吆喝这种北京记忆的逐渐消失而感

　　xiaoxue.xuekeedu.com

　　到惋惜。

　　（二）研读课文，品味语言 （独立完成后，师友交流。）

　　1、让学生阅读11-13段，思考：吆喝的作用是什么？吆喝声有什么特点？

　　（提示：可以用原文回答）

　　作用：广告 吸引顾客

　　特点：（1）声调（12段）有变化 （2）节奏（13段）合辙押韵

　　2、给学生放一些吆喝声音，并让他们尝试模仿几个吆喝，体会老北京吆喝的特点。模仿吆喝

　　3、本文是用地道的京白(北京口语)来写的，语言富有浓郁的地方特色。

　　（1）对比下列两个句子，说说哪句的表达效果更好，为什么？

　　（甲）只要兜里还有钱，一听到卖烤白薯的声音，就买一块。一路上既可以取暖，到学校还可以拿来吃。

　　（乙）只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯呀真热乎”，就非买一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。

　　通过对比总结出本文的语言特点：表现力强 。

　　（2）读一读，注意划线词语的特点。

　　（甲）一头儿是一串小抽屉，里头放着各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料儿，另一头是一口汤锅……讲究皮要薄，馅儿要大。

　　春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了，我对卖蛤蟆骨朵儿（未成形的幼蛙）最有好感……

　　文中有很多类似句子，从这些句子中可以看出本文的语言特点：有儿化音。

　　（乙）有个卖萝卜的这么吆喝：“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。”

　　有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板：“老太太（那个）真行好，

　　给个饽饽吃不了。东屋里瞧（那么）西屋里看，没有饽饽赏碗饭。”

　　文中有很多类似句子，从这些句子中可以看出本文的语言特点：合辙押韵。

　　另外本文语言还具有运用轻声；方言词语等特点。

　　1、让学生快速跳读课文，勾画出最能反应吆喝人生活处境的关键词句。

　　2、让学生阅读第六段，回答问题：这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活是一种怎样的态度呢？

　　让学生完成课堂总结，并谈谈收获。师友互相做出评价。 种类繁多，本文按（时间）顺序介绍

　　吆喝 作用（广告，吸引顾客 ）

　　特点：声调有变化；节奏（合辙押韵 ） 我的收获：

　　师友评价：

　　（1）本文是散文体裁，选自《北京城杂忆》，作者是 萧乾 。

　　（2）吆喝的作用是什么？吆喝声有什么特点？

　　作用：广告，吸引顾客；吆喝声 特点：声音有变化、合辙押韵

　　（3）本文的语言有什么特点？

　　表现力强、有儿化音、合辙押韵、运用轻声；方言词语

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学会10字，认识10个字。

　　2、正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文。

　　4、理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。

　　教学重点：

　　引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。

　　教学难点：

　　理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。

　　教学时数：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，了解课文大意，会认生字词。

　　一、 导入，板书课题。

　　1、板书课题。

　　2、学生读题。

　　3、解释课题。

　　“真情”有两个意思

　　（1）、真实的情况;

　　（2）、真实的感情。本文中“真情”指的`是什么呢？

　　二、 学生初读课文。

　　1、学生自由读课文。

　　要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。

　　2、小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。

　　3、讲讲课文大意。“真情”是什么？

　　4、学生质疑。

　　三、 学习课文第1自然段。

　　1、学生读课文。

　　2、反馈：读后你了解到了什么？

　　3、理解词语：“诚恳”、“形影不离”。

　　四、 学习生字。

　　五、 教学小结。

　　第二课时

　　教学目标：

　　理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、 复习。

　　1、巩固生字词。

　　2、朗读课文。

　　二、 学习课文2、3自然段。

　　1、默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？

　　2、全班交流。

　　（1）、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。

　　（2）、议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？

　　接爱帮助的高煜年心情怎样？

　　（3）、指导在感情地朗读课文。

　　三、 学习课文4-8自然段。

　　1、默读课文4、5、6、7、8自然段。

　　思考：从这几自然段中你了解到什么？

　　2、全班交流。

　　（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。

　　（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）

　　（3）、有感情朗读课文。

　　如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）

　　听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）

　　四、 总结全文。

　　板书设计：

　　为放风筝帮写作文

　　不瞒真相

　　得到表扬深感惭愧

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

　　2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的.能力。

　　课前准备

　　1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　　2.实物投影仪。

　　第一课时 我的发现 日积月累

　　复习词语

　　1.认读词语盘点中的词语。

　　2.听写词语。

　　3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

　　我的发现

　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

　　1.读一读，注意加点的部分。

　　2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

　　3.组内交流。

　　4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

　　5.试一试，说一个或几个这样的句子。

　　日积月累

　　（屏幕上出现诗句）

　　1.自由朗读，读准字音。

　　2.同桌互读，体会诗意。

　　3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

　　4.拓展延伸，搜集整理。

语文教案 篇5

　　一、教学目标：

　　1、 感受《风》的意境。

　　2、 有感情地朗读诗歌，有能力的同学试背

　　3、 仿照《风》，能自由创作小诗。

　　4、 激发学生感受大自然的美丽神奇，培养学生感悟生活的情感。

　　二、教学难点：

　　1、 感受诗的意境。

　　2、 激发学生写诗欲望，仿写诗歌。

　　三、教学过程：

　　(一)谈话导入

　　1、你看见过风吗?

　　(1)没有 是呀，风儿看不见摸也摸不着，但是我们却时时感觉它的存在。你从哪些地方感觉到风儿的存在呢?

　　(2)看见过

　　你从飘飘扬扬的树叶中，从飞扬起来的红旗中，从飘着桂花香味的空气中……这种种现象中感觉到风儿就在我们的身边，它无时不刻地在我们的周围，可我们却看不见它也摸不着它。让我们一起大自然中去寻找风儿的足迹吧。

　　(二)学习《风》

　　1、课件欣赏

　　2、大自然中的一切，我们不仅要用眼睛去观察，更重要的是要用心灵去感受。谁用心感受，谁就能找到风儿那独特的美丽。让我们一起闭上眼睛——(课件：学生闭上眼睛听音乐，初步感受诗歌，师范读诗《风》，“谁也没有见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过 了。谁也没有见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

　　3、你看，如此平常如此普通的东西，可在诗人们的眼里却另有一番韵味。轻轻地读读诗歌。

　　师生连读诗歌(多次连读)

　　同桌连读诗歌

　　4、读了诗歌后，你觉得这是一股什么样的风呢?你有什么感觉呢?

　　( 清新的 柔和的 温柔的…… )

　　5、是呀，我们用心感受的时候，我们发现风儿正在我们的`身边，她对我们点头向我们微笑，在和我们做游戏呢!多神奇的风啊!带着你的这种感觉再来读读这首诗歌。

　　6、同样是风儿吹拂树叶，同样是风儿吹拂林木，同样是风儿吹拂着湖水，风儿没有变可是诗人眼中的感受却变了，请你仔细地品味着读读诗歌，在诗人笔下的风儿是怎样的?

　　(引导学生比较各个诗节的最后一句诗句的不同写法。)

　　……

　　我们知道风在那儿了。

　　……

　　我们知道风正走过了。

　　……

　　我们知道风来游戏了。

　　诗人这样写，你读了诗句有什么感受呢?

　　7、当你看到河水起波纹的时候，你是一种什么样的感觉呢?请学生改编说一说

　　谁也没有看见风，

　　不用说我和你了。

　　但是河水起波纹的时候，

　　(看到树叶颤动的时候呢? )

　　(看到林木点头的时候呢?)

　　8、感悟诗歌的特点

　　风儿原本是无形的，可是当我们发挥想象，把它当作我们的身边的一位朋友的时候，发现它却是有声有色，有形有情的富有生命力的事物。同样的风儿会带给不同的人不同的感受，不同的风儿带给诗人也会有不同的感受。你看这些诗歌让我们回味无穷的原因在哪里呢?

　　(根据学生的回答初步概括诗歌的特点：

　　语言很精练，短短几十个字常常包含了丰富的内容;

　　诗节相同，有一些诗歌常常格式相同，让我们读起来有一唱三叹的韵味;

　　押韵，怪不得我们读起来非常顺口;

　　运用比喻、拟人、想象等方法，难怪会让我们有那么美的感受)

　　9、从这首短短的小诗中，我们感受到了风是大自然赐予我们的神奇礼物，也感受到了诗歌的魅力无限，让我们再来欣赏这优美的诗歌。请你有滋有味地读读，有能力的同学还可以背背。(自由朗读诗歌)

　　10、仿说

　　你能不能也像文中那样来说几句诗?

　　指名(多人……)

　　(1) 学生自由准备

　　(2) 指名说说，教师随机点评：注意渗透诗歌的特点(读起来更顺口了……你的想象力真丰富……你把风儿当作人来写了……你的句子多有诗意…z…)

　　(三)学写诗歌

　　1、看样子，当我们仔细观察，用心品味的时候，我们会发现“诗”就在我们的身边。你能不能也来当当小诗人，写几句诗。

　　动作快的同学，你可以把你的诗歌配上插图，使你的作品更加富有诗情画意。

　　2、指名朗读自己写的诗。

　　(四)小结

　　古今中外有许多人都写过有关“风”诗歌，每一首诗歌都会给我们不同的享受。老师这里收集到两首也是写风的诗歌，你有兴趣的话去读读。

　　普普通通的事物，只要我们细心观察用心感受用心品味，我们会觉得我们的周围是有趣味的，我们的生活是有诗意的，希望同学们能感受这份诗意，做一个有诗意的孩子。

语文教案 篇6

　　教学目标:在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点。

　　教学重点:在"大舞台"上展示学生收集到的旅游景点

　　教学难点:交流旅游经历

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、谈话导入

　　在本组教材中,我们随着作者到过江南第一楼一一岳阳楼,去过令作者魂牵梦绕、引以自豪的湘西小城一凰小城,还观赏了黄山云海日出的壮丽景象,不禁让人感叹,祖国河山,风景秀丽,祖国名胜,不计其数。说说,你到哪些地方游览过?收集到哪些相关资料?

　　(学生自由说)

　　二、课件展示图片、资料,介绍自己的旅游经历

　　1.指名学生上台展示图片、资料,并配合介绍自己的'旅游经历。

　　2.教师提示:

　　(1)要把自己旅游的时间交代一下。

　　(2)景点或名胜的名称、所在地介绍清楚。

　　(3)重点说说这一景色或名胜有什么特点以及自己游览时的真实感受。

　　(4)尽量用上积累的好词佳句,并且要组织好语言,介绍要有条理。

　　3.学生在小组内交流介绍。

　　4.讲得好的上台展示,在全班交流、介绍。

　　三、这次展示活动

　　四、拓展延伸

　　收集有关图片、资料,组织一次"祖国河山真秀丽"的主题展示活动,以黑板报、手抄报、展板等形式展示。看看谁的展示吸引人。

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、学会六个生字，理解新词。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

　　过程与方法：

　　1、通过自学、合作，掌握生字新词。

　　2、通过朗读，初步了解课文内容。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生养成独立认真学习的好习惯。

　　教学重点：

　　理解课文中的新词。

　　教学难点：

　　能够正确、流利的'朗读课文。

　　教学用具：

　　有关资料

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　谁知道“天下第一关”指的是什么关口？

　　今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。

　　介绍山海关。

　　二、初读课文，理解新词。

　　1、请大家自由读课文，熟悉一下课文内容。

　　指名分段朗读课文。

　　2、指导学生理解词语。

　　名不虚传气势磅礴广袤无垠干戈扰攘浑然一体扞卫忠贞慷慨悲歌

　　3、指导学生规范书写生字。

　　指名板演生字，其余同练。

　　三、再读课文，感知内容。

　　1、读了课文之后，你对山海关有了怎样的印象？

　　（学生谈读课文后的初步印象）

　　2、山海关气势雄伟，历史悠久，想一想课文从哪几方面介绍了山海关？

　　（学年再读课文，思考问题。）

　　3、指导理清课文脉落。

　　（1）城楼（2）山海关所处地理位置（3）在历史上起到的作用（4）现在的作用。

　　学生交流。

　　四、课堂练习

　　出示问题（小黑板）

　　比一比，组词语。

　　嘱泳抢员

　　瞩脉沧贞

　　给带横线的字注音。

　　铮铮响嗬渤海嘉峪关纵缰驰马

　　广袤盔甲干戈扰壤殷红

　　五、作业

　　熟读课文。

　　搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。

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