一课时语文教案
作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的一课时语文教案，希望对大家有所帮助。
一课时语文教案1
教学要求
1．学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字组成的词语。
2．能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3．通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点·关键
通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。
课时划分：2课时
教学设计
第一课时
教学目的
1．学习本课生宇新词，理解词语意思。
2．初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。
3．学习第一段，理解课文语言文字所表达的思想内容。
4．正确、流利地朗读课文。
教具准备
小黑板
教学过程
一、导入新课
1．板书课题。
2．学生质疑（课文为什么用半截蜡烛为题，这半截蜡烛有什么特别的`地方？课文围绕，半截蜡烛写了一件什么事？）
3．带着问题自读课文。
二、初读课文，感知大意
l．自读课文，要求：
（l）读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）划出生字新词，或联系上下文理解。
（3）思考刚才提出的问题。
2．检查生字词掌握情况。
（1）出示生率新词。
蜡烛伯诺德夫人屋里熄灭
遭到厄运盯着杰奎琳
楼梯灯芯摇曳
（2）指读、正音后齐读。
（3）说说生字新词的意思。
3．指名读课文、正音。
4．通过读文，大家解决了哪些疑问？
附对开始提出的三个问题进行解答）
三、再读课文，理清脉络
1．指名分节读课文，其余学生边听边思考：
伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？
提供句式：当_________，（谁怎么做）_________。__________，（结果怎样）_______________。
2．给课文分段，并归纳段意。
第一段（l～2节）：写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（第3节）：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4－5节）：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段怕一7节）：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
四、学习第一段
1．自由读第一段后，字词质疑。
区别理解绝密、绝妙两词。
2．伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？
3．绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，她想到了什么绝妙的主意？妙在哪儿？
指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么？
（伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧妙。）
4．齐读第一段。
五、指导写字
1．观察生率表，注意每个生率的笔画与结构。
2．重点指导厄与遭两字。
3．钢笔描红、临写。
4．反馈。
六、作业练习
1．抄写生率新调。
2．读课文。
一课时语文教案2
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：人之初性相近习相远玉石意义
2．导入新课。
上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了《三字经》，同学们知道这两节主要讲了什么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读一下。
二、课文研读，突破重难
1．引导学生结合朗读感受，初步理解这两节《三字经》的内容。
明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。第二节：讲了一个人如果不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要后悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。
2．理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。
明确：每个人刚出生的时候，本性都是善良的。这种善良的本性，每个人都相同，后来因为个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差别。
3．理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。
明确：如果在一个人幼小的`时候不施以良好的教育，那么他的性情便会因为受到过不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是持之以恒、专心致志。
4．理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。
明确：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。因为年少不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？
5．理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。
明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成为人见人爱的美器。同样的道理，人如果不肯勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。
6．教师引导学生探究：“加一加”识字法。
明确：“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”变成的；“性”是“生”加上竖心旁“忄”变成的；“近”“迁”“远”，分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。运用这种方法识字，既可以让我们体会到学习生字的乐趣，也可以让我们在很短的时间内就掌握生字的写法。
三、课堂小结，效果强化
谈话总结：本文通过两节朗朗上口的《三字经》，让我们懂得了教育和学习对儿童成长的重要性，也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
一课时语文教案3
一、教学目的
（一）了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
（二）学习本课生字新词，理解重点词句。
（三）朗读课文，读得正确，流利，有感情。
（四）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
二、教学重难点
了解为什么不能破坏地球的自然资源；理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。
三、教学准备
（一）多媒体课件，交互式学习网络教室。
（二）课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题，并尝试制成电子文稿网页。
四、教学过程：
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题；
（二）初读课文，自学生字词；
（三）再读课文，交流：你读懂了什么？了解了哪些关于地球的知识？
（四）归纳整理，找出课文中的几处转折关系；
（五）齐读课文，要求读正确、流利；
（六）布置课后研究环保小课题，利用图书馆、网络等途径收集相关资料，制成电子文稿网页。
第二课时
（一）复习导入，交流感受。
同学们，今天这节课我们继续学习27课《只有一个地球》（齐读课题。）上节课，我们已经初读了课文，相信同学们都了解了不少关于地球的知识。下面请大家谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深？你是怎么体会的？（自由汇报，适机朗读，适机点题）。
小结：难怪宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹？谁来感叹一下？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”板书：可爱，易碎）
这节课，我们就一块儿着重研究学习课文的3、4自然段，看看人类对地球的破坏有哪些方面？导致了怎样严重的后果？从而明白我们应该怎样对待地球？
（二）自主探究性学习3、4自然段。
1、先请同学们各自采用自己最喜欢的读书方法读一读3、4自然段，读完之后小组讨论：根据课文内容，完成表格。同时，同学们还可以通过阅读资料库来加深对这两段文字的理解，获得更具体的感受。
表格：
自然资源举例生成特点人类的破坏后果
资料库（图片、录像、文字）
2、学生读书、自学、阅读资料库；小组讨论，交流。
3、检查自学。
（1）交流表格完成情况。“不加节制”你能换个词吗？
（2）地球如此无私，慷慨，有些资源原本是可以长期为人类做贡献的，因为人类的破坏，恰恰相反地造成了严重的后果，课文运用了哪个词把这两方面的意思联系起来的？（“但是”、齐读3、4自然段。）
4、小结：这些都是因为人类忽视了一个非常重要的客观事实，那就是——“地球所拥有的自然资源也是有限的”。（板书：资源有限）
5、为了使同学更具体地了解人类对地球的破坏，更深入地理解这两段话，上节课老师布置了同学们从网上或书上搜集资料，独立或找人合作研究一项环保小课题，并制成电子文稿网页。这节课上咱们来交流展示一下。（先小组交流环保小课题，展示电子文稿，再全班汇报）相机点拨理解有关重点词句“滥用”“生态灾难”等。延伸学习3、4自然段。
6、感悟朗读。（自由练读，指名读，范读，小组比赛读，齐读，把深切感受到的从朗读中体现出来。）
（三）学习5、6、7自然段。
1、如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？为什么？
2、引读（注意语气）
3、小结：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。
（四）学习最后一个自然段。
我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。（齐读）
（板书：精心保护造福后代）
（五）做为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起，设计一条环保公益广告。（用电脑制作后朗读、交流、欣赏）
（六）总结课文。
通过这节课的学习，我们都了解到，我们的地球是如此可爱，但同时又太容易破碎了。地球上的自然资源是有限的。那么我们更应该珍惜资源，合理利用资源。植树造林，节约用水，保护生态环境都是创建美好家园的有效途径。同时，随着科技的进步，我们也不断开发、利用新的'能源，如太阳能、核能。以减少对自然资源的过分使用。总之，人们越来越清楚地认识到，必须精心保护，才能造福后代，因为我们——只有一个地球。
（七）布置作业。（必做题，选做题）
六、板书设计
27.只有一个地球
精心保护 造福后代
《只有一个地球》教学设计思想
《只有一个地球》是人教社九义五年制小学语文第九册第八单元的一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分缕晰，说服力强。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：
（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；
（2）以课内外联系，校内外沟通，学科间融合的大语文观为基本理念；
（3）以自主学习，探究学习，协作学习为主要学习方法；
（4）以提高学生自读自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养为归宿；
（5）以提高学生的环保意识为德育教育目标。
本课教学特点：
（1）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。
（2）培养新一代学生自主，探究，协作学习的能力和利用现代信息技术处理文字以及口语交际的能力。
（3）公益广告设计旨在培养学生灵活运用语言文字和创新的能力。
（4）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
现代教育技术在课堂中的运用：
（1）本课的教学重点是课文的3、4自然段，目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏，导致了怎样严重的后果，从而明白应该怎样对待地球。根据课文这两段文字的教学内容，我设计了“自学”环节，准备了与课文内容紧密相连的丰富的资料库，包括录像、图片、资讯资料，便于同学们自由选择阅读，理解重点词句。
（2）同学们交流研究环保小课题，展示制作的电子文稿，通过交互式网络学习先在小组讨论交流，再在全班展示汇报，这些资料大多是从网上和书上搜集来的，是第3、4自然段教学的有效延伸，也是信息时代语文教学的重大突破。
（3）利用电脑设计制作环保公益广告，锻炼了同学们精炼地运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美，思维的独创性。
一课时语文教案4
第二课时
指导学生修改习作，培养学生评价与修改习作的能力。
重点
评讲习作。
难点
学生修改习作。
一、谈话导入
同学们，上节课我们把自己推荐的一本书写了下来，这节课，就让我们看看大家都推荐了哪些书。
二、重温习作要求
1．指名说习作要求。
2．教师根据学生的回答板书。
书名、作者、出版社、推荐理由。
三、交流收获
1．指名读习作，思考：小作者重点介绍了什么？是否按习作要求在写？
2．学生交流。
3．教师小结。
这篇习作的小作者介绍了书的基本信息，从这本书给自己的启迪方面写出了推荐这本书的理由。同学们，你们觉得这本书值得一看吗？
4．学生在小组内互相读自己的习作，请听的同学给他提问题或者意见。
师：你们觉得他写得怎么样？哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？
(学生互评)
5．全班交流，指名学生读习作。
四、推荐图书
1．各小组写出本小组最想读的书目。
2．全班交流书目，列出最值得一读的书目。
3．同学之间互相换书读。
习作：推荐一本书
书名、作者、出版社、推荐理由
我在轻松的'谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。接着，引导学生明确要求，再根据学生的习作能力，引导学生欣赏例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，学到写作方法。组织学生互相交流各自的书，实现组内资源共享。组内交流，还给予每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。而最后的“推荐图书”环节，有效地指导了学生课外阅读。
一课时语文教案5
教学内容：
复韵母ai ei ui与声母的拼读
教学目标：
1.知识与技能：熟练掌握ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的.拼读。
2.过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
教学重点：
能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学难点：
正确、熟练地读准每个音节。
教学准备：
字母卡片
教学过程：
一、课前复习
1.开火车读ai ei ui
2.通过老师给学生打电话的形式，复习什么是复韵母。
3.听读练习：听老师读儿歌，找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。
一对小姐弟，姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！别砍，别砍！爱护小树，人人有责！” 天气渐渐转凉了，姐姐围围巾，既温暖又好看。
二、创设情境，学习新内容
1.课件出示：蓝猫和淘气：他们准备到拼音王国旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闯关游戏。
2.第一关：拼音娃娃b p k h与复韵母ai的拼读、m、w和ei的拼读、g h sh s与ui的拼读。
3.第二关：看图认一认：拼读带调复韵母音节词。
白菜、梅花、书柜
4.第三关：听故事《龟兔赛跑》。边听边想：故事里出现了哪几个小动物？
5.引出音节词？ wū guī pá bái tù shuì
6.通过故事，引导：毅力＋恒心＝成功（特别是学习上）
7.教师小结：我们平常说的每一句话，书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的。
三、学习儿歌，识记生字。
1.学生看书，找出自己学过的音节拼读。
2.教师有重点指导拼读。
3.认字：妹 奶 白 皮
四、书写练习
1.做做老师自编手指歌，活动手指、放松大脑，为写字做准备。
2.学写音节词，教师范写，学生跟写，提醒学生“三个一”。
板书设计：
wū guī bái tù
pá shuì
一课时语文教案6
教材简说：
本次复习有五项内容。
一是认读6个单韵母、10个声母。
二是比较并抄写形近的字母。
三是看图拼读音节。
四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。
五是认读巩固学过的字词。
教学目标：
1、准确认读6个单韵母、10个声母。
2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。
3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。
学情分析：
这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。
教学准备：
拼音字母卡片
教学时间：
2课时
教学设计：
第一课时
一、我会读
1、游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩，天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了！你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）
2、小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）
3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、的发音）
4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？
5、读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、l的发音）
6、同桌互抽卡片互读互听。
二、我会写
1、字母比较：
两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。
2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）
3、再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的.回答出示：b—p—d n—m f—t u—等。
4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u—这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替上两点。当读到u时手不动；读到时，就把小拳头举在头顶上。）
5、抄写字母
天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？
指名学生说。
练习抄写，边抄写边小声读字母。
三、看看读读
过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！
1、出示音节，拼读音节。
2、课件出示喇叭图。
3、你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）
4、请你用喇叭来说一句话。
5、其余三幅方法同上。（注意y fu轻声读法，pù bù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）
6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。
四、拓展练习（机动）
下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。
bù pǐ mù mǎ dì tú b bo
第二课时
课前操：b—d—p
生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！
一、我会连
1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？
2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？
3、学生拼读音节（小组活动）
（1）读音节，找出动物的家。
（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yü”的样子画一画，连的线要最短。
4、作业点评。
5、游戏：找名字。
把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。
二、我会认
1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！
2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。）
3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）
4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。
三、扩展活动
1、游戏：“看口形，猜字母”
教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。
2、诗歌：《雨妈妈》
一课时语文教案7
【教材分析】
这是义务教育人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展示了一个景色秀丽神奇的黄山景观。文章总共分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石；第二至五自然段为第二部分，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，作者根据岩石的形状展开想象，把岩石描述的形象生动；第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发学生观景起名的兴趣。在字里行间，作者无不流露出对这奇石美景的赞叹之情，令每一位读者情不自禁地生出热爱之情。
【教学要求】
１、知识与能力：
⑴了解课文内容，了解黄山的知识。
⑵培养学生观察能力与想像能力的基础上，提高学生的表达能力。
⑶正确流利有感情地朗读课文。
２、过程与方法：
⑴在阅读文章的过程中，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。
⑵在阅读的过程中，培养语感，体会语言的优美，体会作者的赞美祖国河山的感情。
⑶在阅读的过程中，让学生把作者的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。
３、情感态度价值观：
体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生对祖国河山的热爱。
【教学重点】
１、会认本课的１４个生字，会写本课的８个生字。
２、在看图和理解重点词句的过程中，培养学生观察能力想象能力语言表达能力。
【教学难点】
对第一自然段第二句的理解，通过理解尤其一词弄清句意及句子内部之间的关系；第五自然段中几块巨石如何变成雄鸡和金鸡的。
【教学设想】
１、教学语言的儿童化，营造轻松愉快的学习的氛围，让学生在快乐中学习。
２、注重师生互动和生生互动，让学生有多方面的信息交流。
３、在阅读的基础上培养观察能力和想象能力。
４、创设语言情境，让学生乐于表达。
５、注重实效，不走过场，在一堂课中让学生从不敢表达到敢于表达，树立学生表现自己的信心。
【教学准备】
生字卡片、多媒体电脑、课文插图。
【教学过程】
一、话题导入，创设情境
１、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？
２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。
（今天我们就一起乘车去那里看看。）
二、从图入手，初读课文
课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？
三、图文结合，细读课文
１、看，那块石头像什么？（出示挂图一：仙桃石）
２、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的.神奇？
３、它为什么不叫大桃石而叫仙桃石呢？那又该怎样读呢？（指导读）
４、再看那一块石头，谁能读出它的神奇？（比读）
（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。）
５、那个石头真的变成了雄鸡了吗？后来为什么又叫它是金鸡呢？
６、看图想象，指导朗读，训练语感。
四、巧设活动，训练表达
１、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？（在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。）
２、看风景片，练说其中的一景。
五、总结课文，拓展延伸
１、哇，黄山的石头可真──（补充词语）
２、那里是一般的有趣吗？
３、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读
你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石 秀丽
猴子观海 神奇
仙人指路 金鸡叫天都
【教学反思】
在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急；在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。
一课时语文教案8
一、教学目标
1、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
2、理解“瞬息万变、风起浪涌、朝夕相处、冉冉升起、帷幕、万顷、银涛雪浪、绚丽、斑斓”等词语意思。
3、有感情地朗读课文3——5自然段。
二、重点和难点：
1、抓住庐山云雾的特点理解课文，有感情地朗读课文3——5自然段。
2、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。
三、教学过程
（一）激发兴趣，导入课文
1、齐背古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》。知道这两首古诗都是赞美哪个地方的景色的吗？对了，庐山，它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，峰奇山秀，四季风景如画，有避暑山庄之美称。古往今来，人们提到庐山——
引读第一自然段（课件出示第一自然段）
2、清代有位学者他很喜欢庐山云雾，那他喜欢到了什么程度呢？让我们一
起来读第2自然段。（出示第二自然段）
（预设：在云海整整呆了100天，爱如性命，自称云痴，恨不得餐云、眠云）
理解云痴、餐云、眠云。（痴迷云雾，以云雾当饭吃，以云雾当床睡）
3、那么庐山云雾到底有什么魅力吸引了清代学者自称“云痴”，恨不得“餐
云”“眠云”呢？今天我们就一起来学习课文第15课——庐山云。
齐读课题。
（二）初步感知美
1．自由读课文，特别是对描写云雾风姿的句段，细细地读一读。感受一下这令无数诗人、学者如痴如醉的庐山云雾。
2．自由朗读课文。
3．浅谈感受：你对庐山云雾有什么样的感受？你从哪儿感受到的.？
（三）细细品味美
1、多么令人神往的庐山云雾啊！作者都用了哪些词来描写呢，再次默读课文3——5自然段，圈出描写庐山云雾的词语。
2、汇报，梳理。
一课时语文教案9
教学目标1．认识“坝、傣”等5个生字，《我们的民族小学》第一课时教案。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。
4．了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教学重点、难点1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、抄写描写窗外安静的`句子，初步体会这些句子的含义。教学准备课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
课时安排2课时
第一课时课时目标1．举行“民族风情”展示会，锻炼学生搜集信息、交流信息的能力。
2．自学生字词，试读课文。
3．指导书写生字新词。
教学流程一、举行“民族风情”展示会
1．师谈话导入。轻声播放音乐《爱我中华》，
师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗，
一课时语文教案10
第2课时
课时目标
1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
2.认识“雪、儿”2个生字。
3.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
教学过程
一、复习导入。
1.上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生交流。（预设：ie、üe、er。）
2.过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。
二、指导书写ie、üe、er。
1.小朋友们，ie、üe、er我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（教师范写）
2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在书本上认真地写一写。
3.学生描红，书写。
4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写中存在的问题。
5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
设计意图
低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面，也应该有静下来的时间，在认读的基础之上展开书写的教学，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，这正是以学生为主体的最佳体现。
三、认读生词。
1.刚才认识了那么多的新朋友，让我们休息一下吧！
课件播放视频（雪花视频）：雪花飘落下来，轻轻地落在房子上、大树上，落在大地上。
2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。
认识“雪”：让我们走近了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花”；说说还有哪些关于“雪”的词语。
齐读，男女生对读。
3.夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？边读边想象雪夜的安静。
设计意图
形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。
形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。
设计意图
我们能带给孩子们的不仅仅是课堂书本上的知识，更重要的是打开孩子们的思路，引导孩子们的想象。让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模仿着儿歌的样子来说一说，练一练，锻炼孩子们的口语表达和思维能力，正如《语文课程标准》中所说：发展语言能力的同时，也要发展思维能力。
五、指导书写，总结激励。
1.接下来我们来学习写一写音节词xiě zuò yè，这里有三个音节，书写时要注意什么呢？
2.根据学生回答总结：每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。
3.范写：请小朋友们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的'标注位置。
4.学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修改。
5.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！
设计意图
本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。
教学反思
ie、üe、er是复韵母的最后一课，教学重点我是放在了正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形，正确拼读音节，同时指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。反思本节课的拼音教学，有以下几点想说一说：
一、游戏导入新课，抓住孩子眼睛。
兴趣是孩子学习最好的教师。从教育心理学的角度来说，学习兴趣是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。上课一开始我就和孩子们之间进行了一个互动--做游戏，而且游戏的内容也是相当有趣：“我来比画，你来猜”。我摆口形，请孩子们去猜，在这个过程中，孩子们的注意力一下子就被调动起来了，如果不仔细观察的话，是不会看清教师的发音口型的。小孩子们的心里都是有着争强好胜的心理，尤其是想得到教师的表扬。简单的一个小游戏，既复习了前面的六个复韵母，活跃了课堂气氛，又增加了孩子们的自信心。
二、抓住孩子特点，教学形式多样化。
根据低年级孩子的年龄特点，汉语拼音教学应该尽可能有趣味性，应多以活动和游戏为主。在授课过程中，我从生活实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如故事、顺口溜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子们在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
三、联系生活，发展思维能力。
在发展语言能力的同时，也要发展思维能力。在本课的儿歌教学中，我问了孩子们这样一个问题：你还知道什么也是弯弯的？试着模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。在锻炼孩子的口语表达能力的同时，也发展了孩子的思维能力。
在本节课的教学中，我觉得还应该突出和体现自主合作，关注小组合作，从交流中体现学习的过程，让学生自主掌握学习的方法。
一课时语文教案11
教材分析
《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
学情分析：
六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
教学设想：
教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。
教学目标：
1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的`无限崇敬与热爱。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
１、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。（齐读课题）
２、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，教师随机板书）
二、初读课文：
１、学生自学课文，投影出示自学要求。
２、检查自学效果：
（1）词语检查，读读并理解下列词语：
蜿蜒曲折 倚窗外望 山峦起伏 浮躁狂妄 低吟浅唱 絮絮低语 倾诉衷肠
（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。
（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？
3、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。
三、学习课文第二、三自然段。
过渡：同学们，这会儿我们已经在大兴安岭了，你们看这儿茫茫林海，山峦起伏，真是一个美丽的地方。可是除了感受到美丽，你还感受到了什么呢？
１、分析：你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。
（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。
（2）结合文中语句讨论白桦林特点。
“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”
（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）
（4）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？
２、指导朗读课文第二——三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。
四、有感情地朗读课文。
五、小结：
课文的题目是《白桦林的低语》，仅仅是写白桦林吗？如果不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨论，一起交流学习。
六、布置作业：
1、积累文中好词好句。
2、背诵自己喜欢的段落。
一课时语文教案12
教学内容：
复韵母ao ou iu
教学目标：
1.知识与技能：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.过程与方法：会在四线格内抄写ao ou iu 3个复韵母。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习普通话，学好拼音的兴趣。
教学重点：
学会复韵母“ao ou iu”的发音；了解“iu”的标调。
教学难点：
“ao”“iu”的发音，口型唇位到位，才能正确发音
教学准备：
拼音卡片。
教学过程：
一、复习检查。
1.上节课我们学会了哪三个音？（ɑi ei ui）
2.我们把ɑi ei ui叫什么？（复韵母）
3.抽读卡片，重点区别ɑi ei的发音。
二、学习新知
1.激趣导入
（1）出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
（2）从这六张卡片中找出二张拼成我三个复韵母。
请学生上台拼卡片并指导说话
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
（3）导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！
2.初步认形。
学生翻开书本汉语拼音第１０课。认识ao ou iu
师板书：ao ou iu
3.读准音。
（1）指名读。
（2）不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是海鸥，“鸥”就是“ou”的'第一声。
第三张图画的是鲸在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
（3）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
4.读读四声。
自由读→同桌指读。
师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5.做手势齐读板书，抽读。
6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，
课间操。
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
四、作业
1.课后练习读ao ou iu四声。
2.ao ou iu四声的书写。
板书设计：
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
一课时语文教案13
第二课时
教学目标
1．有感情地朗读课文。
2.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。
4.学会在不理解的地方作批注。
教具准备 课件
教学设计
导入（ ）分钟
一、复习字词，掌握内容
1.听写词语。
班级 一段 兄妹俩 排练 连衣裤
改变 亏得 挖了 哄堂大笑 砸锅
2.课文主要讲了一件什么事？
【设计意图：让学生回顾课文内容，为学文打下基础。】
新课教学（ ）分钟
二、细读课文，体会心理
1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……
老师挑选演员分派角色的时候，我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
在老师指导我怎样演老虎时，我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……
演完时，我……
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……
我至今还不明白……
2．请你用课文中的.几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
（板书：期待 自信 紧张 不明白 ）
3．再完成课后第一题填写完表格。
"我"的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信紧张、狼狈
4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？
【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】
三、创设情境，仿写心理
1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈……）
2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）
试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……
放学路上，我…… 妈妈做了许多好吃的菜，可我…… 妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我…… 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……
【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】
四、变换题目，开导作者
1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？ （引导学生说 ：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）
2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
板书内容
19 一只窝囊的大老虎
期待 自信 紧张 不明白
课堂作业新设计
一、比一比，组词语。
念（ ） 级（ ） 桃（ ） 练（ ）
岭（ ） 极（ ） 逃（ ） 拣（ ）
二、词语仿写。
垂头丧气（外貌描写）___________ ___________
打瞌睡（含有动词） ___________ ___________
三、用上关联词，把两句话合成一句话。
我这个配角配不上他。 老师没有把握撤换，他也只好将就。
__________________________________________________________________
四、根据课文内容填空。
你先四脚着地（ ）上台，见了他们兄妹俩就（ ）起来，啊呜啊呜（ ）着，向他们（ ）去，他们逃你就（ ）。等到猎人上场，对你连开两枪，你就（ ）下来--死掉。
【答案】
一、思念 班级 桃子 练习
山岭 极限 逃走 拣起
二、无精打采 神清气爽
踢足球 看电视
三、我这个配角虽然配不上他，可是老师没有把握撤换，他也只好将就。
四、爬 站 叫 扑 追 躺
教学反思
1. 标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。
2.由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作。
一课时语文教案14
设计说明：
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的.温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
学前准备：
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识10个生字，会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识10个生字，会写4个生字。
学前准备：
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）
1.导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？
2.板书课题。
二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）
1.课件出示课文插图。
2.引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？
3.组织学生自由读课文。
4.引导学生画出本文中的生字，多读几遍。
5.检查学生的读书情况。
三、书写生字。（用时：15分钟）
1.课件出示4个会写字，组织学生认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生自由练习书写。
四、布置作业。（用时：5分钟）
课件出示作业
抄写4个会写字。
教学反思：
教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
一课时语文教案15
教学目标
1．根据所给内容大方、有礼貌地对内容进行正确的转述。
2．条理清楚地描述，提高表达能力。
3．介绍自己的“乐园”，通过描写“乐园”，抒发对“乐园”的.思想感情。
4．根据关键句子，体会文章情感。
5．了解城市和乡村的不同，感受不同的美。
6．积累诗歌。
教学重点
1．根据所给内容大方、有礼貌地对内容进行正确的转述。
2．条理清楚地描述，提高表达能力。
3．介绍自己的“乐园”，通过写“乐园”，抒发对“乐园”的思想感情。
教学难点
1．根据关键句子，体会文章情感。
2．了解城市和乡村的不同，感受不同的美。
3．积累诗歌。
课前准备
多媒体课件
龟兔赛跑故事
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时 口语交际
一、导入新课。
1．如何转述别人的话。
学生交流、汇报。
二、转述交际指导。
1．弄清内容，转述时不要遗漏主要信息，也不要添加其他信息。
2．转述时要注意人称的转换。
3．与别人交流时要做到态度大方、有礼貌。
4．练习。
四(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。
李想请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说？
李想同学：
明天下午，班级举行树叶贴画比赛，老师要求我们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。
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