语文教案

时间：2024-07-04 12:51:48 教案我要投稿

语文教案必备[6篇]

　　作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案必备[6篇]

语文教案篇1

　　教材感悟

　　《七色阳光》是赣教版九年义务教育六年制小学语文教科书第二册第四单元中的一篇课文。这是一篇富有童趣的知识童话。课文写了小青蛙、小鸟和小蝴蝶围绕太阳光是什么颜色发表了各自的看法，彩虹姐姐帮助他们认识到太阳光有七种颜色。文中有“红红的”、“绿绿的”、“金灿灿的”等表示颜色的词，能激发学生想像，并从中体会到颜色的自然美。

　　教学目标

　　结合本教材特点和学生实际，我把本课第一课时的教学目标定为：

　　知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。指导带问号和感叹号的句子。理解课文内容，知道太阳光有七种颜色。

　　过程方法目标：联系课文和生活实际积累表示颜色的词。

　　情感态度目标：体会颜色的自然美，激发学生热爱生活，珍惜七彩世界的情感。

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。而阅读的过程是学生置身课文情境的体验过程。语文教学应创设适合学生想像、体验的学习情境，以促进学生和文本进行对话。本设计注重学生读的训练，将读作为重点，通过多种形式的读，加深对文本的理解。同时，根据《霍懋征教学思想与实践》中“一篇带多篇”的教学理念，本课还给学生补充课外阅读材料《七色光》、《太阳和彩虹》，拓展了学习资源。

　　教学流程

　　一创设情境引入文本

　　1、教师边播放多媒体课件边描述故事情境：

　　夏天的一个午后，太阳火辣辣地烤着大地。忽然乌云滚滚，雷声隆隆，大雨“哗哗哗”地下起来了。（多媒体出示画面）过了一会儿，风停了，雨住了，太阳又露出了笑脸。你瞧，小青蛙呱呱呱地唱着歌蹦出来了，小鸟、小蝴蝶也飞出来了。他们在一起欣赏着这雨过天晴的美丽景色。可是，不一会儿他们就争论了起来。他们在争论什么呢？

　　[这一设计，创设了学生喜闻乐见的故事情境，同时制造故事悬念，既能激发学生学习课文的兴趣，又能紧紧抓住学生的注意力，使学生轻轻松松地步入语文学习的殿堂。]

　　二初读课文感知文本

　　1、自由读课文。

　　要求：（1）读准字音，不丢字，不加字。

　　（2）多读几遍，把课文读通顺。

　　2、检查学生读书情况：

　　用各种形式调动学生的积极性。如：请手举的最高的同学朗读；请听得最认真的.同学朗读；请坐得最端正的同学朗读……

　　3、师问：小鸟、小蝴蝶、小青蛙到底在争论什么？品味带问号的句子。

　　[这一环节不同形式的读书活动，力求使全体学生参与到读书中来，从而激发不同层次学生读书的欲望。]

　　三深入课文品读文本

　　1、品读小鸟、小蝴蝶、小青蛙的话

　　〈1〉、画一画：太阳光是什么颜色？哪些小动物回答了这个问题？请用横线在书上画出来。

　　（2）、读一读：

　　①自由读小鸟、小蝴蝶和小青蛙的话。

　　② 师生合作朗读。

　　（3 ）、说一说：还知道哪些像“红红的”、“绿绿的”这样表示颜色的词？

　　（4）、发散思维：“太阳光是什么颜色？”还有哪些小动物也会回答这个问题？（出示海欧、小燕子飞翔课件）选择你喜欢的小动物，仿照这个句式说一说：

　　———说：“太阳光是——色的。你看，阳光照在——上，——的。”

　　[这一设计，力求挖掘文本的空白点，即使学生大的思维得到拓展，又训练了学生的语言表达能力。]

　　过渡：是呀，阳光多美好啊！有这么多的颜色，你们看，小动物们已经在阳光下快乐地唱呀，跳呀。孩子们，一起来吧。

　　[这一环节在品味语言、反复诵读中，让学生发挥想像，在想像中自主体验情感。]

　　（课中休息）

　　2、品读彩虹姐姐的话

　　（1）、彩虹姐姐听见外面这么热闹，也悄悄地出来了。小朋友，你想对彩虹姐姐说点什么吗？

　　（2）、是呀，彩虹姐姐这么美，她身上的颜色哪来的？

　　（3）、（课件出示彩虹姐姐的话）指导朗读。

　　3、品读“太阳光多么美丽啊！”

　　过渡：彩虹姐姐身上的颜色都是太阳公公给的，那太阳公公有几种颜色？

　　（1）、（出示课题：七色阳光）

语文教案篇2

　　一、教材分析

　　本课处于现语第二册的课文部分，作者用第一人称描绘了“我”家乡海边迷人的景色，抒发了“我”爱大海、爱家乡的感情。学习本课使学生在理解课文意思的基础上进一步学习有感情地朗读、背诵。会用“有……有……还有……”的句

　　式练习说话,会模仿课文夸夸自己的家乡,体会作者对大海、对家乡深深的爱，初步培养孩子们爱大海、爱家乡的感情。

　　二、认知目标

　　1、学会“色”、“面”等5个生字，认识“刀字头”、“欠字旁”。

　　2、学习用“有……有……还有……”的句式说话。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　三、能力目标

　　1、培养学生的朗读能力。

　　2、模仿课文夸夸自己的家乡。

　　四、情感目标

　　能理解课文内容，初步培养爱大海、爱家乡的感情。

　　五、教学重点

　　学会5个生字，认读新词，理解课文意思并有感情地朗读、背诵。

　　六、教学难点

　　用“有……有……还有……”的句式练习说话和模仿课文夸夸自己的家乡。

　　七、教学媒体

　　海边风光录象、课件、北京名胜古迹图片和海浪的声音。

　　八、教学过程

　　一、谈话导入

　　1、师：小朋友，你们听，这是什么声音？学生倾听海浪的声音（课件）

　　2、今天老师收到了一位家住在大海边的小朋友的信，他想对我们说些什么呢？

　　教学媒体：海浪的声音教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景。

　　二、整体感知

　　1、教师范读，同时课件展示几幅海边美景。学生认真听，整体感知课文。

　　2、小朋友在信里说了什么？学生自由汇报。教师注意引导孩子把话说完整

　　[板书：10、我家住在大海边；海滩；沙子；贝壳]

　　3、住在大海边的小朋友给你们每位小朋友都写了一封信，谁愿意来当小邮递员送信呀！学生当小邮递员送信。

　　教学媒体：课件展示几幅海边美景。大海海滩小孩儿躺在海滩上游戏图贝壳大海

　　教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景，帮助学生更好地整体感知课文。

　　三、自由朗读

　　1、快打开读一读，看看信中都写了什么？

　　2、同桌互相读一读，听听他字音读的准不准。

　　3、自己再读一读，做到把句子读通顺，读后标然段。

　　4、分自然段指名读。其他同学评字音读的对不对。

　　教学媒体：信（信的内容就是课文内容）

　　教学意图：扫除阅读障碍

　　四、学习第一自然段

　　1、师问：我家住在哪？家门口不远有什么？学生读第一自然段。

　　2、指名读第一自然段。教师简笔画大海、海滩、几座房子，让学生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的'意思。

　　3、随机学习生字“色”，认识新偏旁“刀字头”。[板书：金色]

　　4、齐读。突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情

　　5、试着背诵。

　　教学媒体：板画简笔画大海、海滩、几座房子

　　教学意图：

　　1、帮助学生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。

　　2、指导朗读，突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情。

　　五、学习第二自然段

　　1、（课件展示沙滩景象）海滩上的沙子怎么样？请去过大海的同学讲一讲。问问没去过大海的同学听了其他同学的介绍和看图，谈谈现在的感受。

　　2、从课文中找到形容沙子的词语，并结合生活感受理解词语“又松又软”的意思。[板书：又松又软]

　　3、（出示句子“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱）学习生字“面”，课件演示“面”的书写笔顺，学生书空。上面指？听到了什么？（大海哗哗地歌唱）

　　4、出示词语“歌唱”，学习生字“歌”，认识新偏旁“欠字旁”。

　　5、摩声：大海是怎样歌唱的？划出表示大海歌声的词。

　　6、朗读指导。躺在这样的沙滩上，你会有什么样的感觉？（舒服）指名读、齐读。

　　教学媒体：课件

　　教学意图：感受海滩上的沙子又松又软。

　　六、学习第三自然段

　　1、自由读。这段写了什么？

　　2、学习第一句

　　（1）、各种颜色，书上写了几种颜色，划出来；指名朗读这句话。随机学习生字“各”。[板书：各种颜色,有……有……还有……]

　　（2）、你还见过哪些颜色的贝壳？出示小朋友带的贝壳。引导用“有……有……还有……”的句式说话。贝壳的颜色真多呀，有（），有（），还有（）。练习说话。

　　（3）、齐读

　　3、贝壳不仅颜色多，而且形状还很多呢！出示各种各样的贝壳。贝壳的形状真多呀，有（），有（），还有（）。

　　4、学习第二句

　　贝壳不仅颜色多，它还星星点点地散步在海滩上。瞧，（引读第二句）

　　哪两个词说明海滩上的贝壳多？（一会儿、一小篮）朗读，突出这两个词。

　　5、齐读这一段

　　教学媒体：课件各种颜色及不同形状的贝壳；实物小朋友带的贝壳。

　　教学意图：帮助学生体会贝壳的颜色各种各样，形状各式各样，非常多。

　　体会海滩捡贝壳给小作者带来了无限的乐趣。

　　七、齐读第四自然段

　　问：如果你在这样的家乡生活，你最想说什么？

　　1、学生说说自己的感受。

　　2、齐读第四自然段。

　　教学意图：读出对家乡的喜爱之情。

　　八、连起来读全文

　　连起来读全文

　　教学意图：连起来读全文，检查学生学习效果。

　　九、检查字词

　　1、全文退去剩下带拼音的词语

　　金色、海滩、上面、歌唱、各种、颜色、捡贝壳、又松又软

　　去掉拼音读词语

　　教学媒体：课件

　　教学意图：检查字词掌握情况。

　　十、巩固练习

　　1、口头填空

　　（）的海滩（）的贝壳（）的沙子（）地歌唱

　　2、拓展练习

　　（1）你爱大海吗？结合课件中所见说说“大海里有……有……还有……”

　　（2）公园里有（），有（），还有（）。

　　森林里有（），有（）,还有( )。

　　（3）北京有（），有（），还有（）。

　　（4）课件展示北京名胜古迹图和交通图，使学生体会北京日新月异的变化。

　　（5）模仿课文夸夸自己的家乡

　　我的家乡是（），这里有（），有（），还有（），我的家乡真好，（）。

　　教学媒体：课件大海、森林、公园和北京名胜古迹图和交通图

　　教学意图：拓展练习。使学生体会北京日新月异的变化。使学生生发对家乡无限的爱。

　　十一、

　　家乡美好的明天等待着你们去创造。

　　教学意图：鼓励学生努力学习。

　　板书设计：

　　10、我家住在大海边

　　海滩金色

　　沙子又松又软

　　贝壳各种颜色有……有……还有……

语文教案篇3

　　教材分析：

　　语文乐园（二）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。

　　其中“我来试试”包括：查一查，比一比，读准多音字；认一认，读一读，看图读词语；写一写，背一背警句名言；读一篇短文《我们靠自己》。

　　“探究与发现”是让学生结合具体的语言环境体会引号的使用方法。

　　“口语交际”的内容是“紧急情况”。教会学生如何给予别人行之有效和适当的帮助。

　　教学目标：

　　1、学习认读多音字，认识7个生字。

　　2、知道我国的五岳名山，初步了解它们的特点。

　　3、学习名人名言，懂得珍惜时间。

　　4、了解短文的主要内容。

　　教学重点：

　　掌握生字新词，学习积累好词好句。

　　教学难点

　　理解短文，学习作者表达方法。

　　教学时数

　　3课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、我来试试。

　　（一）查一查，比一比。

　　1、出示词语卡片，请同学读一读，注意带点的词。

　　2、查字典，注意这些带点的词语读音有什么不同。

　　3、同学互读词语，读准字音。

　　4、拓展学习：你还知道哪些多音字。

　　（二）认一认，读一读。

　　1、出示图片，请同学看一看，图片是什么风景名胜。

　　2、请同学说说它们不同的'特点。

　　3、朗读词组。

　　4、拓展活动：说说你还知道我国哪些名山？

　　（三）写一写，背一背。

　　1、请同学自读句子，感受句子内容。

　　2、交流：读句子的感受。

　　3、让学生尝试背句子。

　　4、学生背诵名言警句。

　　5、指导抄写名言。

　　（四）读一读。

　　1、谈话导入，激发兴趣。

　　2、阅读短文，了解内容。

　　3、回顾全文，畅谈体会。

　　4、指导学生分角色朗读。

　　5、思考：妈妈的话有道理吗？

　　你想对小蜗牛说点什么？

　　6、拓展：读了这篇短文，我懂了

　　第二课时

　　二、探究与发现。

　　读一读，想一想。

　　1、自由读三个句子，注意引号在不同句子中的不同用法和写法，说说自己的发现。

　　2、学习交流自己的发现。

　　（1）把某人说的话用引号括起来，标明说话的内容。

　　（2）引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

　　（3）用于文章中直接引用的部分。

　　3、拓展学习，教师小结。

　　习作二一本好书

　　教学目标：

　　通过让学生看漫画习文，对学生的观察能力进行锻炼，培养学生的想象力。

　　教学过程

　　一、创设情景——诱真情

　　１、猜谜导入，激发兴趣。

　　２、一本好书，让爸爸和儿子忘记了周围的一切，他们一起度过了一段美好的时光。

　　３、看一看，漫画里画了什么内容？

　　４、指名说漫画大意，揭示主题——一本好书。

　　（简介德国著名漫画家卜劳恩及其作品。）

　　二、追忆生活——燃真情

　　１、结合漫画内容，想一想：他们看的是什么书呢？指导观察图（１）。

　　２、结合生活实际，想一想：儿子怎样爱看书？父亲又是怎样爱看书？指导观察图（２）（３）（４）。

　　３、父亲和儿子都爱看这本书，他们会说些什么呢？指导学生发挥想象，充实漫画内容。

　　三、开启心扉——诉真情

　　１、把漫画内容编成小故事，讲给同桌听。

　　２、全班交流。

　　３、互相评议。

　　四、自由习作——品真情

　　１、撰写习作《一本好书》。

　　２、同桌互评互改。

　　３、佳作欣赏。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征

　　认识葛朗台的社会意义，

　　学习刻画人物的常用方法,培养描写人物的写作能力。

　　教学重点：

　　引导学生通过分析小说的具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台人物形象。

　　教学难点：

　　葛朗台人物形象把握

　　教学方法：

　　自学法，讨论法

　　教学过程

　　一、导入新课

　　二、简介与本文有关的情节。

　　在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。在临别之际，为了帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧子妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。

　　三、整体感知

　　思考［1］：守财奴是怎样的人？课文第1段中有哪些语句表现了葛朗台的性格？

　　思考［2］："那简直是抹自己的脖子"指什么？可他为什么又要向女儿屈服？

　　思考［3］：为什么葛朗台见到金匣子就忘了一切呢？作者是怎样描写葛朗台动作语言的？

　　归纳：这个"执着狂"一见到金子就头脑发热，欲火燃烧，于是不顾一切，只想占有。描写的动作有"纵"、"扑"、"叫嚷"、"撬"，当欧也妮想抢回梳妆匣时，他是手臂"摆"，使劲"推"，表现出对金子的强烈的欲望和狂热。语言上三次重复"金子"，并说"这交易划得来"。这是葛朗台看到梳妆匣上镶嵌金子时发出的狂叫，把原来对女儿将自己的积蓄送给查理的不满变为狂喜。这暴露了他把人与人之间的一切关系都看成交易的肮脏灵魂。

　　思考［4］：为什么太太晕倒，葛朗台态度就变了呢？是不是他关心怜爱妻子呢？

　　课文至此，情节是跌宕多变，环环紧扣。作者通过人物个性化的语言和动作，在多变中将守财奴贪婪吝啬的本质刻画得入木三分。

　　思考［5］：太太死后，葛朗台有哪些变化呢？为什么会有这些变化呢？

　　思考［6］：在骗取继承权的过程中，葛朗台又有哪些"精采的表演"呢？

　　归纳：先是吞吞吐吐，称"有些小小的事得办一办"，连哄带骗；接着是感情拉拢，故作苦相，"牵肠挂肚"，"受罪"；然后是惶恐紧张，"眼光从文书转到女儿，从女儿转到文书，紧张得脑门上尽是汗"；再次是许愿哄骗"要化许多钱"，"按月100法朗"；最后是唯恐女儿翻悔，声嘶力竭，"别多嘴"，"一言为定"。当继承权到手后，他是欣喜若狂，热烈拥抱女儿。这一系列"精采"的表演暴露了他丑恶的灵魂。

　　思考［7］：葛朗台在临死前又是怎样地表现呢？从中可以反映什么？归纳："裹紧被子"，生怕别人偷了东西，"几小时用眼睛盯着金子"。尤其是做临终法事的`时候，当金银法器一出现，已经死去几小时的眼睛"立刻复活"，"肉瘤也最后动了一下"；还做了个骇人的姿势想把镀金十字架抓在手里，还要吩咐女儿："把一切照顾得好好的！到那边来向我交帐。"这些语言、动作和细节描写得入木三分，深刻表现出葛朗台爱财如命的性格至死不变，"死而不已"。

　　情节发展表（右图）

　　四、师生共同讨论归纳葛朗台形象特点及形象的社会意义。

　　明确：葛朗台是一个贪婪、吝啬、狡诈、卑鄙的守财奴，金钱狂，是一个爱财如命、至死不变的有产者。葛朗台这个形象深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。

　　五、学生举例讨论本文刻画人物的方法。

　　要点：个性化的语言和动作，传神的细节描写，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂，塑造了一个栩栩如生的金钱狂。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

　　2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。 3、学习生字新词，有感情朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。

　　教学方法：

　　情景创设教授法讨论法

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题同学们，今天我们学习一篇新课文，题目是-----（学生读题《那片绿绿爬山虎》）

　　二、检查预习，初读课文

　　1、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗？(不是）对，这是一篇写事的文章，课文讲了一件什么事？这是什么时候的事？

　　2、指名分节朗读课文，要求：A、读课文，读准字音。B、思考刚才提出的问题。（1）读后评议（2）出示填空，讨论填空文章主要讲了1963年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。（板书：改作文做客）（3）课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文？

　　三、学习第一段（1－4节）

　　1、今天这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节（出示多媒体课件，打出第一节字幕）这一节讲了两层意思，（打出分层号）请同学们速读第1节，用简洁扼要的两句话来概括层意。（“我”的作文获奖了，老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。）

　　2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们速读2、3、4小节。

　　3、今天老师带来了修改稿的部分（出示课件），我们来看一看，议一议。看了叶老的修改你有什么感想？（学生各抒己见）

　　4、作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？（指名读）为什么会一下子愣住了呢？（因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。）改了哪些地方呢？你能举例来说说呢？

　　5、文章中类似这样的修改很多，叶老都一丝不苟地进行了修改。我们的感受和作者的相比，谁的感受更多更深些呢？为什么？

　　6、“我”到底得到了哪些好处呢？指名答出示重点句。这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。（1）“气候”在字典里有这样几个解释：气象情况；比喻动向或情势；比喻结果或成就。在这里句话里面，应该选哪一个解释？（2）这句话你是怎么理解的？（这句话讲了两个方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是认识到做学问应该有的态度：严肃认真，一丝不苟。这两个方面，第二个方面比第一个方面更进了一步，所以用了“不仅……也……”这样的表达方法。）（板书：下大力气一丝不苟）（3）做文章，做任何事情都是这样，都要十分投入，化大力气，才能成功，否则一事无成。（4）指导朗读。

　　7、是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语（板书：改评），指名读(“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的`敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”)如果说叶老认真细致的修改令"我"叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则——(学生接读："树立起我写作的信心。")

　　8、“那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”（出示课件）（1）你认为这句话该怎样读？为什么这样读？（“我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进行指导，并给予很高的评价。“我”十分地惊喜，十分地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家的梦想。) （2）指导朗读。（个别读、女生读、男生读、集体读）

　　9、学生置疑。

　　四、总结

　　同学们的问题提得好，这就是我们下节课所要着重研究的。

　　五、作业 1、抄写词儿 2、朗读课文

　　板书：

语文教案篇6

　　1、教材分析

　　本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速，修建青藏铁路等有关我国铁路建设成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形式，借以激发学生学科学，爱科学的兴趣。

　　本文的重点，认识14个生字，会写6个字，正确流利地朗读课文。

　　本文的难点：（1）、第三段介绍的几种火车专业术语较难理解

　　（2）、对课文中出现的几个词语，如：“飞驰”、“夕发朝至”，“创举”“海拔”也较难理解。

　　（3）、生字“弄、断、修、建、世”很难记住。

　　2、教学建议

　　（1）识字：本课的生字多，且较难，有许多字，既不是会意，又不是形声词，所以建议应突出二点。

　　①呈现多样的识字方法，激发学生识字的积极性。

　　提、速、查：让学生自主运用已过的“是、束、旦”加全偏旁进行识字，为今后“归类识字”打下基础。

　　郊：用跟熟字“校”比一比的方法进行认识。

　　断、修、梦、弄：可用猜字谜的方法进行教学，如：“大米放在筐里，称称有几斤”（断）。“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”（修）“林中看夕阳，像在梦幻中”（梦）。“小王一人在小弄里跑”（弄）。

　　②创造丰富的教学情景，注意在复现中巩固。

　　儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以巩固识字尤为重要。如本课的“建、创、列、世”，这些生字平时也很少用到，认教时也没有好的识字方法，也只能通过多次反复出现，让学生在不知不觉中认识它们。但机械的重复出现学生又觉乏味，这就不光在课堂上做游戏识字，又在教室的一角布置“我会认”园地，把最容易忘记的生字写在各种有趣的物体上，如：“苹果、梨、树叶、蘑菇、鸭子、小鸡……”而这园地有时布置成“果园”，有时布置成“树林”，有时布置成“草地”，每过几天换一背景，这样的情景教学巩固生字，学生很乐意接受。

　　（2）、写字。

　　本课要求书写的六个字中四个是合体字 “名、动、晚、新”，其中“名”是上下结构，“动、晚、新”是左右结构。四个合体字都是由已写过的熟字组成，不是难点，提醒学生注意的是“晚”字的右边不是“兔”，“兔”的一点代表眼睛。另外二个独体字“发、成”。指导“发”时，可与“友”进行比较，指导“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

　　3、朗读感悟

　　我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。可本文是常识性课文，对农村孩子既没见过，又没有坐过火车，课文语言没有童趣，学生对这类课文最不感兴趣，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。

　　①实物演示激发兴趣。

　　A、出示一列玩具火车，在讲台上演示转几圈后，教师卸下机车让学生来操作，当学生发现后面的车厢走不动时，老师随机问：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？这时学生肯定纷纷举手回答问题。(靠机车带动)

　　B、应当堂卸下机车中发动机旁边的电池，再让卸下电池的机车带着车厢在讲台让学生演示开车，可机车没法带着车厢开动。这时老师问：机车发动还要靠什么？学生也一定知道靠“电”，机车发动还靠什么呢？

　　②课件演示激发兴趣，边讲解。

　　A、蒸汽机车(它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)。

　　B、内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，产生少量的烟)。

　　C、电力机车(电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量)。

　　D、悬磁浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。)随机追问，你最喜欢哪种火车？学生一定回答最喜欢磁悬浮火车。哪为什么？学生有的说因为它跑得快，有的说它没有冒烟。老师说：“对呀，那才是‘绿色环保型’火车”。学生也容易理解了“绿色环保型”火车了，也知道演变带来了好处：“速度快，污染小”。

　　4、结合课文理解词语。

　　（1）课件演示飞驰而过时理解“飞驰”。也可结合日常生活中，举例，如：汽车、摩托车从我身边飞驰而过。

　　（2）夕发朝至：“夕”与“朝”在识字中学过，也理解了它们的意思，只要告诉学生“发”就是“出发”，“至”就是“到”，所以，“夕发朝至”连起来的意思，放手让学生去说。

　　（3）、海拔：教师在黑板上作简笔画，帮助学生理解。

　　（4）、创举：这个词非常抽象，如果老师向学生解释说是世无前例的`举动，那学生会更糊涂，所以“创举”这个词的理解是本课的难点。我设计了这样一个问题来理解创举，问：看看我国的铁路修到了海拔超过4000米的世界屋脊上，你想说什么？(学生回答：真也不起!)对呀!从来没有人把铁路修到这么高的地方，那就是创举呀!(随机板书：创举)在感悟中理解创举。学生在朗读时也自然而然地读出赞叹，佩服的语气。

　　5、实践活动

　　（1）、提出问题：你想象中的新型高速火车是什么样的？

　　（2）、展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车画下来。

　　（3）、把学生的作品贴出来展示交流。

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