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语文综合实践课教案
作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的语文综合实践课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文综合实践课教案1
一、教学准备。
１． 情境设置
２． 课件制作
二、教学过程。
（一）揭题引趣
今天，我们这节活动课的题目是??神医大会诊（电脑伴乐出示该课题）。昨天，语言王国来了几位客人，个个愁容满面，原来他们得了病，老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是如何诊治的。
（二）“专家门诊”
（场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。）
１． 症状
甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病！”
乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。
丙：“我的病说大不大，说小不小，就是觉得全身不舒服，像身体里哪一部分不属于自己。”
丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”２． 挂号
根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。
３． 看病
甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
专家诊断：一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你这病就痊愈了。(随着专家的话，电脑打去了“下午”，病人立即喜笑颜开。)乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时电脑出示病句：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。
专家诊断：前面已经有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就重复了，应该毫不留情把它去掉。(专家“咔嚓”一声，电脑使句子变为“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。)
丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”
专家诊病：关联词“但是”用得不当，应改为“所以”，丙连声道谢而归。丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句：“我们美丽的校园”。专家诊治：这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”，可以在这句话的后面加上“怎么样”，如“真大啊！”“真安静！”等等。(电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静！”接受了诊治，丁快乐地唱起了歌。)
(三)、出诊语言家族。
师：“刚才，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？”（学生欢欣雀跃）
1、词语家族（点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。）师：现在我们已经来到了词语家族，见到了许多有病的词语宝宝，同学们快动脑筋医治他们。[电脑出示词语：克苦 青香 兴高彩烈 痛若 灵机一动 坚难 枪先 舞稻]（学生答教师改，完成了此项练习。）
师：治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏
[电脑出示题目：
茂密的 山水 吸引 水面
威武的 树木 守卫 合作
翻滚的 龙虾 注视 游客
秀丽的 波浪 密切 祖国 ]
2、句子家族
出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（电脑出现“欢迎来到句子家族”）
师：听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看！
[电脑出现一组句子：
１． 春天，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花２． 喜欢唱歌。
３． 像雪一样白。
４． 做完作业应该详细地检查一遍。]
（学生自己挑选病人进行诊治，很快完成了此项练习。）
师：治好了句子病人的病，句子小朋友也很开心，他们兴高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧！我们小朋友帮他们去检查一下。
[电脑显示一副由句子组成的大滑梯：
１． 借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。
２． 我关上楼道内的灯，摸着黑下了五楼。
３． 写完作业，灯光通明的'教室里只剩下我一个人。
４． 一夜要浪费多少电啊！于是，我转身上了楼。
５． 我快速地收拾好书包，关了教室的灯，走出了教室。
６． 走到操场，我忽然想起楼道内的灯没有关 ]
（学生分学习小组讨论交流后进行排序，句子排列正确后电脑出示：“谢谢小朋友！”）
3、篇章段落家族
师：“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗？（电脑出示：欢迎进入篇章段落家族）然后出示一篇病症的例文，让学生相互讨论后修改。
（四）、教师总结。
今天这堂课，老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病，真是太了不起了！大家学会了治别人的病，要是自己生了病，怎么办呢？下面老师布置一个作业，修改自己最近写的一篇日记，好吗？
语文综合实践课教案2
教学设想：
书籍，人类进步的阶梯；读一本好书，就是和许多高尚的人在谈话；和名著对话，对中学生来说就是一次次灵魂的洗涤。针对目前学生对待读书的态度，我认真学习新课标，觉得教师要充分调动学生读名著的兴趣，积极挖掘教学资源，所以设计了这节综合实践课。我避免单纯传授知识，空洞讲解理论等脱离实际的倾向，选拔有表演才能的学生精心表演，使学生感受情境，从而在活动中增长才智，净化心灵，提升学生对名著的阅读兴趣、提升学生文学素养及道德修养。
教学目标：
1、知识与能力：
①、通过活动，培养学生解读名著的能力，激发学生阅读名著的兴趣。
②、引导学生选择知识性强的书籍，唤起学生对真、善、美的向往，逐步提升学生的文学素养。
③、通过交流，培养学生合作学习的精神。
2、过程与方法：情境演示法、讨论法、问卷法。
3、情感态度与价值观：感受名著思想，培养学生良好的道德情操。
教学重点：
①、通过活动，培养学生解读名著的能力，激发学生阅读名著的兴趣。
②、引导学生选择知识性强的书籍，唤起学生对真、善、美的向往，逐步提升学生的文学素养。
教学难点：
引导学生选择知识性强的书籍，唤起学生对真、善、美的向往，逐步提升学生的文学素养。
教学用具：多媒体报纸
教学过程：
一、创设情景，导入新课：（约2分钟）
几名学生穿报纸服，站在前面扮演书橱（背对观众。第一排蹲坐；第二排坐；第三排站立）
师：每当站在书架前，面对《钢铁是怎样炼成的》这部鼓舞了几代人的小说，脑海里就会浮现出保尔面对困难百折不挠的情景，眼前就会清晰的现出他的人生轨迹，心中仍能强烈的感受到他的痛苦与欢乐……。有没有这样的书使你有过这种体验？
这样的书，人们称之为名著，打开这样的书，就是和名著对话。听，有人正和名著对话呢！
二、演授新课：（和名著对话，学生表演）（约16分钟）
师：同学们表演的非常好，这么好的书，上哪儿去读呢？
三、指导读书：（多媒体演示）（约9分钟）
1、介绍中国图书馆（配音介绍）
2、读书的目的'：增长才智，净化心灵。
误区：猎奇、炫耀。
3、读书的原则：“绝不滥读”。
4、如何选择：知识性强，切合自己水平的有益书籍。
摒弃：国家明令查禁的书刊；低级无聊、庸俗的书刊；思想平庸、水平低下的书刊。
5、名人谈读书：师列举高尔基、孙中山、歌德、陆游等人对读书的言论，引导学生交流补充。
四、研讨探究：（交流读书体会）（约10分钟）
请请几位同学向大家介绍读过的名著的主要内容，并就自己的体会谈一点认识，或背诵一段精彩片段，或谈一谈读书方法。
地
师：既然和名著对话有这么多的好处，我们以后还要不要和名著对话呢！你想不想和名著交朋友呢！
五、拓展创新：（和好书交朋友）（约8分钟）
㈠、问卷调查：（收上问卷）
1、你家有几个书柜或书架？共有多少册书？可分几类？学习辅导类有多少？课外读物类有多少？摆放的顺序怎样？
2、电视和书籍对你的帮助有什么不同？你认为电视可以代替书籍吗？
3、你读过的名著有哪些？还计划读哪些？
4、4、你知道哪些图书网站，请推荐给同学们。
师小结、推荐优秀篇目、推荐读书网站。
㈡、制定读书计划，塑造健全人格。
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