语文教案

语文教案常用[5篇]

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　一、设计理念

　　指导课之目的在于帮助学生开启心灵之窗，找寻生活记忆，使他们产生写的冲动。本设计努力引导学生关注生活，以真实的生活打动学生，使他们真情流露，乐于表达。

　　二、教材简析

　　“成长的烦恼”是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题。本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。因此习作指导时应创设一种宽松氛围，使学生乐于将烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。

　　三、训练目标：

　　1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

　　2、培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有样才能写出好文章的道理。

　　3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

　　4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

　　四、教学重点：

　　要教会学生写真人真事，抒真情实感。

　　五、教学难点：

　　在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。

　　六、教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、活动导入：

　　同学们，我今天想先来个民意测验，大家可得说真话哟。你们最近有没有痛苦烦恼的事情啊？如果有，主要是哪些方面的呢？说出来大家听听，看看能不能帮助你化解一下？[学生说，师生点评；注意引导学生正确看待这种成长的烦恼，指导学生调适心理，化解烦恼的方法：读书法、注意转移法、运动法、倾诉法、休息法等]

　　二、畅谈讨论，尝试。

　　（一）阅读提示，明确要求。

　　1、中世纪英国著名的.唯物主义哲学创始者培根说道：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将分掉一半忧愁。”

　　2、今天，让我与在座各位同学一起，真心地分担彼此的烦恼吧！至少可以分掉一半的烦恼，或许还会烟消云散呢！

　　3、出示要求：认真读一读要求，边读边仔细想一想，要求告诉了我们什么？

　　归纳：烦恼来自学习、家庭、同学、身体……。

　　板书：大胆地说心里话，说真话、表真情

　　4、现在请同学们认真想一想，先回忆、一下生活中、学习上、家庭中、同学间曾经发生过哪些让自己烦恼的事情，挑一件感受最深的想一想是因为什么而感到烦恼的？

　　（学生回忆思考。）

　　5、师：题目是文章的眼睛！之前，我们应确定一个题目呀！根据刚才自己脑海中想到的烦恼，再推敲一下，取个你认为最好、最合适的、最有创意的题目写下来。有的题目一看就知道小作者烦恼什么，有的引起读者强烈的阅读兴趣，……（出示题目）新课标第一

　　（二）放胆习作，真情体验

　　1、为了留下自己成长的足迹，赶快动笔把困扰你的最深刻的烦恼写下来吧！

　　2、构思酝酿，自由习作。

　　三、对比阅读，领悟方法。

　　1、自己修改

　　师：写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。

　　2、同学互评与教师点评（例文对比赏析）

　　四、交流评比，修改完善。

语文教案 篇2

　　一．教学重点

　　1、通过自主学习，了解作者独到而又深刻的成功体验，学习作者旁征博引的论证方法。

　　2、通过合作交流，提高学生运用文章的观点分析生活中具体问题的能力。

　　3.通过文本学习，理解勤奋的重要性，养成勤奋的好习惯。

　　二．教学难点

　　运用文章的观点分析生活中具体问题的能力

　　三．教学时间

　　四．教学过程

　　1.导入：由王国维的三种境界说导入新课

　　2.新授

　　（1）作者简介

　　（2）检查预习

　　（3）整体感知,了解观点

　　a对成功所持的观点b对构成成功的条件所持的观点。

　　c.讨论：作者是怎样来论述勤奋是成功的根本条件的？用了哪些论证方法？

　　（4）深入理解、运用观点

　　请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究材料，看看有哪些发现。

　　（5）我看成功,拓展观点

　　a.对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。

　　“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要”

　　请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。

　　b.请写出你自己关于成功的公式

　　3.布置作业

　　甲文：成功（6--9）

　　乙文：世界名人成功之道---中国现代知识分子季羡林（节选）

　　季羡林被称为“中国知识分子的代表”，这是名fù其实的称号。不过，我想说，他还是中国知识分子的一面旗帜和榜样。他埋头苦干，拼命硬干，为民请命，舍身求法，为发扬和推动中华文化的发展，做出了巨大的贡献。他不愧是“中国的jí梁”。

　　季羡林留德十年，时间是够长的，但是这十年中，他除了哥廷根和柏林外，没有去过其他城市，更不用说是欧洲其他国家了。没有去外地旅游，除了没钱，更重要的是没有时间，或者说，还有比旅游更让他感兴趣的事。在他看来，独自一人畅游在书海之中，所得到的享受，远甚于去高山滨海旅游。而且，像研究印度古代语言、宗教、碑铭等，对一般人来说，是极其枯zào乏味的事情，而他却情有独钟，乐此不疲。

　　成大事者，皆有癖。大概指的就是这种情况吧。如果季羡林没有这种好读书的“癖”，如果他像一些留学生那样，终日忙于旅游，购物，跳舞，搓麻，谈情说爱，那么，他又怎么能在学业上获得如此辉煌的成就呢？又怎么会有今日fēi声中外的学界泰斗季羡林

　　在这些年里，季羡林一直沉迷于书山书海中，不但忘记了自己的年龄和健康，也忘记了燕园的风光。

　　基础平台

　　1．词语传真。根据拼音写汉字。（在字词演练中夯实你的基础）

　　xiàn慕ráo舌不qī而来家yù户晓

　　jí梁枯zào名fù其实fēi声中外

　　2.文学放飞。文中引用了许多典故，请将下列典故的序号填入相应的人物后面。

　　A.囊萤B.映雪C.悬梁D.刺股

　　⑴战国时苏秦（）⑵晋代的孙康（）⑶晋代的车胤（）⑷汉代的孙敬（）

　　阅读冲浪（在阅读中提升你的能力）

　　课内文阅读链接：（在运用中拓展你的思维）

　　3.甲文中成功前的`三个条件中，作者强调的是哪个条件，为什么？

　　4.甲文中“天资”和“天才”各解释为什么？作者为什么用“天资”，而不用“天才”？

　　5.甲文中的“韩文公”是指谁？文中引用他的名言“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”是为了论证什么论点？

　　6.请写出两条关于“成功”的名言。

　　课外文阅读连线：（在探究中优化你的学法）

　　7.乙文“而他却情有独钟，乐此不疲”中的“此”在文中指代什么？

　　8.联系生活实际，试分析中国知识分子的共同特征是什么？

　　9.乙文中，季羡林是怎样用自己的实际行动来证明他在甲文中关于“成功的条件”的观点的？

　　10.结合自己的学习生活实际，你认为获得成功最重要的条件是什么？试举一例，谈谈你自己成功的体验。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、运用多种识字渠道，认字与识字。

　　2、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。

　　3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。

　　4、指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。

　　教学重点难点：

　　1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵部分段落。

　　教具准备：

　　1、春节的传说故事

　　2、投影

　　3、各地过年的图片

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程

　　一、引入

　　1、你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？

　　2、阅读《过年的来历》

　　3、用自己的话简单地说一说过年的来历。

　　4、你觉得过年和平时有什么不一样。

　　5、学生交流。

　　6、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。

　　二、自学古诗

　　1、回忆学法：

　　我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？

　　（读准字音读通诗句理解意思展开想象）

　　2、你们有信心读准、读懂古诗吗？

　　三、学习古诗，交流。

　　1、你读准了吗？

　　2、你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？

　　燃爆竹

　　饮屠苏

　　迎红日

　　换新符

　　3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？

　　4、你还有什么不懂的或不理解的`吗？告诉大家，让大家帮帮你。

　　5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来说一说。

　　自己说指名说

　　l理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。

　　6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？

　　7、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。

　　自己读指名读全班读

　　四、背诵古诗，学习生字。

　　1、你会背诵了吗？

　　全班背男女生各背

　　2、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它应该注意什么？

　　右下角的四点书写。师板演。

　　3、学生书写，教师巡视。

　　4、展示台进行生字的讲评。

　　爆的最后一笔

　　换的撇不要写出头

　　曈的左边是日

　　重点指导爆的书写。

语文教案 篇4

　　课时目标：

　　1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

　　2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。

　　教学程序：

　　一、巩固预习

　　1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：

　　（生书写）

　　撒撬弥桅唆吻

　　指名一生写出字音，师生共同正音。

　　2、解词：笑逐颜开

　　恩将仇报

　　堂堂

　　二、解题启思

　　1、文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？

　　生：选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的.智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。

　　2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？

　　生：因为文章是从渔夫的活动展开的。

　　三、梳理情节：

　　1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。

　　渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。

　　2、学生讨论，并领会情节的曲折性。

　　生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。

　　板书：喜悦

　　害怕

　　自信

　　果断

　　情节曲折

　　四、研习性格

　　1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。

　　提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。

　　2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。

　　演员——魔鬼：魏礼伟

　　渔夫：刘见乐

　　道具——面具2个、马夹、风衣内衬

　　舞台监督——杨绿野

　　音响——魔鬼进出场模拟录音

　　3、评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？

　　生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

　　4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？

　　学生讨论，板书：诚实、机智、勇敢（渔夫）

　　凶恶、愚蠢、狡猾（魔鬼）

　　五、想象描述：

　　1、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。

　　2、学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。

　　六、这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。

　　板书：

　　渔夫

　　善良、诚实、机智、勇敢（魔鬼凶恶愚蠢、狡猾的故事喜悦果断情节曲折自信害怕）

语文教案 篇5

　　⊙教学目标

　　1.通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。

　　2.认识12个生字，会写4个字。

　　3.能自主积累词语。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⊙教学重点

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能认识12个生字，会写4个字。

　　⊙教学难点

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⊙教学准备

　　生字卡片、课件。

　　⊙教学时数

　　2课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　同学们，你们平时观察过天上的白云吗？它有趣吗？今天这节课我们就随着云云、宁宁、安安几个好朋友一起去看看天上的白云吧！（板书课题）

　　（二）初读课文，感悟课文内容

　　1.播放课文的录音，学生边听边看。

　　2理想和录音读得一样好吗？那就赶快试试吧！不认识的字可借助拼音，也可小伙伴合作认识，还可以请教老师。

　　3.学生读后练习标出自然段序号和不认识的生字。

　　4.老师领读，学生跟读。

　　5.指名分段朗读课文。

　　6.朗读讲评，重点引导学生将课文读正确。

　　（三）随文识字

　　1.（点击课件或出示像白云状的生字卡片）你们瞧，课文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你认识这些调皮的生字娃娃吗？

　　2.学生自由读。

　　3.你觉得哪个生字娃娃最容易读错？

　　小老师带读：

　　ｃǎｏ ｃｈī ｃáｉ ｚáｎ ｚì

　　草 吃 才 咱 自

　　4.有什么好办法记住这些生字娃娃？学生分小组想办法。

　　全班交流：

　　（1）加偏旁：“早”字加上“艹”就是“草”。

　　“自”字加上口字旁就是“咱”。

　　（2）加笔画：大——太白——自

　　（3）比较法：木——才

　　（4）数笔画：己可

　　5.开火车认读生字。

　　6.复习巩固。

　　（1）识字游戏：送信。(丁零丁零，邮递员去送信。小小信封谁收到，请你念给大家听）

　　（2）时间不早了，我们一起把生字娃娃喊回来吧！齐读。（学生读对了，生字回到课文中）

　　7.学生自主积累词语。

　　（1）自由练读：火箭 发现 同伴 自己

　　（2）你还喜欢哪些词语？请读一读。

　　（3）从书上画出这些词语。

　　（四）细读课文，边读边悟

　　1.（点击课件）你看到了什么？你能美美地读一读第一自然段吗？

　　2.小朋友们读得真好！如果能注意适当地停顿就更棒了！

　　学生自由练读：碧绿的草地上，孩子们望着蓝天上飘动的白云，托着腮静静地想。

　　3.云云、宁宁、安安眼中的白云像什么呢？

　　老师随机指导朗读。

　　（1）云云说：“白云多像我爱吃的棉花糖啊！”云云多高兴啊！你能带着高兴的心情读一读吗？

　　（2）宁宁看到天上的白云变成大白马时心情怎样？请带着奇怪的语气读读宁宁的话。

　　（3）谁能用兴奋的语气读读安安的话？

　　（4）（点击课件或出示挂图）天上的白云真美啊！真有趣呀！让我们一起来欣赏吧！

　　（5）云云、宁宁、安安的想象

　　教案《语文A版一年级语文上册《天上的白云》教案》，

　　力真丰富，同学们也非常棒，谁能说说你看到的白云像什么？

　　（6）大家的'发现可真有趣，你们高兴吗？那就带着这种感情读读最后一自然段吧。

　　（7）指名分段朗读课文。

　　（8）学生评议。

　　板书设计：

　　12.天上的白云

　　棉花糖

　　白云像小绵羊大白马

　　(新奇的发现) 机器人 火箭 宇宙飞船

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1.出示生字卡片，指名认读。

　　2.分小组赛读课文，师生共同评议。

　　（二）识记生字字形

　　1.出示生字卡片：可 才 自 己

　　指名读，齐读。

　　2.学生自学生字，说说你有什么好的识字方法，小组讨论。

　　3.全班交流：

　　可：“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。

　　才：与“木”字比较。

　　自：“白”字加一横就是“自己”的“自”。

　　也可用顺口溜来记：

　　白里加横就是自，

　　自字古时指鼻子，

　　今日说到自己时，

　　常用食指指鼻子。

　　己：与“包”字中的“巳”比较。

　　（三）指导书写

　　1.学生认真观察生字在田字格中的位置和间架结构。

　　2.你认为哪个字书写时应注意什么，请告诉大家。

　　3.学生按笔顺规则练习书空。

　　4.老师重点指导：

　　己，第一笔横折的折要写在竖中线上，稍斜一点，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖弯钩要写得舒展一些。

　　5.学生在书上先描两个，再写一个。

　　6.学生练习书写，老师巡视。注意纠错。

　　7.优秀作业欣赏、展览。

　　8.课堂作业：

　　练习书写生字。

　　（四）补充阅读

　　山和云

　　云喜欢围绕在山腰

　　听山歌

　　山喜欢戴帽子

　　云就变成帽子

　　给山戴

　　山和云是好朋友

　　板书设计：

　　ｋě ｃáｉ ｚì ｊǐ

　　可 才 自 己

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