小学语文教案

时间：2024-08-02 07:34:35 教案我要投稿

小学语文教案15篇(优选)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案15篇(优选)

小学语文教案1

　　教学要求：

　　1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

　　2．继续练习用比较快的速度默读课文。

　　教学重点：

　　认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。

　　教学难点：

　　理解含义深刻的句子。

　　教学准备：

　　1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。

　　2．准备珍珠鸟一只。

　　一．导入新课。

　　1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

　　2．老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）

　　冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？

　　二．自读课文，整体感知课文内容。

　　1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生）

　　2．说说课文主要讲了什么内容。

　　三．质疑。

　　在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

　　（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）

　　四．根据导读交流讨论，理解课文内容。

　　1．出示导读要求。

　　认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？

　　2．以学习小组的形式讨论研究。

　　3．交流讨论。

　　（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。

　　（2）为什么会发生这些变化？

　　（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。

　　a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？

　　b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？

　　（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。

　　第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑

　　第三次：重点体会“摸、啄”。

　　第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）

　　4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的`境界。

　　5．你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？

　　五．作业。

　　1．从以下题目中选择一个写一段话。

　　（1）温暖舒适的巢

　　（2）可爱的小红嘴

　　（3）淘气的小家伙

　　（4）人鸟相依图

　　2．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。

　　板书：

　　25．珍珠鸟

　　怕人的鸟——亲近人——信赖人

小学语文教案2

　　（第3课时）

　　一、指导朗读

　　指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的'今昔。

　　二、掌握主要内容

　　1、巴西总统为谁举行葬礼？

　　2、为什么说这是一次特殊的葬礼？

　　3、为什么要为瀑布举行葬礼？

　　三、体会写作特色

　　引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。

　　四、练习说话、写话。

　　想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

　　1、思考、讨论。

　　2、练习写话。

　　3、交流。

　　五、联系生活，唤起学生的环保意识。

　　作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境？

　　板书：

　　雄伟壮观

　　瀑布人破

　　为坏

　　奄奄一息

小学语文教案3

　　火车的故事

　　综合课

　　1 认识“郊、列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。

　　2 正确流利地朗读课文。

　　3 读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　识记生字

　　朗读课文书写生字

　　朗读感悟

　　生字卡片

　　两课时

　　第一课时

　　一谈话导入

　　从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。

　　二初读课文，识记生字

　　1、借助拼音自读课文，画出生字。

　　2 、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

　　3 、检查识字情况

　　三结合插图，边读边想

　　1、读第一二自然段

　　指名读，理解“飞驰而过”。

　　2、读第二自然段

　　读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车

　　朗读领会

　　3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。

　　理解“夕发朝至”

　　爸爸还说了什么？

　　引导理解不懂的地方。

　　指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”

　　4、读第六自然段

　　你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

　　第二课时

　　一复习巩固

　　1、学生读生字卡片

　　2、游戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。

　　二书写指导

　　动发成

　　1、观察字型结构，想想怎样写才好看。

　　2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的'书写。

　　三实践活动

　　你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

　　板书设计:

　　33、火车的故事

　　蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车

　　（科技发展）

　　教后记：

小学语文教案4

　　当师傅告诉我，要我在强师工程培训班上一堂研讨课时，我既兴奋又紧张。兴奋的是，作为青年教师希望有锻炼的机会，紧张则怕把课上砸。经过导师们的精心指导和帮助，我反复修改教案。整堂课旨在激发学生的学习兴趣，力求上出阅读课的特点，使课堂充满生命的活力。

　　片断一：

　　师：出示奥运会五环旗，问：这是什么旗？

　　生1：这是奥运会的旗帜。

　　生2：是五环旗。

　　师：小朋友真聪明！你在哪里看见过它？

　　生1：我在电视里看见过。

　　生2：我在衣服的图案上见过。

　　师：（介绍有关申奥的知识。）今年的奥运会在雅典召开，它四年才举办一次，许许多多的国家都想争取奥运会的主办权，所以一个国家要申办奥运会是相当不容易的。记得我们中国在1993年，也向国际奥体委提出申请，可惜失败了，当时有许许多多的人都伤心的流泪了。但是，我们不气馁，努力整整八年时间，在20xx年7月13日，终于成功了，北京赢得了奥运会的主办权。这一消息传来，全国人民高兴得不得了。今天，我们就来学习描写这一场面的课文。

　　板书课题。

　　生：齐读课题。

　　反思：

　　每一新课的开头都是我头痛，怎样才能激发学生的学习兴趣？一开始我设计的是从课题成功入手，结果没有预设的效果。后经师傅的点拨直接从五环旗入题，再简介申奥的不易，既符合了二年级学生的知识结构特点，又开了一个好头。

　　片断二：

　　师：课文写了什么呢？请小朋友自己读课文，要求读正确，读流利。边读边标出自然段。

　　生：自由读课文。

　　师：课文有几个自然段？谁愿意读第一自然段？

　　（分小节读课文）

　　师：他们要读课文了，你们对他们有什么要求吗？

　　生1：我希望他们读的流利点。

　　生2：我想要他们读的声音要响亮。

　　生3：他们读的时候不能随便加字也不能随便减字。

　　师：呀，提的要求还真多！你们做得到吗？（行）好，开始读吧。

　　生：（逐个地读课文，逐个地纠正。）

　　师：听了他们的朗读，你知道课文写了什么呢？

　　反思：

　　学生接触一篇新课文，不可能马上就能读得很好。把文本读通顺，读流利，最后读出感情，要有一个过程。在设计这一教学环节时，教学的目标旨在读通课文，初步感知课文主要写了什么。一开始的自由读课文是读通课文的第一步；接着安排了指名分小节读课文，是为了检查学生是否能准确地把课文读下来，其中让学生自己提出朗读的要求，既体现了学习的自主性，又使学生有明确的朗读目标；最后让他们说说课文主要写了什么，起到了整体感知课文的作用。这样一步步的下来，虽平淡但很有效，很扎实。

　　片断三：

　　师：（出示欢庆图）

　　小朋友真能干！老师要奖励大家看一幅图，说说你看到了什么？（什么时间？谁？在什么地方干什么？心情怎样？）

　　生1：晚上，人们在天安门广场举行庆祝活动。

　　生2：夏天的晚上，人们在北京天安门广场唱歌、跳舞，他们可开心了！

　　生3：

　　师：小朋友真会观察！这正如书上所说的北京变成了欢乐的海洋。

　　出示此句：北京xx变成了欢乐的海洋。

　　生：齐读。

　　师：北京是怎样变成欢乐的海洋的呢？填：立刻。

　　指名读；指导读；齐读。

　　师：为什么北京立刻变成了欢乐的海洋呢？

　　出示句子：喜讯传来，人们不约而同的涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　（1）、自由读此句。

　　（2）、生字教学：当小老师领大家读；你将用什么办法记住他们呢；给他们组个词吧！

　　（3）、不约而同什么意思呢

　　（4）、指名读；指导读；齐读句子。

　　（5）、太棒了！可是那到底是什么喜讯呢？请看录像。

　　师：说说什么喜讯？人们是怎样的表现？

　　师：是呀！作为中国人都会感到无比的骄傲和自豪。齐读第一自然段。

　　反思：

　　课文的第一自然段的教学采用倒叙的方法。根据二年级学生的实际情况，学习生字讯、传、约时在语言环境中进行，完全跟课文结合起来。并且在看图说话的时候，有意识地强调什么时候，谁，在什么地方，干什么的句式，注重了语文的工具性，为以后的写作文打基础。在理解喜讯传来到底是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥成功的录像，多媒体运用得恰到好处。课堂上学生积极地参与和有感情地朗读，阅读课不再是枯燥，而变得富有生机。

　　可是理解欢乐的'海洋时，还可以生成，可以从涌字入手。又如北京xx变成了欢乐的海洋这一句的教学时，把填空式改成比较句子可能会更出彩。

　　可以这样：北京变成了欢乐的海洋。

　　北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　片断四：

　　师：小朋友，你们看人们为什么这样忘情地狂欢？北京为什么变成了欢乐的海洋？他们心中肯定有许多的话要说，听！他们在说什么？如果你在天安门广场，你会说什么？

　　生1：我们申奥成功了。

　　生2：我们今天要好好的庆祝一下。

　　生3：我们爱北京。

　　生4：

　　师：（出示句子）我们成功了！

　　我们爱北京！

　　祖国万岁！

　　指名读；齐读。

　　师：（出示第二自然段课文）小朋友，这段话我很想把它读好，可是怎么读也读不满意，你能教教我吗？

　　生：读。

　　师：生字教学。指名拼读；说说你是记的？

　　师：指导朗读。

　　指名读。点出几十万群众。

　　一小组读；全班读。

　　反思：

　　课堂之中要有师生互动、生生互动、学生和文本的互动等等。让学生想像人们会说些什么，如果你在现场你会说些什么。再用教教老师的方法来激发学生的阅读兴趣，采用朗读人数的递增来逐步体验几十万群众的宏伟场面，从而有效的指导朗读。

　　片断五：

　　师：此时此刻，我们心里的千言万语都汇成了一句话我们成功了（再读课题）。是啊！我们成功了，为了庆祝祖国的胜利，让我们来为祖国放飞美丽的气球吧！

　　师：（出示气球课件）可是每个气球都有自己名字，叫对了才能放飞。

　　生：自己先练读。

　　指名组词读生字。

　　老师和学生一起放飞彩色的气球。

　　反思：

　　刚刚用朗读来庆祝申奥的胜利，同学们情绪激昂，这一自然的过渡，转为复习生字。

　　人生当中最大的敌人是自己，只有不断地超越自我，才能取得更大的进步。在今后的学习过程中，我将再接再厉，虚心向导师请教，练就扎实的教学业务水平。

小学语文教案5

　　1、会认12个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

　　4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

　　正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

　　以读代讲、读中感悟

　　挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片

　　两课时

　　第一课时

　　㈠、创造情境，步入文境

　　1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！

　　2、认记“荷叶”二字。

　　教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。

　　3、揭示课题

　　现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图）

　　啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）

　　那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）

　　学生齐读课题。

　　㈡、初读课文，感知语言

　　1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。

　　2、汇报学习生字的情况。

　　⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。

　　⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。

　　3、再读课文，检查正音效果。

　　让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。

　　你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。

　　㈢、熟读课文，激发情感

　　1、用看图的方法学习第一自然段。

　　⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。

　　看图：荷叶是什么样的？

　　师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）

　　全班齐读第一自然段。

　　⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

　　⑶、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？

　　（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。）

　　2、用表演的方法学习第五自然段。

　　⑴、确定学习方法。

　　师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？

　　⑵、学生练习表演（指名戴头饰表演）。

　　⑶、学生自评、他评。

　　师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的'地方是什么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（他人评）

　　⑷、理解“凉伞”。

　　师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论）

　　齐读“凉伞”，板书“凉伞”。

　　师：所以呀，小鱼儿说------（生读课文）

　　男女生分别读，看谁最快乐。

　　⑶、表演读背。

　　师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。

　　㈣、指导写字

　　1、学生认读本课生字。

　　2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。

　　3、学生描红，练习写字。

　　第二课时

　　㈠、巩固生字。

　　1、学生读带有生字的词语和句子。

　　2、齐读全文。

　　㈡、用读一读的方法学习第二自然段。

　　1、指名读书。

　　师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？

　　2、理解“摇篮”

　　⑴、用树叶滴上水演示。

　　师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）

　　⑵、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。

　　⑶、学生分组有感情地练习读。

　　⑷、全班一起做动作练习背诵课文。

　　㈢、学习第三四自然段。

　　1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：⑴、组内进行朗读、表演比比赛，选择一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。

　　2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。

　　3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。）

　　4、看图，温习古诗《小池》。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。

　　5、学生边表演边读这两段课文。

　　6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！

　　㈣、复习巩固，升华情感

　　1、全班同学边演边背诵。

　　2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？

　　七、作业设计

　　回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。

　　板书设计

　　小水珠的摇篮

　　小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台

　　小鱼儿的凉伞

小学语文教案6

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。

　　3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。

　　【教学重难点】

　　理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。

　　一、以花入画，以画入诗，走进诗文。

　　1、以花的话题入画

　　师：在我们的教室窗台上摆满了我们精心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。关于这些花，你了解些什么?

　　2、学生交流。

　　师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。

　　CAI显示：《兰竹石轴图》、《兰石图》、《墨兰图轴》、《山顶妙香图轴》

　　2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。今天我们来学习一首题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》。教师范读。

　　板书课题，学生读题、解题。

　　二、习文读诗，明了诗意。

　　1、自由读诗，读准字音。

　　2、指名朗读，集体正音。

　　3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。

　　4、全班齐读。

　　5、了解诗中大意,师配乐讲述

　　三、精读品诗，感悟诗情。

　　学习第一句

　　(一)看兰

　　学习第一句。

　　1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头)

　　2、身边的兰花和这里的兰花进行对比：

　　3、指导读第一句。

　　师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢?

　　师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰望皓月，真正的`怡然自得呀!它还有什么特点呢?

　　学习第二句

　　(一)闻香

　　1、生：——突岩深缝妙香稠(课件显示)

　　2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠)

　　(二)品香

　　1、初步理解“妙香稠”的字面含义。

　　师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。

　　2、进一步体会花香的“妙”

　　师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。

　　学生谈。

　　师：本该四溢的花香在突岩深缝间聚集，竟香浓到令人感到粘稠，这是多么奇妙的花香啊!

　　来，再读这句诗，读出又粘稠又奇妙的花香来。

　　过渡：难道这里的兰花真有那么香吗?带着这个问题听听老师下面的介绍。

　　3、进一步理解“妙香稠”的含义。

　　4、师：听了有关郑燮的介绍，结合郑燮的人生经历，这里的“妙香稠”还暗指什么呢?

　　师：兰花啊，只有你高贵纯洁的兰花才能理解郑板桥呀!读第二句诗。

　　5、全班齐读一、二句诗。

　　学习三、四句诗

　　1、师：你们再轻声读读三、四句诗，读懂了什么?

　　结合刚才的介绍，这里的的“喧闹”仅仅是在写兰花和兰花脚下的浮云吗?

　　2、师：身处其中的郑燮是什么态度呢?(来不相知去不留)

　　是呀，这不就是郑燮的志向的表白吗?这里的兰花不就是郑燮的真实写照吗?这就叫“借物言志”。(板书：借物言志)

　　3、小结。

　　4、指名读，边读边评价。

　　5、回归整体

　　配乐齐度读古诗。

小学语文教案7

　　教学目标：

　　1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

　　2、继续学习借物喻理的写作方法。

　　3、朗读课文，欣赏文中的优美词句。

　　教学重点、难点：

　　1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

　　2、继续学习借物喻理的写作方法。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们有没有见过菊花？它美不美？你能用一两句话来描述它的美？

　　2、可是有人偏偏说它不美，还叫它丑菊，他是什么样的呢？今天我们就来学习文章《丑菊》。

　　二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。

　　1、自由读文，通读全文。

　　2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的美。

　　出示相关的句子，说说作者是如何描写丑菊的？

　　（前三句是从静态方面来描写花的美，介绍了花的`颜色、大小，是按时间顺序来观察的。

　　后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化进行了动态的描写。）

　　3、反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。

　　三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。

　　1、分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该怎样读出作者的感情。

　　2、小组汇报朗读，教师相机知道朗读。

　　3、齐读课文，读准字音，读出感情。

　　四、再读课文，明确作者喻的理。

　　1、划出文章中能点明中心的句子。

　　2、谈谈你的理解。

　　板书： 丑菊

　　名字丑实不丑

　　可以不可以

　　人？

　　做一个心灵美的人

　　3、联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发。

　　五、联系《落花生》，体会本文的写作方法。

　　篇目内容项目落花生丑菊

　　课文思路

　　描写对象

　　写作特点

　　六、小结

　　学习了课文，我们知道丑菊非但不丑，而且非常美丽可爱。还知道了人世间，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。希望大家做一个心灵美的人。

　　七、课堂练习

　　1、比较组词

　　2、按一定顺序模仿第二段写一种植物。

　　八、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、找一找，你周围有像花生丑菊一样的人吗？请把他的事例写下来。

小学语文教案8

　　教学内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书，语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　(1)会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个生字.

　　(2)能正确读写“坪坝、穿戴、铜钟、招呼、凤尾竹、孔雀舞、粗壮、蝴蝶”等词语。

　　(3)理解重点词句，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　2.过程与方法

　　(1)通过搜集、整理各民族的资料、了解我国部分少数民族的民族风情和生活习惯。

　　(2)通过资源共享、有感情地朗读课文等方式，感受各个民族学生之间的团结友爱、和睦相处的情景。

　　3.情感、态度与价值观

　　通过学习本篇课文，引导学生体会学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱，同时激发学生的民族自豪感。

　　教学重点

　　通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

　　教学难点

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　教具准备

　　(1)我国少数民族服饰和风情的图片。

　　(2)乐曲《爱我中华》和《月光下的'凤尾竹》

　　(3)多媒体课件、词语卡片。

　　教学过程

　　(一)歌曲导入、激发兴趣。

　　(二)揭示课题，初读课文

　　1.揭示课题

　　2.初读课文

　　a.播放乐曲《月光下的凤尾竹》。

　　b.学生用自己喜欢的方式自读课文。

　　3.检查读词卡

　　a.指导读词语。

　　b.开火车游戏。

　　4.齐读课文

　　5.同桌轮读

　　6.交流汇报、评价

　　(三)分段读议，加深感悟

　　1.一自然段

　　a.问题1：你看到了哪些民族的小朋友?

　　b.问题2：他们走进校园，是怎么做的呢?

　　c.认识排比句和讲述排比句的读法。

　　2.三自然段

　　a.小组讨论

　　民族小学的小朋友们上课时的情景和下课后的情景?

　　b.小组汇报

　　c.交流、评价

　　a：问题一

　　如果你是一棵小树，一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　　b：问题二

　　同桌合作，找找描写上课时窗外安静的句子相互读一读。

　　c：如果你能和民族小学的小朋友们一起做游戏，你想和他们一起玩什么呢?

　　3.最后一自然段(课件出示情景图)

　　假如，你就是民族小学的一员，在这样一所美丽、团结的学校读书，你会感觉怎么样呢?(交流、评价)

　　(四)课堂小结

小学语文教案9

　　教科书分析：

　　1.课文通过三个场景，讲述树和喜鹊由单独一个到众多，由孤独到快乐的故事，故事告诉孩子们人需要朋友、同伴，有了朋友、伙伴才会快乐的道理。故事情节简单明了，语言简洁，句式基本相同，主题鲜明，很适合一年级学生朗读学习。

　　2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求，课文是单元的第二篇课文，应该从上一课的主题入手，以帮助学生感悟本课主题。

　　3.课文每个场景都配插图，要充分利用这个教学资源，帮助学生读懂词句，了解课文内容;训练学生的观察能力、口头表达能力等，以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”课标提出的教学目标。

　　学情分析：

　　1.学生通过两个单元的学习，虽然对课堂学习操作已经比较熟悉，但学生的注意力持续还是不太理想的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持学习兴趣的。

　　2.到了这个阶段，学生学习的会认读的字已有约400个，加上生活中认识的一定数量的字，这会给学生学习会写的字的记认造成干扰，因此，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部的教学尤为重要，必须引起我们足够的重视。

　　3.通过《小公鸡和小鸭子》的学习，学生对单元主题“伙伴”已经有所了解，这有利于对本课主题的感悟。

　　教学目标：

　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。

　　3.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，读记“从前”等8个词语，认识AABB结构的词语，能仿照例子说说。

　　4.能正确读写“单”等6个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

　　5.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。

　　教学重点：

　　1.能正确朗读课文，读好感叹句。

　　2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”等6个生字，读记“从前”等8个词语。

　　教学难点：

　　图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。

　　教学准备：

　　教师：“窝”等9个会认读字字卡，“单”等6个会写字的田字格字卡;课文图画以及第3、4自然段内容的想象图画PPT，词语比较PPT。

　　学生：每人一套“单”等6个会认读字字卡(不注音的)。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

　　导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。

　　(一)复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。

　　1.PPT出示有关字词：快点儿音乐一只各种

　　出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。

　　2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

　　3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要注意它们在课文中的读音。

　　(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。

　　导语：同学们，学习了课文《小公鸡和小鸭子》，你们知道了朋友伙伴之间应该怎样相处呢?(预设：朋友伙伴之间应该互相帮助。)那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于朋友伙伴的什么呢?请看老师板书课文题目。

　　1.老师板书题目：⑥树和喜鹊。(“鹊”注音)

　　2.示任务：自己借助拼音读准题目。

　　3.反馈指导：指名拼读“鹊”后读题目;订正后全班齐读课题。

　　4.明确主要学习目标。

　　过渡语：同学们，《小公鸡和小鸭子》课文告诉我们，朋友伙伴之间应该互相帮助，那么，这篇课文又告诉我们关于朋友伙伴的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

　　二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字

　　(一)尝试朗读课文，学习会认的字

　　1.出示任务：

　　(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

　　(3)在自然段前标上序号。

　　2.反馈指导：

　　(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。

　　(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。

　　(3)自由拼读、全班齐拼读。

　　(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。

　　(二)学习多音字

　　导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗?(在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语，见板书。)

　　1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。

　　2.反馈指导。指名直呼读，注意“只有”三声连读前变二。

　　3.出示任务：你们记得这些字以前学过的读音和组成的词语吗?谁说一会说?

　　4.反馈指导。相机指导并板书另一读音以及词语。

　　5.自由读一读，然后齐读。(直呼分别读字读词)

　　(三)读准课文学习

　　1.导语：会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?

　　出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝和多音字宝宝的`读音。

　　2.反馈指导：

　　(1)分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。

　　(2)指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。

　　(四)会认读的字音难字学习，能读准课文

　　1.导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。

　　出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。

　　2.反馈指导：

　　提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?

　　预设：翘舌音：只、种、招;后鼻韵母的：静;边音的：邻。

　　正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。

　　3.读准课文练习。

　　(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

　　(2)学生自由练习。

　　(3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

　　4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

　　(五)读通顺课文学习和继续学习会认读的字

　　1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

　　出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。

　　2.反馈指导：

　　(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

　　(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“窝、窝、窝，鸟窝的窝”。齐读，自由读。

　　3.“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静”口头组词。

　　(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。

　　(2)反馈指导：

　　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)

　　③将学生组的词语带读一、两遍。

　　(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

　　4.学习读通顺课文。

　　(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。

　　出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。

　　(2)反馈指导：

　　通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：

　　这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

　　这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

　　每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。

　　他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

　　(3)自由朗读、齐读全文。

　　5.总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。

　　(六)认识偏旁子字旁、倒八

　　1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?

　　2.反馈指导：

　　孤(“子”“瓜”)子字旁

　　单(“丷”“‘甲’”字加一横)倒八

　　3.小结讲解：同学们找得真准确!“孤”的子字旁和“单”字的倒八偏旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)“子字旁”取义的字，大多与小孩有关。如“孙”字“孝”;“倒八”偏旁现在在表义上已经失去了意义了，我们知道有“倒八”这个偏旁就行了。

　　4.PPT示，齐读一遍：

　　“孤”字——“子”，子字旁

　　“单”字——“丷”，倒八

　　5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：子字旁和倒八。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

　　(七)会认读的字认字的初步评价

　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节)

　　三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题

　　导语：我们学习了会认读的字和多音字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。

　　(一)释题

　　出示任务：通过课题，我们知道课文是通过什么告诉我们关于朋友伙伴道理的?(预设：树、喜鹊)

　　小结：对了从课题我们知道课文是通过树、喜鹊来告诉我们关于朋友伙伴道理的。那么，课文想告诉我们什么呢?让我们一起学习课文吧。

　　(二)图文结合，了解课文内容

　　1.结合图一，了解课文内容。

　　(1)看图说话。(PPT示图画一)

　　出示任务：观察这幅图画，想一想，大地田野上有什么?

　　(2)反馈指导。

　　预设：大地田野上有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。

　　(3)图文结合，了解内容。

　　出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪句话判断的，用横线画出来。

　　(4)反馈指导。

　　预设：第1、2自然段;根据第1自然段的话判断。

　　(5)指导朗读第1、2自然段，强调读好“只有一棵”“只有一个”“只有一只”。

　　(6)学习结合上下文了解词义。

　　①出示任务：根据课文，你能猜猜“孤单”是什么意思吗?

　　②反馈指导。预设：只有一个，没有其他。

　　追问：“只有一棵”“只有一个”“只有一只”，没有其他的，那么树和喜鹊他们心理会感到怎样呢?(预设：没意思;不快乐;不愉快。)那么，“孤单”除了“只有一个没有其他”这个意思外，还应该有什么意思呢?(预设：还应该有“没意思”“不快乐”“不愉快”的意思)

　　③小结：“孤单”是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。同学们真聪明，联系课文和生活实际就了解到“孤单”的意思，可见“联系课文和生活实际”是一个了解词语意思的好方法。我们以后要运用噢。

　　(7)指导感情朗读第1、2自然段。

　　2.结合图二、三，了解课文内容。

　　(1)看图说话。(PPT示图画二、三)

　　出示任务：观察这两幅图画，想一想，分别画的是什么时间的情景?喜鹊们分别干什么?

　　(2)反馈指导。

　　预设：图二，天亮的时候;图三，天黑的时候。天亮，喜鹊飞出树林;天黑，喜鹊在窝里睡觉。

　　(3)图文结合，了解内容。

　　出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这两幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用横线画出来。

　　(4)反馈指导。

　　预设：第5、6自然段;根据第5自然段的两句话判断。

　　(5)指导朗读第5、6自然段，强调读好“叽叽喳喳”“安安静静”。

　　3.想象图画，了解课文内容。

　　导语：我们通过图文结合，联系生活实际，读懂了第1、2和第5、6自然段，了解了“孤单”的意思，那么，剩下的两个自然段又告诉我们什么呢?

　　(1)出示任务：朗读课文第3、4自然段，想象一下，根据这两个自然段的意思，你会画一幅怎样的图画?

　　个体读书思考，同桌交流会画一幅怎样的图画，最后班级交流汇报。

　　(2)反馈指导。根据学生交流汇报小结，然后PPT出示想象图画。

　　(3)追问：你们是根据课文中的哪句话想象出这样一幅图的?用横线画出来。(预设：第3自然段句子。)

　　(4)指导感情朗读第3、4自然段。

　　4.朗读全文，感悟主题。

　　(1)出示任务：朗读全文，想一想树和喜鹊后来为什么很快乐，你是从课文中的哪句话知道的，用波浪线划出来。

　　个体学习，同桌交流，最后班级交流汇报。

　　(2)反馈指导。(侧重指导规范回答“为什么”的问题以及回答语句的通顺连贯)

　　预设：因为有了邻居;有了朋友;有了伙伴。句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

　　5.总结：

　　同学们，真会读书!你们图文结合、联系生活实际，不但了解了词义的意思和课文的意思，还知道了我们如果孤单一人会很寂寞，每个人都需要有朋友伙伴，有朋友同伴才会快乐的道理。

　　四、会认读的字认字的评价与课后词语读记

　　(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正

　　(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)

　　五、课后词语读记

　　1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，想一想八个词语分成哪两类记认。

　　2.反馈指导：

　　指名读、齐读;分类预设：双音节词和AABB结构。

　　3.评价：

　　(1)同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。

　　(2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。

　　4.感知AABB结构词语字表达上的效果。

　　(1)PPT示词语比较：

　　①出示任务：读读下面两个句子，看看那个句子表达得更热闹，为什么。

　　喜鹊们叽喳地飞回来。

　　喜鹊们叽叽喳喳地飞回来。

　　反馈指导：预设，第二句;叠词，叽叽喳喳。

　　②出示任务：读读下面两个句子，看看那个句子表达得更安静，为什么。

　　喜鹊们安静地睡觉了。

　　喜鹊们安安静静地睡觉了。

　　反馈指导：预设，第二句;叠词，安安静静。

　　③小结：把“叽喳”说为“叽叽喳喳”，把“安静”说为“安安静静”这种重叠的词语，我们给它一个名字，叫做叠词。叠词起到强调和加强语气的作用，就好像“叽叽喳喳”“安安静静”那样。

　　(2)仿照说AABB结构词语。

　　①出示任务：你能仿照“叽叽喳喳”“安安静静”说词语吗?

　　②反馈指导。预设：整整齐齐、干干净净……

　　(3)小结：我们今天有学习了一种新结构的词语，了解了它表达的效果，在今后的学习中要学会运用喔。

　　六、写字指导

　　(一)字形教学

　　1.PPT示会写的字，读一遍。

　　2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。)

　　3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：乐;左右结构：招、快、呼;上下结构：单;半包围结构：居。

　　(二)指导书写

　　1.指导“招”“快”“呼”的书写。

　　(1)观察并说说“招”“快”“呼”各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　(2)范写“招”“快”“呼”，分别提示：“招”字左窄右宽，左比右稍长;“刀”撇到提手旁的提下;口稍扁。“快”字左窄右宽，左右同高;右边横靠竖心旁的竖，撇捺对称舒展。“呼”字左窄右宽，;口字旁靠上，“乎”横穿插靠近“口”下面。

　　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　2.指导书写“单”。

　　(1)观察并说说“单”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

　　(2)范写“单”，提示：“单”字竖直正，横要长与舒展。

　　(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　3.指导书写“居”。

　　(1)观察并说说“居”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

　　(2)范写“居”，提示：尸字头上部小，“古”字横要出来。

　　4.指导书写“乐”。

　　(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

　　(2)观察并说说“乐”各笔画起止位置。

　　(3)范写“乐”，分别提示各笔画起止。

　　(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　六、总结(学习状况和知识能力点)

　　七、写字练习

小学语文教案10

　　学习目标

　　1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、我能通过读文，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

　　学习重点

　　理解课文段与段之间的联系，背诵课文

　　学习难点

　　理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

　　一、复习

　　指名读词语

　　二、学生预习，教师导学

　　说说课文主要内容。

　　三、学生合作，教师参与

　　（一）、学习第一段

　　自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？

　　（二）、学习第2、3段

　　1、出示投影：这是一只怎样的`鸽子？文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。

　　（三）、学习第4——6段

　　1、自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。

　　2、（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。

　　有一天，雪儿展开翅膀飞起来。

　　通过朗读，比较两句语气上的差异。

　　（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？

　　“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。

　　这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？

　　（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？

　　“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？

　　（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？

　　四、学生展示，教师激励

　　（一）小组上台读第一自然段，说说我为什么一个人在家？我心里会想些什么？

　　学生评议，补充。

　　指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”

　　（二）交流：这是一只怎样的鸽子？

　　1、出示：

　　从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

　　此时，我心里会想些什么呢？师点拨。

　　2、朗读第2段，读出作者的怜爱之情。

　　3、出示：

　　“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”

　　（三）、交流第4——6段

　　1、交流哪些动作能够体现作者的情感。

　　2、“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔时，心情会怎样？

　　展示朗读。

　　五、学生探究，教师引领

　　针对交流展示环节中存在的重、难点问题，引领学生进行探究。

　　1、区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。

　　用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

　　2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢

　　六、达标测评：

　　完成《新方案》中“巩固练习”部分。

小学语文教案11

　　教学目标

　　1 认识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。

　　2 分角色朗读课文。

　　3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。

　　4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。

　　教学过程

　　一、看图说话，揭示课题。

　　（一）出示沙滩图，练习说话。

　　1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？

　　2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？

　　（二）出示孩子垒城堡图及课文第3节。

　　1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

　　2、指名读。

　　3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）

　　4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。

　　5、交流

　　6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？

　　7、想象说话：（指名说、同桌互说）

　　在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。

　　8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。

　　9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。

　　二、学习课文

　　（一）听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？

　　（二）指名回答，板书：救公主

　　（三）自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？

　　（四）根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的`语气：（自由读、小组分角色读）

　　大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

　　“他抢去了美丽的公主！”

　　“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

　　（五）我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：

　　师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了？？我们也成了？？我们又在商量着？？一个伙伴说？？我说？？我的方法得到了大家的赞赏。于是？？我挖呀，挖呀，终于？？我把手？？，就？？。

　　读后学习生字“窟”、“塌”。

　　（六）救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）

　　噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！

　　我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

　　（七）小组分角色读课文。

　　1、组内练习。

　　2、指名小组交流、简评。

　　三、总结课文，想象说话。

　　（一）齐读全文。

　　（二）想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）

　　1、城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

　　2、你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。

　　（三）指名讲故事，评议。

　　四、复习巩固。

　　1、读词语。

　　2、引导积累带有土字旁的字。

　　（垒、塌、堡、墙、壁、地、堤？？）

　　3、指导抄写句子。

小学语文教案12

　　一、教材分析

　　《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

　　（一）课始，以“声”激情诱趣。

　　好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。

　　准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。

　　（二）课中以“像”释疑解惑。

　　学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

　　根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的'顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”。“横贯江面”。“如墙”。如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化。发展有一个连贯。完整的印象，以加深感受。

　　（三）以“读”促思通文。

　　朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声。形。色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。

　　读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容。训练任务。教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。

　　这堂课的教学，采用下列读法：

　　课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读。齐读相结合。

　　（四）优化课堂结构。

　　教学结构力求体现“教为主导。生为主体。学为基础。思为核心。‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。

　　三动：动脑思考；动口读说；动手画批。

　　三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点。重点处，保证有充分的时间让学生去读。去思。去议；保证学生各抒己见，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。

　　（五）教学的重点。难点及处理方法。

　　1、教学重点：

　　潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

　　突出重点的方法：

　　（1）理清作者观察和表达的顺序。

　　懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的。

　　（2）理解作者的表达途径和方法。

　　懂得作者是从声音。形状。颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。

　　（3）重点理解比喻句。

　　引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。

　　（4）运用电教手段——录像，创造情境，激发情感。放录像—画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合。

　　将看。想。说。读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”。“说”。“读”。“思”互促。

　　2、教学难点：

　　由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。

　　突破难点的方法：

　　（1）借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。

　　（2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。

　　二、教学要求

　　1、通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

　　2、按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

　　3、动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。

　　4、结合课文理解“横贯”。“天下奇观”。“人声鼎沸”。“风号浪吼”。“涨”等词语及比喻句。

　　教学用具：

　　钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟）词语卡片。

　　教学时间：

　　三、教学过程

　　（一）激趣释题，教师朗诵课文。

　　目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听。思。说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。

　　用谈话法引出课题：

　　同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

　　板书“潮”。

　　一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

　　板书“观”。范读课文。听读思考。

　　下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。

　　教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。

　　读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。

　　追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？

　　（二）理清文路，分段精读。

　　目的：知道作者是按照“潮来前。潮来时。潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。

　　步骤：

　　1、理清文路，划分段落。

　　请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？

　　2、分段细读，学习第一段。

　　方法：默读。

　　要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？

　　学生应弄懂，交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情——急切地等待；观潮的场面——人山人海；潮来前江面的景象——平静。雾蒙蒙。（这是主要的）

　　要求学生抓住主要意思概括段意。

　　学习第二段。

　　目的：理解作者由远及近，从声。形。色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美。热爱祖国的思想感情。

　　教学手段：录像

　　教学方法：质疑探索法。组织讨论法。总结归纳法和边议边读。

　　教学形式：学生自学。小组议论。全班讨论三种教学形式相结合。

　　①指名学生读第二段。

　　要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？

　　读后引导学生依次讨论这两个问题。

　　通过讨论明确：

　　a、作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。

　　b、作者是从声音。形状。颜色这三方面来描述大潮的。

　　②启发质疑。

　　让学生提出初读时不懂的问题。

　　③引导学生观看录像。

　　释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。

　　④导入学生自学。

　　刚才你们看了钱塘江大潮的录像，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄。奇异壮观的景象生动。形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。

　　在学生自学的基础上，小组议论。

　　⑤组织学生讨论。

　　边讨论边自由读。

　　需讨论明确下列问题：

　　a、大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？

　　b、“横贯”是什么意思？

　　c、形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？

　　d、“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？

　　e、大潮由远及近，从声音。形状上的发展是怎样的？

　　f、刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声。见其形后心情又怎样？

　　⑥理解后朗读。

　　指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

　　⑦概括段意。

　　谁能用一句话把潮来时声音。形状由远及近的发展表述出来。

　　学习第三段。

　　①指名学生读。

　　②理解“风号浪吼”。“涨”等词的意义。

　　③抓住主要内容概括段意。

　　④小结

　　如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？

　　教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

　　四、再读全文

　　方式：指两名学生读第一。三段，全班齐读第二段。

小学语文教案13

　　教学要求：

　　1．能说出在日常观察中的发现；

　　2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；

　　3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

　　教学重点：

　　培养学生良好的观察习惯。

　　教学难点：

　　能真实清楚地说出自己的感受和想法。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流生活中的观察发现。

　　(一)课件播放书中的“三幅图”

　　1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)

　　2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的'时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)

　　(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)

　　1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)

　　2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)

　　3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。)

　　4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)

　　(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。

　　1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。

　　2．老师适时介绍自己的发现。

　　3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。)

　　小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！

　　二、总结下课。

　　同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。

　　教学反思：

　　学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好像争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”忽视了，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程说了出来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。

小学语文教案14

　　教学目标

　　1、学习短文《把握自己》，进一步学习讨论新《守则》、新《规范》。

　　2、通过对网吧危害的讨论和认识，让孩子们从思想上和行为上自觉抵制网络不良信息传播。

　　3、呼吁社会、学校、家庭整合教育力量，为未成年人营造绿色健康的网络信息空间。

　　教学准备

　　1、指导学生收集网吧危害的事实，阅读短文《把握自己》，新《守则》、新《规范》并展开讨论，提高孩子们的道德认知。

　　2、分组合作，分工明确，制定网络文明公约。

　　3、多媒体设备，课件，音乐磁带。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入

　　我们生活在一个信息世界里，信息技术的发展使我们的生活更加丰富多彩。信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐同时也有迷茫。在这信息高速发展的现代社会，我们该如何把握好自己呢？我们今天一起来听一听一位朋友的演讲吧。

　　二、阅读文章《把握自己》

　　1、默读课文，读准字音，读通短文。

　　2、再读课文，边读边思考，这篇演讲稿给我们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。

　　3、小组内讨论交流。

　　4、学生交流。提出自己的观点和看法。老师不做评论。

　　三、讨论

　　（1）现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响。

　　（2）由网络问题联系到一系列关于媒体的问题，比如电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响等。

　　四、师针对学生的观点和看法进行小结，布置学生收集黑网吧以及孩子沉迷的相关资料，并想想如何帮助这些沉迷的孩子。

　　第二课时

　　一、讲故事，以情感人

　　1、在音乐中，讲故事。

　　2、同学们，大家都喜欢上网，其实网络本身是没有错的，只是有些孩子在进入网吧以后，由于自控能力比较差，常常沉迷在网吧虚拟的世界中不能自拔。信息的时代，成长的孩子，他们渴望与同龄的`伙伴进行交流……而网吧里，游戏的刺激，聊天的诱惑，不良网站的毒害……让孩子们迷失了自我，甚至如痴如狂……今天，我们就来讨论讨论这个社会关注的话题……

　　[说明：以情感人，用一个催人泪下的真实故事引出今天的话题，为孩子们营造放飞思维的自由空间。]

　　二、展示网络预习成果

　　1、小组交流并整理收集的资料情况。

　　同学们，网吧是一个充满诱惑的地方，我们青少年自身的控制能力弱，好奇心强，难以自我抵制网络游戏以及有害信息的诱惑。特别是当前不少“网吧”的恶性竞争，一些经营者违规经营，不遵守未成年人不能进入等规定，造成一部份青少年沉迷于“网吧”，而这，对于我们的身心，甚至是生命都造成了危害！通过网络，你们都收集到哪些不良网吧对我们的危害？大家可以把自己收集到的资料在小组内交流交流，然后展示。

　　2、分小组展示解说分类处理之后的资料：

　　危及生命；影响学习和身体；

　　养成不良习惯；心理不健康，远离亲情，远离现实……

　　[说明：收集、处理信息。孩子们展示自己收集、处理后的丰富翔实的事实和资料，在这过程中，让孩子们从内心真正认识到网吧的危害性。]

　　三、对照自己的生活，想想办法，对症下药

　　1、如今，未成年人进网吧的现象是一个相当严重的问题。不少青少年由于长时间泡吧而导致身体虚弱，造成营养不良，甚至威胁到了我们幼小的生命；不少曾经成绩优秀的好学生也毁在网吧游戏里；还有的为筹钱上网不惜偷窃家中财物……诸如此类的现象在媒体频频曝光，实在令人痛心疾首。在我们的身边也有这样的事例，你们发现了吗？

　　2、学生提出问题，引起争论。

　　3、人们常说，“网络的一半是天使，一半是魔鬼”是啊！没有正确的引导，我们难免会受到错误信息的引诱。对于这种痴迷于网络的人，大家分小组讨论讨论，看看有没有好的办法来帮助他？

　　4、小组讨论后，每个同学都积极发言，各种方法，纷纷劝说。

　　四、畅所欲言，谈谈自己的愿望

　　1、其实，电脑、网络的发展给我们的生活带来了很多便利，也带来了很多乐趣，可是，这个虚拟的空间同样有危害我们心理、危害精神、危害健康的诱惑。因此，我们青少年很容易陷入其中而难以自拔。我们除了依靠社会、学校、家庭的关心和指导外，最重要的是自己要加强对不良网络信息的抵制能力。同学们，告别网吧需要我们大家的实际行动，你们有什么愿望呢？请用自己喜欢的方式表达我们心中的愿望！！可以写几句宣传语，可以唱歌、可以画画……等等来表达。小组交流一下。

　　2、小组交流。

　　3、各组用自己喜欢的不同方式交流、表达自己对蒋康网络的愿望和心声！

　　五、制定网络文明公约

　　[说明：将情感推向最高潮。童心飞扬，童言稚语庄严宣誓：快乐上网，健康上网！远离网吧，拒绝网吧！]

　　1、刚才同学们已经表达了自己美好的愿望。党中央，国务院也非常关心我们青少年儿童的健康成长。大家都知道，教育部近日发布新修订的《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》。学校也多次组织我们开展了学习和讨论，请大家看：（屏幕展示）

　　新《规范》第二十条明确指出：“遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。”小学生“不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。”

　　2、同学们，“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们要自觉遵守新《守则》、新《规范》！我们要以实际行动来拒绝网吧！！自己的思想，自己管。让我们一起制定网络文明公约，大家共同遵守。

　　3、小组研究。

　　4、各组网络文明公约展示。

　　5、同学们，让我们一起做到：快乐上网，健康上网！远离网吧，拒绝网吧！

　　[说明：分组讨论，用自己喜欢的方式来表达自己内心对健康上网最真实的愿望，进一步加强孩子们的网络是非观，激励孩子们为健康上网而努力奋斗！]

　　六、小结