一年级语文三个小伙伴教案

时间：2024-08-28 06:56:15 教案我要投稿

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一年级语文三个小伙伴教案

　　作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的一年级语文三个小伙伴教案，欢迎阅读与收藏。

一年级语文三个小伙伴教案

一年级语文三个小伙伴教案1

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　二、教学重点与难点：

　　识字、写字、理解课文。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

　　四、板书：

　　14 三个小伙伴

　　小野猪用嘴巴挖树坑

　　小袋鼠用皮口袋运肥料

　　小象用鼻子浇水

　　五、教学时间：

　　二课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

　　揭示课题。

　　1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

　　板书课题：14 三个小伙伴

　　2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

　　4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

　　初读指导。

　　1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

　　2、检查自学情况。

　　1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名读生字词。

　　3）指名读课文。

　　看图学习第一自然段。

　　出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

　　小黑板先后出示下列词语：

　　yě zhū dài shǔ xiàng

　　小野猪小袋鼠小象

　　指名读，齐读。

　　从图上能看出它们去干什么吗？

　　出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

　　一同上山栽树还可以怎么说呢？

　　这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。

　　指导写字

　　1、指名读：同拉么把巴没有要

　　2、根据笔顺集体书空。

　　3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

　　左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。

　　上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。

　　4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

　　5、作业：熟读课文。

　　第二课时

　　学习目标：

　　理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　谈话导入

　　1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的.生字掌握情况。

　　2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手

　　指名读，师生评议。

　　新授

　　1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象

　　这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？

　　2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。

　　这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑

　　出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

　　3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

　　你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

　　4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

　　什么叫培上泥土？指名做动作示范。

　　5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

　　出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。

　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。

　　6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。

　　7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

　　8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

　　看图讲故事

　　1、出示投影片

　　2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。

一年级语文三个小伙伴教案2

　　一、复习导入

　　1、今天，我们继续学习读题（生）

　　2、课文介绍了哪三个小伙伴？（生：小野猪、小象、小袋鼠）出示画面，指读名称。

　　3、看，它们三个一同去干什么呢？出示画面，再交流

　　4、你们知道在栽树的过程中需要做哪些工作呢？

　　A、交流，相机出示：挖树坑，运肥料，栽进坑里，施上肥料，培上泥土，浇水

　　B、指名读，其他学生想象这些画面。

　　二、细读课文

　　1、师：栽好一棵树真不容易，要做那么多的事情。三个小伙伴在栽树的过程中碰到了什么困难？

　　2、请同学们打开书，认真读2、3、4、5自然段。（看书）

　　交流“碰到了什么困难了？”（媒体相机出示句子）

　　（1）没有锄头挖树坑怎么办？

　　（2）没有箩筐运肥料怎么办？

　　（3）没有水桶浇水怎么办？

　　3、遇上困难，多让人着急呀！指名读（一句句读，齐读）

　　3、面对这些困难三个小伙伴是怎样解决的呢？

　　三、逐段读

　　1、出示第二自然段。

　　2、指名读。交流：谁解决了没有锄头挖树坑这个困难？小野猪（把图出示在文字边上）

　　3、小野猪是怎么说的？又是怎么做的？找找写它“说”的句子和“做”的句子。

　　（1）交流：怎么说的？出示句子：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。（指名读。点评：读出了小野猪嘴巴的特点。“硬硬的”变红）

　　从这句话中，你还感受到了什么？小野猪一点也不怕困难。你从哪里感受到的？“不要紧，不要紧”下面加点。指名读，注意表情。

　　（2）它怎么做的？出示句子：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。看媒体，注意小野猪是怎么挖树坑的？（“拱”变红）师：这是小野猪独特的挖树坑的'方法，谁来用朗读告诉大家。

　　（3）小野猪解决了“没有锄头挖树坑”这个困难，你想怎样来夸夸它。

　　（4）小野猪听了同学们的夸奖，心里美滋滋的。出示第二段，谁再来美美地读读这一段。

　　4、那么另外两个困难又是谁解决的？怎么解决的呢？请同学们读读这两小节。

　　（1）出示两个自然段，生自由读第3、5小节。

　　（2）交流：小袋鼠小象（把图出示在文字边上）

　　A媒体出示第3段，指名读

　　B看图，找找小袋鼠的皮口袋在什么地方？它有什么作用呀？你一定明白了它为什么叫袋鼠了吧！指名，点评这就叫“顾名思义”

　　C男生读第三段。

　　（4）我们来看看小象是怎样解决困难的？

　　A看图（小象浇水）

　　B交流：你看到了什么呀？

　　C出示第5段（长长的变红色）

　　D女生读第5段。

　　5、刚才同学们夸小野猪，小袋动鼠和小象也听到了。他们说：“我们也和小野猪一样爱动脑筋，利用自己的特长解决了困难。为什么同学们不夸夸我呢？“别着急，同学们想换个方法夸夸你们俩。谁想夸小袋鼠，你就读好写小野猪的这一小节。谁想夸小象，你就读好写小象的这一小节。指名读书

　　A再次出示：挖树坑，运肥料，栽进坑里，施上肥料，培上泥土，浇水。挖树坑、运肥料、浇水的困难解决了（一个个变红）。那把树栽进坑里，施上肥料，培上泥土时有没有碰上什么困难？读一读第4小节

　　B交流：没有

　　C能不能把“栽进坑里，施上肥料，培上泥土”放到浇水的后面讲。

　　D小组讨论（表扬在讨论中互相尊重的事例）教师总结：对，要按照一定的顺序栽好一棵树。先挖树坑，运肥料，再栽进坑里，施上肥料，培上泥土，最后浇水。谁能学着老师的样说一说。（表扬：你真善于听。将来同学们还会用不同的表示先后顺序的词说这句话。）

　　E分角色表演（小野猪：小袋鼠：小象：其他：）

　　6、看图，小树栽好啦！师引读：三个小伙伴……，围着……。你听，它们还在唱呢！它们在唱什么呢？交流。

　　总结：有了困难互相合作，共同努力，这才是真正的好伙伴——读题目“三个小伙伴”。

　　四、做作业

　　生字老师已经全教完了，但老师发现“同”、“要”、“就”特别难写，请小朋友先小组内合作学习，如果别人写得不好，你怎么办？看看哪一组合作的最好。

　　1、交流

　　2、书写

一年级语文三个小伙伴教案3

　　德育目标：理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　智育目标：学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。

　　教学重难点：有感情的朗读、背诵课文。在理解的基础上懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教学用具：生字卡片、动物贴图、词卡、动物头饰、多媒体课件。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　同学们你喜欢小动物吗？今天我们再来结识几种小动物，好吗？1、计算机出示本课的第一幅图画：你认识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁愿意说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）

　　2、从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？

　　3、揭题：今天我们就来学习课文的14课：《三个小伙伴》。

　　二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。

　　三、检查学生的初读情况：

　　1、计算机出示本课的生字，请学生认读：

　　读一读，你一定行！认一认，你真棒！

　　yi tong méi yǒu yào ba jiù

　　bǎ lā huǒ bàn

　　gǒng bí la

　　一同没有要巴就把拉伙

　　伴拱鼻啦

　　2、检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的`哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。

　　四、理解课文内容：

　　1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解一同是什么意思。

　　2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？

　　请同学们分组学习研究讨论：学生分组学习，教师巡视指导。注意引导学生理解小动物的动作和语言，如：拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气。

　　3、检查学生的自学情况：谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下交流？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简单地读一下课文，教师注意适时地点拨引导学生把话说完整，并注意语句的连贯，引导学生根据自己的理解加上动作来表演给大家看。）

　　4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？

　　5、学生读第六自然段，可能会说：他们很高兴。你从哪里看出他们很高兴？（学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这段我们应该用怎样的语气来读？（高兴的语气）你再读一读。

　　五、质疑：

　　同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（学生可能要提一些词语，教师可以灵活处理，如果还有什么课文内容以外的问题，注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。）

　　六、教师谈话：

　　同学们我们学习了《三个小伙伴》这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了，那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来，怎么办呢？请同学们不要急于告诉大家结果，下课之后可以再讨论一下，也可以回家跟家长研究研究，我们在课外活动的时候再来交流好吗？

　　第二课时

　　一、激情导入，复习生字

　　1、做拍手游戏（请你跟我这样做，我就跟你这样做）

　　2、教师出示生字卡片，学生开火车认读

　　二、学写生字

　　1、教师出示“伙、伴”生字卡片。“伙、伴”这两个字是我们今天要写的生字。

　　2、教师教写生字。

　　A、分析字形：“亻”旁；左右结构；“左窄右宽”

　　B、师带生字空。

　　C、师巡视，提示写字姿势，握笔姿势。

　　D、展示写得好的作品，予以表扬。

　　三、掌握种树步骤

　　1、掌握种树步骤，通过询问季节，引导学生说出种树要准备哪些东西。

　　2、你们知道现在是什么季节吗？

　　3、对，春季。它也是种树的季节。

　　4、你们想种树吗？那谁来说说，种树要准备哪些东西？通过说话练习，让学生完整的说出种树步骤

　　5、生边说师边画种树图

　　四、初步感知三个小动物特征

　　出示动物贴画，让学生自由发言。

　　A、看，在大家的帮助下，小树种好了。

　　B、三个小伙伴，什么工具也没带，那怎么种树呀？让我们一起来看看动画片吧！看看他们遇到了哪些困难。

　　四、细读课文，指导学习

　　（一）指导读好三个问问。

　　1、三个小动物遇到哪些困难？（出三个困难）

　　2、那他们心情会怎样？（着急）

　　3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。（出示，各种形式读）

　　（二）重点学习第二自然段

　　1、知道读小野猪的话，用各种形式读。

　　A、我们先来看看是谁解决第一个困难的？（小野猪）

　　B、小野猪是怎么说的？（大屏出示）

　　请一生读，另请一两生评。

　　C、小野猪说这句话时心里是怎么想的，（自信）

　　D、再请生读。（点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范）

　　E、顺势加动作，用手辅助读

　　（现在你的手就是小野猪的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）

　　F、再次请学生加动作读

　　G、请全体学生自由读（加动作辅助读，再次强调自信）

　　H、男，女生赛读，师生合作读

　　引导读小野猪能干的话，并指出能干的词

　　A、小野猪真能干（出示大屏）瞧，（齐读）引出能干。

　　B、你们从哪里看出小野猪能干？1）硬2）拱

　　3）不一回儿

　　（若学生说不出“不一回儿”，让他们再读读这句话，教师适当点拨）

　　C、用“不一回儿”说出一句话，针对学生的句子，适当夸奖。

　　D、小野猪太能干了，你们喜欢小野猪吗？

　　E、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。

　　（一）学习第三自然段

　　1、第二个困难是谁解决的？（小袋鼠）

　　2、小袋鼠也很自信，谁来读小袋鼠的话。（自评，若不好，再加动作读）

　　3、说话练习，你们想对小袋鼠说什么？夸夸它。

　　4、完整的读。

　　（二）学习第五自然段。

　　1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，现在小树栽好了吗？

　　2、请生自由读第五自然段。

　　3、数出这一自然段共有几句话？（三句）读自己喜欢的句子。

　　4、学生汇报读。（若读到第三句，师问生为什么喜欢这句，点出小象能干

　　5、再读第三句，读出小象的能干，做“吸足”样。

　　6、全班读

　　（三）学习第六自然段，展示三个小动物开心图

　　1、三个小伙伴在干什么啊？

　　2、他们心情如何怎么样？

　　3、他们为什么这么高兴呀？（在谁的努力下，点出合作）

　　4、带着高兴的心情齐读。

　　五、渗透分工合作

　　教师故意贴错词卡，纠正后，让生说出理由（根据每个人特长，来安排工作，看来他们三个伙伴少一个都不行）

　　六、课本剧表演：请学生戴头饰完整的表演

　　七、附板书设计：

　　小野猪硬嘴巴拱

　　14、三个小伙伴小袋鼠皮口袋运

　　小象长鼻子吸

一年级语文三个小伙伴教案4

　　一、教材分析：

　　《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。

　　二、教学理念：

　　“标准”指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。

　　三、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。

　　3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　四、重难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。（因为现在的独生子女在家都是“皇帝”“太阳”，一切依赖家长，一切得围着他转）

　　五、教学流程：

　　围绕教学目标，紧扣《标准》和教材，体现“三读”、“三抓”、“三落实”。

　　一、读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意；二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”；三、读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。整个教学安排两课时完成教学任务。

　　（一）、引导自读，感知课文

　　1、

　　教师引入：你们有伙伴吗？他们是谁？你们常在一块儿干些什么？（揭题、齐读）课题中的三个小伙伴分别指谁呢？（课件出示课文第一幅图）待学生回答后问：他们正准备去干什么？你是从哪儿看出来的'？

　　2、在看图的基础上，引导学生扫清阅读障碍，读通课文，为深入理解课文打下基础。

　　（二）、读懂课文，尝试感悟

　　（在学生整体感知课文内容的基础上，教师应精心导学，抓住课文重点词句，以读为本，引导学生走进课文，感悟课文）

　　1、学习课文第一段：

　　（1）齐读后问：读了这一段你知道了什么？

　　（2）你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树”的句式来说一说吗

　　2、学习2、3、4、5段

　　（1）小组自学，要求：①反复读读课文②议一议，读了这几段，我知道了什么？（课件出示）（小组成员可自选一段学习，待各人交流后选派一人作汇报）

　　（低年级的课文浅显易懂，教师无需作过多地讲解，让学生在合作自学中相互提示，在“我知道了……”中自读自悟，既有利于培养学生主动探究自主学习的能力，又有利于培养学生的合作意识。）

　　（2）小组交流

　　（3）你能像小野猪一样用“没有……就用……”来克服一个困难吗？

　　（4）口头填空：一（）肥料理一（）树坑三（）小伙伴

　　用（）拱土用（）吸水用（）运土

　　3、学习课文第六段

　　课件出示课文第二幅图，问：小树苗种好了，三个小伙伴高兴吗？你从哪儿看出来？那么第六段应怎样读呢？自由练读、指读、评价后齐读。重点对“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”进行评读。

　　（先引导学生说说3、4、5段的内容，然后引导创说。本设计两次引导学生运用课文中的句式来练说，目的是为学生提供实践运用的机会，给学生打下扎实的语文基础）

　　（三）、潜心品读，深化感悟

　　教师引入：在这次种树活动中，你觉得三个小伙伴表现得怎么样？你认为用怎样的方式来读才能把他们的表现读出来？用你最喜爱的方式选择其中的一段来练练，可以边表演边读。读后师生评议，议后再读。在读议中教师随机引导学生注意课文重点词句。如“拱出了，运来了，吸足了”可以运用动作表演加深理解。三个小伙伴以各自的优势克服困难，完成任务作出的努力；“不要紧，不要紧，我有……”，体会三个小伙伴在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁形象。

　　（起步阶段阅读教学第一位的要求是能朗读课文，并能感受阅读的兴趣，所以教学中把着力点放在读上，让学生在反复朗读中深化感悟，使书上“静态”的语言“活化”起来，在学生头脑中形成鲜明的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面语和口头语打下基础。）

　　（四）、演一演，内化感悟

　　教师引入：

　　1、小朋友，小袋鼠、小象、小野猪他们相互合作把小树苗种上了山坡美化了他们的家乡，我们学着他们也来合作种树，美化一下我们的家乡好不好？好！自愿结队，你喜欢扮谁就扮谁？

　　2、自由组合表演，推选上台表演（带上头饰）评价，再演。[

　　（演一演，让学生走进了生活，学生在亲身的实践中定会对课文有更深的感悟，促进了学生心理内化，并且完成了目标（1）背诵要求。所谓成功教育，即是不留痕迹，与课堂教育目标水乳交融。）

　　（五）、作业延伸，入境悟情

　　小朋友，你们愿意把合作种树表演给你们的爸爸妈妈或者幼儿园的小朋友们看看吗？你们可以和临近的小朋友结队，利用放学或星期天的时间去演一演，让他们评评。

　　（素质教育除课堂外，还应有更广阔的空间，包括家庭和社会。这一设计为学生提供了展示自我的机会，一方面使所学知识又一次得到了实践运用，另一方面培养了学生乐学语文的兴趣。）

　　（六）、板书：

　　三个小伙伴

　　一同栽树

一年级语文三个小伙伴教案5

　　一、导入

　　1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。(出示词卡，学生认读)

　　2、上节课我们还认识了三个小伙伴(指，学生说)

　　二、新授

　　第1自然段

　　1、(多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。)

　　谁来读读这句话?(指名读，评议，齐读)。

　　2、从图上你能看出他们是去种树的吗?

　　可是，他们没有带工具啊。他们会遇到哪些困难?(板书：困难)

　　3、学生自读课文第2—5自然段，找出他们遇到了什么困难。

　　指名回答，出示困难，读。

　　第2自然段

　　1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢?他们现在肯定很-----着急。(出示句子)你能着急地读一读这句话吗?(指名读，齐读)

　　2、这时，小野猪马上说话了。(板书：说)

　　(出示野猪说话图)谁来给他配配音(学生说野猪说的话)

　　出示句子，指名读，齐读，加动作读

　　3、小野猪是这么说的，他是怎么做的?(板书：做)

　　(学生读)(出示句子)指名读，齐读。

　　你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗?

　　想看看小野猪是怎么拱树坑的'吗?(出示动画)

　　加上动作读一读小野猪是怎么做的。

　　4、小结，完成板书贴

　　5、齐读第2自然段

　　第3自然段

　　1、坑挖好了，还要有肥料啊。可是没有箩筐运肥料怎么办呢?

　　2、学生自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。

　　3、指名交流，指导读书，看动画，加动作读，学生完成板书。

　　4、齐读第3段

　　第4自然段

　　该种树了(出示句子)读，加动作读

　　第5自然段

　　1、树种好了吗?没有水桶浇水怎么办?

　　2、学生自学第5段，想怎么完成板书。

　　3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。

　　4、齐读

　　第6自然段

　　1、树种好啦，他们多开心啊，(句子出示)读

　　2、看他们在跳舞呢(出示动画)

　　3、我们一起来吧。边跳边读。

　　三、总结

　　树种好了，你认为是谁的功劳?

　　四、表演

　　你喜欢他们吗?我们一起来演一演吧!

　　小组合作，戴头饰练习表演，指名小组表演。

　　教学反思

　　《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。这篇课文集“工具性和人文性”统一，我采用了“问、读、演、说”等低年级学生喜爱的学习方式，创设有效的教学情境，让具有不同程度、不同思维特点的学生去充分体会、探索，用自己的语言学习语文，感悟语文的魅力，这样有助于培养孩子的思维能力和创新能力，在潜移默化中实现了语文“工具性和人文性”的高度统一。

　　“问”即抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性;让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，理解课文内容，与文本进行情感交流。

　　“读”即通过多种形式的朗读(包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等)，让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出自我。在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演，在活泼快乐的氛围中感悟课文。

　　“说”即首先引导学生看课文插图进行说话，帮助学生把握课文内容。其次引导学生联系生活经验说说栽树要带什么工具，这为下文的学习做了很好的铺垫。还有带着学生走入栽树的情境中，感悟小动物们的勇敢、机灵、聪明、能干及可贵的`协作精神。这样以演说的形式再现课文内容，脑中形成鲜明的表象，在培养学生对课文内容深入感悟理解的基础上，提高他们的表达、倾听与捕捉信息的能力。

　　当然，在教学过程中也出现了一些问题。“课堂教学是一门遗憾的艺术”，有遗憾才会有新的起点。我相信以后我会吸取更多的经验，不断进步。

一年级语文三个小伙伴教案6

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格上方的生字只识不写，认识1种笔画。

　　3、体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件好事的道理。

　　教学准备：

　　投影片或图片、课文录音、生字卡片等。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更意思。咱们今天要读的是一个关于三个小伙伴的故事。

　　板书课题：三个小伙伴

　　2、读题。讲解：伙伴就是同伴，好朋友。

　　3、提问：你有好伙伴吗？你们经常一起干什么？（画画，看书，做游戏，玩耍……）

　　4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

　　[新课程建议：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，于是我从学生自己和小伙伴一起做的事谈起，引出本课三个小伙伴是谁及它们要做一件什么事？让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地融入教学中。教学实践中，学生的学习兴趣得以激发，他们都想试一试，猜一猜，这到底是一个怎样的故事呢？]

　　二、初读指导

　　1、看图读故事开头和结尾。

　　（1）看图读开头。

　　①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。

　　小黑板先后出示下列词语

　　yězhūdàishǔxiàng

　　小野猪小袋鼠小象

　　指名读，齐读。

　　②从图上能看出它们去干什么吗？

　　（小象肩上扛着小树，说明它们去栽树）

　　③所以故事第一句话就告诉我们——

　　出示第一自然段：

　　yězhūxiàngdàishǔtóngzāishù

　　小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

　　（生字“同”用红笔写）

　　a.指名读，齐读，指导读好句中停顿。

　　b.指导感情朗读。

　　“一同”上山栽树还可以怎么说？（一起、一齐、一道）

　　（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。

　　分组读，表演。

　　（2）看图读结尾。

　　①映示投影片2，问：这幅图上画的什么？

　　（小树栽好了，三个小伙伴很开心，手拉着手围着小树跳啊笑啊）

　　②出示课文最后一自然段。

　　shùzāilalāzhewéitiàoxiào

　　小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。

　　指导认识句中“啦”、“拉”、“跳”。（用红笔写）

　　a.“啦”在句子末尾，读轻声。

　　教师示范读，学生齐读。

　　b.指名读“拉”和“跳”。同桌动作演示。

　　c.怎么记住这个是“拉”，那个是“跳”呢？（引导学生注意“扌”和“足”）

　　指导感情朗读。

　　指名试读，强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。

　　评议后分男、女生赛读。

　　③再次映示投影片1，问：

　　读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？

　　（没有工具两手空空怎么栽的树啊？）

　　[新课标建议：阅读是学生的`个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。教学实践中，让小朋友通过演一演来理解故事的开头和结尾，比教师一而再，再而三地讲效果要好得多。同时，学生在演一演的过程中也掌握了“拉、跳”这两个字的偏旁。]

　　2、引入故事中间部分。

　　（1）引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读：[

　　wākēngshīféipéijiāo

　　挖坑施肥培土浇水

　　（2）可是——

　　出示：

　　méiyǒuchúwāshùkēngzēnmebàn

　　没有锄头挖树坑怎么办？

　　luókuāngyùnféiliào

　　没有箩筐运肥料怎么办？

　　tǒngjiāo

　　没有水桶浇水怎么办？

　　①指名读句中“没有”和“怎么办”。

　　②自由读三句话，要求读出问话语气。

　　③分小组读，相机指导。

　　（3）是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

　　（4）自由读课文，要求借助拼音将二至五自然段读正确，读流利。

　　（5）检查自读情况。

　　①问：哪些小朋友猜的和故事里讲的差不多？

　　②出示下列词语，开火车读。（相机正音）

　　yàojǐnzuǐbābígǒngbǎjiù

　　不要紧嘴巴鼻子拱把就

　　③指名读第二至五自然段，相机指导。

　　[苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”教学实践中，学生根据栽树的经验发现栽树用的工具一样也没有，于是他们就开始想办法，然后打开书本自读课文揭晓答案，答对的小朋友别提有多高兴了。]

　　三、指导写字

　　1、指名读：同拉么

　　2、根据笔顺提示集体书空。

　　3、教师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

　　同：上包下结构。第二笔是横折钩，第五笔是横折。

　　拉：左右结构。左窄长，右宽短。末笔横略长。

　　么：独体字。第一笔是撇，第二笔是撇折。

　　4、学生在《习字册》上描红，临写。

　　[识字与写字是低年级学生的基本任务，通过这一环节的教学，让学生感受汉字的形体美，同时养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教学实践中，学生的写字姿势有待于强化。]

　　四、课内作业

　　1、用“一同”说一句话。

　　2、熟读课文。

一年级语文三个小伙伴教案7

　　一、教学目标：

　　1、认知目标：读准字音，能正确书写9个汉字；能运用多种方法理解新词，

　　2、能力目标：能读懂课文，知道种树的步骤和方法；学会正确、流利朗读课文；会用“没有怎么办？”句式说话。

　　3、情感目标：初步感受三个小伙伴在困难面前各尽其能，相互配合完成任务。而饶有兴趣的朗读故事。

　　二、看图激趣，揭示课题，教学生字。

　　1、出示图画，说说图上画了什么？（小野猪、小袋鼠和小象）谁来和他们打声招呼。指名读，（猪、鼠都是翘舌音）再齐读。瞧，它们在干什么（去栽树）像这样三个人一起干一件事的人，我们称做“伙伴”

　　2、今天我们读读他们之间的`故事。板书：三个小伙伴（相机教学“伙伴”，这两个字都有人字旁，教师在田格中师范写。“伙”学生书空，明确笔顺。齐读，说说你有哪些问题？

　　三、师范读，要求：

　　边听边思考刚才的问题，听完后给课文标上自然段号。

　　交流小节号。你们喜欢这三个小伙伴吗？想读这个故事吗？

　　四、检查自学情况

　　不要紧、一同、树坑、拱出、箩筐、锄头、嘴巴、鼻子、吸足、手拉着手、皮口袋

　　1、开火车读相机正音（一名学生当老师带着大家开火车）重温多音字“要”（出示课件）

　　2、小老师提示需要注意的读音。重点读好轻声，轻声再齐读

　　3、理解词语。图片，认识农具箩筐锄头；动作演示拱出吸足；“一同”造句。

　　五、整体感知，明确栽树的步骤和方法。

　　1、课文有几个自然段，用手指表示，指名分节读课文，思考：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难？又是怎么解决的？

　　2、交流课件出示：没有锄头挖坑怎么办？

　　没有箩筐运肥料怎么办？

　　没有水桶浇水怎么办？

　　当我们遇到困难的时候我们都会问：“没有怎么办？”生用句式练说。

　　3、这些问题怎么解决的？教师问，谁来帮？分别贴图，板书“嘴巴、拱皮口袋运鼻子吸”师：真是八仙过海各显神通，各尽其能。

　　小结：看得出孩子们课前预习很认真，我们知道要栽一棵树要，要，要，还要。（出示课件）

　　六、写字指导

　　1、出示生字“同、要、没”：

　　同，它的亲戚“网”同学、同伙、同样。

　　要，上下结构西和女相加，注意“西”的变化。要求、不要。

　　没，左右结构，汉的又上价格几，注意几没勾，没有、没来、没话。

　　2、学生写习字册。

　　板书：三个小伙伴小野猪图嘴巴拱

　　没有怎么办？小袋鼠图皮口袋运

　　小象图鼻子吸

　　本节课的教学设计特点是识字方法多样，分散识字与集中识字相结合，随文识字与重点教学相结合，降低了识字的难度，增强了学生识字的兴趣。在教学“伙伴”一词，将音、形、意”结合起来，从字理方面渗透，培养了学生对祖国语言文字的喜爱之情。写字教学放在课内完成，因此，本节课的教学目标达成好，识字教学扎实。

一年级语文三个小伙伴教案8

　　课题：识字一1

　　教材分析：本课包括三部分内容。

　　第一部分的9个词语中，有11个字是带有单人旁的字。教学时可利用导学儿童的话引导学生发现它们的构字规律，向学生揭示识字的方法。

　　第二部分是借助图标引导学生明确要求认识的7个字和要求写好的.7个字。

　　第三部分是扩展练习，启发学生课外去认识更多带有单人旁的字，使学生利用课内掌握的识字方法去认识和了解更多的汉字。

　　龙龙的话，指出了本组字词的规律和特点。本课的编排体现了识字教学归类识记，引导学生运用规律自主的特点。

　　教学目标：

　　知识目标：引导学生通过多种途径识字，认识本课8个生字。

　　能力目标：学会本课8个生字，做到读准字音，理解字义，正确、美观地书写。

　　情感目标：通过积累识字、写字方法，进一步培养学生的识写能力。

　　教学重点：通过归类识字，找出规律。

　　教学难点：区分形近字。

　　教具：题板、字卡。

　　学具：字典

　　教法：启发诱导式

　　学法：探究发现法

　　教学课时：一课时

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　同学们，我们已经和许多汉字成了朋友，很多同学也成了识字、写字的高手。这节课，让我们去认识更多的汉字朋友吧！

　　二、认读词语，尝试识字。

　　1、出示9个注音词语。

　　（1）自读词语。

　　（2）哪些字认识，请你读一读。

　　（3）不认识的字，借助拼音练习读一读。

　　（4）找出带有单人旁的字，看看这些字有什么特点。

　　2、去掉注音，你还能认识它们吗？

　　（1）在小组内按顺序读一读，同学间互相正音。

　　（2）打乱顺序指名读，注意轻声的发音。

　　3、出示本课要认识的生字。

　　(1)这些字就是我们要认识的字，练习读一读。

　　（2）打乱顺序随意抢读。

　　三、运用规律，识记生字。

　　1、（带有单人旁的生字加点）这些字有什么共同特点？

　　从结构、偏旁、写法等方面引导学生观察和交流。

　　2、有什么好办法能区分这些字吗？

　　伙、伴、伍、住——形声字。

　　休、体——形近字。

　　休：会意字，人靠在木桩旁休息。

　　四、出示“息、宅、埋”。

　　能用学过的方法记住这3个字吗？

　　五、指导写字。

　　1、出示田字格中范字，让学生认真观察每个字的结构及关键笔画的位置。

　　2、重点指导下列各字。

　　他：右边“也”的第一笔要向右上倾斜，第二笔和第三笔起笔位置要高低错落。

　　休、体、伴：头不齐脚也不齐。

　　他、住、位、伙：头齐脚不齐。

　　六、拓展延伸。

　　你还知道哪些带有单人旁的字，感兴趣的同学可以翻翻字典，看看你能认识多少个，并试着了解这些字和“人”有什么关系，在小组内与同学交流。

　　板书设计：识字一1

　　nǐmentāmenxiūxi

　　你们他们休息

　　shēntǐduìwuhuǒbàn

　　身体队伍伙伴

　　zhùzháizuòwèimáifú

　　住宅座位埋伏

一年级语文三个小伙伴教案9

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一种新笔画。

　　3．体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，感悟同心协力方能做好一件事的道理。

　　教学准备：投影片或图片、课文录音、生字卡片等。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、提示课题。

　　1．小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思。咱们今天要读的是一个关于小伙伴的故事。板书课题。

　　2．读题。讲解：伙伴就是同伴，好朋友。

　　3．提问：你有好伙伴吗？你们经常在一起干什么？

　　4．过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

　　二、初读指导。

　　1．看图读故事开关和结尾。

　　（1）看图读开头。①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。小黑板先后出示下列词语：小野猪小袋鼠小象指名读、齐读。

　　②从图上能看出它们干什么吗？

　　③所以故事第一句话就告诉我们——出示第一自然段的文字投影。生字“同”用红色标出。a指名读，齐读，指导读好句中停顿。b指导感情朗读。“一同”上山栽树还可以怎么说？（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！我们高高兴兴地来读这句话。分组读，表演。

　　(2)看图读结尾。

　　①映示投影片2，问：这幅图上画的`什么？

　　②出示课文最后一个自然段。指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。a“啦”在句子末尾，读轻声。教师示范读，学生齐读。b指名读“拉”和“啦”。同桌动作演示。c怎么记住这个是拉，那个是跳呢？（引导学生注意偏旁部首）指导感情朗读。指名度读，强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。评议后分男女生读。

　　③再次映示投影片1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？（没有工具两手空空怎么栽树呀？）

　　2.引入故事中间部分。

　　(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读：挖坑施肥培土浇水

　　(2)可是——出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？

　　①指名读句中“没有”和“怎么办“。

　　②自由读三句话，要求读出问话语气。

　　③分小组读，相机指导。

　　(3)是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

　　(4)自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。

　　(5)检查自读情况。

　　①问：哪些小朋友猜的和做事里讲的差不多？

　　②出示下列词语，开火车读。不要紧嘴巴鼻子拱把就③指名读第二至五自然段，相机指导。