语文教案

时间：2024-09-05 11:03:53 教案我要投稿

语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

　　（2）读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。

　　（3）体会文章最后一节的含义。

　　（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　在阅读中理解课文内容。

　　3、情感态度与价值观：

　　理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐，让学生从中受到爱心教育。

　　二、教学重点：

　　读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。

　　三、教学难点：

　　体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。

　　四、课前准备

　　①反映圣诞节的图片。

　　②生字卡片。

　　五、教学时间：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　①学生看录像（或图片），了解圣诞节。

　　②谈话：你了解圣诞节吗？

　　③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。

　　④理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　①按要求把课文读两遍。

　　要求：a、把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

　　B、边读边思考：课文写了一件什么事？

　　c、把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

　　②检查读书情况。

　　A、出示下列词语，读一读，记一记。

　　给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒

　　兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿

　　B、指名读课文。

　　提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

　　③学生讨论：课文写了一件什么事？

　　三、学生自主再读课文

　　教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的'？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

　　四、指导写字

　　①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

　　②请学生做小老师，指导写字。

　　这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

　　③学生写字写词。

　　先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

　　第二课时

　　一、复习

　　①听写词语。听写后同座互相批改。

　　②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

　　二、交流感悟

　　①组织学生交流上节课自主阅读的感受。

　　你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？

　　②教师相机出示以下句子，引导学生体会。

　　A、回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

　　可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

　　B、让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

　　③交流不理解的问题。

　　师生互相合作释疑。

　　三、总结全文

　　读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

　　四、布置作业

　　①抄写自己喜欢句子。

　　②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

　　板书设计：

　　31、给予树

　　金吉娅：沉默不语、难过

　　妈妈：担心、生气、被感动

语文教案篇2

　　学生视角：

　　课文优美生动，定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子；

　　教学难点：

　　应如何理解停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，这句话？

　　教师思考：

　　燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生动，所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法；注意图文对照，找到与文中相对应的燕子，引导学生用自己的语言描述，再与文中的语言比较，体会作者的用词之准确；指

　　导学生有感情地朗读．读中感悟作者在表达方法上的独到之处。

　　教学重点

　　理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　设计特色：

　　读中理解，读中感悟。

　　教学时数：

　　3课时

　　第一课时

　　学生板书课题

　　(激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美的字迹，体会做教师的骄傲。)

　　1.对于课题想提出什么问题?

　　2.师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。

　　(梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去掉，把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样，学生自己的问题会激发自身的关注，以激起解决问题的欲望。)

　　3.交流光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。

　　(1)有能力自学生词。认识生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词

　　(2)有能力解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的词语做出合理的注释，再联系上下文理解。

　　(3)有能力把自已喜欢的句子读好，读得有感情，并体会为什么会喜欢它．怎样才能读好它。

　　(4)有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思路；

　　(重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流，相互弥补自学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。)

　　2．汇报报自学所得。按照字、词、句，段的顺序展开汇报．组内同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法与学到的知识介绍给大家，

　　3．教师评价：

　　（对于学生的回答一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出思考过程的遗漏之处。）

　　1、教师总结学生的学习情况

　　2、学生总结自己的学习情况。

　　五、课堂练习

　　1．比一比，再组词：

　　俊()凑()谱()沾（）

　　竣()揍()普()站（)

　　2．抄写自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　复习回顾

　　1你都能回忆起上节课的哪些内容？

　　2回答上节课我们未能解决的问题．哪些问题可以解决。

　　二、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力

　　1读第一自然段，说说写了什么内容。

　　2作者眼中的燕子什么样，可以概括地说，也可以选用自己喜欢的表达方式来说。

　　（学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其它方法，以展示学生的学习能力。)

　　3喜欢这段吗？为什么?

　　(经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自然能体会抓住特点、语言简洁的好处。)

　　4，你还喜欢哪部分，也用自己喜欢的.方法来学习。

　　（给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会作者的语言风格和表达方法。)

　　自由结组，第二自然段，拟人的写法写明艳的春天，燕子助春天展示生机；第三自然段，写燕子飞翔的姿态、速度等，抓住掠、一转眼、沾、停等词语，写出燕子的特点；第三自然段，理解最后一句话，这一比喻句不仅形似，更表达出作者对于春天的赞美。学生的学法也自己选择，可以读、可以画、可以说，从各个角度来展示学生的学习过程。

　　5学生汇报。把黑板交给学生，小组可以边讲，边读边展示，(教师要肯定地听，建议地改，指导地读。提倡和鼓励其他的学生边听边修改与补充。同时，把学生讲解过程中理解了上一课时未能解决的问题擦掉。)

　　6．朗读比赛。

　　(欣赏了作者的文章，感受了作者的独特的语盲魅力，就要把这些读出来，感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来，无疑是积累语言、培养情操的好办法。)

　　三、总结

　　教师、学生分别从总结中再次感受课文的内容

　　四、课堂练习

　　仿照句子特点写句子

　　(1)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　(2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。

　　五、实践活动

　　在光彩夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来生机，我相信，还有很多小动物也为美妙的春大带来生气，说说你观察到的，再把它有条理地说下来。

　　1、训练点

　　《燕子》的第l自然段：一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

　　2．训练目的

　　学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

　　3．训练过程

　　(1)默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

　　(2)听教师读、删减比较。

　　a.你们发现老师读的与原文有哪些不同?有**标出。

　　师读：一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。

　　(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的)

　　b．读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?

　　c．讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)

　　(3)替换比较、巩固练习。

　　学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体会语言的准确性。)

　　(4)新旧比较，知识迁移。

　　a．把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：

语文教案篇3

　　一、情景导入新课：

　　1、钱氏家族出现了许多的伟人，诸如钱其琛、钱玄同、钱学森、钱三强、钱伟长、钱钟书、钱穆、钱正英人们称这个家族为“钱氏豪门”。最有影响力的当属“三钱”，你知道他们是谁吗?(学生回答)

　　教师明确：他们是力学家钱学森、核物理学家钱三强，力学家钱伟长。(引导学生兴趣，拓展知识面)

　　2、检查学生预习情况。

　　(1) 学生介绍钱学森(可从科学成就、个人故事、钱学森语录等角度来说) (导入的目的是让学生对钱学森产生敬仰之情，为后面的学习做好感情铺垫。资料的交流中教师可了解学生对课文的预习情况，以便随时调整上课内容。)

　　(2) 读一读，写一写。。

　　方法：各组请一名同学板书字词，其余学生补充自己没有查阅或书写的部分。

　　二、整体感知。

　　默读课文，思考钱学森哪些地方值得你敬仰。请用句式“事上，我看到了他，这值得我学习(或感动、钦佩、赞美等)”。

　　学生默读或小组交流，使语言表述简练而准确。

　　三、重点品读。

　　1、要求学生有感情地诵读课文，思考并概括钱学森的主要事迹。

　　(学生运用合作探究的学习方式进行自主学习，互相讨论、互相补充，对课文的内容有自己的心得，能尽情发表自己的看法和观点。)

　　(文章主要写了五件事：一是抵制不正之风;二是拒绝美国邀请;三是对金钱的淡漠;四是对权位的不在乎;五是不搬新房。)

　　2、默读课文，提出自己的质疑。

　　(生思考并提出质疑，探讨交流解惑。)

　　3、老师提出疑问：文章写的都是钱学森日常工作学习中的一些平凡的事迹，来表现钱学森高尚的思想境界。为什么文章不写作为科学家的钱学森在科学方面的伟大贡献?这些表现钱学森高尚思想境界的事迹和他在科学方面做出的伟大贡献有关吗?

　　(引导学生思考讨论，各抒己见。从而明白，钱学森在科学方面的伟大贡献是和他高尚的'思想境界是分不开的。)

　　四、课堂检测

　　1注音

　　鉴jiàn定应yìng景出差chāi 应酬chóu 档dàng案

　　弥mí补颁bān发荣誉yù

　　2 、本文选自，作者，本文是一篇。阅读课文第12段，回答问题。

　　3、选词填空

　　(1)连人员的住房 (配备，分配)，食堂和幼儿园的建设等都要他亲自过问，这并非钱学森之所长。

　　(2)他们接到钱学森的请辞报告后，果断决定， (配备，分配)强有力的行政领导。

　　4、文中钱学森对这种安排十分满意，“这种安排”是指

　　5、找出文中运用议论的语言，分析其作用。

　　五、课堂小结：

　　“两弹一星”元勋钱学森有着不平凡的人生经历，强烈的爱国主义精神，超凡的创造才能，坚定的信念、纯洁的品格，这使他如巨人般屹立于天地之间!这就是人民科学家钱学森的精神风采。我们国家、世界上还有许许多多像钱学森一样具有伟大人格魅力的科学家，下面请同学们阅读“诺贝尔物理学奖”的获得者——华裔学者丁肇中的故事。

　　(由课内向课外拓展，让学生更多的去了解科学领域，探索科学奥秘，提高科学素养，培养科学兴趣;去领略科学家的精神风采和人格魅力。)

语文教案篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1。认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。

　　2。正确流利地朗读课文。

　　3。了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

　　过程与方法：

　　经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

　　态度、情感与价值观：

　　1。感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2。初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。

　　3。读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。

　　看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。

　　师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？

　　师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？（说话训练）

　　2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季）

　　过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、老师范读课文。

　　2、根据字音，读读课文。

　　（生自由朗读课文，师巡视）

　　师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

　　三、学习生字新词。

　　1、出示11个生字。

　　2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

　　3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

　　4、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的.农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）

　　5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

　　过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。

　　四、再读课文，感悟内容。

　　（一）学习第一句

　　1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。

　　2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）

　　3、图上画了什么？（草芽小鸟）

　　4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

　　5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）

　　过渡：春天过去，夏天来了。

　　（二）学习第二句。

　　1、看看图上画了什么？（荷叶青蛙）

　　过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）

语文教案篇5

　　学习目标：

　　1、在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，注意养成良好的听说习惯。

　　2、在交际情景中激发学生的创造性思维，培养助人为乐的美好品德。

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　一、引导看图，了解故事的`起因。

　　1、今天陈老师想带大家到郊外走走。（课件：小河边的美景）大家看到了什么？（学生描述图中的美景）

　　（课件中传出哭声）是谁在哭呀？（出示：小兔的图片）

　　2、看着图，你有什么问题？

　　生可能问：小白兔为什么哭？他遇到了什么难题？什么事让小兔哭得如此伤心呢？……

　　3、引导学生看图并回答。

　　师：如果你是小白兔，你会想些什么呢？又会自言自语说些什么呢？（生发挥想象，个别练说）

　　二、借助情境，想象表达。

　　1、今天我们就一起小白兔过河吧！（点题）

　　瞧，是谁来啦？（在图中增加小花猫的图片）

　　小花猫见到小白兔会说些什么呢？会想些什么呢？

　　生：（个别说，要求将话说清楚、明白。）

　　其余同学：（声音、礼仪、态度，说得清楚、明白。）

　　2、师：孩子们，如果你们是小花猫你有什么好方法帮助小白兔过河呢？（课件：图2）

　　（1）四人小组合作讨论、汇报，（组织有效地讨论，人人参与）

　　讨论时一人扮小猫，其他小朋友扮小兔，认真听小猫说的方法，对每种方法给予不同的；

　　师：你觉得满意吗？（方法好不好）

　　（好，满意，应如何表示感谢；不好，不满意理由？又应如何对小猫说。）

　　小猫们想出的方法，既可根据图中的，也可自已发挥想象，赞赏有创意的思考过程。

　　（2）各小组表演汇报，其他同学当小评委

　　对于各组扮猫、兔同学的表演，其余同学给予适当的（礼貌态度、语调语速）

　　三、动笔写话。

　　师：同学们都很爱开动脑筋、乐于助人，那么就让我们再动动笔把刚才你想到的一种好方法写下来吧!

　　（展示）指导学生如何将口头语言转变为书面语言

　　我想了个好办法帮助小白兔过河：

　　师：引导生对语句、格式、标点进行

　　四、

语文教案篇6

　　一、教学目标：

　　1、通过搜集谜语，培养搜集资料的能力和习惯。

　　2、通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征。

　　3、在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。

　　二、教学重难点

　　重点：在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。

　　难点：清楚地表达自己猜谜时的思考过程。

　　三、教学过程

　　㈠、了解准备情况，复习，导入本课

　　1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的.谜语卡片准备好了吗？检查。

　　2、你们准备的是哪一方面的谜语呢？

　　小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。

　　3、你会猜谜了吗？

　　㈡、教师示范，说说收集谜语的过程

　　1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。

　　3、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？

　　4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。

　　㈢、师生对话，作猜谜示范

　　1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”

　　2、师生对话。了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。

　　3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。

　　4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？

　　㈣、开展猜谜活动

　　组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。

　　参与部分猜谜活动，进行个别指导。

　　㈤、评出猜谜能手

　　根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。

　　㈥、教学效果测评

　　自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，认识了多少个新字，夸奖自己。

　　对认得多的给以表扬。

　　㈦、拓展性学习

　　1、课后与同学交流，继续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖励。

　　2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。

语文教案篇7

　　一、引入学习

　　1．回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

　　2．谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的'问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

　　板书题目：难忘的成长经历

　　二、明确要求

　　1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

　　2．交流：

　　说、写自己或别人的成长故事；

　　交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；

　　讨论信中的问题，写回信。

　　三、口语交际

　　1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

　　2．按要求独立准备，并说给自己听一听。

　　3．根据选定话题进行分组。

　　选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。

　　4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

　　5．指名在全班交流，集体评议。

　　6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

语文教案篇8

　　教学目标

　　1、整体把握文章的故事情节，认识这一回目在整部《红楼梦》中的作用。

　　2、鉴赏文中精彩片断，体会人物形象刻画与情节发展的关系。

　　3、比较阅读“宝玉挨打”和“抄检大观园”两个故事高潮，进而学习借鉴曹雪芹叙事小说的技巧安排艺术安排。

　　重点难点

　　1、整体把握故事情节及人物矛盾冲突；赏析“探春拒抄”片断。（重点）

　　2、比较阅读，学习借鉴曹雪芹小说写人叙事的技巧。

　　教学设计

　　教法：自学讨论法，赏析法。

　　课时：三课时

　　教学过程

　　第一课时整体把握

　　1、导入新课：简介大观园

　　大观园原是贾府为迎接贵妃元春回家省亲而修建的别墅。元春回宫后，曾一度封锁，后来就命那些能诗会赋的姊妹和宝玉居住。大观园是个规模宏大的贵族庭院，方圆约三里半，其中风景有七八处，亭台轩馆十几座，真是“说不尽的太平景象、富贵风流”。住在大观园的人除宝玉外，都是年轻女子，其中少数是贵族小姐，大多是奴婢，大观园堪称女儿国。

　　大观园是作者精心虚构的一座人间仙境，是宝玉和少男少女的人间乐园。这座花园寄寓了作者的人生和社会理想，它干净、闲雅、脱俗，人与人间相亲相爱，主仆间没有差别。这里面没有功名利禄世俗干扰，也没有外界污浊恶臭。但大观园毕竟是作者理想的存在，它依托贾府现实环境而存在，不可避免地受世俗侵扰，大观园的命运最终是归于毁灭。这是《红楼梦》小说悲剧精神的核心之所在。

　　《抄检大观园》（第74回）贾府种种矛盾激发的结果，是贾府由盛及衰的征兆，是贾府毁灭的开始，是《红楼梦要》的另一个高潮。

　　2、学生自学全文，要求思考，（约20分钟时间）

　　（1）分析抄检大观园的原因，梳理出抄检行动的情节过程。

　　（2）在抄检中反映出了哪些矛盾冲突？

　　（3）重点阅读“王夫人审问王熙凤”、“探春拒抄”、“王善保家的无地自容”片断，试分析人物的主导性格。

　　3、自学检测

　　问题一抄检大观园前因后果是什么？

　　【提示】前因有三：一是“绣春囊”事件；（导火索）二是王善保家的挑唆；（火上浇油）三是丫环晴雯奇装打扮惹王夫人大为生气（爆发）。

　　后果：邢夫人一派是搬石头砸自己的脚，尤其是王善保家的哑吧吃黄连——有苦说不出；王夫人、王熙凤理占上风；探春拒抄取得了大胜利；众丫环命运可谓惨也。

　　问题二人物间的矛盾主要有哪些？

　　【提示】邢夫人与王夫人间的妯娌矛盾；邢夫人与王熙凤间婆媳矛盾；凤姐与王善保家的间的主仆矛盾；王夫人与晴雯间的主仆矛盾；王善保家的与晴雯间的奴仆之间的矛盾。

　　第二课时重点片断赏析

　　1、整体情节赏析（师生讨论）

　　抄检大观园午夜大行动

　　总指挥王夫人

　　副总指挥王熙凤

　　队员王善保家的、周瑞家的、众丫环等

　　行动过程

　　上夜老婆子处→怡红院（晴雯）→潇湘馆（紫鹃）→探春院（探春）→暧春坞（李纨）→惜春房（入画）→迎春房（司棋）〖板书〗

　　〖评点〗

　　抄检大观园整个过程使封建大家庭内部种种矛盾全部展现出来了。抄检行动实际上是封建主子对年轻女奴们的一次血腥镇压，许多清纯善良、年轻美丽、聪明活泼的丫环或被驱逐或被逼死。入画因保存哥哥的东西而被视为盗贼，轰出了大观园；四儿因与宝玉同年同日生，开了一句玩笑（同日生的是夫妻）被驱出大观园胡乱嫁人；晴雯、司棋命运就够惨了，或含冤而死，或殉情而死。

　　因此，抄检大观园总体上是一场悲剧。小人之得逞，无辜之受害，探春之悲愤，王夫人之刚愎，凤姐之无奈，以及从总体上看贾府之走向败落，俱足以悲。但悲剧的内容却以喜剧、闹剧的形式表现的：邢夫人之审傻大姐，王夫人之审凤姐，王善保家的丑态，周瑞家的“站边儿”，惜春火上浇油，尤氏之“吃心”挂不住……

　　2、“探春拒抄”片断赏析

　　① 请学生朗读这一节，朗读注意人物的个性化语言和性格特征。

　　② 整个抄检活动的高潮，就是在探春房内的抄检。分析讨论：

　　A、请用简练语言概述这一片断：

　　【提示】：倚门而待→公然申明→慨叹家运→讨个说法→凤姐表态（一波折）王善保家的撩探春衣襟→探春怒掴王之耳光→待书嘲讽王善保家的→众人劝慰探春歇息（二波折）

　　B、比较探春和晴雯两人的反抗性格

　　【提示】：晴雯和探春对于这种残暴而愚蠢的抄检，都表现出了强烈的反抗。但两人身分和地位不同，她们的反抗有本质的不同：晴雯的反抗是一个女奴的反抗，是受害者反抗的典型；探春是为贾府的“自杀自灭”而痛心疾首，她认为正是这种源于内部的“自杀自灭”必将导致贾府一败涂地，因此，她是站在维护贾府根本利益的立场上反对抄检的。晴雯和探春都采取了以退为进、以毒攻毒、以发展凸现对方的荒谬寒碜对方的方法表示自己的抗议。如晴雯主动倾箱，堵住了王善保家的嘴；探春先发制人，第一个迎上去，硬碰硬，干脆把矛盾激发。

　　（延伸思考：司棋、入画的反抗又与这两人的反抗有何不同？）

　　3、问题讨论

　　问题一贾母的丫环傻大姐在大观园拾得一个“绣春锦囊”，一个小小的`物件竟引发了一场轩然大波，造成了如此严重的后果，为什么？

　　【提示】导火索；维护贾府荣誉的手段；邢夫人扳倒王夫人、王熙凤的有力武器。

　　问题二结合《林黛玉进贾府》、《宝玉挨打》试评说一下王熙凤这个人物的复杂的性格特征。

　　【提示】精明强干，两面三刀，脸酸心硬，杀伐决断，是贾府特别是荣府的栋梁之才，铁腕人物。但她有不可救药的缺点：有权无势，有才无德，有聪明无智谋，有宠无戴。

　　第三课时拓展性讨论和阅读

　　1、比较阅读两大故事情节的异同（讨论）

　　第一步学生自由讨论，老师提示思考的角度

　　【提示】两文可从总体写法、结构安排、人物刻画技巧、矛盾冲突等角度入手。

　　第二步师生共同研讨，老师主要诱导学生思维方向。

　　第三步讨论结果归结。

　　【板书】

　　相同之处《宝玉挨打》《抄检大观园》

　　整体写法 ①以人物性格特点为出发点，通过人物的活动推动情节的发展；而人物性格特征又在情节发展中得到充分的表现。②都写出了事件的起因、经过、发展、结果等几个过程，构思精巧，决不简单化。运用“舞台艺术”手段，各种矛盾集中在一个舞台上，情节集中，强烈感人。采用“分镜头”写法，场面描写次第展开，在强烈对比中给人深刻印象，且详略安排恰当。

　　矛盾冲突各种矛盾迅速激发，并急遽爆发（火山爆发式的）各种矛盾盘马弯弓，引而不发，交错穿插。

　　结构安排宝玉挨打后还有一个余波，一直延伸到第36回，整个事件紧凑集中。抄检大观园后隔了一段时间后才再兴波澜，到第77回才交待抄检的结果。

　　人物刻画主要人物采用正面和侧面描写手法把人物放在矛盾冲突中、在宏大的场面描写中去表现。

　　2、拓展阅读

　　1）阅读小说第23回宝玉和诸女儿入园的描写，对比大观园今昔不同的气氛。

　　2）课外阅读小说的第75～78回，进一步理解小说的人物性格和思想主旨。

　　3、练习设计

　　4、课堂小结。

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