教学反思的作用

教学反思的作用

　　作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的教学反思的作用，欢迎大家分享。

教学反思的作用1

　　多媒体技术的迅猛发展对我们的社会已经产生了相当大的影响。人们的行动、生活、思维方式都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化。多媒体技术的发展，不仅是信息技术发展的又一个里程碑，而且必将引起教育领域的深刻变革。

　　随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在小学音乐教学中。在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相结合。现将笔者近几年的点滴体会梳理如下：

　　一、借用客观音响，开启感知音乐之门。

　　增大信息量是提高教学效率的重要条件。多媒体能增大音乐课的信息量，拓宽音乐课的天地，培养学生的音乐想象力。让学生听一些客观的声音，使其感觉到这些声音的高低、强弱、明暗。然后再听各种各样的声音，感觉它们在你平静的心湖激起怎样的涟漪。

　　1．百鸟林中争鸣，听后感觉是欢愉？是清新？还是联

　　想山中行旅的心境？

　　2．秋雨打窗声，沙沙沙沙，那均匀不断的雨声，你想

　　到了什么？

　　3．山中小溪的水流声。丁丁冬冬。。。。。。明亮的音色错

　　落有致。

　　4．夏日的滂沱大雨及沉闷的雷声。。。。。。

　　这些音色并未告诉我们什么故事，只是激起了各种情绪：不安、兴奋、欢乐。然而他却让学生对音乐产生极深的兴趣，感知音乐的大门也随之敞开了。

　　二、通过媒体，欣赏范唱。

　　范唱是唱歌教学中一个重要的环节，范唱得好或不好直接影响到本课的.教学效果。例如教唱《我们是共产主义接班人》，假若由教师范唱，无论厂多好，也是一种独唱，唱不出气唱的效果。我将北京市青少年宫少儿合唱团演唱的这首歌的磁带放出来让大家心上。通过欣赏，再来练唱这首歌时，效果令人满意。

　　三、通过媒体，辅助分析讲解。

　　《让我们荡起双桨》是一首优秀的少儿歌曲。几乎从五六十岁的老人到十来岁的红领巾都能唱出那熟悉的歌词和优美的旋律。我多次教过学生唱这支歌。过去教时，一本书，一支粉笔、一架琴，学生很难进入一种美的意境。近期来，再教这首歌时，我借助媒体，首先严是迷人的画面：在平静的湖面上，一只一只小船满载红领巾，轻巧荡着的双桨、湖面上荡漾的微微波纹、优美的歌声扬起来了。。。。。。一幅迷人的画面将大家的情绪激发起来了。我让学生一边看一边分析歌曲：第一乐段为副歌二部合唱。全曲用错落有致的节奏、悠扬起伏的旋律，淋漓尽致地从一个侧面表现生活美，表现新中国少年儿童的幸福。

教学反思的作用2

　　一、“解题反思”在初中数学教学中的作用

　　（一）有利于培养学生的创造性思维模式

　　将“解题反思”应用到初中数学教学当中，有利于培养学生的创造性思维模式。 学生在进行解题时，不会受到解题思路的约束，将问题中的数学方法和其他的数学思想联系在一起，创造出新的问题，不断地更新学生自身对知识结构的认识，从中感受学习数学的乐趣，对学生创造性的思维模式培养具有积极的作用。

　　（二）有利于提高学生的学习效率

　　将“解题反思”应用到初中数学教学当中，有利于提高学生的学习效率。 在现实的科学课堂教学当中，很多教师只注重自己的讲，而忽视了学生的学以为讲得多就会提高学生的学习成绩，和教学效率，将更多的时间投入到教学当中，学生就可以得高分了，但结果恰恰相反，在整个的教学过程当中，教师教的辛苦，学生在学习时也学的很吃力。 “解题反思”的应用，是学生在对问题进行思考时，可以将总结出同类体的解题思路，进而达到举一反三的学习效果，对学生学习效率的提高起巨大的推动作用。

　　（三）有利于学生形成系统的认知结构

　　将“解题反思”应用到初中数学教学当中，有利于学生形成系统的认知结构。 通过“解题反思”作用的充分发挥，学生可以通过简单的问题对数学知识进行扩展研究，有效的拓展了学生的知识面，加强了对知识结构的系统性。 在“解题反思”的过程中加强自身对问题的联系能力以及对知识点的拓展能力，从而形成了系统的认知结构。

　　二、在初中数学教学中如何培养学生的“解题反思”能力

　　（一）对解题过程和结论进行反思

　　对问题进行错误解答的原因就是学生对问题解读的不够深刻，对知识概念模糊，加上考虑问题不是很全面等。 此外，初中生的身心发展还不够成熟，对于处理问题来说很难做到一次性处理得当的效果，因此，想要保障解题的准确性，就要在解题之后对解题过程进行详细的反思，对解题过程反复的进行思考，针对错误的地方进行修改，最终得出结论，将错误降到最低，教师在学生解题过程中要强调这一点，有效的培养学生养成“解题反思”的良好学习习惯。

　　（二）举一反三，引导学生对解题思路进行反思

　　数学本身的逻辑性比较强，往往每一知识体系本身的知识点都是环环相扣的，这就需要学生在解题时必须进行仔细的思考，但是在实际的数学问题中很多都是一题多解的，解题方法很多，但是结果都是一样的，通过联系这种类型的题可以训练学生认真观察知识点之间的内在联系，并且熟练灵活地运用到解题过程当中去，可以有效地训练学生的创造性思维和发散性思维，对待问题可以做到举一反三的效果，是对很多个问题进行总结和归纳，是在多个问题当中寻找解决办法最有效最快速的方法，从举一反三的效果中可以充分的体现出学生对数学知识点归纳和总结的能力，深刻的反映出学生对解题过程深思熟虑的反思过程。

　　（三）鼓励学生进行错题反思

　　做错题就是学生体现自己学习知识不扎实和知识薄弱的重要表现形式。 从错题中认识到自身的不足，认识到自身对哪些知识点理解的还不够透彻，通过对知识点的重新理解以及对错题的反思中寻找自身的不足，深刻的分析错题原因，重视错题的出现，并及时的加以纠正和巩固，对提高学生学习成绩和学习效率具有积极的推动作用，有效地提高了教学成果，为学生综合素质的培养具有重大的意义。 例如：有理数的运算一课中，

　　这道题目主要是考学生有理数的运算法则，以及运算能力。 题目中的—22学生很容易把答案算成4，因为负数的.偶次方是正数，但是题目中的—2并没有被括号括起来，所以—22的结果应为—4。 因此，正确的答案为：

　　有理数分为正数、负数和0，学生在接触负数之后，很难适应负数的出现，因此在解题的过程中很容易将题解错。 这道题主要的就是考学生对有理数运算法则的熟练程度，区分好在运算过程中正数与负数的区别，更好的理解知识点并灵活熟练的运用。

　　三、结 语

　　综上所述，“解题反思”在初中数学教学中的广泛应用，提高了数学教学质量，有利于学生创造性思维模式的形成，有利于提高学生的学习效率，有利于学生形成系统的认知结构，不断地更新学生自身对知识结构的认识，从中感受学习数学的乐趣，可以总结出同类题的解题思路，进而达到举一反三的学习效果，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习数学的热情，培养学生的自主学习能力，锻炼学生独立思考的能力，有效的拓展了学生的知识面，加强了对知识结构的系统性，提高了学生解决数学难题的能力，让学生在学习数学的过程中学会了思考，学会了探索，学会了合作，学会了交流，从解决数学难题的过程中体验学习带来的快乐，将被动化为主动，提高学习成绩，进一步提高了数学的教学成果。

教学反思的作用3

　　接下来是学情的分析

　　在上一节课学习的基础上，学生对意识的客观性有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想了解意识这种神奇的现象，这就为本节课打下了心里上的基础；同时，本堂课的知识并不难，关键在于教师的引导及学生自己的思索，只要学生融入课堂、融入知识，便能学好知识。

　　基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标

　　1、知识技能目标：

　　识记并理解意识作用的主要表现；理解一切从实际出发、实事求是的重要意义及要求。

　　2、过程方法目标：

　　明确意识对改造世界的指导作用；明确一切从实际出发、实事求是的重要性，有计划、有目的、创造性地开展工作，不断提高办事情取得成功的能力。

　　3、情感态度价值观目标：

　　树立正确的思想意识，培养坚强的意志，克服悲观、消极思想和安于现状、因循守旧、无所作为的思想，不断奋进。

　　当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。

　　教学重点是：

　　1、意识的作用表现在哪些方面

　　这是由于在明确物质决定意识的基础上，承认意识的能动作用，是辩证唯物主义的重要思想。

　　2、一切从实际出发、实事求是

　　这是由于我们做好各种事情的基本要求，也是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。

　　教学难点：既要承认物质的决定作用，又要承认意识的能动作用

　　这是由于辩证思维的能力有一个逐步培养的过程，学生往往会认为二者是截然对立的，肯定了物质的决定作用，就要否认意识的反作用。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法

　　情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。

　　讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。

　　讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；

　　在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。

　　这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。

　　下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：

　　首先是，导入新课部分

　　展示材料：马克思的一段话

　　并设问题探究：为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？马克思的这段话说明了什么？

　　（一段有趣的材料引起学生的兴趣，激发求知欲，从而顺利导入新课，为新课学习奠定基础）

　　下面是讲解新课部分--- 一、人能够能动地认识世界（板书）

　　多媒体展示材料：中国航天实现关键性突破

　　设问探究，材料中体现了什么哲学道理；在此基础上，进一步展示图片蜘蛛的活动和建筑师的活动。继续设问，这体现了意识的什么特点？

　　通过学生合作讨论，教师给与点拨，从而顺利讲清知识点——

　　（1）意识活动具有目的性和计划性

　　（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性

　　（3）世界是可以认识的（板书）

　　（这样设计，既结合了热点时政，同时图片的展示使得知识具体直观化，有助于学生理解）

　　接下来过渡到第二个知识点的教学—— 二、人能够能动地改造世界（板书）

　　展示两个问题：

　　1、“是先有石头，还是先有人们对于石头的'认识？”

　　2、“是先有电脑，还是先有人们关于电脑的设计？”

　　在此基础上进一步抛出问题

　　问题探究：科学家关于电脑的设计理念是从哪里来的？意识在人类改造世界的活动中是怎样发挥作用的？

　　在此基础上，展示著名的罗森塔尔效应的材料，引导学生谈谈身边的“罗森塔尔效应”。“罗森塔尔效应”说明了什么？

　　教师和学生互动交流，教师讲解知识点，引导学生来掌握——

　　（1）意识对改造客观世界具有指导作用

　　（2）意识对于人体生理活动具有调节和控制作用（板书）

　　（层层设问，循序渐进，符合学生的认知规律，同时呢，材料的运用贴近学生实际，有助于学生掌握知识，师生互动交流，充分发挥学生主体地位，这样呢也就突破了难点的教学）

　　针对本节课的第三目内容—— 三、一切从实际出发、实事求是（板书）

　　我主要把课堂充分交给学生，多媒体展示相关补充资料，

　　并给学生三个维度自主学习这块内容

　　（1）什么是

　　（2）为什么

　　（3）怎样做（板书）

　　并邀请个别学生扮演教师角色来向全班讲解知识点。

　　最后有教师进行总结点拨，做个别补充即可。

　　（这样，充分调动学生课堂参与度，把课堂还给学生，锻炼学生自主探究能力以及语言表达能力和综合素质）

　　接下来呢是课堂小结，引导学生根据板书巩固知识，并布置简单习题

　　（这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。）

　　谢谢大家，我的说课就到这里。恳请大家批评指正。

教学反思的作用4

　　首先感觉《河流对土地的作用》这个题目有点不太对劲，是不是改成《河流对地貌的作用》更合适一些。

　　河流对土地的作用根据课本内容应该是侵蚀和沉积两大作用。河流对地表的侵蚀这一知识点，由于有了前面雨水对土壤的侵蚀的铺垫，加上学生又有一些生活经验，所以很容易理解。虽然（演示）实验现象并不明显，但依靠学生潜意识里的`经验作出了判断，个人觉得我这样的实验有些像鸡肋！而沉积作用造成的江河上、中、下游段不同的河床，实验也无法显示，只有下游段的泥沙沉积现象可以给这个实验提供一点成功的安慰。

　　为了便于学生更好的理解河流对地貌的作用，我更多的是结合了我们家乡的实际，以曹娥江为实例，以图片为依托，主要以讲解、讨论为主要学习方式展开教学。

　　感慨：为什么我们的配套教学资源这么少呢？

教学反思的作用5

　　课前我收集了大量的资料和图片，还下载了关于黄河的视频，在课堂的上给学生提供了大量的知识素材，在短时间内给学生很大的信息量。学生在自己设计实验过程，和老师交流的也是很好，实验准备充分，所以完成实验的时间很快。

　　本课受课时和条件限制，教师只能泛泛而谈，未能组织学生做有效的实验。从教材上来看，这一课的内容信息对学生来说是艰深的，书上安排的实验，实验的过程太简略，实验效果不显著。这部分的教材和教学设计需要重新考量。

　　由于本节课，对于完成实验这一块的内容花的时间比较多，包括学生的推测，包括实验中的注意事项的说明，是的本节课在时间上有些紧张，是的对其他自然力量带来的侵蚀讨论得不都深入，建议在引出课题方面可以开门见上，直入主题。在教学过程中，不能忽视学生的对实验现象的猜测，先让学生用铅笔在书上的途中画出自己的猜测结果，再让学生带着验证自己的猜测是否符合现实的.好奇心来观察实验，受到的教学效果更加的好。

　　在课前要有效的组织学生进行分组实验，最重要的是实验材料的收集，在准备装置的时候可以选择大的纸箱，在上面铺上塑料薄膜防止水的渗漏，河道的制作老师可以事先演示制作过程，最好请学生自由发挥各种各样的河道制作，这样才能更好的体会河流对土地的作用。

　　科学课不仅仅是教给学生知识，不要太多的夸夸奇谈，而是要教给学生自主探究自主学习的能力，我们应该把时间留给孩子，让他们在动手操作的试验中，培养动手能力，相互协作的能力，孩子才是学习的主体。

教学反思的作用6

　　首先，要辨析词义。文言文中的一词多义，一义多词和代词现象经常出现，要仔细探讨，辨析词义，掌握词的具体意义和用法。首先要辨析词义的本义和引申义。如“走”字，在文言文中作动词用，在不同的语言环境中，可译作“跑”、“逃”、“走向”、“赶走”等，但它的基本含义是“跑”。事实上一个词往往有若干义项，我们如果记住词的基本含义，并掌握词的基本意义引申意义之间的内在联系和区别，就能引导学生根据上下文和课文内容确定词的引申意义。其次要辨析词义变化。“畏”和“惧”都有“怕”的意思，是动词，“畏”多用作他动词，如不带宾语，也有被动的意思。“惧”多用作自动词，如带了宾语，就成了使动用法了。最后，还要辨析词义的称代。文言文中的代词很多，它们之间有细微的差别。如“吾”和“我”大多用于对话处，而“余”和“予”多用于自叙处。在语法功能上，物称代词也有差别，“其”可作宾语，也可作主谓短语的主语，可放在句首。“之”作代词时只能作宾语，不能放在句首。“之”能提宾，“其”则不能。

　　其次，要讲清词类活用现象。文言文中，有很多词类活用现象，如果只讲活用，不究其缘由，学生获得的只是“死”知识。在这方面，我们应注意将文言词语和现代汉语进行类比，既从语法的角度讲清为什么这样用，又从语法的角度分析这样用的必要性。如形容词通常可作谓语，但不能带宾语；动词可作谓语，但不及物动动词则不能带宾。通过引导学生比较鉴别，学生便掌握了一些规律性的东西。

　　再次，文言虚词是文言文中使用很广的词语，学生难掌握。为激发学生学习兴趣，我们要找出文言文中出现频率较多的词，如“之”，引导学生根据不同的语言环境，译出现代汉语词，从而总结出“之”的`几种常见用法：①用在名词后，多是助词“的”定语的标记；②用在形容词词后，是音节助词；③用在处所名词前，译作“到”；④用在动词后，是代词，充当宾语；⑸用在动词后，有的起取消句子独立性的作用，无实在意义，有的起提宾作用。

　　最后，要掌握常见句式。文言文中特殊的句式很多，有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式等等。

　　通过讲授文言文的语法知识，让学生理解掌握并运用到实际中去，这样对培养学生阅读浅易文言文的能力，激发学生喜好文言文的兴趣是大有好处和帮助的。

教学反思的作用7

　　教材分析：

　　本节内容主要介绍了动物在自然界中的作用以及动物与人类的关系。动物不仅适应环境，而且能够影响和改变环境。从学生调查、分析动物在现代生物科技发展中的作用入手，通过汇报交流，达到突破重点、解决难点的目的，并适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。学生对动物与人类生活的关系虽有一定的了解，但对动物在人类生活中的究竟起什么作用却并不清楚。所以要求教师要注意理论联系实际，通过学生熟知的典型事例分析，以此提高学生对问题的认识。

　　教学目标

　　1．概述动物在生物圈中的地位及在物质循环中所起的重要作用；

　　2．认识现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用；

　　3．提高学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。并能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识；

　　4．学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

　　教学重点：

　　1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。

　　2．全面了解动物与人类的关系，形成自觉保护动物的思想情感。

　　教学难点：

　　动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。

　　教学准备：

　　1．CAI：搜集多种动物生活的图片和音像资料制成多媒体。

　　2．课前让学生选择一种自己比较感兴趣的动物（如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系，制作相应的展示作品，模拟制作一期“动物与人类大看台”的节目。

　　教学程序：

　　1．创设情景，情景激疑

　　通过多媒体放映录象：有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容。学生欣赏、体会动物与植物和谐的关系。提示同学们我们所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。学生会产生强烈的好奇心，激发其较强的探究欲望。

　　这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔.卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象（展示），正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们 保护环境、保护野生动物的意识。让我们设想一下没有动物的世界将是怎样的？ 学生思考得出结 论：地球上没有动物，植物因失去传粉的媒介而不能繁殖，最终也必将从地球上消失。

　　一、动物在自然界中的作用

　　2、观察、思考、分析、讨论

　　1）观察思考：请同学们观察几幅漂亮的图片（书中101页），也可看大屏幕，探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系

　　2）分析讨论：

　　生1：蜜蜂传粉、狗传播种子、蜣螂清除粪便都是动物对植物有利的行为，害虫等动物对植物是有害的。

　　生2：田鼠以植物为食，蛇吃掉田鼠，田鼠的数量减少，植物就长得好。所以说，田鼠对植物是有害的，蛇对植物的生长是有利的。

　　生3：我认为图中的田鼠、蜜蜂和害虫，都必须靠直接吃绿色植物来生活。蛇以田鼠为食，间接依靠绿色植物来生活。

　　3）深化迁移：首先对同学们的分析和讨论进行肯定和鼓励，进一步提出，有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加网罩的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？请解释天然草场中虫子与鸟的数量会有何变化？

　　3、概括总结：进行资料分析、展开讨论，结合生活经验表述交流，归纳总结、得出结论：动物不管是被杀后数量减少，还是由于食物丰富数量增多，都会影响其他生物的生长；其他生物反过来又会影响这种生物的数量，它们是相互依存、相互制约的关系。

　　4、分组探讨：如果一个生物圈中没有动物,将会出现什么情况？请同学们根据下面的图解，小组合作，一起探讨一下“假如生物圈中没有动物……”

　　腐生菌

　　植物 植物

　　动物 腐生菌

　　5、总结汇报：动物是生物圈中不可缺少的重要成员之一，由于动物的消化作用、吸收作用和呼吸作用等生 理活动，使得有机物的转化的分解加速。所以说，动物能促进生物圈中的'物质循环。

　　二、动物与人类的关系

　　6、动物搜查线：教师通过多媒体展示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、狗、鱼、鸡、牛等动物的图片。学生通过选择自己熟悉、喜爱或感兴趣的一种动物，课前通过查阅资料、调查访问等方式全面了解该动物与人类生活的关系，制作相应的展示作品。注意要让学生明白活动的基本方式和要点。

　　7、动物与人类大看台：学生在全班展示成果。其它同学聆听过程中，积极思考，针对自己感兴趣和疑惑的地方提出问题。并根据生活经验、已有知识和展示的内容，全面、辨证地总结动物在人类生活中发挥的作用。组织学生汇报交流，及时发现问题，进行点拨，创设浓厚的研讨氛围，激发学生思考的积极性。[:]

　　例：狗专题

　　成员1：我是人类忠实的伴侣！最早的狗是“牧羊犬”，后来帮主人看家护院，打猎都是我的职责；不过现在不能捕杀野生动物了，防盗门做得很牢固，我就改行专门逗主 人开心了。

　　成员2：我是有名的侦探，还不是因为我的嗅觉特别敏锐，追踪罪犯可在行了。

　　成员3：我是哈巴狗，我很可爱，专门讨主人的欢心；不过在传说中我的形象可不 怎么好，那些专门逢迎巴结的人常常跟我一个名字。

　　成员4：被 我咬过的人请您抓紧时间注射狂犬疫苗，很多胆小的人看见我很害怕，其实我没那么可怕，只不过要忠实于主人而已。别担心，我分辨敌我的能力也在不断提高呢！

　　8、归纳总结：通过协商和讨论，将动物与人类的关系分成不同的类别。理解随着科学技 术的发展，人类对于动物有更加全面的认识，人类对动物的利用也越来越全面。在学生总结的基础上，查漏补缺，全面分析动物与人类生活的关系。适时展示仿生学图片，激发学生的兴趣。如模仿青蛙的眼睛制成的电子蛙眼，萤火虫与冷光，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑等等。

　　9、分析讨论、升华提高：当人类的需要与动物的生存发生矛盾的时候，人们应该采取什么样的措施。通过学生的讨论发言，激发其热爱大自然、爱护动物的美好情感。

　　10、概括小结：动物通过与我们的生活发生各种各样的联系，体现其价值，人类应该感谢动物，珍爱动物。刚 才同学已经发现，随着社会的进步，人类与动物的关系发生改变，从满足生活的基本需要，到成为某些精神的象征，人类文明的进步与科学 的发展都离不开动物。当科学发展到一定时期，人类对动物的利用朝着高效和更加尊重的方式发展，其重要方式之一是利用“生物反应器”产生出人们需要的药物或营养物质。鼓励学生努力学习，学好生物学知识，造福人类。

　　教学设计说明：

　　1．本节课贯彻以人为本的教育思想，面向全体学生，以促进学生的智力、心理、人格的健康发展为最终目的。力求改变原来生物课堂教学中过于强调接受学习、死记硬背的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。以达到充分体现教师参与调控，学生大胆质疑，讨论探求新知，师生互动、生生互动的目的，培养学生的创新精神、实践能力。

　　2．生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。本节课教师结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达到了课程目标。特别注重了鼓励学生积极思考，组内合作，培养了学生的集体协作意识。

　　3．兴趣是最好的老师，本节课的教学过程中通过问题情景的创设导入新课，激发了学生学习的兴趣，调动了学生思维的积极性。并且多处教学内容与学生熟悉的生活实际相结合，激发的学生的学习兴趣，学生参与学习活动的积极性很高，充分体现了学生在整个教学过程中的主体地位，学生成为课堂教学的真正主人。

　　4．多媒体运用合理。制作不追求华丽的图像，复杂的界面，而是通过与教学内容有密切联系的具体事例，增强了直观性、生动性和说服力，每一张图片、每一个画面，每一个问题都紧紧围绕教学目标，通过声、景、画等多种方式、多种渠道刺激学生的各种感官，更好的激发了学生的学习兴趣，达到事半功倍、服务于教学的效果。

　　教学反思：

　　通过本节教学实践，让我深深的感受到新课程理念的科学性、可行性。兴趣是最好的老师，本节课的教学过程中，通过问题情景的创设导入新课，激发了学生学习的兴趣，调动了学生思维的积极性。并且多处教学内容与学生熟悉的生活实际相结合，激发的学生的学习兴趣，很多同学对动物在生态系统中的作用都有过或多或少的怀疑，如果没有植物，植物自生自灭，其遗体或残渣由微生物分解，也能完成自然界的物质循环。这样的疑惑存在，是学生对动物在生态系统中的作用没有全面理解。本节课在介绍动物在自然界中的作用时，先从 学生容易接受的传播花粉和传播种子开始。在解决学生疑惑的过程中，联系自然界存在而学生平时没有注意的现象，剖析动物在自然界中的作用，顺理成章，便于学生理解接受。

　　动物与人类生活的关系，是学生太熟悉以至于可能提不起兴趣来了解的知识。而且学生的知识往往是支离破碎，有时甚至是片面的，本节教学是对这些关系进行梳理的过程。从学生熟悉或者感兴趣的几种代表动物入手，全面分析、总结动物与人类关系的方方面面，贴近生活实际，符合认知规律。另外，本节课采用“动物与人类大看台”比较能够调动学生积极性，这样也方便学生理解。高科技发展带来的“仿生学”和“生 物反应器” 就显得顺理成章。组织本节教学的难点是指导学生对资料的加工处理和交流表达交流效果，这需要平时注意锻炼。

教学反思的作用8

　　一、教学内容（重、难点）

　　本节课的内容是光合作用过程，其中重点是学生能理解光合作用过程中光反应、暗反应的过程，比较光反应和暗反应，概述光合作用的概念和总反应式。难点是光反应、暗反应的过程及两者的关系。

　　通过本节课的学习，学生应能利用光合作用的原理分析一些自然因素如何影响农作物的光合作用，提出如何提高农作物的产量的措施。

　　二、理论依据

　　高中学生的认知能力已达到较高水平，但学生的发散思维能力还处于发展时期，在这种时期，学生的好奇心、探究思想很强，在本课教学设计中，可以根据学生的这种情况，努力发掘教材巧设问题情境，引发学生思考、分析。在教学过程中，还要遵循理论联系实践的思想，多联系生活、生产中的各种情况，引到学生探究、分析并能根据所学知识提出相应的措施，进而让学生体会到知识在生活中的重要性并提高学生的学习兴趣。

　　三、教学设计思路

　　利用学生已知的初中知识光合作用、叶绿体的结构和功能为基础，借助多媒体的展示，通过学生的回忆和复习，让学生进一步理解光合作用的概念；在学生自主学习的基础上，通过开展大量的学生活动，总结光合作用的'过程；通过多设疑、多提问、多讨论、多分析、多探究，把难点一一剖析成若干个简单问题，培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运用知识的能力和主体意识及探究精神；通过多媒体的功能将学习的知识总结连贯起来。

　　四、达成效果

　　通过本节课的学习，学生以理解了光合作用的过程，在学生的探究性学习方式下，一一突破重、难点，顺利完成本节课的教学目标；在学习活动中，学生的思维开阔，分析问题、总结问题的能力得到提高；多媒体的使用，生活、生产的联系，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛非常活跃。

　　五、完善之处

　　在本节课的教学中，还有一些问题应进一步完善，如：课件的制作还需进一步改进和完善，处理好细节问题；板书应合理化、明了化、科学化；教学语言应能言简意赅，多让学生说，多与学生多交流，吸取学生的创新之处；把握好教学时间，最好留三至五分钟让学生自主回顾本节课内容，充分消化。

教学反思的作用9

　　一、静态变动态，提高学习兴趣

　　用粉笔在黑板上画图是静止的，若用动态投影辅助教学，效果较好。如在讲杠杆的力臂概念时，老师在黑板上怎么画都是静止的，学生印象不深。用可动的投影片，力臂会随力的作用方向改变而改变，学生看起来十分鲜明，兴趣高涨。在较短的时间内绝大多数学生都理解了力臂的概念．

　　二、师生共同参与，发挥学生的主体作用

　　在利用投影进行教学中，师生共同参与，教师处在主导地位，学生主体作用得到了充分的发挥。如在投影片上题目的展示下，教师让学生轮流在投影仪上将答案打出来，答对了的学生受到鼓舞，如果答错了，其他学生给予纠正。形成了互相帮助的`学习氛围．课堂气氛活跃，充分发挥了学生的潜能。教师在学生有误区时便于及时点拨。知识传输畅通，反馈及时．

　　三、增大信息量，提高教学效率

　　事实证明，学生在消化知识时，只有不断地向大脑中传输信息才能引起记忆和理解的连续发展，利用投仪教学，贮存信息多、传输信息快、直观连续，使学生得到不断练习、消化、理解知识的机会，提高了知识的掌握程度。如做练习时采用手写题目或小黑板展示，也不过7～8道，用投影展示可达10~20道，教学效率提高明显．

　　一只粉笔、一本书、一块黑板的教学方式，实践证明已不适应大面积、快速提高教学效率的需要。用投影教学不仅是教学形式的改变，而且也是教学思想的转变。

教学反思的作用10

　　我在教学《绿色植物的呼吸作用》这一课时，充分调动学生的积极性，注重学生的全面参与，注重培养学生的实验探究能力，有如下体会：

　　一、满意之处：首先是自己认真解读了教材，对呼吸作用对绿色植物的重要性把握较好，能触发学生对本节知识引起高度重视。其次是能较好的联系生产生活实际，我班学生都是农村孩子，用学生较为熟悉的生活例子引导学生掌握绿色植物的呼吸作用，这样既加深了学生对知识的理解消化，又能极大地激发学生学习生物学科的积极性。再次就是很好地进行了实验，通过实验让学生对绿色植物呼吸作用的原料、产物等有明确的认识，同时能真切地感受到绿色植物的的确确在“呼吸”，增加了教学的可信度，同时培养了学生严谨治学，认真探究的习惯。第四是加强了知识的.联系与对比，将植物呼吸作用与光合作用加以对比学习，能加强学生对呼吸作用的理解，同时也加深了学生对光合作用的进一步认识，二者相互促进，便于学生形成知识系统。

　　二、需改进之处：首先是学生对氧气和二氧化碳的鉴定缺乏相关知识，需想办法解决他们在这方面的困难；其次是在调动学生另辟途径作相关实验上缺少办法，自己在教学之前应该有所思虑；再次是对绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义没有教学到位，缺乏问题的探讨。

　　总之这节课对我的教学有颇多的经验和教训，我将认真总结每一堂课，不断提高自己的教学质量和教学水平。

教学反思的作用11

　　本节课是在学生已经了解生态系统及细菌和真菌知识的基础之上,而进行的一节生物教学活动。是我经过多次讲课后，总结经验教训所设计，为了激发学生的学习兴趣，首先教师提出播放视频，直奔主题，提出问题，让学生带着饶有兴趣的问题去思考、探讨细菌和真菌在自然界中的作用，实践着主动学习的学习方式。然后让学生举出发生在自己身上或自己身边的细菌和真菌使人和动物患病的例子。使学生明白细菌和真菌对人类和动植物的影响，这部分内容的`教学贴近学生的生活实际。

　　在“细菌和真菌与动植物共生”的教学中，更注重让学生借助实物、图片、文字和视频，在教师的引导下，分组探讨根瘤等共生现象的形成机理及意义，并进一步讨论了发生在动物和人体内的共生现象及其作用。

　　在“评价实验方案”的技能训练中，特别注重学生对实验设计的科学性进行反思，这是提高探究能力的重要环节。在教师的指导下，通过对三个实验方案的评价、分析，明白了各个实验方案可行或不完善的理由，更有利于培养学生设计实验方案的能力。

　　本节课通过学生参与不同形式的多个活动，来学习细菌和真菌在自然界中的作用，体现着新课标所倡导的学生主体参与、探究及合作式等学习方式，培养学生多方面的能力。同时，也引导学生如何去预防某些疾病，学会选择健康的生活方式。

教学反思的作用12

　　今天我们学习了9的乘法口诀，通过情景图、提出问题、推算得出9的乘法口诀后，我让学生观察、讨论9的乘法算式和口诀，

　　你有什么记忆妙招？经过一番的唇枪舌战后，孩子发现了很多“秘密”。

　　生1：我发现9的口诀中，一九得九积是一位数，其余积都是两位数。

　　生2：老师口诀是字不容易发现，还是看乘法算式吧.我发现。9的乘法算式积的个位加十位都得9。

　　话音刚落，下面已有人开始计算了。“老师还真是耶！陈锦珂‘陈老师’真厉害!”在这个声音的`启示下，很多孩子都对‘陈老师’的发现予以了地毯是全面验证。不由啧啧赞叹。我又问孩子：“这种方法有利于你记口诀吗？”发现者‘陈老师’抢着答：“当然啦!只要我能记住其中一位，就可以推算出整个积。”

　　生3：老师下一句比上一句多9上一句比下一句少9。我可以利用上一句的积加9得出下一句的积，也可以利用下一句的积减9得出积。

　　“不错这是我们一贯应用的方法。”我对该方法给予了肯定。

　　生4：老师我们几个发现，上面和下面的积正好相反，比如：2×9=18，

　　9×9=81，18和81的十位和个位正好相反；3×9=27，

　　8×9=72，27和72的十位和个位正好相反；4×9=36，

　　7×9=63，36和63的十位和个位正好相反；5×9=45，

　　6×9=54，45和54的十位和个位也正好相反。我从中间往里记，45和54；36和63……就这样好记。

　　生5：我发现9的乘法算式，积的个位依次少一，十位依次增加一。这样用前一句的积来推算下一句的积。

　　“还有其他方法吗？”我问。

　　班里顿时很安静，意思是没有。我问这些方法你最喜欢哪一种？真是，萝卜白菜各有所爱。每一种方法都有粉丝。

　　我立刻给孩子出了对口令练习，进行验证，看谁的方法快。几个回合下来，凡大数值的口诀都有部分孩子出错。于是，我选择了雪中送炭，现在宗老师找一位小老师她能给大家推荐一种不用背的手指记忆法。“管老师，快来告诉大家吧！”我极力示意她走到前边（由于，这个孩子课前跟我交流了妈妈教她的手指记忆法。由于她平时成绩不太出色，感觉她对自己不那么自信，我就极力给这个孩子创造了展示的机会。）。

　　这个小老师有模有样的给伙伴们介绍起了她的手指记忆法。“伸出两手，手心对着自己，从左边数依次为1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，握住第一个手指，剩余9个，就是一九得九；握住第二个手指，这时左边是1，右边是8，就是二九十八，……连续两遍下来，孩子们高兴得不亦乐乎，个个手舞足蹈的边比划边记忆。这时我再问：“你们最喜欢哪种方法？”“手指记忆法。”孩子们异口同声的答道。接下来趁着这股热乎劲，我让孩子们自由边比划边说，然后同桌互说。这时再和孩子们对口令，几乎没有出错的。这让我深深体会到：直观教学更容易被孩子所接受。它能够让孩子真切、形象的看到、感受到数值的大小，比起死记硬背、甚至是根据算式意义进行推算都更容易走进孩子的心理，被孩子接受。

教学反思的作用13

　　本节课通过引导观察根毛、演示模拟实验，学生自主探究实验，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，使学生始终处于一种“学中有乐，学后有成” 的感悟中，提高了课堂效率。

　　生物是一门实验性及探究性很强的学科，本节课我充分倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的.课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。例如在解决问题根适于吸水的结构特点这一问题时，学生自己动手做毛笔的模拟实验，最后自己总结得出结论，同样，学生在解决根吸水的条件时，学生自主探究实验，得出结论并评价总结，这样学生不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究的方法，提高了学生分析问题和解决问题的能力，而且培养了学生合作学习的意识。

　　最后，学以致用，让学生运用今天所学知识解决实际问题，在作业的设计上，我针对学生的实际情况，依照不同学生的需求，我留了一些发散和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学生进行知识的迁移，这样给我的创造性教和学生创造性学留有充分的空间。

教学反思的作用14

　　在教学中如何唤起学生的学习感情，能把学生的注意力集中在教学目标的实施上来，始终让整个课堂充满激情、和谐、宽松的氛围。使学生的思维达到最佳水平，成为教改的一个重要课题。在化学课的教学中，教师必须设计声态、形态、眼态等富有哲理和情态的幽默，能深深的感染和吸引学生，使自己教得轻松、学生学得愉快。正如教育家所说教育教学最主要也是第一位助手就是——幽默。

　　满腔热情、生动风趣能激发和提高学生的学习兴趣。用自己的热情带动学生的学习激情，要求老师必须有一颗滚烫的心，多一分责任感。同时多一分幽默风趣能激发学生的求知欲。这个需要老师在课余时间多翻阅报刊杂志。多设计与课堂有关的语言。化学来源生活，生活处处有化学。最好用生活中的事例设计。我们说老师就是演员，学生就是听众。为什么小品演员赵本山一出台，大家就感觉好笑，就感觉有东西可以学习。这就是他说的都是生活中的实例，而且幽默风趣。如讲到化学绪言时，不要把化学讲得太远，有些高科技的东西讲了学生也感觉是空想，幻想。可以通过表演几个魔术来激发学生的学习兴趣。如：“空瓶生烟”（氨水和浓盐酸的作用）“铁树开花”（酚酞和浓氨水），“制豆奶”（石灰水和雪碧饮料）等试验，表演时多学习魔术师的表演艺术和语言。然后再谈到化学的多彩世界，这样学生就感觉化学很有趣。我们要好好学习。教学是一门艺术，事实证明教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和尊重的重要条件。

　　轻松愉快、有助于知识的传播和掌握。我们大部分的教师感到概念和理论教学时很抽象，其是分子、原子的`教学。其实只要我们有幽默感，做到“雅俗结合”用风趣的语言、材料和语重不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，繁杂化简洁，单薄变丰富。如一位生物老师讲到生物进化时，他针对“人类的出现”向学生打比方说：“动物园的大猩猩和我们还是一家子呢！”学生先一楞，后又点头称是。哄堂大笑。让学在轻松课堂中接受知识。教学的生动风趣不但能活跃课堂气氛而且能加深学生对知识的记忆。

　　趣语和知语教学、有助于学生加深知识记忆。如讲到元素符号记忆时，老师们喜欢编为顺口溜教学，如果我们还能编为歌曲并且用吉他弹唱让学生都能参与那不更好吗？我在教学这方面知识时我把他先编成顺口溜再编为《对面女孩看过来》的歌谱用吉他和学生们一起弹唱。学生就会很快记住。

　　借用相声演员、小品演员、主持人语调进行教学。既活跃课堂气氛又有助于学生对知识的掌握。

　　情理交融、强化德育在教学中的渗透。学科教育是学校教育的主渠道，寓德育于化学教学之中、寓哲理于幽默之中，使学生在不知不觉的欢声笑语之中发现和领悟，恰当的选择科学的事实和材料，并用幽默予以包裹，“谓言有尽而意无穷”有一次我对学生说：“有些人还不如保卫细胞啊！”学生愕然，我说，不是吗？保卫细胞在自己的岗位上，要忠于职守，任劳任怨啊！但是我们人类呢？学生听到这里笑了，我说我们有些男生偷偷学习吸烟，这抽烟结果会怎样呢？我把严肃的思想感情通过和谐的形式表现出来，讲到吸烟有害与身体健康时，我一本正经对学生说：吸烟有5大“利处”⑴烟草的营养丰富：烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、焦油、尼古丁等；⑵吸烟可以成为医学专家：实践出真知嘛！可以亲身体会气管炎、肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中至少有40多种被确认为致癌物质了。⑶吸烟可以直接做小品演员不用化装：因为吸烟的人脸都比较黑。⑷吸烟的人还可以节约布料：因为吸烟的人都是弯腰驼背的，买衣服就只能买短的了。⑸吸烟人的住处不用保安：因为吸烟的人一个晚上都在咳嗽，小偷自认为还有人没有睡觉。这样将急切之意化为温柔的语言。试想，如果只是声色俱厉地训斥，也许不会取到好的效果。

　　温和含蓄有助于教学批评的实效。教学批评是提高教学质量（此文来自优秀）的重要环节，许多学生由于定势往往对此充耳不闻、视而不见，使得教学批评收效甚微。此时教师可以借助于幽默，不正面直接否定学生的谬误，应沿其逻辑引申发挥。在放大其谬误实质的同时，使其自悟，从而达到促进学习的目的。如讲到植物光合作用反应式子时，很多学生都写成了；二氧化碳+水光能——有机物+氧。于是我对同学们就说：有些同学很有特异功能，象植物一样能进行光合作用，省下一日三餐，只喝点水吸取点二氧化碳就饱了，全班又是哄堂大笑，错误也在笑声中纠正了。

　　总之，在化学教学中，教师的欢言笑语，“深入浅出、雅俗共赏”、智中见志的功能，教学幽默是一中高雅的审美活动、富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣，启迪科学思维，给他们一种“美‘的享受。让学生主动学习、快乐学习、轻松获知。同时老师还能得到学生的赞赏。

教学反思的作用15

　　物理教师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。

　　1．转变物理教学理念

　　教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新课标理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。

　　2．丰富物理专业学识

　　学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要。高中物理教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学史、物理学论文、物理著作等。这样不但能提高教师专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。而且提炼物理学研究方法，为教学打下基础。

　　3．教学基本策略方面

　　在一定的教学理论和学科专业基础上，物理教师还要在新课标指导下以课堂为中心进行以下教学反思，缩短适应新课改的周期。

　　（1）进行物理课案例研究，反思教学的可行性。

　　教学案例是教师在教学过程中,对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学措施的描述。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平时注意搜集书面材料中的案例。进行物理课案例研究，其实是一种教学反思，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。

　　2．物理课的听课活动，提升教师的教学反思能力

　　听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。我校的“周教研”已经形成教学常规，同科每周一人主讲互相听课，不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的.观察，留下详细、具体的听课记录，听讲活动后即说课、评课，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。

　　3．课后小结与反思笔记，促成教学反思的常规性

　　我校教案后有一项课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。物理教师都有这样的感触，自己认为备好了一堂十分满意的课，在上课的过程中也总感不足或不妥，常规性地做好课后的反思笔记是快速适应新课程的阶梯。

　　虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。

　　四、做一个反思的实践者，反思能让教师走向专业发展的道路

　　教学反思是一名优秀教师成长的必要环节，反思是一种面对问题的主人翁方式，是一种有益的思维活动和再学习活动。苏霍姆林斯基说过，“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。不断地反思就有可能

　　形成自己独特的、个性化的教学模式。学习、反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。每一节课后，要反思教学设计是否需要修正，有没有更好的促进学生课堂参与的设计；对于课本例习题，要反思学生的解法是否有创意；对于学生提出的问题，要反思教学中难点如何突破，特别是针对学习困难的学生提出的问题，要反思其思维的障碍在哪，如何帮助他们冲破这些障碍；听课、教研之后，要通过研究别人的教学长处，学习比较，反思理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。

　　总之,课程的改革是一个不断发展，永不停歇的过程，“变是为了永恒的不变”，这就要求教师不断更新自己的观念和实践，做一个反思的实践者，使自己的个人行动理论及其支撑下的实践活动不断发展完善。只有反思的实践者才具有持续发展的能力。

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