How are you教学反思
作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编整理的How are you教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
How are you教学反思1
一、教学内容分析
本课主要学习有关询问别人打算使用什么交通工具到达目的地在教学过程中我用已学过的地方来引入新的单词。其中主语是第一人称单数的一般将来时的特殊疑问句及其答语和由How引导的打算使用什么交通工具到达目的地是本课学习重点。对于六年级的学生来说，难度相对比较低，为了扩展学生的思维，综合运用有关的询问旅游打算的用语，在本单元的设计中，我作了一些灵活的安排，在同学们掌握了单词后，再引导学生学习两个询问旅游的句子，把两个句子连起来一起操练.由于本课学习内容贴近生活，如对假日的安排，对某些熟悉城市的名称等，都是学生们感兴趣的内容，容易为知识训练提供真实的交际情景，学生学能致用。
二、教学对象分析
学生已学习了一般将来时主语是第一人称的特殊疑问句及其答句，在这基础上让学生继续学习和巩固，难度应该不大。而且学生对教师创设的情景和贴近生活实际的图片及城市名称很感兴趣，能够主动地学习，从而达到良好的效果。
三、课后反思
（一）、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
（二）、我思考要从根本上提高学生的学习能力，必须从提高学生的学习兴趣入手。因为，兴趣是学生学习的最好的老师。提高学生学习英语的兴趣，我打算从两个方面入手，即心理和知识。
1、帮助学生树立良好的学习英语的信心。有些学生学习成绩比较优秀，但有些浮躁，对这样的学生要从他们的学习细节中严格要求并且多直接指出他们的问题所在。有些学生学习一般，性格比较内向，对他们我们要多开导，多与他们交流。有些学生成绩较差，学习习惯不太好，对他们我们不能有任何的偏见，反而应该给予更多的关爱，多从人文的角度出发教育他们，帮助他们进步。
2、让学生在学习中获得成就感。随着新课改的实施，英语教学中的活动内容越来越多。我们要多开展有趣味，又灵活有意义的活动，并鼓励学生积极参与其中，让学生在娱乐中学习新的知识。比如：让两个或多个学生一起表演所学课文的对话内容，不论学生的口语是否流利，发音是否标准，我们都应该鼓励和表扬他们，相反应该忽视他们其中的问题，让学生真正觉得自己是优秀的。
3、多教授一些英语学习的方法，帮助学生树立良好的'学习方法。其实，对于初中生来说，英语是一门新课程，他们多少都是带着好奇心学习的，因此，有很多学生也是想学好它的。然而，由于学习方法的不当，让有些学生逐渐失去了学习的动力了。所以我们要在方法上多下功夫。比如：我们在介绍一个单词时，就可以灵活的讲到记单词的一些方法。其实有时候，我们也可以让学习好点的学生自己介绍他们的学习方法。每个单元学习完后，我们可以让学生一起交流一下学习所得。只要我们抓住每一个学习的细节，并把他们都认真做好，一定会有很大的成效。
4、当我们发现学生的问题与不足时，我们应该耐心的帮助他们。也许，有很多时候我们的付出，不能有很明显的收获，但我们都应坚信：没有付出就没有收获。
在今后的工作中，我一定更加认真负责工作，并且一定耐心的把学生的学习抓细，抓精，与学生共同学习，共同进步，共同发展。
How are you教学反思2
教学流程：
——单词复习（以正反义词呈现，以学生读为主，我不再教读）
———学生上台比身高（引出比较级的结构—形容词+er.教读taller,强调发音的变化规律）
———学生看PPT发现单词的变化规律。并说出自己的愿望（I want to be taller）句型呈现（How tall are you ?I am __cmm tall）这个在上节课已经提到过如何表示身高的句子，学生已经有所了解）
———呈现比较级的句子（学生2个上台比身高，比年龄，其他人根据句子结构进行描述高矮，年龄大小）
———小组活动（有1名学生做小记者进行询问年龄和身高，后成员一起进行两两比较）
————巩固板书上的内容
————下课。
反思：
对教材研究不够深入，对教材缺乏创编的改进。如：在呈现比较级举行的时候，没有自己的创想，直接沿用别人PPT的内容，导致呈现的主次不分，没有按教材的先后顺序，进行循序渐进的教学。
EG:
在呈现比较级的`句型时，可以先以自己和学生进行比较，这样导入比较自然，也可以示范用到句型： I am taller shorter than you .以第1，2人称进行导入，学生易接受。
我的做法是：直接叫2个学生上台进行对比，并进行问答：师：How tall are you ?S:I am __m tall.便引导其他学生进行描述：A is taller shorter than B ).直接呈现的是第3人称的描述。以至于在后来的小组活动中，学生说到：我比你高、你比我高的时候不太会用句子表达。所以我在最后的句型总结中强调了一下：A be tallershorter than B.(是由1个学生提出来的)。
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本节课教学内容是小学英语六年级第一单元的第四课时，要求学生能够听、说、 读、写形容词比较级：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异，如：His tail is longer./…His head is smaller./… 。My …is/ are … than yours.通过听说读演等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。
一、在旧知的基础上，教学新知
本节课主要教学一些形容词比较级，而这些单词大多是在以前所学单词后加er构成。教学前，先复习这些旧单词，然后利用旧单词教学新单词，如：longer,教学时把它与long比较，让学生明白longer由long后加er构成。又如： heavier,把“heavy” y变i后加er构成。thinner, bigger双写最后一个字母加er构成。采用这种方法让学生识记，学生就很容易记住，大大减轻了学生负担。
二、创设与学生生活较贴近的情景，调动学生的学习积极性
利用学生平时爱玩的气球和橡皮筋做教具，随着学生的喊声：“Bigger！ Bigger！ Bigger！”气球在不断地吹大；随着学生的喊声：“Smaller！ Smaller！ Smaller！”气球反而在不断地变小；同样随着学生的喊声：“Longer！ Longer！ Longer！ ” 皮筋在不断地拉长，反之，随着学生的喊声：“Shorter！ Shorter！ Shorter！”皮筋在慢慢地变短。创设了与学生生活较贴近的情景，使语言内容直观，激发学生的'学习热情和学习动机，培养学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
三、采用多种形式操练，巩固所学新词
通过游戏、拼读竞赛和说唱自编歌谣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，训练学生的快速反应能力，加深学生对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。同时让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。总之，采用多种形式操练，巩固所学知识。
存在不足：
教学中有得也有失，在本节教学中学生对“My …is/ are … than yours.”句式掌握较差。“My…”学生说成“I…”，单数用is，复数用are，学生不能正确运用。“yours”与 “your”区分不清。
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在warm up这个环节，让学生复习了上节课学过的内容： Do you like apples？ Yes， I do。 How many apples do you want？ Five， please。 然后为了操练本课时的重点句型，我利用简笔画，画出各种食物的图片，图片都是学生已学的食物单词，然后让学生根据学生的喜好制作一份购物单，让学生之间交换购物单，并进行一问一答，如：How many apples do you want？ Five， please。反复操练后，让学生上到讲台表演。
整节课的教学设计比较流畅，只是在实施过程中没有意想中的效果。学生的`学习状态不够理想，注意力不够集中。而我似乎只顾着课件所呈现的效果而忽视了学生这一块，没有顾及全面，只是几个学习较好的学生在活跃着，其他大部分学生只是悠闲地做着“看客”。教学细节中也存在不少问题。
第一，在设置问题并让学生解决问题的时候，我让学生上黑板写出他们的答案，效果不太好，还耽误时间。我们面对的毕竟是小学生，小学英语阶段关键的还是锻炼学生的听、读能力，最好让学生动口来解决问题。在处理教材方面仍有欠缺。
第二，处理问题不细致过于流程化。练习重点句型时，我只让学生照着图片说了说，而没有让学生自由发挥，此处设计得有些不尽人意。
第三，英语课堂我用了太多汉语，如“好，我们再来一遍”、“男同学，请起立”、“很好，请坐下”、“我们齐读一遍”等等。这些简单的语句，再配以教师简单的手势，五年级的学生应该能听明白，以后我一定要注意。在今后的教学过程中，我应更多考虑课堂中的小细节，使我的课堂教学日臻完善，争取早日成为一名合格的小学英语教师。
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第一课时
学生对该课学习比较感兴趣，原因一：本课时学习难度不大；原因二：课件中大量的图片对比引入使学生明白易懂和激起学生的学习兴趣。原因三：本课内容切近学生的日常生活。本课时把教学内容进行整合，充分体现教学的完整性和系统性，教学实践效果不错。学生对该课时的内容都听懂了并且掌握了。由于有了前面大量的输入，后面的拓展输出学生也比较活跃，积极发言。需要改进的地方是：适当利用小组比赛激励手段把学生的注意力牢牢套住。动词take 是本课的难点，学生不能灵活运用，有待在练习中进一步巩固。
第二课时：
按照新的教学大纲的要求，初中阶段英语课程的主要任务是继续通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课所学习的单元中的关于交通方式，对学生来说，英语的要求，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都有了质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。把握好学生的这样一个吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多的input和如何让学生反馈更多的output，这堂课的内容对学生来说就不会如此单调，不会如此容易了。本堂课是遵循以上原则，并结合中学英语课程标准的要求而设计的。在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，因此，本堂课的内容在掌握书上基础的知识后，通过对话，阅读和采访，培养学生自主学习的能力，收到了“现学现用、学用结合”的成效，极大地改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣才能得以提高。学生联系自己生活实际，综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，在完成任务的`过程中提高了自己的综合运用语言能力，也使学生人际交往智能等多种智能得到发展。在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，教学的效果大大提高了。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
第三课时：
这堂课通过展示精彩的图片、进行口语训练、听力训练，实现了语言的“in-put”和“out-put”，使我体会到学生听力水平的提高、开拓思维空间，关键在于我们教师在课堂上如何教学生进行听力训练，掌握听力方法，让学生全面发展听、说、读、写的能力。
第四课时：
本堂课通过展示精彩的图片，观看与课文相关的内容，开展口语训练、阅读、写作等活动，达到了教学目的，使我体会到多媒体教学确实能增加课堂容量，开拓学生的视野，能培养学生的自主学习，增加学生的学习兴趣，达到理想的教学效果。
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本课为三年级英语学习的第三课，学生刚刚接触英语对英语还有很多的好奇心，作为英语老师就是要激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语习惯，合理设计教学任务，开展形式多样的教学课堂活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生发展综合语言运用能力。
一、教学活动以学生为主
在本课教学开始，我先用了一个手偶游戏，学生一看很新鲜，兴趣会自然调动起来，能够较快的进入老师布置的'课堂情景。
在学新课How are you? 时，我又以英文歌曲引出新课，同样又是调动学生的学习兴趣，让学生在学新课时能集中注意力，快速掌握本课重要知识点。
在学What`s this? 时，我还是设计了一些如，指令游戏，实物游戏等课堂活动，全面培养学生的综合素质。把知识渗透到活动中，又让活动具有知识性。
二、新旧知识相互衔接
语言的学习是一个循环过程，在教习设计中，我比较重视新旧结合相互衔接，给孤立的知识点找到丰富的表达材料。并且还要善于运用课堂中设计的操练、情景，游戏，歌曲等活动不断提升学生对所学内容的灵活运用能力。达到新旧知识的自然衔接。
回头看这堂课的教学过程，我认为还有一些需要改进的地方，我对课堂的应变能力，语言的组织能力，语言的准确性，严密性等方面还有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨练和提高。
How are you教学反思7
本节课我以“注重学生的情感，创造和谐、民主、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，并且使学生通过合作学习体验集体荣誉和成就感，从而树立自信心，发展民主学习的能力和团结协作精神”为目标采用小组活动学习法、情境法、鼓励法、说教法、直观法等教学方法，以学生为主体，以语言功能为主线，以活动为媒介，从学生的学习兴趣、认知水平出发，使学生通过感知、实践、参与、合作与交流的方式实现教学目标，使课堂活起来，学生动起来。
在复习时用歌曲调动了学生活跃的情绪；听录音时领学生打拍跟读CHANT；在认知过程中通过卡片、动作这些直观方法来学习；在活动过程中为了使学生在一个平等尊重的氛围中放松他们的心情，敢于说、敢于参与教学，我使每个学生都得到了到台前展示的机会；在情境表演中，学生们能积极合作、交流，将各自的角色掌握好。
本节课的不足之处有两点：
一、时间安排得不够紧凑，以致于最后的小组合作的情境表演没得到预想的'效果，学生准备的时间仓促，也没能使每组学生得到展示；
二、教师语言组织得还不够严谨。
在下次的教学中一定克服以上两处不足，将优点继续优化。
How old are you教学反思8
于英语缺乏一定的语言背景，所以尝试情境成为激发学生学习兴趣一种较为有效的教学模式，也是激发学生主动参与课堂教学的催化剂。本节课我将Tony这一卡通人物的形象导入学习。让所教授的词汇与句型有机地形成整合一个整体。从实际的课堂效果来看，学生能够在教师创设的情景中愉快地学习英语，学生较好地掌握了本堂课的知识。
基于本堂课我觉得在今后的课题研究中要进行如下的改进：
1、认真分析学生的年龄特点，充分掌握学生的心理与认知水平，让自己的研究更加有针对性与实施性。
2、要更加充分地分析学情，对学生的知识掌握在前期有一个更准确地把握，是自己的研究有的放矢。
3、关注英语教学活动设计，更好地激发学生英语学习兴趣培养，关注互助合作学习，让互助学习更加真实有效。关注课堂生成，如何能够通过教师智慧的处理，更好地激发学生英语学习的兴趣。
另外，在时间分配上，前面操练的时间过多，使得对后面知识的讲解有些仓促。在练习的处理上不够到位，没有做到精讲精练，这在以后的教学中要加以改进！
How are you教学反思8
本课是EEC小学英语，五年级上册第六课《How do you like this one?》第四课时，Let’s practice 2.是上一课时教学的延伸，主要讲授有关购物的相关表达。通过学情分析，我将重难点设定如下：重点句型It looks too big . They look small . Show me ... 重点单词为smaller bigger cheap expensive .理解重难点为one 与ones的区分于使用。针对这节课，我的反思如下
1.教学目标落实与细化
我在教学中，通过先让学生整体听音理解课文，在通过逐层听录音，通过课件帮助学生理解课文含义，并自己表达对于服装的建议。其中，重点强调比较级的理解与运用，通过感知，让学生对比理解small与smaller的区别，通过多组形容词的操练，帮助学生进行比较级的巩固。在操练中，突出特殊变化bigger与较长单词expensive的比较级。对于重难点句型It looks too big . They look small .通过教师出示的多组图片，来进行话题的描述，有效的巩固句型。对于形难单词expensive，通过音节对应方式，帮助学生突破难点。再次听音，强调语音的模仿，巩固操练。
2.学生读写能力的培养
对于Let’s practice 2.环节，应更多的注重学生读、写综合能力的培养，并强化语法训练，但读写的培养应在相应的语境下完成。所给予学生的素材，应在语境的基础上，不能脱离语境与语义。这是在今后教学中更需要改善的地方。
3.学生的生本空间
对于五年级的学生来说，他们具有一定的英语学习基础。能够在相应的语境下，进行语言的输出。而在教学中，更注重的是学生知识的操练，忽略了对于学生语言能力的培养，没有给予学生们更多的语言空间。
4.教学中的不足
回顾本节课，有很多不足之处，需要改进。如对于学生积极性的`调动，没有形成有效地师生互动，也使学生在语言表达上受到局限。对于本课的读的方面的操练，给予的素材少，没有给学生足够的语言生成空间，使语言脱离了语境。如果在教学设计上，多从学生的角度出发，从学生的生活实际出发，来创设语境，将会达到事半功倍的效果。
通过这次百花奖活动，使我有了很大的收获。能够从另一个层面审视自身，在今后教学中，我会继续努力，继续探索，不断完善自我。
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我是带着紧张与激动的心情上这节课的。在老师的指点下设计的本节课，原想一切可以按照计划完成教学任务。但是想的总是很美好。
在最初想怎么设计这节课时，真是思考了好久。每次的.想法都觉得不好，最终在临讲课的前两天，确定的教学内容。在上本节课的时候，ppt还出现了差错，flash放不出来，我只好改用放源文件了，让同学们欣赏到了colours这首歌。后来想，可能是电脑中ppt的设置问题，因为自己在家里试了好多次都成功了。上完本节课后，我仔细想有哪些方面的不足，总结以下几点
1.重难点突出不是很明显。可能是因为时间短内容多的缘故。
2.单词应该重点训练，讲解。练得少。
3.句子需要反复操练，以达到突出重难点的目的。
4.在时间的把握上有待于提高。
5.教态需要改进。。
总之，在这次讲课中收获很多。知道了自己许多的不足之处。希望各位老师把我自己没想到的不足地方指出来。我会认真改正。恳请各位老师的指导，谢谢。
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本课时的知识内容与我们的生活联系非常紧密。根据小学生活泼好动、模仿性强的特点，在教学中，我充分利用身边素材，比如人物照片，或让学生站上讲台进行直观教学，让学生在具体情境中学习，变课堂为生活。
一、新旧结合，教学新知。
本节课主要教学--些形容词比较级,而这些单词大多是在以前所
学单词后加er构成。教学前，先复习这些旧单词，然后利用旧单词教学新单词，如:longer,教学时把它与long比较，让学生明白longer由long后加er构成。采用这种方法让学生识记,学生就很容易记住，大大减轻了学生负担。
二、创设情境，直观感知。
通过人物图片，学生观察人物特征来展开教学，创设了与学生生活较贴近的情景，使语言内容直观,激发学生的学习热情和学习动机，培养学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
三、游戏操练，巩固所学。
通过“句子接龙”、“站队”游戏使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，训练学生的快速反应能力，加深学生对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。两人一组互作介绍可对本课所学的生词加以巩固和应用，培养学生的知识运用能力和语言思维能力。总之，采用多种形式操练，巩固所学知识。
当然，这节课也有不足之处，我认为有以下儿点:
1.面向全体，注重学生的'参与面，在时间的合理安排中，多关注学困生，尽可能地为他们创造语言的机会。
2.各个环节的时间安排再合理些。
3.充分发挥学生的主体地位，进行角色与人称的多重练习巩固。
总之，反思使人进步，我们应该在自己的教学中不断反思，提高教育教学水平。
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本节课的主要教学内容是A、B的部分内容，掌握pen，pencil，ballpen，book单词及句型：How are you？ Fine，thank you。/I’m fine，thank you。/Not bad，thank you。
优点：
1、对于低年级英语教学，兴趣是第一老师。这堂课自始至终洋溢着浓郁的童趣。首先，金老师制作的'多媒体很生动，符合学生的口味；其次，编说的 chant中英文结合，抓住了单词的特征，还具有韵味，而且可以看出老师平时很注重这方面兴趣的培养；再者，金老师让学生做了头饰进行对话表演，充分激发了学生的积极性，而且也训练了学生的动手、设计能力。
2、本课重难点分明，金老师紧扣“词不离句，句不离词”的原则。在学习了新词后，以Mr Book，Miss Pen等拟人手法自然转换到句子的操练，在操练How are you？及其回答时，让学生戴上Mr Book，Miss Pen等头饰进行表演。这种滚动式，能让学生在自然的情景下巩固、内化新知，减轻学生学习负担。
3、过渡自然。在复习了部分单词后，巧妙利用bookcase，导入What can you see in the bookcase？导入到新词book的学习。
建议：
1、教师要注重培养学生的倾听习惯
2、注意学生的朗读习惯，单词不要有拖音，如book
3、学习How are you？及其回答是，可引导学生通过表演，或表情的扮演，来帮助学生理解、运用。
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本单元是学生刚开始接触英语的一个单元，为调动学生的学习兴趣，使学生感到学英语是一件高兴的事情，在刚学英语的初期，教会学生用简单的英语口语跟同学问好。为以后的英语学习打下情感基础。增强学生学习英语的自信心。
因为我们学校是三年级才开始开设英语课，所以这是学生上的第二节英语课。三年级的学生活泼好动，课堂气氛非常活跃，在刚开始学英语的时候，还是比较有兴趣的，所以我要抓住这个机会，利用简单的口语交际，让学生相互问候或打招呼，让他们觉得原来学英语是一件简单、快乐的事情，从而培养学生学英语的兴趣。
这是我在本学校上的一节公开课，按照听课的老师、领导点评如下：本节课所设计的教学活动都能按所预想的效果去进行，能落实到实处，也很符合三年级学生的心理特点，特别是利用学生喜欢的英语歌曲导入，很快就能把学生带入课堂。课前的.问候复习也让刚开始接触英语的学生养成了温故而知新的良好习惯，课堂中的多种教学模式更能激发学生的学习兴趣，让学生学以致用，提高语言的综合运用能力。效果较好。
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作为一名小学英语教师，我的学生是三年级的孩子们，所以，对于教师来说，如何培养孩子学习英语的兴趣应该是教学的重中之重。让孩子们快乐地学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主地学习，达到提高教学质量的目的。
对于低年级的学生来说，他们最喜欢游戏的方式，课堂气氛非常热闹，学生的思维也很活跃。歌曲永远是孩子们喜闻乐见的事，在欢快的.音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。因此，这节课的开始在Greetings之后我就播放了歌曲“Hello, how are you?”来帮助学生复习A部分所学的句型，边做动作边演唱歌曲，既营造了良好的学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张情绪，同时又为投入本课的学习创造积极的心理状态。学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，学习和运用英语，完成任务，注重培养学生的创新精神、实践能力及合作精神。例如：学生学完“How are you? Fine, thank you.”这个交际用语后，老师就让学生通过唱这首歌和老师、同桌打招呼，这样既培养学生的实践能力，同时又把教学与情感教育有机地结合起来了。这些合作活动，促使了学生互相学习，互相帮助。但个别学生还是不能主动的、大声的交流，在今后的教学中给他们多创造交流的机会。
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在开始的时候，我先让学生欣赏了一首英文歌曲。在歌曲的动画中，主要是两个人打电话问候的语句和画面，由此引入打电话。并且在Free talk中我利用打电话的形式，从我口中将打电话用语先呈现出来，给学生一种印象，并且将复习已学句型融入到打电话中，以打电话的形式来复习旧知，我觉得这是比较好的，为下面的学习也做好了铺垫。在师生间的一问一答中，学生已能很好的理解和感悟，接下来就是要让他们从听到说的掌握了。于是我先总结了如何打电话的句型，并带领学生将所有句型读熟并理解，然后再进行操练。在操练中，为了激起学生的学习兴趣，我让学生打电话给自己的朋友，并且问候一下对方。学生都很感兴趣，也都积极参与。在这一活动中，学生已能很好地掌握并且说这些句型。到此为止，学生对本单元重点句型的掌握还是比较扎实的。接下来，就是进入课文部分了。
上一部分我重点教授了本单元的重点句型，利用打电话，引出Yang Ling打电话给Miss Li,从而引出课文。我先出示了两个简单的关系课文主题的问题，让学生带着问题去观看动画，并且回答问题。观看完动画后，学生都能得到相应的答案。然后，我再出示了比较细节的问题。为了降低难度，同时也为了教授新单词，所以我主要设计了选择的形式来让学生回答。在出示选项的同时，教授单词cough, headache, cold, fever。虽然出示的答案都是she has a…但是学生还是喜欢用之前Unit 7学过的句型I’m + a cough/ headache/ cold/ fever，或者不在前面加冠词a。虽然我在设计教学设计的时候已经想到过这个问题了，但是可能因为先入为主的关系，学生还是将两个知识点混淆了。应该还是我在设计的时候考虑的不够周全，同时操练得不够扎实和牢固，针对这样的情况，以后在设计时一定要特别注意。
在接下来的课文教学中，我还插入了一些句型的教学，但是这些句型都相对简单，所以不用单独拎出来重点教授，而学生掌握得也较好。在完成了语言点的教授后，我引申了一些内容。当别人生病的时候，我们可以给他们一些什么建议呢？通过这个内容的引申，主要是词组的拓展，帮助学生在完成一些阅读理解时可以更好地理解文章内容。我觉得的适当的扩充还是有必要的，并且这些扩充的内容也不是很难，是学生可以接受的。
另外，从杨玲生病，她朋友和老师的关心，引出我们对我们的朋友也要有爱，要关心，要大度地向对方展示自己对他的爱，患难之中见真情，给学生一个情感的提升。我觉得这也是一个情感的教育，教育学生要关爱他人。
在完成课文教授后，我最后设计了一个打电话的对话，让学生利用所学过的句型和词组，来操练对话。虽然给出了一些图片，但是学生对这样的对话操练时还是有很大的`局限性，总是限制在一定的框框里，可能也是跟我给他们的图片有关。也许不给图片，只给一些句型让他们自由编对话操练会更好。
最后是对本课的几个练习的反思。本课的练习主要是一个排序，也是对课文内容的延伸。可能是给他们的时间太少了，所以做对的人很少。另外一个练习就是对课文内容的复述。学生毕竟是四年级刚刚开始接触复述课文，所以完成起来相对较难，于是我先带学生一起口头上复述了一遍，再让学生填空，相当于是对本单元一些主要单词和词组的检查。应该说学生的掌握情况还是不错的。
纵观本课，我觉得总的来说设计思路还是挺流畅的，但是一些细节处想的不够周全，把握也不是很到位。特别是后来因为时间问题，后面的练习有些仓促，没能让学生好好完成，最后的对话操练也是有点匆匆完成的感觉，以后还是要加强对时间的掌控，要更多地抠、磨、研，这样才能使自己更快地成长和进步。
How are you教学反思15
在开始新课之前，把这个单元前面所学的三课进行了复习，复习中发现孩子们对课文的对话内容比较熟悉，能回答出来，但落实到笔头上有些欠缺。然后开始新课的学习。本课主要围绕---How do you go to school ?---I go to school by… 这一主要句型展开，首先通过播放视频，使学生对本课所学内容有了一个整体印象。在PPT上列出日常的交通工具复习原来学过的单词，让学生通过观察和思考自己总结出：乘坐…交通工具是短语by +交通工具，并让学生把笔记记在书上的相应位置，这样学生的印象更深刻。同桌之间练习句型---How do you go to school ?---I go to school by..., 既锻炼了学生的口语表达，也加强了对这一句型的.记忆。离家近的同学是走路上学的，在PPT上出示走路的图片：walk复习旧知，引出新短语on foot 。从而引出句子I walk to school/ I go to school on foot. 让学生记笔记，在PPT上出示图片练习句型--How do they / you go to school ? ---They go to school by .../on foot. 比较直观。
然后做练习册上的题让孩子们作为巩固，孩子们讲题的时候时间有点长，以后要注意。这节课下来学生单独思考的时间比较少，纠正发音不及时，课堂从趣味型向知识型转换，学生有点不适应，以后得多磨练。在课堂上多给孩子们朗读的时间和机会，及时纠正发音，既能锻炼孩子们的口语能力，又能锻炼孩子们的听力能力，在这方面要加强。
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