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《蜗牛的奖杯》教学片段及反思
在充满活力，日益开放的今天，课堂教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的《蜗牛的奖杯》教学片段及反思 ，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蜗牛的奖杯》教学片段及反思 1
师：这只小蜗牛在比赛结束时，应该在哪儿，谁来帮老师摆摆位置？（将蝴蝶、蜻蜓等摆好）
生：摆在前面
师：为什么摆在这儿？
生：因为书上小蜗牛“遥遥领先”。
师：“遥遥领先”是什么意思？
生：小蜗牛飞得又快又高。
师：“遥遥领先”是指小蜗牛飞得又快又高。你们同意吗？
生：“遥遥领先”是领先很多，把其他人远远地甩在后面，后面的人看上去很小很小，所以应该贴远一点。
师：抱起孩子，让他重新贴。
[反思]：低年级小朋友对形象的.事物比较感兴趣，“摆位置”适合他们的心理。位置摆得不恰当时，教师通过询问的方式，让孩子们发现错误，纠正错误。主角永远是学生，在教学中，把自己巧妙地“藏”起来，由学生来发现问题，寻找答案。这种“隐藏”并不意味着老师退出课堂活动，相反却是更好地扮演组织者、引导者的角色。
《蜗牛的奖杯》教学片段及反思 2
师：（用线将原来的蜗牛和现在的蜗牛连起来）可是蜗牛为什么会变成这个样子的呢？读3、4小节。
生1：因为它正天把奖杯背在身上，所以……
生2：因为奖杯很大很重，所以……
生3：因为它一直不练习飞行，所以……
生4：因为它很骄傲，所以……
师：文章中哪个词语说明蜗牛太骄傲了？
生：得意洋洋。
师：读好这个词语。你读得真好，还有表情呢，来，上台给大家再读一次。
生：上台读。
师：还有哪个词语也能表现小蜗牛“得意洋洋”？
生：自以为是、神气活现、得意忘形、骄傲自满、大摇大摆
师：哦，大摇大摆这个动作也能看出“得意洋洋”的心理。因为得意洋洋，所以它成天
[反思]：孩子们学习语文总是在点点滴滴地积累，老师在课堂上进行主题积累，孩子们在课外阅读时，会更加“有心”。“得法于课内，得以于课外”，老师在阅读中引发学生思考，词不离句，在语境中感悟，激发思维的'火花。
《蜗牛的奖杯》教学片段及反思 3
教学片段一：
师：蜗牛得到了飞行比赛的冠军，手捧金灿灿的冠军奖杯，它的心情如何？（师扮演记者，生扮演蜗牛，接受采访。）
生：我太高兴了！（
生：我感觉太激动啦！
生：我觉得自己太了不起了！
师：那你以后有什么打算呀？
生：我要背上奖杯到人们面前飞几圈。炫耀炫耀！
生：我要继续努力练习飞行，争取下次比赛的胜利！
生：我已经这么厉害了，以后要好好玩玩！
师：同学们各有各的想法，课文中这只蜗牛是怎么做的呢？
教学片段二：
师：蜗牛成天把奖杯背在身上。它这是要做什么？
生：要让别人都知道它是飞行冠军。
生：要到处炫耀自己的荣誉。
师：它会对别人说些什么呢？
生：你们看，我的奖杯多漂亮！
生：快看，这就是我飞行比赛夺得的冠军奖杯！
生：看我多厉害！我是飞行冠军！
师：这只蜗牛对自己取得的荣誉看得也太重啦！
教学片段三：
师：天长日久，蜗牛发生了什么变化？最终结果怎样？
生：蜗牛的翅膀退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能在地上慢慢爬行。
师：曾经是遥遥领先的飞行冠军，后来飞不动了，到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。同学们想象一下，此时的蜗牛心里会想些什么呢？
生：哎！我当时要是不那么骄傲就好了。
生：早知现在，何必当初呀。我可真后悔呀！
师：看到再也飞不上天的'蜗牛，你想对它说什么？
生：如果你当时继续努力，现在肯定会飞得更高更快。
生：你把荣誉看得淡一些，也不至于有现在的下场了。
生：这对你可真是个教训呀！以后你可再也不能这样不思进取了。否则连爬都不会了。
……
教学反思：
一、创设情境，体味形象
教学中情境的创设能够调动低年级学生主动学习的兴趣，让学生在情境中观
察、想象和思维，促进智力和语文能力的发展。以上教学片段即启发学生设身处地，根据课文内容展开合理想象，体会蜗牛从得意洋洋到失落，再到后悔的整个心理变化过程。从学生的表现来看，想蜗牛之所想，言蜗牛之所言，对于学生准确把握这则寓言故事中的蜗牛形象乃至课文寓意，都有非常明显的帮助。
二、说话练习，深化体验
文本语言生动鲜活，在学生阅读文本的基础上，教师相机穿插了一系列说话练习：蜗牛得奖后心情如何？有何打算？会怎样向人们炫耀？翅膀退化后心里怎样想？看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？不但加深了学生对寓意的独特体验，也让学生的表达能力得到锻炼。
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