《路旁的橡树》的教学设计

时间：2024-11-13 10:07:44 教学设计我要投稿

有关《路旁的橡树》的教学设计通用

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的有关《路旁的橡树》的教学设计通用，欢迎阅读与收藏。

有关《路旁的橡树》的教学设计通用

　　学习目标

　　能够准确、流利、富有感情地朗读课文。

　　从筑路工人的行动中汲取启示，增强自觉保护生态环境的意识。

　　教学重难点

　　重点：能够准确、流利、富有感情地朗读课文。

　　难点：从筑路工人的行动中汲取启示，增强自觉保护生态环境的意识。

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、导入揭题老师：同学们，今天我们一起学习第八课《路旁的橡树》。请大家和我一起写下课题。（板书课题）让我们一起读一遍这个课题。今天的学习目标是：

　　能够准确、流利、富有感情地朗读课文。

　　从筑路工人的行动中汲取启示，增强自觉保护生态环境的意识。（生读）

　　二、先学环节（一）自学指导

　　请同学们朗读课文，将不认识或不理解的生词用笔圈出，并借助工具书解决。

　　学生们自主阅读课文。

　　（二）自学检测老师：请同学们接着朗读课文，读的同学要准确发音，声音响亮，听的同学认真听，如有问题请及时举手纠正。

　　抽生接着朗读课文。

　　板书易错字，让全班一起读易错字。

　　检测：学生们自主完成检测问题1和2。

　　师生一同对*并进行修正。

　　工程师和工人们为什么都保持沉默？

　　工程师走向工人们时为什么叹了口气？工人们又为什么叹了口气？

　　（二）学生间合作，展示交流展示同学们小组的讨论成果，使用普通话，声音响亮，其他同学认真倾听，并进行补充和评价。

　　工程师保持沉默是因为他注意到象征生命活力与美感的橡树，内心也为之震撼，因此没有下令砍伐。但他并不清楚接下来该如何处理，所以选择了保持沉默。工人们也不想砍伐这棵树，但必须等待工程师作出决定。

　　通过这篇课文的学习，我们看到人们为了保护橡树做出了努力。在日常生活中，我们也应该为保护环境尽自己的一份力量。

　　四、训练环节按要求认真完成训练题目：

　　拼一拼，连一连。延xiàng橡tī灌蹄

　　我会在括号里填上合适的词：一个（）城市一个（）公路一个（）树林两（）工程师一个（）楔子一个（）心

　　区分形近字并组词：像（象）拔（拨）延（廷）罐（灌）橡（像）拨（搏）廷（延）灌（罐）

　　结束语在这节课的学习中，你们收获了什么？

　　五、板书设计课题：《路旁的橡树》主要人物：工程师、筑路工人核心价值：高尚的心，保护生态

【《路旁的橡树》的教学设计】相关文章：