教学设计方案

时间：2024-08-23 15:09:34 教学设计我要投稿

【推荐】教学设计方案范文合集6篇

　　为确保事情或工作顺利开展，预先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特点。方案应该怎么制定呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【推荐】教学设计方案范文合集6篇

教学设计方案篇1

　　学习目标:

　　1.会认6个生宇,会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生观察能力,增强创造意识。

　　4.写玩中的乐趣或收获。

　　教学重点:

　　引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。

　　课前准备

　　1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

　　2.了解显微镜的知识,收集有关微生物的资料。

　　3.词语卡片。

　　课时安排:

　　2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、导入

　　1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。

　　2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣,甚至有人在玩中出了名堂,同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)

　　二、自由读课文,要求读准字音。

　　会认的字:阅、固、调、皇、俄、拜

　　会写的字:堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

　　1、其中“调”“待”是多音字,在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。

　　2、注意引导学生区分形近字和同音字,比如,“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;

　　3、注意“拜”起笔是撇不是横,右边是四横不是三横,“具”的里面是三横,不要少写一横。

　　4、比较“闲” 与“阅”、“闭”,“腿” 与“随”,并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　5、同学们在玩中的`发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。

　　三、学生自读课文,了解课文大意。

　　1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)

　　2、他玩的是什么?

　　3、他玩出了什么名堂?

　　四、作业:

　　生字组词

　　第二课时

　　一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。

　　1、课文有几个自然段?(五个自然段)

　　2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?

　　3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”

　　让学生带着问题去阅读(三、四自然段)

　　4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?

　　从三个方面:

　　(1)一边看门,一边磨镜片,玩放大镜;

　　(2)玩放大镜,把两片放大镜放在一起,发明了显微镜;

　　(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

　　5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号,你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代),加上引号,不仅起到强调的作用,还使这些词语具有特殊的意味,避免了使用一些术语的枯燥,增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)

　　6.引导学生简单归纳中心内容。

　　7、拓展练习

　　联系以前学过的课文,开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍,而实质是讲观察、好奇心和求知欲,它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生,他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来,一件件拆开,然后再装上,一心要了解它的秘密,相信学生会对这些事例有所了解,教学时可引导学生交流交流。

　　二、小练笔

　　有了前面所受到的启发和收获,让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写,写出自己在玩中的乐趣和收获,但要注意这是小练笔,不能拔高要求。

　　板书设计:

　　列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物

教学设计方案篇2

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重难点】

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　【教学时间】

　　课时。

　　【教学准备】

　　１、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

　　２、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。

　　３、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　〖教学过程

一、谈话引入课文

　　１、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

　　２、齐读课题：

　　⑴知道植物妈妈孩子分别指植物和它们的种子。

　　⑵用补充课题的方法了解课文大意。

　　二、初读课文，检查预习

　　１、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

　　２、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（为是多音字）

　　３、学生自己读课文，要求：

　　⑴勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

　　⑵提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

　　４、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

　　三、带着问题，在朗读中感悟

　　１、读第１节：

　　启发提问：谁读懂了四海为家这个词语？学生结合上下文说说自己的`看法。练习读好问句。

　　２、朗读２、３、４节：

　　⑴说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

　　⑵通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

　　⑶相机指导朗读，重点读好关键词语。

　　３、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

　　４、试着背诵课文。

　　四、实践活动

　　读课后泡泡里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）

教学设计方案篇3

　　【教学目标】

　　1、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。

　　2、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。

　　3、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。

　　【教学重点】

　　激发、训练学生的想象力。

　　【教学难点】

　　体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。

　　【教学时间】

　　1课时。

　　一、动画导入

　　放两段无声动画，要求学生说出其名称：《盘古开天辟地》、《女娲补天》。并提问：还知道与女娲有关的什么神话故事?从而引出课题：《女娲造人》

　　二、初读解疑

　　1、看到课题，你想知道一些什么内容?

　　为什么造人：孤独寂寞

　　揉泥造人

　　怎样造人

　　挥藤造人

　　怎样让人生生不息：男女婚配

　　2、带着疑问，阅读课文。

　　3、分组解答：

　　以女娲的身份口气解答刚才的疑问。

　　三、细读探究

　　认识焦点人物—女娲，品读语言，感受人类诞生的喜悦。

　　1、小组讨论：

　　⑴ 你喜欢女娲吗?为什么?请用“我喜欢(不喜欢)女娲，因为________”说话。

　　⑵ 找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动，加以品读体会，谈谈你的'感受。

　　⑶ 根据文章内容说说你对女娲的认识。

　　2、教师评价整理：女娲是一个神通广的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。从她的身上，我们看到神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。

　　四、阅读比较

　　走近袁珂──看看作者怎样丰富想象。

　　1、分小组讨论交流，比较课文与《风俗通》译文，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。

　　2、小组代表整理解答：

　　想象的内容：

　　⑴ 造人动机的产生。

　　⑵ 造人的具体过程。

　　⑶ 女娲的心理情绪。

　　⑷ 人造出后的欢快场面。

　　⑸ 作者的评述。

　　其中③④两点最见作者的想象力。

　　3、师点评小结：这些情节都是想象的，在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释：由猿猴进化而成。但这种说法现在也渐渐受到冲击，可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去发现，去感受那种创造成功的喜悦。

　　五、放飞想象

　　1、口头表达：请你改编女娲造人的原因，经过或方法。

　　2、书面表达：请你想象几十万年后未来人的外形生活情况(四人为一小组，一人执笔)。

　　3、布置课外作业：

　　⑴ 收集书面材料，办一期黑板报，描绘未来人类。

　　⑵ 追寻人类起源，浏览科普网站。

　　六、赠送名言

　　激发学生探索科学知识的欲望。

教学设计方案篇4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

　　2. 反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

　　教学设计与步骤：

　　一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵

　　来感染、调动学生。

　　二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

　　三、整体感知课文

　　1. 教师范读后学生自由练习朗读。

　　2. 梳理作者思路，明确划分序曲主体尾声三个部分，并能概括大意。

　　3. 主体部分中望字所统领的.内容？

　　4. 啊！黄河在诗中反复出现，有什么作用？

　　5. 诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？

　　四、内容探究

　　1．颂歌的首尾如何呼应的？

　　2．为什么把黄河比作摇篮和屏障？

　　3．啊，黄河！你是伟大坚强是不是病句？为什么要词性活用？

　　4．探究课堂上生成的各种相关问题。

　　五、小结课文

　　六、欣赏《黄河颂》音乐

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．朗诵并学唱《黄河颂》

　　2．拓展延伸提高

　　教学设计与步骤：

　　一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演

　　二、学唱《黄河颂》

　　三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）

　　四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》

　　五、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。阅读材料见《语文课课练》

　　练习设计：

　　练笔 1. 评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词

　　2. 赏析你平日里喜爱的歌曲之一

　　3. 为你熟悉的一段音乐填写出歌词

教学设计方案篇5

　　一、教材简说

　　这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

　　课文内容分两大部分。第一部分分别从远大热三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

　　运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。

　　二、学习目标

　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

　　2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　三、教学过程

　　导入课题，激发阅读兴趣

　　（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）

　　（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）

　　师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的

　　文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？

　　2、初读课文，整体感知

　　（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

　　（2）、学生按要求自读。

　　（3）、汇报交流自读情况：

　　①、课件出示：（指名读开小火车读）

　　摄氏度差不多生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成

　　②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

　　（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？

　　教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

　　学习课文（l－3自然段）

　　（1）、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？

　　（2）、学生汇报交流。

　　①、交流远的特点：

　　a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。

　　太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

　　b、比较：太阳离我们很远很远。

　　c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）

　　（板书：列数字举例子）

　　d、指导朗读第一自然段

　　②、交流大、热的特点：

　　（学生在学习小组内交流）

　　a、一百三十万个地球才能抵得上一个太阳（作比较列数字）

　　b、太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方）

　　c、太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。（列数字）

　　小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

　　4、学习课文第8自然段

　　（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？

　　出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）

　　（2）交流：从这句话中你读懂了什么？

　　师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。

　　5、学习4－7自然段

　　1．默读4－7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？

　　2、在学习小组内交流、讨论自读情况。

　　3、选代表交流汇报。

　　（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

　　①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

　　太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：如果有了太阳、如果没有太阳

　　太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

　　②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

　　③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

　　④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

　　第一句地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。这是从正面说。

　　第二句如果没有太阳自然也不会有人。这是从反面说。

　　在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（联系自己的生活，说说对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。的理解。）

　　6、总结全文

　　《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

　　7、巩固识字、指导书写

　　（1）四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

　　（2）教师重点指导蒸蔬等字的书写。

　　（3）读写词语。

　　8、作业：

　　（1）．背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）

　　（2）．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

　　（3）、练习写《太阳的自述》，

　　教案点评：

　　本课的.重点是：读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。难点是：理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在学生大致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。

　　戴善娣评

　　《太阳》是一篇科学说明文，作为三年级的学生是第一次接触，但文章语句优美，多种说明方法并用。教学中抓住太阳的特点和人类的关系一条主线，通过读，品评来感受说明文的语言，培养语感。这样尊重了学生的个性，激发了学生的兴趣，调动了学生的主动性，让学生以一种探索者、研究者的姿态投入了学习过程，我想学生定会学得情趣盎然。

　　竺亦瑾评

　　在语文课程教学中要善于抓住其内在的活的语言文字的因素，促使学生能唤起这些活的因素，从而成为自己可以加以灵活应用的有益部分。在课后设计练习写写《太阳的自述》，能够使学生把课文中学到的语言转化为自己的语言。而又因语言的运用有章可循，这样大大激发了学生主动运用语言文字的积极性。

教学设计方案篇6

　　一、三维目标：

　　1、知识与能力：体会作者综合运用多种说明方法，准确生动地由远及近，由已知到未知介绍知识的说明方法。

　　2、过程与方法：从说明对象特征、说明顺序、说明方法及说明语言特色这四个角度来解读课文。

　　3、情感态度与价值观：认识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，初步树立科学的宇宙观，感受人类是征服宇宙的热情、激发探索宇宙奥秘的兴趣。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：1、多种说明方法的综合运用。

　　2、由远及近、由已知到未知的说明顺序。

　　难点：作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。

　　三、课时安排：一课时。

　　四、教学过程：

　　1、情景导入：夏夜在外乘凉，仰望天空，我们总会对神秘的宇宙产生无限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就让我们随着作者的介绍，一起来了解和认识。

　　2、整体感知：

　　（1）这是一篇说明文，它不同于记叙文的“以情感人”，也不同于议论文的“以理服人”，说明文是“以知授人”的。速读全文，想一想：作者向我们介绍了有关宇宙的哪些知识?你了解的宇宙的哪些特征？

　　（2）学生举手发言，师生共同归纳。

　　3、理出说明顺序：

　　（1）、设疑：这篇文章的内容是新奇而丰富的，作者说明了宇宙是“物质的”“运动的”“无穷无尽的”三个基本特征。但老师有一个疑问，宇宙对于我们来说是陌生的，但作者对它的介绍内容也是头绪繁多的，但作者是依据什么样的说明顺序来介绍宇宙的，从而让我们觉得宇宙不再是遥不可及的、绝不可知的呢？合作小组讨论来回答。

　　（2）代表发言，教师点拨。

　　空间顺序：由远及近。（星星、星云——银河系——仙女座里的一个恒星系等等。）

　　逻辑顺序：由已知到未知。（如由人们肉眼能看到的恒星，说到行星和星云；由大家熟悉的银河系说到河外星系；由已经发现的数以亿计的恒星系推测到别的恒星系等等。）

　　（3）牛刀小试：你能用由远及近、由大到小的方法来简要介绍一下本文的主要内容吗？

　　4、认识说明方法：

　　这篇课文在介绍宇宙的过程中，有没有哪些内容给你留下了深刻的印象。让你产生某种惊叹呢？而作者又是借助什么手段激起了你丰富的情感体验的？要求画出相关内容，并概括你的内心感受。同座互相交流。

　　学生回答，教师随机点拨。

　　5、品味语言

　　在刚才的内容感悟中，我们能感受到作者热情赞叹“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是，老师有一些想法，想对这篇课文的某些内容进行修改一下，看看我是不是写的比作者还要好？清同学们来评论评论。

　　原句：也有一些恒星非常小，有的比地球还小。

　　改句;也有一些恒星非常小，比地球还小。

　　学生讨论发言，教师点拨本文说明语言特色：语言准确而生动。