《鹿角和鹿腿》第1课时教学设计

时间：2025-01-11 17:31:47 教学设计我要投稿

《鹿角和鹿腿》第1课时教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《鹿角和鹿腿》第1课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《鹿角和鹿腿》第1课时教学设计

　　一、导入新课

　　1.讲评学生的日记作业：（点击课件）这是（）同学的预习作业，我们看看，她预习了哪些内容吧！第一，圈出了生字；第二，标出自然段；第三，将课文中的好词佳句进行了标记；第四，自己组了2个词语。同学们如果觉得她的预习方法怎么样？你可以运用这种方法，如果你有创意，可以告诉姜老师和宋老师。

　　2.猜谜语引出新课：（点击课件）

　　头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。

　　请你猜猜，这是什么动物？请你输入，同学们的反应速度很快呀！（点击课件）今天，我们就来学习（点击课件）《鹿角和鹿腿》。【设计意图】通过创设情境，吸引学生的注意力，始终注意学生的体验和感悟。

　　二、学习新课

　　（一）初读课文

　　在“读熟课文”环节，同学们一共有几个自然段？同学们请在10秒时间留言。对了，这篇课文共7个自然段。

　　（二）学习字词

　　1.同学们，这是本课的字词，还记得我们可以用什么方法记住字词吗？首先，我们可以用给字词分类的方法。

　　（1）多音字分类：比如称和撒这两个多音字，我们可以根据意思地解释，判断读音。

　　称，当它表示适合的意思，就可以组词匀称；当它表示名称的意思，就可以组词称号。

　　撒，当表示放开的意思，组词撒手；当它表示扔的动作时，组词撒种。

　　另外两个多音字我们来做个练习。

　　鹿突然看到了自己的腿，不（选1还是2？）禁撅起来嘴。

　　这条路（选1还是2？）禁止货车通行。

　　才把两只角从树枝中（选1还是2？）挣脱出来。

　　小兔拼命（选1还是2？）挣扎，

　　（2）这是一幅池塘图，那么老师为什么要出示这幅图呢？是因为每次学习“池塘”的“塘”，错字是比较多的。我们看，古老的池塘，四周是什么呀？对！是土，如果我们挖下去，依然是土围成的，“塘”是什么旁？对，是土字旁。

　　（3）学过了易错字，我们看看生字的分类。本课生字可以分为左右结构、半包围结构，以及上下结构。我们可以用加一加、相同偏旁分类、字理识字。

　　（4）重点来看赏是上下结构，上面是和尚的尚，最后一笔是点。

　　再来看鹿的笔顺，再跟着空写一遍。

　　（5）我们一起读一下这些词语。【设计意图】通过引导学生运用多种方法识字，为学生之后主动预习，自主学习生字的学习活动，打下基础。

　　2.接下来，我们来理清文章的脉络吧！课文讲了一个什么故事？愿意回答的同学，请连麦。教师评价：从你的回答中，老师看出你的预习很充分啊！（狮子有没有抓住鹿？对了，鹿逃生成功了。所以，整篇课文讲了一只鹿狮口逃生的故事。）

　　3.孩子们，什么是自言自语？是的，就是自己跟自己说话。那么《鹿角和鹿腿》这课，鹿一共自言自语了几次？请同学们输入。好的，具体内容，且听下回分解。【设计意图】通过整理文章脉络，帮助学生有思路的理解课文。主动发问，引导学生学习的好奇心。

　　三、布置作业：

　　（1）画出鹿自言自语的话；

　　（2）将本课第1行的六个字，组词听写。【设计意图】根据老师抛出的问题，让学生可以有目的地阅读。

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