看菊花第二课时教学设计

时间：2024-12-31 10:56:47 教学设计我要投稿

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看菊花第二课时教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的看菊花第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

看菊花第二课时教学设计

看菊花第二课时教学设计1

　　(一)复习检查

　　1、按照课文填空。

　　星期( )( )晨，( )( )( )( )带我( )( )( )看菊花。

　　2、指名朗读第一自然段。

　　(二)学习第二自然段

　　1、过渡：小朋友，公园里的菊花好看吗?(启发学生看图说说菊花的颜色、形态、长势)

　　2、指名朗读课文。

　　3、分句朗读理解：(出示句子)

　　第一句

　　指名朗读后，启发儿童说说“好看极了”就是特别好看，非常好看。

　　第二句

　　过渡：菊花的颜色好看吗?

　　(学生接着朗读：黄的，白的，淡绿的，紫红的)

　　教师指图描述：小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画!

　　(2)菊花开得多吗?

　　师：菊花多吗?

　　生：一朵朵，一丛丛，一片片。(反复练读)

　　师：读到这里，倾斜角想到了什么?

　　学生拓展回答。

　　师：观看插图，小结：一朵朵，一丛丛，一片片的意思。

　　师：同学们还在哪里看到过这样的情景?

　　生：(在广场)在公园里看到好多郁金香

　　在田野里看到好多油菜花。

　　生：你能仿造课文说一说吗?

　　生拓展回答：

　　师过渡：课文里除了写菊花颜色美，花很多。还写了什么?

　　生读课文：

　　师：这句话写得真好，再读一个同学读一读。

　　师：思考：你觉得好在哪?

　　学生练读。评价

　　师过渡：这么美的菊花，难怪人们是“边看边走，边走边看，舍不得离去。”

　　(三)学习第三自然段

　　过渡：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗?他是怎么说的?

　　1、指名朗读。

　　2、出示句子“大家都很喜爱它”，引读——

　　(1)看花的人们怎样喜爱它?

　　(学生回应上文朗读：“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”)

　　(2)为什么这样喜爱它呢?

　　出示句子，朗读理解：

　　它们正迎着深秋的寒风开放呢。

　　(深秋，秋末;迎冲、对。全句的意思是菊花顶着深秋的冷风开放——点儿都不怕冷)

　　天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。

　　(联系上一句，教师讲“谢”的意思)

　　3、齐读第三自然段。

　　(四)学习第四自然段

　　1、指名朗读。

　　2、朗读比较。

　　菊花好看极了。

　　菊花更好看了。

　　设问：为什么觉得菊花更好看了呢。

　　(1)菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句子。

　　(2)菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读第二、三自然段中的有关句子。

　　3、小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了;听了爸爸的话，又知道菊花一点儿也不怕冷，所以“我”就觉得菊花更好看了。

　　(五)指导写字

　　1、认读“放、不、也”3个生字。注意读准：放fàng，后鼻韵母;不bú第四声，不(bú)怕，变调读第二声，另有一处，“舍不得”中读轻音。

　　2、照课文笔顺提示描红。

　　3、学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师行间巡视辅导。

　　教学反思

　　《看菊花》一文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题，告诉我们“菊花”是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看菊花的感受”。这课的教学目标是学生会生字，理解生词，读好课文是本课的教学重点，感受菊花的美和不畏严寒的'品质是本课的难点。

　　一年级学生的直呼能力还不高，识的字又少，所以每次朗读课文困难较大。因此，在教学时，我在揭示课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上，我采用多种形式反复练习巩固，调动学生读准生字词的主动性。最后再把生字词放到课文中，指名学生分自然段朗读课文，教师相机给予指导，让学生进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大部分生字词的意思。这样学生通过充分练读后，基本达到了把课文读正确、连贯的要求。二、三段是本课的重点段。第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在朗读的时候要注意指导重点词的朗读。这里描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读占有重要的作用。学生在理解的基础上，再听了老师的范读，能够更好的掌握课文。为了让学生能够更好地理解课文，让学生多读重点词、句，让他们从读中感悟，再让学生互问，互评。不仅在评价的过程中找出别人的缺点，还要看到别人的长处，相互学习，充分调动了学生的积极性，参与到教学中来。

看菊花第二课时教学设计2

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友，你们喜欢菊花吗？想去公园看一看菊花吗？想进公园可得要有门票，怎么办呢？（点击课件，出示词语：深秋公园一朵朵一丛丛一片片开放舍不得一点儿）

　　瞧，这块门标上有一些词语，谁能读好它们，老师就把门票送给他，想拿吗？

　　指名读，请会读的小朋友站起来齐读。

　　2、你们真了不起，都拿到了门票，那就快抓好门票，跟着课文里的小女孩芳芳一家人一起去公园看菊花吧。

　　（设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。本处设计，让孩子通过认读获取门票，大大激发了学生的学习兴趣。）

　　3、齐读课题：看菊花。

　　二、学习课文，朗读感悟

　　（一）学习第一自然段

　　1、点击出示第一段文字，指名读。

　　2、马上就能看到菊花了，你的心情怎么样？能把这种心情读出来吗？再指名读。

　　3、齐读第一段。

　　（二）学习第二自然段

　　1、让我们赶紧跨进大门，走到菊花中间去吧。（点击课件，出示菊花图）呀！看到这幅图，你最想说什么呀？

　　2、出示句子：公园里的菊花好看极了。指名读。你觉得菊花哪儿好看呢？指名说。

　　3、瞧，这些菊花穿着五彩的衣服，真漂亮呀！谁来美美地读读这句话？

　　点击出示句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的指名读，老师评价，表扬读得好的学生。

　　4、让我们走近一些，仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧！

　　（播放录像：各种颜色、各种形状的菊花）学生欣赏，教师相机作介绍：几千年前，我们的祖先就开始种菊花了。经过培育，现在的菊花种类非常多，达到了20xx多种，颜色也非常艳丽，姿态万千，具有很高的观赏价值。你看到了哪些颜色？哪些形状？（指名说）它们还有非常好听的名字呢！（师生一起说菊花的名字，点击出示：粉面金刚、金背大红、金钩万卷、国庆黄、帅旗、悬崖菊等）

　　5、这么多颜色和形状的菊花聚在一起，你能用一个词语来夸夸它们吗？（点击出示：五颜六色、五彩缤纷、千姿百态）齐读词语。

　　（设计意图：语文教学要引导孩子进行一定的积累。在一定的情境中，帮助孩子积累颜色的词，多种形态的词，能加深学生记忆，让积累更为有效。）

　　6、教师小结：菊花真是美丽极了！（板书：美）

　　7、让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的。？（齐读）

　　8、菊花不仅长得好看，还很——多呢！多吗？我们来做个游戏，数一数这幅图上一共有多少朵菊花，好吗？

　　（1）出示“朵”用“朵”来数，一朵一朵地来数（师生同数）。啊，那边还有，这样一朵一朵地数下去，该要数到什么时候啊！我们换个词来数吧。

　　（2）出示“丛”一丛一丛地数（师生同数）。啊，还有那么多啊，一丛一丛也数不过来了，再给你们一个词。

　　（3）出示“片”我们一片一片地来数，一片，两片，三片……菊花多不多啊？（板书：多）公园简直成了花的世界，花的海洋了！

　　谁能读出多来？（出示：一朵朵、一丛丛、一片片）指读、齐读。

　　（指导朗读：随着一朵朵，一丛丛，一片片声音渐渐升高）

　　（设计意图：立足文本，抓住关键词语，进行生本对话。教师适时给学生展示图片和点拨，使学生能理解“一朵朵，一丛丛，一片片”的意思，从而发展了学生的语言。同时加强课堂背诵的指导，提高课堂效率，培养学生积累语言的习惯。）看菊花（第二课时）教学设计相关内容：《称象》四步程序式教学设计北师大版一年级上册《我家住在大海边》说课稿吃水不忘挖井人教学案例《ao ou iu》第一课时教学设计《人有两个宝》教学案例和后记j q x小河与青草教案《江南》教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　9、前段日子，天气突然变冷了，寒风吹在脸上、身上，你们有什么感觉？是呀，现在已经是深秋了，天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服啊？谁来夸一夸它们？我们勇敢的菊花呀！谁来读好这句话？

　　（点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）谁来做一做“迎”的动作。

　　10、看到你们这么美丽的.样子，听到你们这么自豪的声音，老师要夸奖你们表现得真棒，真勇敢！让我们随着摄像机的镜头一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧！

　　（播放录像片段

　　（一）：各种各样的菊花）

　　（设计意图：这个部分的教学是学生理解的难点。通过让学生表演，理解“迎”这个动作的含义，情境的创设能使学生想象到在寒冷的北风中，菊花昂首挺胸的样子，从而进一步理解人们对菊花的高洁品格的赞美和喜爱。）

　　11、看，小朋友一个个都陶醉了。如果现在就叫你离开，你舍得走吗？为什么啊？（指名回答）是呀，谁能把这种依依不舍的心情读出来呢？

　　（出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）指读，齐读。

　　（指导用缓慢的语气朗读）

　　12、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返，舍不得离去，让我们看着这一幅美丽的菊花图，把第二自然段美美地读一遍，可以一边读一边做点动作。（学生起立齐读。）

　　（二）学习第三自然段

　　1、爸爸也很喜欢菊花，我们来看看爸爸在看了菊花以后是怎么说的。（出示第三自然段文字）

　　（1）学生自由朗读。

　　（2）谁来学着爸爸的语气，把这段话读给大家听。

　　（3）你从爸爸说的这段话里明白了什么？（点出“不怕冷”，板书。）

　　（4）师述：是呀，菊花不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——（生接）都很喜欢它。

　　（5）请男同学齐读爸爸的话。

　　（三）学习第四自然段

　　1、听了爸爸的话，你会想些什么呢？

　　2、齐读最后一段，理解“更好看”：为什么我觉得菊花更好看了？菊花好看在哪里？更好看在哪里？

　　3、我们小朋友应该要像菊花那样，不怕寒冷，做一个坚强、勇敢的好孩子，能做到吗？

　　4、时间过得真快，不知不觉，我们又走到了公园的门口。小朋友，在临走之前，你们还想不想再来看一眼菊花，把它们深深地留在记忆里呢？

　　（播放录像片段（二）：人们观赏菊花）教师相机补充介绍：菊花不仅可作观赏，还有非常广泛的用途呢。你们瞧，菊花还可以作药用，对保证人们的身体健康起到了很大的作用。另外，菊花还可以酿酒。用菊花作原料制成的菊花晶、菊花茶味道好，是有名的保健饮料。菊苗还可以当菜吃呢。所以菊花自古以来就深受人们的喜爱，很多人都赞美过菊花，还写成了诗呢？想学一学吗？

　　三、欣赏诗句，拓展迁移

　　1、陈毅的《秋菊》。

　　2、古代诗句。

　　四、布置作业，课外生成

　　师：看了这么美的菊花，真要谢谢秋姑娘，那么请小朋友回去把你们今天看到的菊花用彩色笔画下来，或者用文字描绘出来，看看谁心中的菊花是最美丽的。

　　设计理念：

　　新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，抓住文中关键词：引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的设计力图体现的。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学重点：指导朗读第二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学难点：

　　1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

　　2、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。

　　教具准备：多媒体课件

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