一年级数学认识时间教学设计

时间：2024-01-05 18:26:42 教学设计我要投稿

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一年级数学认识时间教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学认识时间教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级数学认识时间教学设计

一年级数学认识时间教学设计1

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准教科书》一年级下册《认识时间》第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

　　【教材分析】

　　《认识时间》这一单元内容是在一年级上册认识时间的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识以及相关计算打下基础。

　　本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次也就是例1，是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次例2，是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。我选择的是第一个层次的教学，即例1.

　　【学情分析】

　　通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如：知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，每个大格里有5个小格等，已经掌握了认读整时和半时的方法，能用文字表示法和数字表示法表示。

　　【教学目标】

　　1．使学生能正确读、写几时几分，知道1时＝60分，初步建立时间观念。

　　2．培养学生认真观察、勤于思考问题的好习惯。

　　3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

　　【教学重、难点的确定】

　　能正确读、写几时几分，知道1时=60分。

　　【设计理念】

　　1、生活——数学——生活的大教学观。

　　2、建构主义理论——“做数学”

　　3、我校开展的“大班教学小班化”自主发展行动研究

　　【教法、学法选择】

　　1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的兴趣，我采用了愉快教学法，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，例：在练习认读几时几分时我设计了击鼓传花的游戏，同时还采用了发现教学法让孩子们利用手中的钟表学具拨一拨通过合作交流学会看时间。为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生数一数、说一说、写一写、拨一拨、画一画、玩一玩、想一想等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　3、充分发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性。赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。

　　【教具准备】

　　多媒体课件（下载于中国课件网），实物钟，钟表学具。

　　【教学流程】

　　根据新课标理念和我校开展的“大班教学小班化”自主发展行动研究课题，我实施了分层教学，开展了了“四步走”教学活动，具体活动过程如下：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　首先由猜谜导入，调动学生的求知欲，激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学。

　　二、以旧引新，掀起欲望

　　1、复习旧知：认识8：00和6：30。

　　2、引发冲突：课件演示分针由6转动到9，接着抛出问题：“你还认识这个时间吗？”引起认知冲突，激发了学生的学习兴趣和探究新知的欲望，变“要我学”为“我要学”。调动了学生的主观能动性，实现了学习自主化。

　　三、合作交流，探究新知

　　第1层：认识钟面，利用课件认钟表里面的第1、2个分支，了解钟面是由时针、分针、12个数、12个大格的构成的。

　　第2层：认识几分，感受一分钟的长短

　　认识一个大格里有5个小格是一个教学重点，我采用课件辅助教学，利用认钟表里面的第2、3个分支，把抽象的知识直观化。我先将钟面放大，让学生能更清楚的看到分针走一个小格就是1分，从12走到1走了5个小格就是5分，接着再5个5个的数，得出一共有60个小格。

　　为了使学生对分有一个更深刻的认识，我让孩子们在书上自己填一填，从用眼观察到动手书写，再从写到说一说每一个数字对应的是几分？使学生的能力得到一次又一次的提高，知识得到一次又一次的巩固。

　　接着是感受一分钟的`长短，懂得一分钟的时间虽然短，但还是能做许多的事情。对学生进行珍惜时间的教育。

　　第3层：利用分支4解决时针走过几个大格就是几小时的问题。

　　第4层：认识时、分的关系，理解1时=60分。

　　四、巩固应用，拓展提高

　　1、读、写时间

　　这一阶段教学分三步走：第一步：引。带领学生探究9时5分的写法。第二步：扶。在教师的帮助下认识10时5分和6时25分，会用两种方法表示。第三步是放，大胆放手让学生独立完成1：20，6：50，10：45和5：25的认识。

　　2、同桌合作，拨时间，说时间。

　　3、完成课本P82“做一做”的第1题。《新课标》要求学生学习生活中的数学，在这一环节中，通过说“小明的一天”使学生感到数学知识就在身边。采用击鼓传花的方法选择学生交流。最大限度的调动了学生学习的积极性，把课堂气氛推向了高潮。

　　4、画一画

　　从看着钟面说时间到根据时间画针，提高了难度，这是对学生学习效果的检查。

　　5、玩一玩

　　加强对时间的认识和判断。

　　6、想一想

　　这是对本节课的学习重点的回顾和对时间知识的延伸，同时也对学生进行珍惜时间的思想教育。

　　总之，整节课，我尽量把学习的时间和空间留给学生，创设轻松愉快的学习氛围，组织他们动手操作、合作交流，鼓励他们去猜想、验证、归纳、概括，使学生真正成为学习的主人，成为出色的发现者、勇敢的探索者和快乐的创造者。

　　【板书设计】认识时间

　　1时=60分

　　7时5分7：05

一年级数学认识时间教学设计2

　　1.课程标准内容目标中的相关要求

　　(1).能认识钟表。

　　(2).结合自己的生活经验，体验时间。

　　(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。

　　2.学情分析

　　教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。

　　学习目标

　　1.认识钟面，能区分时针、分针。

　　2.知道整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。评价任务

　　1.会通过钟表感知钟表的几个特点，会说出分针、时针。

　　2.通过说自己见过的不同形状的`钟表，学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。

　　资源与建议

　　1. 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

　　2. 本节课流程：谜语导入认识钟表练习拨钟课堂总结3. 本节课重点：正确读写闹钟上的整时。

　　本节课难点：正确、迅速说出钟面上的时间。

　　4.课前准备：课件、钟表

　　教学过程

　　教学环节教师的教学生的学评价要点

　　环节一

　　激趣导入

　　1.用录音机放闹钟的声音

　　教师：这是什么声音？

　　2．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗?

　　1.认识闹钟。

　　2.谈谈闹钟的作用。

　　通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表

　　环节二

　　教学新知1．初步认识钟面。

　　教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？教师：这两根针有什么特点？教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格

　　2．认识整时。

　　。

　　教师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？生：12整理归纳：当钟面上的分针指向几，时针指向几就是几时

　　3.动手操作

　　（1）生说时间，师在钟面上拨时刻

　　（2)师说时间，生在学具钟面上拨（2时、6时、12时）

　　（3)对比6时和12时，你有什么发现？

　　1.认识钟面。

　　这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格

　　2.认识整时

　　当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时

　　通过学习让学生认识钟表，知道怎样看表，怎样读时间

　　环节三

　　巩固练习1、找朋友：看桌面连线

　　2、猜一猜，小明几时在看电视，拨出一个时间

　　3、过1时是几时，教材94页第3题

　　4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？

　　做练习题

　　通过练习，加强学生对钟表的认识

　　环节四

　　全课总结构建系统

　　教师：今天有小闹钟相伴，你学到了什么新知识呢？

　　谈谈收获

　　课堂总结，升华主题板书设计

　　认识钟表

　　1、钟面上：（1）时针和分针

　　（2）12个大格

　　（3）12个数

　　2、整时整点:7:00 8:00 2:00

　　3、记录时间的方法：（1）普通计时法：7时 8时 2时

　　（2）电子计时法：7:00 8:00 2:00

一年级数学认识时间教学设计3

　　教学目标:

　　1.知识与技能目标:用5分5分数的方法,来读出某些特殊时间,并正确进行书写。知道1时=60分。

　　2.过程与方法目标:引导学生积极体验知识的形成过程,通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生探究意识和合作学习的能力。

　　3.情感、态度、价值观目标:培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习、生活习惯。

　　教学重点:

　　1、掌握读写时间的具体方法。

　　2、知道1时=60分。

　　教学难点:

　　准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。

　　教具、学具准备:

　　教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。

　　一、课件导入

　　1.引导观察图片里。

　　师:今天老师给同学们带来几张图片,(出示课件)请仔细观察你在上面获得了那些信息?(每个图片上都有时间)今天我们就来学习跟时间有关的知识。

　　2.揭示新课,板书课题。

　　师:今天,我们就来学习和时间有关的知识,“认识时间。(板书课题、学生齐读)

　　二、动手实践,探索新知

　　1.认识钟面上的60个小格,及其排列规律

　　师:(课件出示钟面)谁知道钟面上都有什么?

　　生:钟面上有时针和分针,还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。

　　师:下面老师想请大家再来观察一下钟面,从刻度12到1这个大格里有几个小格子?

　　生:从12到1有5个小格

　　师:你的眼睛真亮,观察的真仔细,那么,究竟是不是这样呢?我们一起来数数看吧!(钟表模型演示其中一个大格)

　　师:这个大格里真的有5个小格。

　　师:1小格是1分钟,5个小格是几分钟?

　　生:5小格是5分钟。

　　师:从刻度12到2呢?你是怎样想的?从12到3呢?……

　　看看你有什么新发现?(引导学生发现钟面上小格的规律,给学生时间小组讨论,并填上记录单。)

　　师:谁来汇报一下你们组讨论的结果。

　　生:从12到2有10个小格。

　　生:从12到3有15个小格。

　　生:从12到4有20个小格。……

　　师:通过大家的细心观察,我们知道了,每个大格中都有5个小格。那你有办法知道钟面上一共有多少个小格吗?

　　生:一共有60个小格

　　师:60个小格是多少分钟呢?

　　生:60个小格60分钟。

　　师:指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。

　　师:刚才大家用不同的方法了解了钟面一共有60分钟。既然同学们已经掌握了这个规律,现在老师还要再来考一考你们,看一看这次你们回答的有没有上次快!(出示课件)

　　2.用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。

　　(1)(课件)请同学们注意看,现在是几点?

　　师:先看时针,再看分针。

　　生:9时5分。

　　师:哪我们怎样来记录呢?

　　师:有两种方法。一种是中文表示法(几时几分),另一种是电子表表示法。(板书记录)

　　师:注意如果分针数步到10,就在分钟前面加0占位。

　　(2)(课件)这是什么时间。(6时25分)

　　师:先根据时针来确定在哪两个数之间。

　　生:在6和7之间。

　　师:确定为几时多

　　生:6时多

　　师:再看分针在刻度几,对应是多少分。

　　生:6时25分。

　　师:用两种方法记录下来。(学生到黑板上书写)

　　师:下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间,并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。(汇报时,说一说是怎样认的)

　　3、时与分的关系(出示课件)

　　师:仔细观察现在时针指向几,分针指向几(6时)动画演示

　　师:时针和分针是怎样走动的?

　　生:是同时,同方向不同速度的.走动。

　　师:时针发生的怎样的变化?

　　生:时针从12走到1。

　　师:时针从12走到1是几个大格呢?

　　生:1个大格。

　　师:分针发生了怎样的变化?

　　生:分针从刻度12又回到了12。

　　师:那分针走了多少?

　　生:分针走了1圈。

　　师:时针走了1大格,分针走了1圈这说明了什么?

　　生:说明了1时=60分(板书)

　　4、用1分1分数的方法读出某一时间(课件)

　　师:请同学们仔细观察并小组讨论一下,你用什么方法知道现在是几时几分呢?

　　生:用1分1分数出来的。

　　生:在15分的基础上1分1分数到19分。

　　生:在20分上往回数1分就是19分。

　　5、出示课件做练习。

　　三:总结:你学会什么?

　　四:课件古诗《明日》

　　这是一首关于时间的古诗,告诉我们要珍惜时间,世界上最宝贵的就是时间,时间就是生命,时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才。

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