《冰花》第二课时教学设计

时间：2024-12-05 03:35:26 教学设计我要投稿

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《冰花》第二课时教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《冰花》第二课时教学设计，欢迎大家分享。

《冰花》第二课时教学设计

《冰花》第二课时教学设计1

　　教学目标：

　　正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　复习巩固汉语拼音，理解生字组成的词语。

　　通过朗读培养想象力，通过想象力培养创造力。

　　给学生以美的教育，让他们不但可以发现美，而且能够创造美。

　　教学重、难点：

　　识记字词，注意汉字的形体美。

　　有感情的朗读、背诵课文。

　　品读文中生动形象的语言，激发学生的想象力。

　　教具准备：生字卡片，PPT课件，自制冰花

　　教学时间：三课时

　　教学课程：

　　回顾课文，导入新课

　　出示词语：

　　看见玻璃窗子结了冬爷爷牡丹

　　指明读，及时纠正。

　　(字词教学，是低年级语文教学的一项重要任务。新课开始，指导学生读好词语，并把词语的含义通过朗读表达出来，这些都为今后的教学打下扎实的基础。)

　　上节课，我们已经去看了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子？

　　（板书：晶亮一朵朵）

　　过渡：冰花到底于多美呢？快把课本打开，自己阅读第二段。

　　品读重点，感悟美丽

　　同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致的描写了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。

　　师：谁来说说：哪句写出了冰花的样子？

　　大家和他画的句子一样么？那就一起来读一读吧！

　　老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？

　　指明朗读。请大家想象“美”的感觉。

　　（实现有效课堂的前提条件之一，就是关注学习方法。在低年级的语文教学中，有机渗透学习方法，运用于实践，非常必要。）

　　师：他读的怎么样？谁做评委来说说？指明读。

　　师：我们现在来进行一场比赛,看看是男生读得好还是女生读得好。

　　师：听了你们读，老师也想试试，给我一次机会好么？（师范读）

　　学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。知道老师是怎么练好的么？我就是一边读一遍想象，把想到的读出来。

　　我相信你们集体的力量会更大，大家一起试一试，一定会比老师读得好。齐读课文。

　　（新课标指出：“阅读教学要利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展阅读空间，提高阅读教学质量.”品读，也就是让孩子在愉快的读书中尝出味道的.过程，虽然他不知道他所品的东西有什么营养，但是只要他去品，他就已经摄取了营养。有了过程，目标也就轻松地达到了。）

　　这么美丽的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他会怎么对妈妈说呢？

　　当他又惊又喜地突然看到冰花，忍不住在心里赞美冰花————（引读）啊，真漂亮！

　　创设情境，培养语感

　　小童真幸运，看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看到该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮助你们实现这个愿望。

　　师播放音乐《鲁冰花》，教师在黑板上贴出提前准备好的冰花图片。

　　我看到你们和小童一样的开心呢！

　　引导背诵：

　　当你们清晨醒来，看见玻璃上结了————

　　我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊-------啊，真漂亮！它像（）像（）（）洁白。

　　（新课标对阅读有了新的定位，阅读要“注重情感体验，有效丰富的积累，形成良好的语感。”利用教材创设情境，调动学生想象，在培养学生的创造性思维中，不失为一种训练儿童语感的好方法。）

《冰花》第二课时教学设计2

　　课时目标：

　　1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。

　　2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

　　教学重、难点：

　　识字写字训练、朗读训练

　　课前准备：

　　生字卡片、投影

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1、谈话：小朋友，你见过冰花吗？说说你见过的冰花是怎样的？

　　2、生交流。

　　3、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，看看课文中描写的冰花是怎样的。齐读课题。

　　二、品读课文

　　（一）学习第一自然段。

　　1、多媒体演示：音乐、图画。

　　2、师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣。喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？（出示课文第一自然段）

　　3、读。

　　4、圈点“一朵朵”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）

　　圈点“晶亮”。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演示图片。

　　这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名读，齐读。

　　出示填空：冰花象（）一样晶亮

　　生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）

　　5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。齐读第一自然段。

　　（二）学习第二自然段

　　1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？

　　2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。（点击：惊奇）齐读。小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）

　　（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）

　　（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）

　　3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。（出示课件：图）

　　你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。个别读（4-5人）齐读。

　　4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）

　　（1）引读：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜欢哪一种？你来读。

　　（2）交流：

　　a“它像宽大的树叶”

　　·它像什么？（它像树叶）

　　·它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。

　　·指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）

　　·谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。

　　·齐读。让我们一起来读一读。

　　b“像柔嫩的小草”

　　·它像什么？（它像小草）

　　·它像怎样的小草？（它想柔嫩的小草）

　　·什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。

　　·齐读。

　　c“像丰满的牡丹”

　　·它像什么？（牡丹）

　　·怎样的牡丹？（丰满的牡丹）

　　·看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）

　　·是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。齐读。

　　（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）

　　·出示：“它像”让学生说话填空。

　　·让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像，像，像。”练习说话。

　　（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。

　　（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看出来了吗？出示句子“一束束，一朵朵”你能读好吗？指名读出“多”（4-5人）齐读。

　　（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮洁白

　　（7）让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！……洁白）

　　三、学习第三自然段

　　1、有人说：冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱，小河结成了一条条冰玉带，还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。每一幅都是那样的漂亮，每一幅都是那样的千姿百态。你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？

　　2、个别读。读的`真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！

　　3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。

　　4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。

　　四、拓展

　　1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要我们仔细观察，我们就会发现。

　　2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）冬爷爷送给我们的礼物多吗？他送给我们什么呀？

　　——（雪）对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖了，将雪花撒向树木，就给树木穿上，将雪花撒向屋顶，就给屋顶。

　　——（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子。

　　还给屋檐增加了漂亮的冰凌。

　　——（梅）咦，一阵香味飘来，原来是冬爷爷给我们送来了梅花，梅花在冰雪中傲然开放，给我们送来了阵阵清香。

　　3、冬爷爷送给我们这么多礼物，你想对冬爷爷说什么？请你来谢谢他。

　　五、教学生字

　　1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下次课上，我们来交流一下。

　　2、今天，老师带来了两个生字，我们来比比谁最会观察，谁看得最仔细，记住这两个字。教学“时”“说”

　　（1）指名读准字音

　　（2）说说你是怎么记住这个字的？

　　（3）书空、范写

　　（4）描红

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