《北京》教学设计
作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《北京》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《北京》教学设计1
教学过程：
一、复习导入。
出示生字卡片，指名读。
中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油
绿树成阴立交桥川流不息古迹优美
矗立建设似的拼图图案大厦
二、整体感知课文。
1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.
2.读第一自然段，说说你知道了什么？
美丽一词要读重音。
北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。
3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？
（北京真美啊！）
三、讲读第二自然段。
1．放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。
3．指导读好方位的词。
4．学生练习有感情的朗读。
四、学习第三段。
1．读了课文后，你了解了北京什么？
2．结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。
川流不息是什么意思？你能用它说句话么？
3．请你带着自己的感情读读这段课文。
五、学习第四段。
1．指名读课文，思考：北京有......还有......，说明什么？
2．解释名胜古迹，并练习用名胜古迹、风景优美说话。
3．练习用高楼大厦说话。
4．指导朗读。
六、朗读全文。
七、全课小结。
板书：
《北京》教学设计2
教学目标：
1、认读8个生字。
2、分角色朗读课文。
3、了解老人坚持做天游峰的扫路人的原因，感受老人热爱劳动的精神、爱家乡的情感。
教学重点：了解老人坚持做天游峰的扫路人的原因。
教学难点：体会老人的语言。
教学准备：搜集有关武夷山、天游峰的资料。
一、认读生字，正确流利朗读课文。
1、同桌互相检查生字的读音及带有生字的词语。
2、检查读音
3、重点朗读：颇 循 棱 豁
4、朗读课文：四人小组采用拉火车的形式朗读一遍；再请一小组朗读展示。
二、了解课文内容，体会老人的情感 。
1、指名读课题后回答：根据课题说说课文属于哪一类文章？（人）它写的是哪儿的什么人？（在这儿把老人的样子让学生找到）介绍一下你了解的天游峰？
2、快速浏览课文回答：作者在描写这位老人时，重点描写老人的什么？（语言）教师可以补充还有（神态）
3、自学：划出描写老人语言及神态的句子，体会老人为什么坚持做天游峰的扫路人？
4、交流：
重点：语言————“不累，不累，再把好山好水看一程。”“可我实在离不开这里，我能舍得走吗？”“30年后，我照样请您喝茶！”
神态————轻轻松松、自在悠闲、悠然、开怀大笑。
感受：热爱劳动、热爱生活、热爱家乡的情感。
在理解过程中，练习有感情朗读。
三、分角色朗读课文。
1、四人小组内分角色朗读练习，]
2、请小组展示，其他同学评议再朗读。
四、 课堂小结。
1、从这篇课文中，你了解了一位怎样的老人？
2、从这篇课文中，你了解怎样描写人物？
五、作业。仿照这篇课文，写一个自己熟悉的人物。
《北京》教学设计3
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
学习重点：
学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
教学时间：
1课时
学习过程：
一、根据自学提示，自读自悟
1、把课文读正确、流利。
2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？
二、汇报交流
1、同桌互相检查
2、指名读，想机指导读流利。交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？
三、练习有感情地朗读课文。
重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。
四、总结，随文阅读
一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，而小徒弟不光画法简洁，而且利用山路转弯，只画两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看谁想别人没想到的。
五、课外拓展。
课外收集一个这样的故事讲给同学听。把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。
板书：
想别人所没想到的
大徒弟画满
二徒弟许多
小徒弟两只刚露头——巧（不知多少，给人想象）
《北京》教学设计4
【教学要求】
1、学会本课生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。
3、体会到北京的美，从而建立起热爱北京的思想感情。
【教学过程】
一、导入新课
二、听课文录音，初步感知，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市
三、初读课文，自学生字
四、理解课文，指导朗读
1、学生自由读课文关看图：
⑴ 课文中有几幅图，图上分别画了什么?
⑵ 课文介绍了北京的哪些地方?
2、学生自读第一自然段，思考：
你知道了什么?
3、学习第二自然段：
⑴ 本自然段共有几句话?每句话讲了什么?
⑵ 学生分别在图中指出天安门、广场、纪念碑，弄清楚中央、前面和中间的方位。
⑶ 指导学生朗读课文。
4、学习第三自然段：
⑴ 这一自然段写了什么?
⑵ 结合上下文和图画帮助学生理解词语“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。
⑶ 指导学生有感情地朗读本自然段。
5、学习第四自然段：
⑴ 这一段向我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗?
⑵ 结合课文和图画理解生词。
⑶ 指导学生朗读这一自然段。
6、学习第五自然段：
⑴ 学生读后，教师提问：
哪里最美?我们要爱什么?
⑵ 讨论：
在这一自然段中表达了作者什么样的思想感情?
五、指导学生背诵课文
六、识记字形，指导书写
七、课堂练习
刚才小导游们在网站中，查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课，我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗?
《北京》教学设计5
教学目标：
1、认识十三个生字，会写十个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的`方法。
4、激发学生热爱首都北京的感情。
教学重难点：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。
3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、审题、导入新课。
谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生结合生活实际，自主识字。
1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。）
2、“读读记记”下面词语。
绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹
四、写字指导。
1、分析字的结构。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主笔的字：央、市、旁、城
4、教师范写：边写边讲解。
五、自由读课文，初步感知课文内容。
1、北京给你的总体印象是什么？
2、用书上的一句话概括？读出语气
3、学生质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业。
《北京》教学设计6
教学目标：
1、认读10个生字。
2、默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。
3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。
教学重点：了解两处长城各自的特点，感受长城的雄伟壮丽。
教学难点：向同学介绍自己看到的一处长城的景象。
教学时间：一课时
一、导入谈话
都谁去过长城？把你的感受说给大家听听。
二、自主探究
（一）指名初读课文，注意要读通课文，读准字音。找生评读，纠错。
（二）在组内读一读带有新词的句子，讨论不理解的词语意思。
（三）找小组汇报自学成果，师对于有争议的词义加以指导。
（四）默读课文，把描写司马台长城和八达岭长城各自特点的语句用曲线画下来。
1、找生说特点，提示：先读书，再用自己的话说一说，生间作补充。
2、在小组内合作读一读描写司马台长城和八达岭长城的段落，加深了解，找生作小导游，用自己的话介绍两处长城的特点。
三、交流展示
1、把你见到的一处长城的景象介绍给组内的同学听。
2、把收集的长城的资料和图片展示给大家看。组内评出说得好、展示好的同学，全班发言，对于他发言的内容，其他同学可提问参与，互动对话。
四、积累词句
1、选择你喜欢词句画下来，说说为什么喜欢。
2、试背词句，看谁记得快、记得牢。
《北京》教学设计7
教学目标：
知识目标：认读8个字。
能力目标：朗读课文，了解课文内容。
情感目标：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关怀周围的人。
教学重点：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关怀周围的人。
教学课时：1课时
教学过程：
一、初读课文。
1．读准字音，给生字注上拼音。标好自然段序号。
2．再练习读课文，要求不加字、不丢字、把句子读正确读流利。
3．检查读课文，注意纠正字音。听的同学要认真，看谁听出问题。
二、阅读感悟，学生质疑，根据学生的问题思考：
1．“半边井”什么样？默读课文，用直线画出来。
学生默读课文，画一画
说说“半边井”的样子。
2．鹿港人为什么要修半边井？默读课文，用括号标出来。
（1）学生默读课文，想、找、标
（2）个别发言。
（3）读一读你从中体会到了什么？（体会修建半边井的人关爱他人的品质。）体会“半边井”历史悠久。
（4）当我介绍完半边井的来历时，游客们都会露出敬佩的表情，还会说
（5）出示句子 鹿港镇是一个有人情味的地方
重点讨论“为什么说鹿港镇是一个有人情味的地方?”
（6）你就是去半边井的一名游客，听力介绍，你会说：个别读句子。
进一步体会鹿港人关爱他人的品质。
三、说说自己还有什么不明白的地方。
提出问题，结合课文内容讨论。
四、作业。
阅读语文读本中的《我是苹果》
板书设计：
半边井
历史悠久 样子独特 人情味浓
课后反思：
学生能够讲出修建“半边井”的目的，结合实际说出了同学之间互相帮助的事例，但是读的不够充分。
《北京》教学设计8
教学目标
1.会写课文中出现的生字。
2.会读指定的词语，并用“鲜艳”写一句话。
3.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
4.有表达的自信心，积极参加讨论，发表自己的意见。发展学生的思维，感受星期天生活的美好。
教学重点：
会读指定的词语，并用“鲜艳”写一句话。积极参加讨论，发表自己的意见。
教学难点：
正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、引入
上节课我们学习了《星期天的时光多美好》这篇课文，老师要求课下大家把课文背诵下来，谁来把课文给大家有感情的朗读一遍？
下面大家试着背诵一遍课文。
课下小组长检查每个组员的背诵情况。
二、练习
习题3：
教师指导学生读词语：应先让学生把词语读一读，读不准的进行指导。
指导用“鲜艳”写一句话的时候先让学生读读课文中的原句，想想这句话中“鲜艳”的意思，再练习口头造句。
最后指导书写格式：把造句的词语写在前面，后面画一条破折号，再写句子，最后加上标点。写完后读一读。
习题2：
我们已经学习了这篇课文，大家都体会到了课文中小朋友们星期天生活的快乐和美好。
哪位同学告诉大家你的星期天是怎么过的呢？找几个学生说说。
那你希望自己的星期天怎样度过呢？
写话练习：请你写一写你的星期天的快乐时光
三、总结
带领学生一起回顾全文，感受星期天生活的快乐和美好。
请你说说这节课你的收获。
四、作业
背诵课文，并用“鲜艳”写一句话。
课后反思：
学生在练习的过程中认真，能够用“鲜艳”说话写话。
《北京》教学设计9
教学目标:
1.说一说自己看到的春天，发展学生思维，提高表达能力。
2.激发学生观察大自然的兴趣，激发学生想说的愿望，调动说的兴趣。
教学重点:提高表达能力。
教学难点:调动学生爱说的兴趣。
教具学具:有关春天资料。
观察春天，准备有关的图片或照片。
教学过程
一、激趣导入
1、寒冷的冬天过去了，春天悄悄地来了。你喜欢春天吗？
2、齐唱《春天在哪里》。
3、导入：今天就让我们一起去寻找春天。
二、口语交际过程
1、想一想：春天来了，你看到了什么？
2、、小组交流：春天来了，我们的周围发生了怎样的变化。
要求：看谁观察的细致，说的清楚。推荐到全班交流。
3、全班交流
1）要求：评出最佳发言奖
条件：观察独特，与众不同
表达清楚、完整
同学喜欢听
4、每组派一、两名同学在全班交流。
5、评出最佳发言奖
6、说一说：你喜欢春天吗，为什么？
7、画春天。
1）把自己看到的春天用笔画出来。
2）图画展示。
3）介绍自己的画。
三、小结：
春天来了，大自然发生了许多变化，只要你仔细观察，你就会发现许多有趣的现象。
[板书设计]
春天来了
《北京》教学设计10
教学设想：课前让学生向家长了解玻璃窗上的窗花什么样，怎样形成的。课上，指导学生有感情的朗读课文，感受诗中的童趣。
教学目的
知识目标：
学会本课5个生字，能按要求写出词语。
能力目标：
有感情地朗读课文。
情感目标：
有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
教学重点 有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
教学难点 学生很少见到诗中描写的景色。
电教手段 课件 安排 1课时
板书设计
美丽图画
丰富多彩
24、玻璃窗上的童话 轻轻描画
美丽童话
教学过程 教学意图 效果
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢冬天吗？为什么？你们见过冬天的另一个美丽的景象吗？那就是开在玻璃上的美丽的花。请同学们打开课文，轻声读课文，看看这些窗花美不美。
二、检查预习，指明朗读课文，纠正读音。
三、默读课文，划出不懂的词语或句子。在小组中学习。
四、交流学习收获。
五、学习5个认读字。你认为哪个字最难记，集中说说。
六、你看到过玻璃上的窗花吗？说说他们像什么？
七、指导朗读，读出喜爱的心情。
个人赛，小组赛
八、积累词汇。
轻轻地___________________________
密密的___________________________
谈话激趣。
通过比赛，激发学生朗读的兴趣。
通过照样子写词语，培养学生积累词语的好习惯。
《北京》教学设计11
一、教学内容:
1、欣赏《北京喜讯到边寨》；
2、复习唱好《拉萨谣》；
3、聆听《东北秧歌》；
4、练习东北秧歌的基本动作。
二、教学目标:
1、让学生感情丰富唱好《拉萨谣》；
2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格；
3、学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
三、教材分析:
这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。
四、教学过程:
(一)导入
1、师:“上节课我们学习了一首藏族歌曲《拉萨谣》，今天我们一起复习复习，要唱得更好一点。”
2、学生齐唱。
(二)开始上课
1、跟录音演唱。
2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师:“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”
4、让孩子看着简谱聆听，感受三部分七个主题的音乐旋律。
5、让学生谈谈听后感，教师总结。
6、完成听听想想问题。
7、聆听《东北秧歌》，让学生猜猜此音乐的舞种。
8、引出“秧歌舞”。
9、教师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。
10、动作分解教学……
11、结束。
《北京》教学设计12
知识目标：
1、认读5个字，能按要求写出词语
2、有感情地朗读课文。
情感目标：
有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
能力目标：
有感情的朗读课文，感受诗中描绘的景象。
教学重点：有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
教学难点：感受诗中描绘的景象。
教具准备：
玻璃窗上冰花的图片。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入，揭示课题。
在寒冷的冬天，由于外边冷，屋里热，于是在玻璃窗上就会出现什么现象？你仔细观察过那结在玻璃上的窗花什么样？想不想知道书中描写的冰花什么样？指名猜一猜。你猜对了吗？看课文。
二、自学课文，读准字音。
1、先拼读认读字音
2、放在文中再读读。
三、读课文。
1、练习读。
2、同桌互读。
3、再读课文，画出不理解的词语。
4、提出不理解的词语，大家讨论解决。
四、细读课文，理解课文内容。
1、全文写了几小节，每节写什么？想一想，和本组同学说一说。指名说。
2、你最喜欢哪小节，为什么？读给大家听。
3、“丰富多彩”是什么意思？书上介绍的图画内容都有什么？
“……”是什么意思？你再想象一下还会有什么图画，和小组内的同学说一说。指名说。
4、这么普通的冰花，在作者眼里是一幅幅美丽的画面，就像童话故事一般有趣。为什么？（由于作者仔细地观察，又加上他丰富的想象。）所以我们要善于观察，善于想象。
五、练习有感情地读全文。
板书设计：
24、玻璃窗上的童话
美丽的窗花
丰富多彩会变化
观察 描画 当作家
《北京》教学设计13
教学目标：
1，认识"央，瓦"等14个生字，会写"央，交"等10个字。
2，正确流利地朗读课文，背诵课文中好的部分。
3，积累好词，了解北京的变化，热爱北京，热爱祖国。
教学重点：
学习生字词，朗读课文，背诵课文。
教学难点：
学会本课的生字，感受祖国首都的美丽。
教学过程
第一课时
一，说说北京，导入新课
1，说说你知道的北京。
2，课件出示：美丽的北京。
展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场，立交桥，颐和园，故宫，中华世纪坛……
请同学们认真观看。说说你看到的北京。
3，北京多美呀！今天，我们一起出发去北京游玩。
二，读课文，学习生字新词
1，自己读课文，边读边注意看准字，不认识的字借助拼音多读几遍记住它。
2，同桌互考生字，难记的交流认字方法，看哪组能最快记住所有的生字。
3，学生交流认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。
4，重点字教师提示并讲解：
似：在"似的"一词中，字音为shi。
厦：在"大厦"一词中，字音为sha。
阔：读音为三拼的"kuo"，而不是"ko"。
5，读生字并组词。
6，记准字形：
教师根据学生汇报出示下面的生字：
央瓦阔雄油阴交川迹优
1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。
2）小组讨论，交流识字方法。
3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。
央：最后一笔是"捺"。
瓦：笔顺是，一共四笔。
碑：右边的笔顺是"撇，竖，横折，横，撇，横，竖"
6。指导书写：
阔："门"要写得宽大一点。
雄：左右一样宽，右边的""是四横，不要写成三横。
碑：左窄右宽。
三，再读课文，熟悉课文内容，再认生字
1，再自读课文，看谁能读得最流利。
2，小组接力读，开展竞赛。
3，读自己最喜欢的部分，边读边体会，并争取把它背下来。
四，巩固本堂所学
1，全班抽认生字卡。
2，小火车抽认生字并组词，学生判断正误。
3，判断正误。
4，听写所学四个要求会写的字并注音：
"中央"，"花坛"，"城市"。
第二课时
一，复习上节课所学
1，开火车抽认生字卡。
出示生字卡片，指名读。
中央、黄瓦、宽阔、雄伟、纪念碑、柏油
绿树成阴、立交桥、川流不息、古迹、优美
立、、似的、拼图、图案、大厦
二，课文，理解内容
1，自己读课文，最喜欢哪儿就多体会体会，并告诉大家为什么喜欢它。
2，走入北京，让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽：
第二自然段：
⑴齐读该段，提问：你了解了北京地什么
⑵你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗
⑶看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。
第三自然段：
⑴自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么
⑵听老师读，边读边想象，你看到了些什么觉得怎样呢
⑶自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。
⑷体会读。
⑸课后读一读。
第四自然段：
⑴请人读，边听边想：北京还有什么（名胜古迹，公园，高楼大厦）
⑵老师介绍：
是啊，北京有闻名世界的故宫，万里长城，这些宏伟壮丽的名胜古迹吸引了四面八方的游客，北京有风景如画的颐和园，山水相映，美不胜收，到处是绿树，鲜花争奇斗艳到处盛开，就像一个美丽无比的大公园，令人留恋忘返，北京处处是凌立的高楼，一片繁荣的现代都市景象，你喜欢北京吗
⑶激发情感再读此段。
3，品读全文：
⑴首尾段齐读，中间段落分组读。
⑵体会感情反复品读末段。
三，扩展活动
北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
《北京》教学设计14
教学内容
北京的夜景第二课时
教学目标
知识技能目标：
1、会读指定的词语。
2、朗读课文，背诵课文。
3、知道北京的夜景很美。
情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）
产生爱北京的思想感情。
教学重点：朗读写字
教学难点：写字
教具学具：生字卡片
教学过程
一、复习
朗读课文，读准字音。
二、阅读课文：
1、你觉得北京的夜景怎样？
2、再读课文，找一找北京的夜景哪美？
3、同桌说说自己的想法。
4、全班交流，同时指导朗读：
（1）第一自然段：
灯火辉煌：想象是什么样子？
句子后是什么号？
这句话该怎样读？
（2）第二自然段：
高速公路怎样美？
边读边想象美景。
说一说：
还有的灯象什么？
“看见了，看见了！”该怎样读？
（3）第三自然段：
大厦小区怎样美？
边读边想象美景。
（4）第四自然段：
“北京的夜景真美呀！”怎样读？
（5）有感情的朗读全文。
三、指导书写
1、读生字，巩固字音，熟悉字型。
2、整体观察生字的结构和关键笔画。
3、范写
4、学生描红仿写修改。
四、练习：
1、读一读词语：
一条一盏一座一片
一条条一盏盏一座座一片片
2、仿说。
课堂小结：
[板书设计]
北京的夜景
公路串宅
一条一盏一座一片
一条条一盏盏一座座一片片
[作业]
自己出题给同学做
《北京》教学设计15
教学目标：
知识目标：认识8个字。
能力目标：能够讲述《羿射九日》这个神话故事。
情感目标：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点：
1.了解课文内容。
2.能够讲述《羿射九日》
教学时间：1课时
教学过程：
谈话导入。
同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？（《女娲补天》）
谁来讲一讲《女娲补天》的故事？
二、今天我们再来学习一篇神话故事。
1．自己读课文，看课后认读字和查字典给生字注音。读准字音。
2．读读下列词语：
帝俊 羲和 扶桑 轮流 违反 烤焦 苦不堪言
尧 羿 疾飞 爆裂 箭囊 红光四溅 安居乐业（困）
3．读课文，把句子读流利，了解课文内容。
三、感悟课文结构，练习讲故事。
1．读读课题，说说“羿射九日”的意思。
2．哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因？
自己读一读，想想原因是什么。
借助下列词语讲一讲：
帝俊 羲和 汤和 轮流 违反 苦不堪言
3．哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过？
自己读一读，想想羿是怎样射掉九个太阳的。
借助下列词语讲一讲：
尧 神弓 神箭 爆裂 凉爽 派人 罢手
4．哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果？
自己读一读，想想羿射九日以后怎么样。
借助下列词语讲一讲：
只留 安居乐业 拥立
5．讲一讲《羿射九日》的故事。
四、你还知道哪些中国古代神话故事？讲一个给同学们。
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