《快快乐乐》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《快快乐乐》教学设计，希望能够帮助到大家。
《快快乐乐》教学设计1
教材简析：
《快快乐乐》是一年级上册第一单元的首篇课文。本课是一篇短小的散文诗，作者以活泼的语言和流畅的音韵，欢快地向我们诉说着学校生活的感受。儿歌以第一人称的角度写出了儿童对学校生活的感受和体验，表达了爱学校、爱老师、爱同学、爱学习的思想感情。
设计理念：
本课设计坚持以读为本的原则，充分发挥汉语拼音的多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，以情境为主线，贯穿整个教学过程，训练学生有感情地朗读课文，并把听说能力训练融入其中，使学生在“轻松──互动──体验”中学习，培养学生学习语文的兴趣。
教学目标：
1.认识8个生字，学会写5个生字，能用“亲亲热热”、“快快乐乐”等词语说话。
2.喜欢阅读课文，能把课文读得正确、流利，并会背诵。
3.激发学生热爱学校的感情，愿意在学校里认真学习、快乐生活。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：第一课时。
教学流程：
一、情境导入，营造氛围
师：孩子们，你们看老师现在的表情怎样？（师做笑的表情）谁来形容一下？你们猜猜我为什么会笑？（生猜。）
师：一是因为老师爱你们，一看到你们课堂上专注的神情老师就开心。还有一个原因，是个小秘密——我发现了快乐谷！想和老师一起去吗？快乐谷的谷主龙龙为我们准备了一篇课文，谁要是能把课文读得正确、流利、有感情，那快乐谷的大门就会向你敞开！好，让我们坐上快乐的小火车出发吧！（课件出示小火车。）
师：沿途有一些独特的小风景，对你读课文会有很大的帮助，快来看看吧！（课件出示课文中的音节词。）
（点评：创设轻松、愉悦的.课堂氛围，为学生理解课文埋下伏笔。学习形式新颖，学生特别感兴趣，课堂气氛高涨，激发了学生学习的兴趣。）
二、主动认读，初步感知
师：风景欣赏完了，有的小朋友已经迫不及待地想看课文了，那什么是课文呢？我们已经学完了句子，由句子组成自然段，由几个自然段组成了课文。每篇课文都有题目，龙龙给我们准备的课文题目就是《快快乐乐》。（板书课题）看拼音读课题，再看汉字读课题。
（看拼音自由读课文；指名读，一人读一个自然段。）
师：下面就让我们来认识一下自然段这个新朋友吧！看大屏幕，自然段开头有什么特点？（课件出示）请你和我一起给自然段标上序号。
（点评：针对一年级孩子的特点让学生通过不同形式的朗读把课文读熟，让每个孩子都能主动参与。）
三、互动体验，能动内化
师：下面龙龙想听听谁读得好！（指名读第一自然段）其他同学认真听，想想这段写的是谁？在做什么？他们为什么会快乐呀？
师：（指导有感情地读课文）想一想老师、同学对你的关心。要有节奏感，词和词要读得紧凑些，谁愿意试试。
师：（范读指导）我也按捺不住快乐的感觉了，让我也读读行吗？谁敢和我比赛？
（用“亲亲热热”说一句话；间休时间播放一首歌。）
师：休息过后我们来看一幅美丽的画面。图上的小朋友在干什么？他们的心情怎么样？这个场面就在我们的课文中，找一找、读一读吧！（阅读课文第二自然段）谁愿意来开启快乐谷的大门？（指名读课文。）
师：课文你们读得这么好了，那这一课我们要会认、会写哪些字你们知道吗？在书上把他们找出来，自己读一读，看看你们认不认识。
（课件出示字词，认读。）
（点评：熟读课文后识字，是教科版小语教材的一个特点。先让学生在阅读课文时，跟所要认的字反复见面，在具体的语言环境中让学生对它们有初步印象，这样可以降低识字难度，减少生字的回生率。）
师：玩了这么久了，字宝宝要回家了，你们能带字宝宝回家吗？（出示课文，把要认的字的拼音去掉，并背诵课文。）
四、总结导行
师：今天大家在快乐谷玩得怎么样，你能用快快乐乐说一句话吗？你有什么收获？（生谈。）
师：同学们的收获真不少，让我们和快乐谷说再见吧！
《快快乐乐》教学设计2
一、 设计理念
本课是以新课标为依据，以“健康第一”为指导思想，为切实提高学生跳跃能力而设计的教学内容。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的快乐；在活动中培养学生自主探究，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础，最终达到健身、启智、育人的目的。
二、教学内容：
多样的跳
三、教学目标：
1、通过各种模仿小动物跳跃的练习和游戏，提高学生兴趣和参与意识，发展学生的自尊、自信和积极向上、活泼愉快的心理素质。
2、发展学生自然的跳跃能力，初步学会正确单、双脚起跳，双脚落地和摆臂与蹬地协调用力的动作方法。
3、在跳跃游戏中，发展学生的力量、灵敏和协调素质，促进骨骼、肌肉的匀称发展，培养学生上下肢的协调、以及双脚轻巧着地动作的连贯协调能力。
4、通过集体活动，体验群体学习的乐趣，培养集体意识与观念，与同伴友好相处、团结合作，共同进步。
5、帮助学生树立安全意识，养成守纪律、听指挥和活泼有序活动的良好品质与习惯。
四、教学重、难点：
1、重点：单、双脚起跳，双脚落地
2、难点：摆臂与蹬地协调用力
五、学习法：
1、体验：通过老师的引领和学生的分组练习，充分调动学生学习的兴趣，较好体现学生的主体作用。
2、探究：学生想象力丰富，在练习中通过各种不同的游戏方法来提高跳跃的技能。
3、展示：通过学生的个体展示，使同学们直观的获取跳跃方法，再结合师生之间、生生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更为有利学生掌握跳跃动作。
4、拓展：利用“竹竿舞”发挥学生的想象和创新完成游戏，培养学生创新思维和团队协作能力。
教学内容
教学重点
单、双脚起跳，双脚落地
教学难点
起跳与落地相互协调
教学目标
1、通过本课学习，学生能初步学会单、双脚起跳，双脚落地的动作方法，并在游戏中学会与他人合作，体验成功的喜悦。
2、大部分学生能初步掌握单、双脚起跳，双脚落地的技术动作，发展学生下肢力量、灵敏和协调素质。
3、树立安全意识，培养勇敢顽强意志品质，提高团队合作能力。
流程教学内容
教师活动
学生活动
时间
强度
组织形式及安全措施
愉悦身心
1、游戏
“小动物模仿秀”
2、拓展游戏
“揪尾巴”
1、准备上课。
2、情境引入。教师引导学生参与“小动物模仿秀”及“揪尾巴”游戏。
3、语言激励，及时评价。
1、课堂常规。
2、进入预设情境，模仿教师并创新动作练习。
3、积极参与游戏，并保护自己。
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