“剪一剪”教学设计
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的“剪一剪”教学设计，欢迎大家分享。
“剪一剪”教学设计1
教学内容：人教版课标教材第4册。
教材分析：
这部分教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较简单的剪纸活动。通过这个活动，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。这个活动主要通过学生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，结合图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。教材还提出了一些启发的问题，让学生通过观察剪纸过程中图形的形成进行简单的推理。另外，教材也留给学生创作的空间，学生可以自己设计其他的图案，充分发挥学生的想象力和创造性，初步培养学生的创新意识。
教学目标：
1.通过学生亲自动手剪一剪，锻炼学生的动手实践能力，感受图形的平移和旋转。
2.通过观察图形的形成过程，探索剪纸的方法，培养学生的初步形象思维能力和逻辑思维能力。
3.让学生剪出漂亮的图案，体验成功的快乐，初步培养学生的创新意识。同时对学生进行美育教育。加强学科之间的整合。
教法学法：
《剪一剪》是一节实践活动课，以学生为主，凭借教师的讲解和演示使学生掌握剪纸的基本方法和步骤，感受图形的平移和旋转。根据学生活泼、好奇心强的心理特点，教学中我采用提问法、演示法、直观教学法、讨论法等多种方法，培养学生的形象思维能力和抽象能力。
让学生在讨论中发表自己的意见和发挥自己的聪明才智，促进学生眼明手巧和思维能力的发展。培养他们的耐心、细致、整洁、有计划的好习惯。
教学重点：画和剪1个小人，2个、4个连续的小人。增强学生的动手操作能力。
教学难点：找“纸对折的次数增加与小人个数的增加之间的关系”的规律。培养学生初步的空间想象力和创造力。
教学准备：彩纸、剪刀，铅笔。
教学过程：
一、激趣导入
课前要收集一些剪纸艺术作品，在欣赏这些美丽剪纸作品的同时，让学生感知剪纸里藏着许多与数学知识有关的小秘密，从而激发学生的学习兴趣。
二、组织实践
（出示一个小纸人的图形。）
师：你们知道老师是怎样剪出来的吗？
（追问：为什么只画半个小人，就能剪出一个完整的小纸人？引导学生讨论。）
展示把对折2次在不开口的这边画出半个小人的过程，请大家猜一猜能剪出几个小纸人。纸对折3次后，再次请学生猜又能剪出几个小纸人。
师：下面请同学们按自己的想法动手试一试剪出4个连续的小纸人。（在学生活动过程中，注意收集出现不同问题的作品。）
师：同学们看看这些有不同问题的作品，请你们在小组里讨论一下，找出原因，并提出改进的方法。
小结：看来要剪出完整的、连续的小纸人，还真不是一件简单的事。请大家以后要注意这些问题，同时总结剪纸要注意的几点，及折纸次数与剪出的小纸人的个数之间的规律。大家愿不愿意自己动手来剪一个连续的8个小人的图形或更多的手拉手的小人呢？
（这个活动的主要目的是培养学生小组合作意识，解决问题的能力，落实课标中第一学段中的具体目标：发现给定事物中隐含的简单规律；体现本课的教学重点：怎样才能剪出几个连续的小人；解决了本课的教学难点：纸对折的次数增加，小纸人的个数也不断地增加，而且正好是原来的两倍，培养学生初步的空间想象力和创造力。）
三、观察探究
（展示4个围成一圈的小纸人图样，引导学生观察。）
师： 这些小纸人和我们刚才剪出的小纸人有什么相同？有什么不同？
观察书上操作图。
按照示意图做示范，引导学生一步一步剪出图形来。
动手前提问：要剪出4个围成一圈的小纸人，要把正方形平均分成几份？
当学生动手操作时，提示需注意的几点：找准画小人的位置。关键看头的.方向。
（设计探究这一环节，是根据学生活泼、好奇心强的心理特点，让学生在探究怎样剪出4个围成一圈的小纸人的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时落实了课程标准总体目标中提出的“让学生在数学活动中获得成功的喜悦，体验出数学活动中充满着探索与创造。 ）
四、应用拓展
组织学生总结：剪这些小纸人的图案，运用了我们学过的什么知识？（轴对称、平移、旋转的知识。）
（总结后安排学生课后设计并剪出自己喜欢的图案。 ）
“剪一剪”教学设计2
教学目标：
通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。
感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。
培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
教学重点：
欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想想进行作品创作并能大胆发表看法。
教学难点：
作品创作。
课前准备：
收集有关撕剪纸作品等图片。
布置学生收集各种废旧纸材，并准备好尖刀、胶水、油画棒、彩色笔等工具。
教学过程：
（一）魔术导入
师：上课之前老师给同学们表演一个魔术（拿出几张手工纸），看看这几张普通无奇的手工纸能变化出什么来？（撕贴出美丽的夜晚小鸟在森林里气息的画面）。漂亮吗？
生：漂亮。
师：这幅画面与我们平时的画面哪不一样？
生：平时的画面是画的，这幅画是用纸贴的。
师：同学们观察得真仔细，今天我们用撕的方法来制作一幅非常好看的画面。
（二）出示板书：《剪剪撕撕贴贴画画》
（三）讲解新课
师：撕纸这种方法并不难，有人体会出撕纸的乐趣后，用心钻研，居然成为了一名有名的撕纸艺术家，真了不起！我们一起去拜访一下他，一起去了解撕纸艺术吧！（欣赏马蒂斯的作品）
师：我想问问大家，这幅作品使用什么方法作的？你喜欢它哪些地方？
生：这是一幅用剪贴的方法制成的画。它的颜色很漂亮，玫瑰红色和黑色的底色突出了白色的马车。
师：你说得真好！那剪纸与撕纸又有什么区别呢？
生：用剪刀剪的比较直，用手撕的弯弯曲曲。
师：你观察的真仔细。撕纸艺术家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一张纸，老师现在要动手撕纸了，你想不想也试试？
生：想。
师：请你从桌面拿出一张你最喜欢的彩纸，跟我一起撕。
生：如果撕坏了怎么办？
师：没关系，动动脑筋，因为大自然什么都会有的。（边撕边说）手离的远些撕行不行？
生：不行。
师：为什么？
生：容易撕坏。
师：（随意撕）你们看我撕的是什么？
生1：飞机。
生2: 鲨鱼。
师：（添画出直升飞机的形象）我们可以用彩笔添画使它更像你心目中的形象。现在我有几个问题，谁回答对了，我就送给他一张特别好看的撕纸作品。想不想试试？
生：想。
师：一张撕纸作品分几步？哪几步？
生：撕纸分3步，第一步随便撕一块纸，看它像什么。第二步把它贴在一张能使它更好看的彩纸上。第三步用彩笔添加上细节使它更真实，更能让大家看懂。
师：撕的画面太小好不好？为什么？
生：撕的彩纸不能太小，画面不好看。
师：撕碎的纸怎么办？随便扔吗？你有什么好主意？
生：撕碎的彩纸放到桌面的盒子中，下次还可以再用。
师：那好，同学们都知道怎样进行撕纸了，现在你可以自己制作也可以和别人合作，撕一幅最有创意的画儿，然后把它贴在我们的精品屋中。
（四）学生作业，师放音乐。
（五）点评总结
师：同学们，你们做得真好，我们开个小画展好吗？现在每一个同学都是一个小评委，把你手中的红花奖给最美的画儿。请你说说自己的看法，你觉得哪幅画儿好看，哪儿好，说一说画面哪里最吸引你，哪儿还不足可以提出自己的建议，使画面更好。
生：我认为……
师：同学们，多美的画啊！大家做得特别好，你们真棒！希望大家继续努力，制作出更美的画来。
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