【精选】教学设计方案范文5篇
为了确保我们的努力取得实效，常常需要预先准备方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编收集整理的教学设计方案5篇，希望对大家有所帮助。
教学设计方案 篇1
第一课时
一、教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确朗读课文。
二、教学准备。
教学课件
三、教学重难点：学习生字新词。
四、教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣。
（二）初读课文，整体感知。
1、教师出示要求，学生自由读课文。
2、教师出示生字词语，检查学生自学生字词的情况。
3、指名朗读，初步体会情感。
4、同桌互读，将课文读正确。
5、集体朗读课文。
（三）学写生字。
（四）组词练习。
五、课堂小结。
六、布置作业。
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在读中体会喜庆、欢乐的气氛，激发学生对祖国的热爱之情。
3、通过练习，加深学生对课文的理解。
二、教学准备。
教学课件、练习卷
三、教学重难点：学习生字新词。
四、教学过程：
一、谈话导入，复习生字。
1、师：同学们，你们还记得祖国妈妈的生日在哪一天吗？（板书：十月一日）
2、师：对了，十月一日就是什么节日？（国庆节）
3、师：你们真聪明，今天我们继续学习《欢庆》这一课（板书：欢庆），让我们一起再次体会国庆节喜庆、欢乐的气氛，好吗？
4、师：体会气氛之前，我们一起来复习生字词，看谁读得最棒的。（出示课件生字词）
（1）生字词：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、亿万、乐曲、祖国
（2）拼音连线。
zǔ ɡu? 欢庆 yì wàn 旗帜
huān qìnɡ 祖国 xiàn shànɡ 洁白 yua qǔ 奏起 ji? bái 献上
z?u qǐ 乐曲 qí zhì 亿万
二、感情朗读，体会气氛。
1、师：同学们真棒，生字都学会了。
2、教师过渡：新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的时刻吧！（出示课件）
3、师：同学们，观看了这令人喜庆的画面，你们的心情是怎样的？（高兴、欢乐......）好，现在我们就以喜庆、欢乐的心情把这篇课文读一读吧！（齐读、男女生读）
4、教师范读。
师：看同学们都读得这么开心，老师也忍不住想读一读，你们可以让老师来表现一下吗？（能）你们可以闭上眼睛，一边听老师读一边用脑袋想象一下，等一会儿请你告诉老师，在你脑海里看到了什么？听到了什么？可以吗？
5、师：谁能告诉我，在你脑海里看到了什么？或者听到了什么？（学生反馈）
三、分句学习。
（教师随着学生说出的句子出示课件）
（一）学习：田野献上金黄的果实。
1、师：你能有感情地读一读这句话吗？（学生读）
2、师：听了你们的朗读，我好像看见了田野满是丰收的景象！你们看到田野里有什么？（学生讨论、反馈）
3、师：田野里的果实上谁种出来的？（农民伯伯）
4、师：是的，农民伯伯把辛勤的劳动成果献给了谁？（祖国妈妈）。当他们为祖国的生日献上果实的时候，心情是怎样的？（高兴、兴奋）这表达了他们对祖国的一种什么的感情？（出示课件：表达了农民伯伯（ ）祖国。）你能用一个词来说说吗？
5、师：对了，我们一起读读这句话。（出示课件：表达了农民伯伯（热爱）祖国。）
6、师：你能用农民伯伯的心情读读这句话吗？（学生读—比赛读）
7、师：同学们读得真好，在这句话中你能找出哪个是动词？（献上）你能用动作来表示吗？（学生示范动作）
8、师：谁能加上动作，并有感情地读读这句话？（通过动作让学生了解“献上”这个词）
9、师：你能把这句话变变小魔术吗？
（出示课件）：田野献上金黄的果实。
田野献上。
献上。
（二）学习：枫林举起火红的旗帜。
1、师：除了看到“田野献上金黄的果实”外，还有看到其他的吗？
2、师：（出示课件、图片、句子）我们一起读读这句话！
3、师：你在图片里看到了什么？枫叶是什么颜色的？
4、师：看这么漂亮的枫林，你的`心情是怎样的？（高兴、快乐）
5、师：你能带着这些心情，并加上动作读读这句吗？这句哪个是动词？（举起）
6、师：谁能读得更有感情？（比赛读）
7、师：你知道这里的“旗帜”是指什么？（枫叶）
8、师：你们真聪明，这里把枫叶比喻成旗帜，这个句子是什么句？（比喻句）我曾经教过你们比喻句，你能选出下面的比喻句吗？
（出示课件）：1、天上的白云好像一只小狗。（ √ ）
2、小明的样子好像他的爸爸。（ ）
3、一串串葡萄好像美丽的宝石。（ √ ）
（三）学习：蓝天飞着洁白的鸽子。
1、师：除了看到“枫林举起火红的旗帜”外，还有看到其他的吗？
2、师：你能读读这句话吗？（学生读）
3、师：你听到小鸽子说什么吗？（学生讨论、反馈）
4、师：你能读出鸽子的心情吗？（比赛读）
5、师：老师曾经说过，鸽子是代表着什么意义？（和平、没有战争）
6、师：是对，有战争的国家是痛苦的，（出示战争图片）现在你们生活中祖国妈妈的怀抱里，觉得幸福吗？（幸福）
7、师：如果让你对祖国妈妈说一句话，你会怎样说？（学生讨论、反馈） （出示课件：请你对祖国妈妈说一句最想说的话）
8、师：现在我们一起用热爱祖国的感情读读这句话吧！（齐读）
（四）学习：大海奏起欢乐的乐曲。
1、师：还有谁看到其他的？
2、师：（出示句子）你能读读这句话吗？（学生读）
3、师：大海也为祖国妈妈的生日奏起了乐曲，你们想听听是什么乐曲吗？（播放《生日快乐》《爱我中华》）
4、师：好听吗？这句里有两个相同的字，但是读音却不同，你知道是哪个字吗？ （出示课件： yua （音乐、乐曲）
乐
la （快乐、欢乐）
5、师：我们一起有感情地把四句读一读吧！（出示课件）
（五）学习最后一句：十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。
1、师：新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地地变化，我们一起去看看。（出示图片）（1）万丈高楼平地起。（2）天空亮起五彩的礼花。（3）申请奥运成功。（4）嫦娥飞越太空。
2、师：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十一年来取得了辉煌的成就，你们自豪吗？骄傲吗？
3、师：那么我们一起以自豪、骄傲的心情来读最后的句子。（出示句子）（齐读—男女比赛读——表演读）
4、师：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，你如何理解？（出示选择题：十三亿孩子是指：（ B ）
A、中国的全部孩子。
B、全中国的人民。
5、师：对了，全国人民都欢庆这美好的日子，这代表着人民对祖国的什么感情？
6、师：你们也爱祖国吗？（爱）好，我们一起用感情地读好这篇诗歌，看谁读得最好的。
四、延伸拓展。
1、（出示课件）你会怎样为祖国妈妈庆祝生日？
2、学生讨论，再反馈。
五、练习巩固。
一、连一连。
献上 旗帜金黄的 旗帜
举起 鸽子火红的 果实
飞着 乐曲洁白的 乐曲
奏起 果实欢乐的 鸽子
二、仿照例子写一写。
1、田野献上金黄的果实。 献上 。
2、蓝天飞着洁白的鸽子。 飞着 。
六、课堂总结。
七、布置作业。
背诵《欢庆》给父母听，明天过关。
板书： 欢庆
田野 献上 果实
十月一日 枫林 举起 旗帜 热爱祖国
国庆节 蓝天 飞着 鸽子
大海 奏起 乐曲
教学设计方案 篇2
教学目标 ：
1.引导学生读背成语，积累语言。
2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。
3.学习写读后感情。
4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。
教学重点：
1、学习写读后感情。
2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。
教学安排：五课时
第一课时
教学内容：读读背背和阅读
教学目标 ：
1.引导学生读背成语，积累语言。
2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的 思想感情。
教学过程 ：
一、完成读读背背：
1、自读成语和熟语，注意读准字音。
2、小组内轮读，互相纠正读音。
3、全班赛读、接背。
（对较难的词语，交流理解意思）
二、完成阅读：
1、自读《外婆家的石桥》，读准字音，初知大意。
理解词义：
趔趄：身体歪斜，脚步不稳。
匍匐：匍匐就是爬行的意思。
２、根据问题再读短文，并理解：
（１）外婆家的石桥是什么样子的？
（２）外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念，又能为什么引起我的恼恨？
（３）课文表达了作者怎样的思想感情？
３、组成小组交流。
４、小结：
（１）石桥很高，很陡，桥身很宽。石阶平贴光滑。
（２）怀念：伏在桥栏上，可以贪婪地眺望大桥下的景色。绿水、白帆。。。。
恼恨：一个……
５、选择自己段落有感情地朗读。比一比。
三、作业 ：
１、读记成语。
２、完成同步中的作业 。
第二课时
教学内容：学习写读后感
教学目标 ：
1.练习写读后感，知道什么是读后感。
2培养学生良好的阅读习惯。
教学过程 ：
一、读题目，明确习作的内容。
二、习作指导：
以《秋天的怀念》为例结合指导。
１、课文写了一件什么事？
课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的`肝病而离开了人间。文章赞美了伟大而无私的母爱。
２、作者想通过这篇文章告诉我们什么？
（母爱的伟大，母爱持无私。）
３、表达了作者什么样的思想感情？
三、讨论弄清什么是读后感。
１、阅读《秋天的怀念》我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写读后感做准备。读后感是在读文章中产生的情感，写时要从所回忆的内容中去体会思想感情。
２、讨论：
（１）结合课文中的有关句子说说自己的体会。
（２）读了这篇文章后你想到了什么？心里有什么体会？
四、学生习作，教师相机指导。
第三课时
教学内容：
修改讲评习作。
教学过程 ：
一、讲评怎样修改：
１.根据下面要求讨论检查自己的习作。
（1）是否由读而产生感想。
（2）感受是否真实。
2、集体讨论修改一个学生习作。
二、学生自己修改习作，并抄写。
教学后记：
第四课时
教学内容：
1、动手搞小发明，培养学生的动脑动手能力。
2、写小论文，激发学生绘画、习作的兴趣。
教学过程 ：
一、课前准备：
1、结合课内外所学的知识，生活经验，大胆想象，做好设计。
（1）可以制作、改进一些简单的工具、文具、玩具或工艺品。
（2）仔细观察周围事物或生活中的不便之处，进行改进。
2、在家长或其他人的指导下完成制作。
二、进行写作：
1、将自己的发明或发现写成一篇文章。要求：
（1）将自己的发明或发现写清楚。
（2）可以附上示意图，说明操作或使用方法。
2、分小组进行展示，全班交流。
三、评选小发明小发现优秀论文：
（1）发明实用，简单易行。
（2）文章写得清楚明白。
第五课时
教学内容：
作业 练习
教学过程 ：
一、复习本单元生字词。
二、总结积累运用三的内容。
1、什么是读后感及写法。
2、如何写小发明论文。
三、学生作业 ：
写一篇小发明论文
教学设计方案 篇3
一、教材简析：
1.整体课文分析
《赶海》是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。
2.教学目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
3.教学重点及难点：借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。
二、设计思路及理念：
《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远，如何激发他们的学习兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就成了我们最值得研讨的地方。因此，在执教这篇课文时，我紧扣“趣”字，设计问题：这么多有趣的事，你最感兴趣的.是哪件？将学习的主动权交给学生，营造出一个轻松愉快的学习氛围。另外，通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》、图片展示形态各异、五彩缤纷的海星、海螺，拉近学生与大海的距离，让学生很快的融入到课文中。整节课的实施过程中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣、写趣，使课堂气氛和谐，充满了生命活力，教师鼓励下的学生敢说、敢评、敢演、敢问，真正做到了师生互动、课堂灵动。
三、教学过程：
（一）、创设情景，导入新课
(板书:追浪花)
1.课前播放<大海啊,故乡>.闭眼边欣赏边想象画面.
2.你脑海中浮现了什么样的画面?(学生发挥想象)
3.美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海.(板书课题，齐读)
[设计理念]情境导入。鼓励孩子插上了翅膀在优美的旋律中想象大海的画面，唤起了学生对大海的向往，自然地引入课题“赶海”，这样做既丰富了学生思维，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
二、初读课文——找“趣”
过渡:潮退了，告别了可爱的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?
1.打开课文,快速地读一读课文第三自然段
（总结,相机板书：抓海星 捉螃蟹 捏大虾）
2.默读你最感兴趣的事情,画出让你觉得有趣的字词,句子甚至是标点符号！然后再大声地读一读最喜欢的片段。
三、品读课文，体验“趣”
(一)、抓海星
1.引导学生读好“摸呀摸呀”。
以读代讲：你为什么把“摸呀摸呀”读那么慢啊?
这样摸会把小海星吓跑的.
2.想看看可爱的小海星吗?(出示图片)
3.指导感情读出喜爱之情。
鼓励性的评价: 你笑着读这个”嘿”这句话,读得真棒
4.让我们学学他，边笑着读边加上你的动作,一起来感受下摸海星的乐趣！齐读
小结:这短短的一句话，我们从一个动作”摸呀摸呀”、一个语气词“嘿”、甚至一个不起眼的小感叹号都感受到了一幅生动有趣的画面。我们文中像这么有趣的画面还有很多呢,你还觉得哪件事特别有趣呢？
(二)、捉螃蟹
1.指名读觉得有趣的句子.
质疑：那个低着头的小伙伴在寻找什么? ---捉螃蟹
2.同学们,螃蟹好捉吗?
从文中哪儿看出来这家伙一点儿都不好对付? ---东逃西窜
3.学生在理解的基础上表演东逃西窜.
4.为什么要东逃西窜呢? ----不愿意乖乖地被人捉住。
顺势理解“不甘束手就擒”的意思
教学设计方案 篇4
【学习目标】
１、通过阅读，理清本文行文思路。
２、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
３、理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。
【教学过程】
一、导人
当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：我要征服你！快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。
二、整体感知
学生反复阅读课文，然后围绕问题：作者提出的主要观点是什么？为什么提出要敬畏自然？为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己？进行思考，理清文章行文思路。
第１段：人类征服自然的想法是错误的。
第２段：大自然窃笑人类。
第３段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第４段：宇宙一定存在比人更高级的生物。
第５段：大自然的智慧也远胜于人。
第６段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。
第７段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。
第８段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。
第９段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。
第１０段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。
第１１段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。
三、语言品读
本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。（以课后研讨与练习二为例）
四、反问
反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，谁说宇宙是没有生命的？这比用一般判断句宇宙是有生命的语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
如：
１、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
２、然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
３、谁说大自然是没有生命的？那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？
４、难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
５、你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？
五、质疑
充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火花，那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗？
１、如果说至今人类的作品（一万年后）还是可笑，那么本文是不是也是可笑的？
２、作者有没有否定现今人类科学的成就？
３、我们对自然正确的看法应当怎样？
４、作者认为自然创造人类的目的是什么？自然界有目的吗？
５、人类也有好有坏，大自然是否也一样？那么本文是否也有好坏？
６、人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物？
六、探究活动
长期以来，人类宣称自己是万物之灵，这篇课文的作者却提出人类只是大自然机体上普通的一部分，其他生物都是与人类平等的.生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么？
学生进行讨论和交流，有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期人与宇宙之谜的专刊。
七、小结
这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类征服自然的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。
同时在文字里我们也读到了作者一种大生命观：生命平等，生命尊严的理性之美和人文关怀。
昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。庄子齐物之美好境界当是人与自然真正和谐之境界。
教学设计方案 篇5
目标：
知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课7个生字，会写13个生字。
能力目标：体会作者的描写方法。
情感目标：培养学生的审美情趣。
重点：体会夹竹桃的妙处，感受植物之美。
难点：懂得作者为什么喜爱夹竹桃。
教法：读中感悟。学法：自主探究。
教具：搜集有关夹竹桃的资料。
流程：
第一课时
一、组织教学
二、倒入阅读，激发兴趣
直接板书夹竹桃，齐读课题，简介、顺势引入课文。
三、初读课文，读顺课文。
自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。
四、再读课文，整体感知。
1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？
2.默读课文，课文是怎样具体介绍的呢？
五、精读课文能，领悟夹竹桃的“妙处”。
1.站在作者的角度看，夹竹的哪些“妙处”引起了作者的喜爱？
2.站在自己的角度，你心中夹竹桃是怎样的？
3.读了课文，你也喜欢夹竹桃吗？为什么？
六、领悟写法，学习表达。
1.作者在表现夹竹桃的时候，运用的是什么写法？明白作者运用了对比和反衬的`方法。
第二课时
一、组织教学：
二、积累内化：
1.有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
三、迁移练习：
1.识字写字，认识本课中的7个生字。
2.根据课文内容天空。
客人一走进大门，（）的是一阵幽香，（）的是（）似的叶子和（）或（）似的花朵。
3.造句：不是……也不是……但是……
四、实践活动：
请你选择一种植物，用自己话描绘它。
板书：
总起：留恋和回忆
夹竹桃花色：红白相映，奇妙有趣
花期及幻想：一年三季，一声不响，月光之下
总结：爱上夹竹桃
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