《ai ei ui》教学设计
作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《ai ei ui》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】
1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3．认识4个生字。
【学情分析】
ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
【教学准备】
ai ei ui的四声卡片、利用插图制作的课件。
【教学设计】
一、复习导入
1．师：小朋友，今天小博士要和我们一块儿学习，高兴吗？还有见面礼呢？(课件出示六个单韵母)
2．指名大声读六个单韵母。
3．小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有什么变化？(顺序为aoeiuü)根据这个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。
过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。先来认识第一位朋友，好吗？
二、主动探究，学习新知
1．学习复韵母ai
(1)出示课件，你发现了什么？(妈妈挨着女儿)“挨”含有ai(出示ai。这就是第一位朋友)。师边述：小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的'韵母就叫复韵母就像ai。
(2)师范读，教给发音方法。
师读ai，你发现了什么？(a读得响又长，i读得轻又短)
学生练习发音(个别----开火车----全班)，教师及时正音。
(3)复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？
出示标调规则：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在oe戴；要是iu一起来，谁在后面谁就戴。
2．学习复韵母ei
过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧！
(1)出示图：你发现了什么？(生自由说)
师边述：“妹妹”中有我们的第二位朋友-----复韵母ei。
(2)生练习发音，师及时正音。
(3)先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。
(4)巩固拼读妹妹。
3．学习复韵母ui
过渡：咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出来吧！
(1)出示图：你发现了什么？(生自由说)
(2)生练习发音，师及时正音。
(3)先讨论帽子戴谁的头上，再练读ui的四声.
(4)巩固拼读向“”“”“”。
三、巩固练习
游戏：“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生自由上台组合声母和韵母，大声拼读。
四、指导书写? āi mèi guì huí
1．师范写“挨”“妹”“桂”“回”，生跟写。
2．书写要求：
(1)音节的几个字母要写得紧凑、匀称；
(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；
(3)要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
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