《影子》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《影子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《影子》教学设计1
教学目标：
1、认识11个生字，两个偏旁“犭”、“宀”
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点：识字
教学难点：识字、朗读和背诵课文
教学准备：教学课件、生字卡片、太阳图片、小布熊
课前准备：和学生玩“踩影子”游戏。
教学步骤：
第一课时
一、趣味揭题
1、同学们看看你的左边是谁？右边是谁？来完成小黑板上的“我会说”
出示小黑板
我会说
我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。
请学生说（适时强调学生说完整话）
2、除了前后左右的同学以外，你还有一个好朋友，你知道它是谁吗？（可以通过课间游戏“踩影戏”引导学生回答“影子”）
3、板书课题：9.影子生：齐读课题（注意读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。）
二、初读课文、渗透学法
1、你们知道课文是怎样写我们的“影戏”朋友吗？请孩子们打开书81页自己读一读吧！遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、接下来请孩子们将82页生字条里的生字在课文里圈出来，并把拼音标在生字里。（可根据学生的速度让速度快的同学先自己拼读）
3、小黑板整体出示生字，学生集体拼读。
4、出示带拼音生字卡片开火车认读。
5、生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？
（1）同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。
（2）相机指导“狗”中的“犭”出示带拼音的偏旁卡片，认记偏旁名称：反犬旁。
6、游戏识记同音字：他、她、它
（1）来做一个游戏：老师请一个小男孩、一个小女孩，再请一个孩子帮忙。（给第三个孩子手里给一个小布熊）
（2）老师手里有三张卡片不知道该给他们三个谁？出示卡片“他”“她”“它”谁来帮老师发给他们。
（3）请学生完成。引导学生总结三个“ta”的用法。并同时讲解“它”中的偏旁，出示带拼音的“宀”偏旁卡片，教学生认记。
7.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！
8、出示去拼音生字卡片男女生赛读。
9、“找朋友”游戏：一名学生拿去拼音生字卡片，把拼音卡片发给其他同学。拿生字卡片的同学出示一张生字卡片说“我的朋友在哪里？”拿着相应拼音卡片的同学说“你的朋友在这里”同学们齐声说：我们的朋友就读***（读该生字三次）
三、熟读课文，质疑、合作解答
1、将生字放在课文里你还认识他们吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，开始吧！
2、同学们课文读完了你有什么问题考考老师吗？（学生自由提问教师引导提以下问题：
影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
影子为什么像小黑狗？
影子为什么常常跟着我？
……
3.同学们提的问题真好，老师也想赶快知道答案，请同学们认真再一边读课文一边思考，读完后告诉老师答案好不好，孩子们开始吧！
4.孩子们读的真好，请同学们和老师一起做个游戏后，然后回答第一个问题：影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
（1）请一名学生扮演老师的老师的影子。
（2）教师手拿太阳图片分别放在自己的前后左右四个方向，问：“我的影子呢？”扮演影子的学生站在相应的位置。
5.通过刚才的游戏同学们回答：影子为什么一会儿在前？在后、在左、在右？
（引导学生回答影子的位置和光线有关系）
6.播放有关影子的原理的教学课件。原来影子是这么回事呀！刚才同学们看了之后，谁能告诉老师影子为什么像小黑狗？（因为物体把光线挡住了|）
7.刚才同学们都说影子是自己的好朋友，因为它常常和我们在一起，那么为什么影子常常跟着我？可以同桌讨论，汇报总结（因为只要有光线的地方就有影子）
8.同学们我们的影子朋友就像一条调皮又可爱的小黑狗时刻陪伴着我们，你们喜欢它吗？（喜欢）那么谁愿意把喜欢的感觉读给大家听呢？
9.请一名学生朗读。（强调其他学生学会听别人讲话）
10.同学们四人小组说一说你还知道有关影子的其他知识，告诉你的小伙伴。汇报总结。（教师在时间的允许的情况下将“杯弓蛇影”的成语故事）
四、小结，试背
1.同学们今天我们新认识了一个好朋友是谁？
2.影子的产生和什么有关系？
3.影子是什么颜色的？它像什么？
4.你们交这么好的一个小伙伴高兴吗？那么就请同学们把书合起来面带微笑高兴的把这篇课文背一下吧！
《影子》教学设计2
教学目标:
1.学习正确，流利，有感情地朗读课文，感受影子的变化.
2. 熟读课文，学习丰富的句式.
3. 激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究.
教学重，难点:
1正确，流利，有感情地朗读课文，感受影子的变化.
2培养学生好奇心，激发探索科学的兴趣.
教学准备:幻灯片.
教学过程:
手影激趣:
今天，老师给大家带来了一个小魔术，请大家认真地观察，猜一猜.
二. 感悟课文，引导想象
过渡:有一位小朋友也带来了他的影子，现在就让我们跟随小作者走进了他的影子世界.
(一)学第一自然段.
1学生自由读课文第一自然.
思考:
(1.) 小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子
(2.)他看到的影子是什么样子的呢
2出示课件，同桌合作表演读句子，其他同学评议.
3指名读第一自然段.
4同桌讨论:假如你在路灯下，你想做哪些动作，让影子也这样做 (出示句子:我 ，它也 .)
过渡:真是个可爱的影子!瞧，这会儿它又有什么变化
(二)学习第二自然段.
1影子又有了什么变化
2指名回答.
师:那么什么情况下，影子变成《白雪公主》里的小矮人的呢 什么时候又变成了"小人国"里的巨人呢
3学生思考并反馈.
师小结:原来，我离路灯远近不一样，影子长短就会随着变化，多有意思啊!谁来读一读
4出示课件，小组比赛读文.
过渡: 影子还会和我捉迷藏呢
(三)学习第三自然段.
1出示课件.
2引导读文.(自由读，集体读，指名读)
3出示句子( 一会儿 ，一会儿 ，一会儿 .学生说)
5. 你觉得这是什么样的影子
6. 看到这调皮有趣的，能像魔术师般变来变去的影子， 我们的小作者也有问题要问，谁来帮他问一问
7. 你们认为小作者是个怎样的孩子
三，课外延伸，总结全文.
1出示课件，了解影子的用处.
2你还有什么生活中的问题想问吗
总结:其实我们生活中有许多神奇有趣的现象，只要你像小作者一样乐于观察，勤于思考，敢于发问，也一定能找到生活中藏着的小问号.
四，作业:仔细观察身边的事物，勤于思考，敢于发问，并且想办法找到答案，做个有心人.
板书
跟我做
我的影子 变长短 变来变去(有趣)
到处跑
《影子》教学设计3
【教学目的】
１、认识11个生字，会写“飞”、“马”、“鸟”三个字，认识１个笔画“ㄅ ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。
２、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
３、认识有关影子的一些现象。
【教学重点】
１、学会本课的生字。
２、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
１、了解有关影子的一些知识。
２、分清前、后、左、右这几个方向。
【教学准备】
１、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
２、《影子》这课的多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、 谈话揭题，学习“影”
同学们，上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢？（学生可能会说：在太阳底下会有影子；灯光下会有影子；月光下会有影子等。）
１、大家讲得都对，你们看一轮红日当空照，地上有一栋高大的建筑物，旁边有一影子。（板书：影子）
课件出示：
２、（用红笔画出”影”的”彡”）这个新偏旁叫“三撇儿”，它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我们来学习一篇新课文《影子》。
二、自己读课文
对照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。
三、激疑导读，整体感知
同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢？带着这个问题，自己读课文，注意读准字音，读通句子。
四、质疑讨论，把握重点、难点
１、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化）。
２、在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？
３、联系实际分小组说一说。
我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左面是（ ），我的右边是（ ）。
４、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢？
（利用课件演示：只要太阳照着，这个小朋友无论走到哪，影子都得随他前后左右）。
五、指导朗读，熟读成诵
１、图上这个小朋友的表情是怎样的？（微笑，活泼的）
他为什么会“笑”？（他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友）
２、自己读一读，注意你也像图中的小朋友一样，喜欢影子，笑眯眯地读一读。
３、同桌对读，比比谁读得好。
４、全班有感情地齐读。
５、（出示配乐课件，图为文中活动插图，音乐基调活泼）
看图表演读，熟练的试看背下来。
第二课时
一、 有感情朗读全文，背诵全文。
二、 复习检查字音。
１、抽读生字卡。
２、同桌互相检查字音。
三、小组合作探讨记字形的方法。
１、说说有哪些记字形的方法。
２、小组合作用不同的方法记忆字形。
四、指导书写。
飞、马、鸟。
《影子》教学设计4
【教材简说】
影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
【教学目标】
1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文
【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。
【教学准备】
1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
2．多媒体课件。
【教学时间】2课时
【教学流程】
第一课时
一、谜语揭题，激发兴趣
1.课件出示谜语
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）
指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。
2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：
3.相机识字
学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）
4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。板书课题
二、初读课文，识记生字
1．欣赏课件动画。
京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？
2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）
3．检查字音，识记生字。
课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，
指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。
4．识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？
同桌小朋友互相交流，全班交流，
要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。
5．教师指导识记“狗、它”。
（1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。
（2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。
（3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
（4）辨字、认字：课件出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”
5．游戏识字。课件出示贴钩钩
6．找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。
三、细读课文，感悟理解
1．课件出示引读课文
2．学习第一节。
（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）
（2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。
说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？
句式：我的前面是（），后面是（）。
或（）在我的前面，（）在我的后面。
（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？
（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。
句式：我常常（）
（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
2．学习第二节
教师引导学生自学
（1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走）
（2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右
（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？
（4）指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
3．小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。
四、熟读课文，练习背诵。
1.自己读读课文，想办法记下来。
2.边读边做动作，加深对课文的记忆。
五、感情诵读，实践运用
1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！
2．配乐唱歌，情感升华。
（1）播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。
（2）尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？
（3）出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！
第二课时
一、复习导入
1．自由读一读课文，再现课文中的生字。
2．开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
3．会背课文的同学站起来，背背课文。
二、观察说话
1．进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。
（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。
（2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
2.结合身边人和事说话。
说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。
2．全班交流。
3．小组认字比赛
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。
三、指导写字
1.课件出示“鸟、马、飞”三个字，学生观察。
2.学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、马”。
（1）教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空，引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。
（3）观察“鸟”和“马”的田字格中的位置，教师范写。
（4）学生临写。
3.学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。
（1）比较“飞”和“九”，引出新笔画。指导学生区别“横斜钩”和“横折弯钩”。
（2）看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。
（3）书写练习，个别辅导。
四、阅读在线
课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事，引导学生认读这个成语。
五、引导探究
1.激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？
（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？
什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？
什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）
2.引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。
板书设计
?9．影子
影子在前，太阳在（）。
影子在后，太阳在（）。
影子在左，太阳在（）。
影子在右，太阳在（）。
《影子》教学设计5
一、教学要求：
1、学习6个生字，认识1个部首，会认识5个汉字。
2、能独立认读音节，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能看懂图意，通过看图和学习句子，大致了解影子是每个人都有的，会随着光的方向不同，而变化方向，能辨别前、后、左、右四个方向。
二、重难点：
1、通过学习课文，让学生认识方向。
2、学会本课生字。
三、课时：两课时
第 一 课 时
教学目的：
1、认真观察图，了解影子变化方向的大致原因，能辨别方向。
2、借助汉语拼音认读生字，读准字音，认清字形。
3、指导朗读课文，背诵课文。
教具准备：
生字卡
教学过程：
一、谈话导入：我们走在太阳地里，脚下会出现什么？（影子）
板书课题： 影子
二、初读课文，了解课文内容。
1、小声自渎课文，读准字音，了解大意；
2、在书上勾出生字，多读几遍；
3、学生齐读课文，说说课文有几句话。
三、学习课文，结合插图理解课文内容。
1、课文有几句话？（两句）分组读 同时出示挂图。
2、学习第一句
（1）指名读，理解意思：“在前”“在后”方向不同。
（2）看插图一，小孩向哪里走？（向太阳走）
（3）出示生字卡，学生认读。
（4）反复读句、识字。
（5）为什么说影子是个小黑狗？（怎理解就怎说）
3、学习第二句 方法同上 弄清左右
4、出教室 看自己的影子 边看边读课文，进行理解，以达基本能背诵。
四、指导朗读 背诵
1、你还在什么时候见过自己的影子？（灯光下、月光下等）
2、做“手影游戏”，你们喜欢影子吗？读课文应带怎样的感情读？（喜欢）
3、师范读 生仿读体会
4、背诵：自背 同桌互背 小竞赛：看谁背得熟 背得好
五、巩固练习：课后第三题。
第 二 课 时
教学目的：
1、学会6个生字，读准字音，认清字形，理解字意，认识一个部首。
2、指导书写，练习口头组词。
教具准备：生字卡
教学过程：
一、朗读、背诵课文
二、学习生字
1、认读6个生字，读准字音
2、认清字形，指导书写
（1）“个” 上下结构 “一个”是数量词 在书上田字格中描摹
（2）“我” 注意笔顺 不要漏点
用“我”说一句话
在田字格中描摹。
（3）“左”“右”
说相同的地方（都是半包围结构，都有一横一撇）
不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。说说区别的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）
小游戏：举手分清左右。 理解两意思相反——反义词
描摹
（4）“朋”
左右结构 （两轮月亮肩并肩）两边都是“月”，左边是“月”字旁。
书写时左右距离要恰当 师范写 生仿写（描摹）
口头组词 书上勾词 读词
三、巩固练习：
1、认读6个生字，说说字形结构、偏旁，书空笔画顺序；
2、学生书写练习；
3、认读要求认识的字；
4、背诵课文。
板书设计：
10、影 子
前——后
生字 左——右
《影子》教学设计6
教学目标
一、美读课文，涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。
二、培养学生的爱心、善心，联系生活实际，加深学生对爱的理解。
设计理念
依据新课程基本理念，采用自主、合作、探究式学习方式，构建课堂主体结构。
文本解读
《盲孩子和他的影子》是一篇语言美、意境美的抒情童话。文章讲述一个盲孩子很寂寞孤独，影子陪伴使他快乐，给他带来了温暖，盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下获得了光明，表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明和美好以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。课文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意般的境界。
教学重点
一、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。
二、赏析课文的美点。
教学难点
引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。
学法指导
1、课前学生依据学案内容自主学习。
2、以小组为单位，组长及时检查小组成员学习内容的落实情况，就课前自主学习的内容分组研讨、合作交流。组长对组内的每一个学生安排不同任务（展示、点评等），在全班师生互动过程中，每组派1-2名同学予以展示，并对其他组的质疑予以解答。
3、以小组为单位迅速整理盘点本节课的知识要点，反思学法收获并派出代表举手发言。
教学方法
朗读法和合作、探究式学习法。
教具准备
编制“钱学森大成智慧学案”和多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课：
1、多媒体播放歌曲《爱的奉献》。
2、讲述《看不见的爱》的故事导入课文。
这是一个动人的故事，这是一曲爱的赞歌。爱是人世间最伟大最神奇的力量，是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们一起来学习《盲孩子和他的影子》。
二、自主学习，整体感知：
1、学生诵读课文，教师检查学案完成情况。
2、学生分角色朗读或表演所排练的童话剧。
几名学生扮演盲孩子、影子、萤火虫、太阳、月亮、叙述者，分角色朗读或根据课文内容进行情景剧表演。
其他学生点评，老师的评点穿插于其中
3、分组选派代表展示学案“预读”部分自主学习的学习成果，其他组选派代表点评。教师关注展示情况，并适时点拨。
（1）找出文中的叠词正确地读出来，并说说它的意思。
哞哞：mōu mōu，形容牛的叫声。
咩咩：miē miē，形容羊叫的声音。
潺潺：chán chán，1.形容溪流、泉水等流动的声音。 2.形容水流动的样子。
汩汩：gǔ gǔ，象声词。形容水或其他液体流动的声音。也可比喻文思源源不断或说话滔滔不绝。
痒酥酥：yǎnɡ sū sū，(1)形容有点儿痒。 (2)形容轻松愉快的感觉。
踉踉跄跄：liàng liàng qiàng qiàng，踉跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。
B、依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。
痒酥酥：阴沉沉 孤零零 蓝幽幽 绿油油
仔仔细细：模模糊糊 踉踉跄跄 飘飘忽忽 跌跌爬爬
（2）请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。）
（3）写出情节发展的步骤。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。）
三、合作探究，质疑解难：
1、学生再读课文，就学案“思悟”部分不能自主解决的问题组内展开讨论。教师巡视，关注学生研讨交流情况，搜集提炼疑难问题和新发现的相关问题。
2、每组选派代表展示交流成果，并对其他组的质疑进行解答，教师适时点评，对提出问题和回答问题的学生给予肯定、鼓励。
（1）本文是从那些方面创设一种纯真，温馨，绚丽的意境的？
（盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）
（2）盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？
（表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。）
（3）美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。
（（1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）
（4）这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。
这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。
四、拓展延伸，展示提升。
教师鼓励学生各抒己见。
1、用一句话评价这篇文章。（ “这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。）
2、多角度理解主题，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解：
理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明。理解四：影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。
3、请你以“爱心”为题，结合自身生活经历，写一篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
《影子》教学设计7
9、影子
一、教学目标
1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
二、教学重难点：学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。
三、教学准备
1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
2、太阳光和影子关系的课件。
四、教学时间：2课时
第一课时
教学目标
1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。
2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。
3、 通过对“影子”现象的`研究，培养学生探究问题的意识。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。
3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、学习课文
师范读课文。
京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？
2、初读课文，读准字音。
（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。
（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）
（3）同桌对读，互相正音。
（4）开火车读，检查读音，共同正音。
（5）自己读一读课文，把课文读流利。
2、细读课文，学习字词句，理解课文。
（1）读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？
（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。
（3）集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。
A、看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。
B、看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）
质疑、释疑。
A、学生质疑
再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。
B、自由探究
挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。
C、交流汇报
在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。
D、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
三、动动脑筋，学习认字。
A、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。
B、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。
C、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
D、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。
E、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”
四、朗读课文，背诵课文。
A、自己读读课文，想办法记下来。
B、边读边做动作，加深对课文的记忆。
C、看课件，老师引读课文，指导背诵。
D、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。
五、课外作业
把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。
继续观察：在哪儿能看到影子。
第二课时
教学目标
1、一步理解方位。
2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”
3、激发学生课外继续探究的热情。
教学过程
一、复习导入
1、自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
3、会背课文的同学站起来，背背课文。
二、观察说话
1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。
2、全班交流。
3、小组认字比赛
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。
三、指导写字
学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。
教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。
引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。
描红“鸟、飞”仿写。
学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。
复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？
比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。
看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。
交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。
书写练习，个别辅导。
四、继续激趣，引导探究
1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？
（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？
什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？
什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）
引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。
板书设计 9、影子
影子在前，太阳在（ ）。
影子在后，太阳在（ ）。
影子在左，太阳在（ ）。
影子在右，太阳在（ ）。
像小黑狗 是好朋友
《影子》教学设计8
一、教学目标
知识与能力：
1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“
”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。
过程与方法：
1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
情感态度与价值观：
通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。
二、教学重难点
教学重点：
1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“
”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。
三、教学策略
这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。
此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3．在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。
四、教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣
1．师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。
师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语）
有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，
晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。
你们猜，我的好朋友他是谁？
【设计意图】激发学生的学习兴趣。
2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。
（二）实践活动，了解影子
1．师：你们是怎么猜出来的？
【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。
2．设计影子游戏，交流“我的发现”。
（1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？
（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。
（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。
【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。
（三）整体感知，自主识字
过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！
1．学生小声读课文，教师提出要求。
把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。
3．认识新的偏旁“犭”和“宀”。
4．检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。
（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
（2）男女生对读去掉拼音的词语。（强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声）
（3）比赛形式考查会认的字。
【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。
5．指导书写：飞、马、鸟。
（1）认识新笔画“
”和“ㄅ”。
（2）重点强调：“飞”的“
”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折，“鸟”的第二笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。
（3）学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。
（4）展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。
【设计意图】带有“
”和“ㄅ”的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经验，孩子们往往在书写时“
”的笔画出现错误，这样设计的意图是避免了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，以教师的指导使学生首次获取的知识便是正确规范的。
（5）生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。
（四）细读课文，指导朗读
1．影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢！它们是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文。
2．看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？
【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。
3．同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀？
（1）先四人小组进行交流。
（2）学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。
4．教师小结，指导朗读。
原来，太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？你可以边表演边朗读。
【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。
5．现在要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？
【设计意图】通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。
6．学习第一小节，指导读句。
（1）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？
（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。
（3）真有趣！谁来读读这句？指名读后评议，再齐读。
7．学习第二小节，指导读句。
（1）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？
（2）指名读后评议，理解“好朋友”。
（3）学生自由读体会，再指名读并配上动作。
【设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏，说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好朋友”。体会“小黑狗”“好朋友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。
8．朗读全文。
9．指导背诵。
（1）出示课件，进行背诵。
（2）一边做动作一边背诵。
【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。根据以往的教学情况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延伸，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习语文带来的快乐。
（五）快乐体验，发展语言
1．教师激趣：大家背得真好！看，这是什么？（老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作）
提问：你们想做吗？（指名表演）
2．师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？
3．小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。
【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于此。丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。
《影子》教学设计9
教学要求：
1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。
2正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3认识有关影子的一些现象。
教学重点：
练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。
教学准备：
投影 小黑板 生字卡片
课时安排：
两课时
第一课时
一 启发谈话。
1我说一个谜语，请你们猜一猜，谜底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板书课题。
3齐读课题。读了课题，你想到了什么？
二 初读课文。
1借助拼音，自读课文。
2指名读课文。读准字音，读通句子。
三 理解内容。
你最想读那一段？
1第一段。
（1）书上的小朋友的影子在哪里？读一读课文。
（2）为什么说影子像一条小黑狗？（影子是黑色的，有时很小，很像一条小狗。）
（3）谁注意过，影子什么时候在你的前面，什么时候在你的后面？
（4）感情读。自由读，指名读，齐读。
2第二段。
（1）指名读，小朋友的影子有什么变化？
（2）从什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟着我，好朋友也是常常在一起的）
（3）感情朗读。（好朋友在一起是很高兴的，读的时候，要把这种高兴的心情读出来）
自由读，指名读，齐读。
四 背诵课文。
1 自由练习背诵，你是怎样快速背会的。
2 指名背。齐背。
五 小结。
读了这篇课文，我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的生活增添了许多乐趣。课下观察一下，影子什么时候长，什么时候短，什么时候在前，什么时候在后。也可以在灯下观察手的影子。
第二课时
一 背诵课文。
二 学习生字。
1学习新偏旁:三撇倒八头羊字头 黑字旁 反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名读,齐读。
4说音节,结构,偏旁。
5说记法。
(1)自由说。
(2)四人小组互说。看谁记得多。
(3)全班交流。
加法: 后 常 跟 着 它 朋友前
形象记忆: 影黑 狗
6组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最多。
7重点:
影:电影 影子倒影 影碟 合影影片
黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜
三 巩固生字。
1读字组词。(自由读,指名读,指名领读)
2去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读)
3做游戏---找朋友。
四 做练习。
1说说下列词的反义词。
前----( ) 右----( ) 黑----( )
2谁会说。
我的前面是( )
我的后面是( )
我的左面是( )
我的右面是( )
《影子》教学设计10
活动目标：
1．通过欣赏造型，了解影子产生的原因、感知光与影子的关系。
2．能大胆使用画笔创造性地表现各种动物影子的造型。
3．体验活动的乐趣，享受成功的快乐。
活动准备：
1．收集一段皮影戏表演影像资料：小羊肖恩皮影戏
2．台灯
3．画纸、笔、剪刀、胶带
活动过程：
一、创设情境，导入活动
1.森林里很多动物聚集在一起讨论森林剧场里播放的表演，我们一起来看一看他们是谁呀？
2.小朋友很厉害，能从影子中看出是哪个动物。你知道怎么会产生影子呢？光线照在物体上，物体挡住了光线，就产生的影子。
3.咦？究竟森林剧场里播放了什么表演让小动物这么开心呢？你们想不想看看这个表演？让我们一起来欣赏吧！
二、引导幼儿观察，发现皮影戏的表演特征
1．你刚才看到的表演有什么特别的地方？
2．画面上有什么?在做什么？
3．这种表演需要什么道具？要光吗？为什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子产生的原因，今天我也带来了好看的表演，你们想看吗？
三、制作动物影子画
1.你发现我的表演需要哪些材料？
2.你知道为什么要这样摆放材料吗？你们想知道什么?原来，你们都想看看幕布后面藏着什么，那我就给你们看一看，后面藏着什么呢?
3．小结：表演影子戏需要场景、灯光、动物影子。
4.让我们一起来做动物影子秀吧！
5.幼儿分成4组每组四个人，共同合作完成一个影子戏。
四、表演动物影子故事
邀请小朋友来表演吧！
《影子》教学设计11
一、设计意图
影子是幼儿日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子……影子的动态变化是孩子们最感兴趣的，千变万化的影子现象一直吸引着孩子们的好奇心，他们总是在有光的地方寻找影子的各种变化，有的孩子还表演起了手影戏。但孩子们对影子的产生及变化原理却不清楚。为了满足幼儿的这种探索欲望，我设计了本节微课。先让幼儿通过身边的影子现象了解影子产生的原因，然后在玩小兔的影子游戏时发现影子会变大变小的秘密，最后探索如何为小兔的影子来找“眼睛”，了解光的直射现象。在活动过程中，幼儿不断地探索与验证，能够激发他们热爱科学的兴趣和培养良好的学科学的态度。
二、教学目标：
（1）了解影子产生的原因。
（2）探索发现影子的变化和物体的位置变化有关。
（3）培养幼儿对光和影科学现象的兴趣。
三、教学重难点：
重点：了解影子产生的原因。
难点：探索影子的变化与物体位置的变化关系。
四、教学准备:
手电筒，没有眼睛的兔子图片每人一份，手工剪刀。
五、教学过程：
1.听歌猜影子
小兔芭比：小朋友们好，我是小兔芭比，今天我要带大家一起去找我们的好朋友，它是谁呢？听听看。
播放歌曲《影子》，唱完提问歌中的这个朋友是谁？
小兔芭比：小朋友们猜出来了吗？这个朋友就是我们的影子（出示动物影子图片）
2.找影子
（1）提问：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光线下的影子）
（2）小结：光照在不透明的物体上就会产生影子。
3.兔子“变变变”
兔子芭比：今天我要给大家变个魔术。
播放视频：（老师用手电筒的亮光在墙壁上照射出兔子的影子，并前后改变兔子与手电筒的距离，在墙壁上改变兔子影子的大小）
小兔芭比：为什么影子会变大变小呢？
（引导幼儿发现：影子的大小与光和物体的距离有关系。改变物体的位置，影子都会发生变化。）
4．猜猜如何让小兔子的影子上有眼睛的。
（1）小兔芭比：小兔子听到小朋友笑的这么开心，可是它却看不见，接下来我们要为小兔的影子找眼睛，怎样让小兔的影子上有眼睛呢？
（2）播放视频：老师演示如何给小兔变眼睛。
（3）小结：因为小兔的眼睛部位打了两个孔，光就能从洞中穿过去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。
5.小兔芭比邀请大家一起玩影子游戏。
《好玩的影子》微反思
本节微课大班科学《好玩的影子》设计能抓住幼儿的年龄特点，环节清晰，符合大班幼儿对影子的认知规律。整个活动幼儿自主探索的空间很大，教师抛出问题：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小与物体距离光源远近的关系；3.怎样让小兔的影子上有“眼睛”,为什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼儿在不断地探索中找到了答案。在幼儿具体操作环节中，教师应该提醒幼儿将兔子的眼睛先画出来再剪，有些小朋友由于目测能力较弱，会出现兔子的眼睛没有在一条线上不协调。还要提醒幼儿在给小兔芭比的眼睛部位开小孔时不能太小，否则会影响影子上眼睛的明亮度。
《影子》教学设计12
教学目标
1。 学习课文，了解课文内容，激发学生观察生活的兴趣。
2。 学会写字7个，会读10个字。并能用生字组词。
3。 练习有感情的朗读课文。
第一课时
一，音乐激趣，谈话导入。
1。 课前让学生唱歌。
2。 谈话：同学们，有一个活泼充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。
二，板书课题，启迪思考。
1， 教师板书：影子。 谁认识这个词语？ （影子） 有谁注意过自己的影子是什么样的？
2， 让学生自由回答。
三， 初读课文，整体感知。
1， 听录音范读。
2， 学生自读，标出生字新词。
3， 指名试读课文，引导学生学会正确评价他人。
四， 学习生字新词。
1， 出示小黑板的生字词：（ 影子。 挥挥手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）
2， 发挥班内小老师的优势，教认生字。
五， 分析字形，自习生字。
1，读一读字音。
2， 说一说记法：从结构，加偏旁。部首相加等方面帮助识记。
3， 让小部分学生到台上来表演： （挥挥手。 嘿。 捉迷藏等动作）
六， 阅读，感悟课文，引导想象。
1， 轻声读课文，边读边想： 我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。
2， 小组交流自由朗读的收获。
3， 选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。
4， 教师带学生到操场上，在太阳底下做各种手的动作，让学生说说手的影子的变化。
5， 师： 说说你们手的影子的变化。
生： 我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手变成小兔，影子也跟着变成小兔。我做什么，他就做什么。
生; 影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接着笑着说： 影子就像自己的小尾巴，你走到哪儿它就跟到哪儿。
师：是啊，影子就像调皮的小孩子，变来变去，真神奇！还有在什么情况下，我们要用到一会儿一会儿一会儿呢？
6， 有感情的朗读课文，想象影子变化给自己带来的乐趣。
7， 讨论： 一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？
七， 总结课文：
同学们，我们只要细心观察，就一定会发现大自然是一个神奇，美丽的世界！你会从中发现许许多多的秘密呢！
《影子》教学设计13
一、教学目的
1.通过本课教学，使学生知道影子产生的条件和影子的变化——方向变化和长短变化。
2.培养学生的实验能力——做说明影子变化的实验。
3.使学生体会到自然现象是有一定条件的。
二、教学准备
1.分组实验材料：手电、跳棋棋子、白纸。
2.演示实验材料：投影仪、铅笔盒。
三、教学过程
（一）教学引入
通过有趣的手影游戏引起兴趣，创设问题的情境。在此基础上引导学生自己提出问题，这样可以更好地培养学生学习的主动性和提出问题的能力。
1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墙上的太阳光。）
2.教师演示：表演一种手影。
3.谈话：这个影子像什么？谁还会表演手影，请到前面来表演。
4.学生表演手影。
5.谈话：关于影子，你有什么问题？
6.讲述：这节课，我们来研究关于影子的秘密。（板书课题）
（二）学习新课
1.指导学生认识影子产生的条件
（1）谈话：你认为影子是怎么产生的？
（2）讲述：为了弄清为什么会有影子，我们来做个实验。
（3）演示实验：
此实验方法渗透了对比实验的方法——在其他条件相同下，进行单因素比较。
①开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。问学生：有影子吗？为什么？
②举一物体（例如水碗或瓶子），关灯。问学生：有影子吗？为什么？
③开灯，在灯光中举一个水碗。问学生：有影子吗？
（4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影子？
（5）教师小结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、有挡光的物体时才有影子，这是产生影子的二个不可缺少的条件。此外，还要有屏幕、墙这样的东西，使影子能投在上面，否则也看不到影子。
2.指导学生认识影子方向的变化
（1）谈话：同一个物体的影子都一样吗？影子会发生什么变化？
这个问题应该让学生充分发言，不限于影子方向的变化。因为学生并不知道下面将要研究什么问题，所以应该让学生广开思路，全面发言。上方、稍斜一点、再斜一点…）照在跳棋子上，观察棋子的影子有什么变化？
（2）讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。把白纸铺在桌上，把跳棋子立在纸的中间；用手电光照射棋子，观察棋子有影子吗？让手电光分别从前、后、左、右方向照在棋子上，观察棋子的影子有什么变化？
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果：
①棋子的影子有什么变化？（方向变化）
②棋子影子的方向是怎样变化的？当光从前面照时，棋子的影子在哪个方向？当光从左面照时，棋子的影子在哪个方向？当从后面照时，棋子的影子在哪个方向？当光从右面照时，棋子的影子在哪个方向？
（5）讨论：影子方向的变化有什么规律？
（6）教师小结：通过以上研究可以知道，影子的方向是随着光照方向的变化而变化的，影子总在物体受光方向的反面。
3.指导学生认识影子长短的变化
（1）讲述：下面，我们再来做个实验。让手电光从不同的角度（正此实验渗透太阳高度的变化，即太阳光直射与斜射时物体影子的变化。
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讨论：影子的长短变化有什么规律？
（5）教师小结：影子的长短是随着光照的角度变化的。光照的角度大（即光从“头顶”往下照或稍微斜一点），影子比较短；光照角度小（即光照方向斜得比较多），影子比较长。
（三）巩固
“巩固”环节的任务，不仅是帮助学生记住本课的知识要点，还有帮助学生更好地把学到的知识迁移到各种实际中去。
（1）讲述：这节课，我们学习了关于影子的知识。
（2）提问：
①影子产生必须具备什么条件？
②什么样的天气地上的物体有影子？什么样的天气物体没有影子？为什么？
③想一想，是不是所有的物体在光照下都有影子？（透明的物体没有影子。）
④影子的长短是随着什么变化的？
⑤夜晚，当你走在有路灯的街上，你的影子有什么变化？为什么会有这样的变化？
（四）布置作业
此项作业可以为高年级学习日晷的知识打下感性基础。
观察、记录阳光下直立物体（跳高架、旗杆、小树等）的影子，在天中有什么变化？
《影子》教学设计14
【教学过程】
一、复习字词导入
（一）拼读生字
导入语：上节课我们学习了《影子》这课的字词，今天老师把这些生字宝宝们也带来了，看看小朋友们还认不认识他们呀？
（课件出示带拼音生字：影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友）
1．逐个请生起来拼读，(课件逐个点击)
2．全班齐读带拼音生字。
3．去拼音开火车读生字。（播放课件）
（二）读词
火车开得真棒！小朋友们看，有些生字宝宝还组合成词语了呢！我们一起把它们读出来吧。
课件出示的词语有：
影子 常常 小黑狗 朋友 跟着前后 它们
过渡：小朋友们已经认识了这么多的生字宝宝，下面我们就来读读课文。
二、学习朗读课文
（一）学生自由读文
请小朋友们自由读课文，把课文读通，遇到不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读，开始读吧！
（二）反馈
哪一行你认为最难读？
1．学生回答。
2．个别学生帮助读。
3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。
4．齐读本行。
5．师生齐读。
（三）再读课文
1．读完课文，你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。
2．朗读训练：
（1）个别学生读。
（2）学生评议。
（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。
（4）齐读。
3．你能说说影子有趣在哪儿吗？
（1）同桌互相说。
（2）指名说。
学生可能觉得有趣的是：
影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。
影子像一条小黑狗。
影子是我的好朋友。
……
（四）质疑解惑
对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？
学生可能会问：
影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？
过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。今天老师带来了一小段动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。
（播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。）
（1）反馈：你发现了什么？
①同桌学生交流。
②个别学生说。
③学生补充。
（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么。
学生可能会说：
影子是黑的
影子紧紧跟着人
影子的方向会变化
……
（3）再看动画，教师边放动画边旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
（4）教师小结：我们通过看动画片，知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧!
①齐读。
②大组与大组比赛读。
③配乐读：大家读得真好啊，让我们配上音乐，加上动作，再欢快地读读课文吧！（全班起立读）
三、练说句子
过渡：小朋友们知道了前、后、左、右四个方位名词，那你能用上它们说说句子吗？
（课件出示）我的前面是。
我的后面是。
我的左面是。
我的右面是。
四、课外延伸
小朋友们真了不起！通过朗读自己发现、了解了这么多影子的知识，下面我们再来欣赏一段有趣的手影游戏，感受影子奇妙无穷的变化吧!
（课件播放手影视频）
五、教师总结
这节课我们不仅学习了有关影子的许多知识，还欣赏了变幻无穷的手影游戏，小朋友们一定喜欢上影子这位朋友了吧。
六、作业布置
1、回家后把课文背给爸爸、妈妈听。
2、和爸爸、妈妈一起做影子游戏。
《影子》教学设计15
教学目标
1 有感情地朗读课文。
2 欣赏并体会文章的美言、美境、美情。
3 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
教学重难点
1 欣赏并体会文章的美言、美境、美情。
2 培养学生良好的思想品质。
教学方法
朗读与感悟、课内与课外相结合。
课前准备
学生：熟悉课文，借助工具书扫清字词句障碍。
教师：录音机、磁带（背景音乐）、幻灯机、幻灯片（图片）
教学设计
一．导入新课
当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，甚至倾听落叶飞舞的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。（板书：《盲孩子和他的影子》）
二．学习与探讨
先由老师来朗读课文，大家边仔细听，边体会盲孩子的心情经历了哪些变化？
学生发言，教师予以肯定，提炼出两个词加以板书（寂寞——快乐）
为什么盲孩子的心情会发生这样的变化？你们认为这个问题如果由盲孩子自己来回答是不是更合适？那么，我们将这位盲孩子和他的影子请到我们身边来怎么样？哪两位同学愿意成为我们身边的盲孩子和他的影子，将他俩之间发生的故事再为我们演绎一遍？（找出两位同学上台分演盲孩子和影子）再找一位同学读叙述性语言，其他同学到现场当美丽而善良的萤火虫。（分角色读演课文，录音机播放背景音乐）
这几位同学演的，读的好不好？既然好，我们是不是该对这两位小演员采访一下？如果你是一位小记者，让你去采访他俩，你会问哪些问题？怎么问？（让学生稍作准备并实践，教师可帮助设计几个问题并用幻灯打出：你在演盲孩子时，你觉得是什么原因使他的心情发生如此大的变化？你是如何细腻地表现盲孩子的心理变化的？作为影子，在带给盲孩子无比的快乐之后，自己有什么样的感受？）
盲孩子认为是爱使他从寂寞走向快乐，你们在读了和听了这篇文章之后是不是也有同感？（趁机在板书：寂寞——快乐中贴上红色双心）的确，爱能使寂寞的人变得快乐，能让绝望的人重新寻回自信，日常生活中你是否也有过这样的体会？你得到过哪些爱呢？（学生举例发言）大家说的都很好，家庭成员之间、邻里之间、师生之间、同学之间到处都充满了爱。其实，爱我们美丽的家园，爱我们伟大的祖国，爱我们赖以生存的地球，这也是爱。爱是世界上最美好的情感。在被爱中我们感到快乐，在付出爱时我们也会幸福。我这里有几幅图片，请大家根据自己对爱的认识和体会，为爱说句话，仿照“爱是____________”的句式。（学生口头表达）
大家刚才所说的这一句话组合起来就是一首关于爱的散文诗，大家觉得爱的主题美不美？（板书：美情）除了感情美，大家觉得这篇课文还有没有美的地方？（学生回答并板书：美境 美言）
三．小结课文
美的东西总让人留恋，当我们经历了一次爱的熏陶和美的体验后不得不与她说再见时，我们多么想将她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（尽学生所能回答，教师补充“用我们的爱使更多的美、更多的快乐永驻人间”）
四．板书设计
盲孩子和他的影子
寂寞——（红色双心图片）——快乐
美情
美境
美言
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