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《花钟》教学设计

时间:2021-09-26 10:12:21 教学设计 我要投稿

《花钟》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《花钟》教学设计,希望对大家有所帮助。

《花钟》教学设计

《花钟》教学设计1

  一、教学要求。

  1. 认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2. 情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  3. 发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  二、教学重点。

  学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话引入。

  (孩子们,大自然是非常神奇的。前几节课我们已经去动物世界和微生物界游览了一番。今天老师要带大家去花的世界看看。)

  教师播放课件:欣赏一些美丽的花。(问:你认识他们吗?知道的可以叫叫它。学生可以猜测。)

  (看了这些美丽的花儿,你有什么要说的吗?)

  学生自由谈话。

  (是呀,鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。孩子们你们知道吗,这些花儿不仅美丽,而且在他们身上还蕴藏着许多奥秘,今天我们就来学习13、花钟,来看看他们有些什么奇妙。)

  二、初读课文,感知内容

  1、听课文录音,划出生字、词。

  (请大家边听课文录音,边轻轻地跟着读,遇到不认识的字词,划出来。)

  2、几生读,评议,随机指导生字的朗读。

  3、读生字卡片

  三、再读课文,初步释疑

  (生字宝宝我们都认识了,再来读读课文,想想课文讲了什么?同桌讨论)

  1、学生读课文。

  2、了解课文主要内容。(课文讲了什么?)

  3、看课件认花。

  (请再读课文,找找这些花。等一下我们来认识这些花朋友。)

  (这些是什么花?)

  (他们开放的时间都不相同,课文是怎么描写的,我们来读一读第一段。找出优美的语句,精彩的地方)

  四、交流,学习第一自然段(重点讲解)

  课件随机显示不同的句式,讲评。(针对学生的回答给予评价和分析。)

  (看来这里写得都很美,我们来美美的读读这一段。)

  五、感情朗读第一段,师生合作朗读本段

  六、填空,了解不同的说法表达鲜花的开放。

  牵牛花吹起了紫色的小喇叭

  蔷薇 睡莲

  万寿菊 烟草花

  月光花 昙花

  午时花 夜来香

  小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?下节课我们再来研究。

  七、书写指导。

  1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

  2、书写生字。

  反思:

  初次接触新课程,有许多疑惑和迷茫。在教研室组织的听课活动中,见到许多老师都上了精彩的课,总是又佩服又感动。于是有了这一次的尝试。当然,缺点很多,现在就对此梳理一下。

  一、反馈不够及时

  在带领学生跟读课文时,要求遇到不认识的字词,划出来。学生方面做的很好,可在授课中老师比较紧张,并未反馈。直接请学生朗读课文,忽视了学生对生字的理解和把握。

  二、对待学生不够亲切

  当有些学生在课堂中注意力不够集中、朗读不好时。采取的是比较生硬的批评,不是柔和的教育。新课程要求尊重学生的个性和个别差异。这一点我做的非常不到位,可以在教学时把评判的权利教给学生。这样既能突出学生的主动性,又能调动他们的积极性,可以一举两得。

  三、课堂引导不够灵活

  教学过程中,学生的课堂生成非常多,老师却没能很好的把握住这些资源。教学比较死板,不够灵活。教师是教学的组织者、引导者和合作者。在语文教学中只有怀有一颗爱心,与学生进行坦诚对话、平等交流,才能实现人文合一。给学生创设一个开放的思维环境,有利于学生更好的动脑思考。不能把学生当作流水线上的待制品,按一定大小、形状、颜色进行生产。因此,在教学中要灵活地评价、引导学生是非常重要的,需要不断地学习、锻炼和积累。

《花钟》教学设计2

  【教材简析

  《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇,这是一篇很美的文章,本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放,并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因,最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  【学生分析本班学生基础较好,进入三年级,有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累,对大自然充满了好奇。但由于处在农村,对收集资料的条件有限,学生课后查找资料有一定的困难。

  教学设计

  学习目标:

  1、学习和积累词语。有感情地朗读课文,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识;语言实践中,学习作者用多种方式来表达句意。

  2、通过引导学生探究,培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

  3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯,激发热爱大自然的思想感情。

  教学重点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  教学难点:学习作者能运用多种句式进行表达。

  课时安排:第二课时

  教学方法与手段:

  以情境为手段,利用直观的画面,引发学生热爱大自然,了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容,画出喜欢的句子。引导学生自学,在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语,体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟,读中体会,读中训练语感。注重学生之间的合作与交流,注重在语文的实践中学习和积累语言。

  教学准备:与课文有关的PPT课件。

  教学过程:

  一、猜谜语,识花名激趣导入

  1、同学们,往前看,你们看见什么了?

  2、是啊,多美的花钟啊!你们还认识这些花吗?请用不同的方式和这些花打声招呼好吗?(课件出示九种花)

  3、这么多花真可谓是——用书中的话进行概括(鲜花朵朵,争奇斗艳芬芳迷人)。

  4、过渡语:同学们闻到花朵的香味了吗?你们喜欢这些花吗?让我们带着花朵娇艳,花的芬芳,再次走进这美丽神奇的花钟吧。(板书课题)

  二、研读发现,品花时,赏花开

  1、同学们,花钟上花儿朵朵,课文中花仙子们更是争齐斗艳,热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢?

  2、请同学们轻轻地打开课文,认真地读一读课文的第一自然段,边读边画出你喜欢的句子,认真体会体会,看看你有哪些发现呢?

  3、学生自学汇报。

  (1)发现一天之内,不同的花开放的时间是不同的。

  那你能找出表示时间的词语吗?从这些表示时间的词语来看,你发现了什么?

  (2)汇报喜欢的句子,说说喜欢的理由。

  喇叭花:对比句子

  凌晨四点,牵牛花吹喇叭想干什么呢?

  谁想吹吹小喇叭,多种形式练习朗读。

  同学们还见过其他颜色的牵牛花吗?练习说句子。

  牵牛花真是一个能干的小号手啊!

  蔷薇花:谁能绽开笑脸给大家看看?

  同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸,你有过这样的经历吗?

  引导练读

  睡莲:和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

  万寿菊:男生练读,气势盛大的。

  烟草花:会醒来,会看夜景,真有意思。

  月光花:做动作,她在跳什么舞呢?

  ……

  (3)花钟上仅仅有这几种花吗?从哪可以看出来?(省略号)

  (4)通过课后查找资料,谁还知道什么花在几点钟开放?

  4、同学们学得这么认真,老师想考考大家,愿意接受挑战吗?

  5、课件出示填一填,同学们有什么新发现吗?

  6、同学们想一想,刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的呢?

  7、填表格

  序号开花时间开花的名称

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

  10

  三、自学探究,寻原因

  1、过渡语:同学们能用学习第一自然段的方法来自学第二自然段吗?比一比看谁收获最多。如果有问题,可以小组讨论讨论。

  2、学生汇报,教师适时板书。

  3、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢?

  4、大自然真奇妙,其实不同植物开花不同的原因还有很多,感兴趣的同学课后可以和老师一起去探究。

  5、自学第二自然段。找出花开时间与什么有关。

  四、读中感悟,赞花钟

  1、过渡语:同学们已经探寻了花的奥妙,想不想看看植物学家修建的花钟?

  2、欣赏世界各国的花钟

  花钟上的这些花会在24小时内陆续开放,多么有趣啊!

  3、学到这,你有什么感受呢?让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧!

  4、(课件出示)——齐读最后一句话。

  5、这可真有趣!(板书:有趣)用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的“花钟”。

  五、拓展延伸,练手笔

  1、花的海洋,花的世界,真是奇妙无穷,刚才大家通过读、想、说、记,你们一定学会了很多知识吧!谁想说一说。

  2、同学们真会学习,都让老师羡慕了。那你知道作者为什么能把花开写得那么细腻,用词那么形象准确吗?

  3、今天老师也给大家带来了两种老师喜欢的花。(课件出示)教师读下水文。同学们能不能向老师这样,也写一写你喜欢的花呢?展开你想象的翅膀,相信你一定会写得更精彩的!

  4、练笔,交流

  5、课外延伸:继续观察自己喜欢的花或事物,写一写观察日记。

  6、(出示课件)教师小结。

  板书设计:

  13花钟

  不同时间开放

  温度、湿度、光照

  花钟原因有趣

  动物活动

  【教学反思

  本节课我注重了语文学科的特点,引导学生多种形式进行朗读训练,以读为本,让学生在读中感悟,读中发现,读中体会,在读中培养语感,感悟课文内容,让学生感受到花朵的美丽,花钟的神奇,从而激发学生热爱大自然的思想感情;根据三年级学生的阅读特点,我采用了“扶放”相结合的教学方式,通过“自主、探究,发现”的学习方式,教给学生学习方法,体会作者的写作手法,引导学生自己去发现,从而一步步去突破教学的重难点,深入浅出,理解不同的表达句式,达到了水到渠成的效果;同时,在教学中,我注重了学生对知识的积累迁移,结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展,教师写下水文的形式引导学生进行小练笔,突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点,注重学生语文能力的培养,激发了学生学习语文的兴趣,初步达到了预期的教学效果。但在实际的教学中,发现还有不足之处。

  1、教师在引导语言上,可能是重点词语不突出,过高的估计学生的学习能力和水平,造成学生把表示时间的词语说成了句子,应给学生充分的学习思考时间,让学生画一画,然后再读一读。

  2、在板书设计环节,虽然能够突出教学重点,但设计却不够完美,和原设计有一定的出入。

  【课例点评

  选入这篇课文意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物,认真观察和思考的习惯。执教者,首先利用多媒体课件,通过直观的画面让学生感知花的美丽与可爱,让学生产生对大自然的好奇,从而引入课文内容。

  执教者紧扣训练的重点,让学生用不同的语言来表达对各类花的喜爱之情,教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。

  接着在教师的引导下,让学生自主学习第一自然段,边读边画出喜欢的句子,让学生自己去发现大自然的奥妙。在学生交流体会的基础上,教师相机的点拨,引发学生讨论、朗读,重点让学生自己去感悟,去发现,读出自己的感受,尊重学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂氛围。

  执教者采用了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一自然段后,教师让学生自己总结学习方法,再让学生按此方法自学下面的内容,使课堂教学具有层次性,这也比较符合学生发展的实际。教师注重发现学生好奇心,拓展学生的科学知识,使课内与课外相结合。这体现了语文与实践的完美结合。

  执教者注重了朗读的指导与训练,让学生在读中感悟语言的表达方式,鼓励学生有个性的朗读,读出自己的理解,读出自己的体会。

  读写结合,是本课例的亮点。学语文,用语文,在实践中训练语言,提升语文素养,是语文课程的重要理念,所以,执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了作者的表达方法,还提升了学生的写作能力,表达了美好的情感。体现了语文的特点。

《花钟》教学设计3

  教材简说:

  《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。这是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  选入这篇课文的意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  教学目标:

  学生要会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯;学习用不同的说法表达同样的意思。其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思”。

  教学准备:多媒体课件

  教学课时:第一课时

  教学过程:

  一、激趣引入,揭示课题;

  1.揭题

  师:我们一起学习一篇新的课文《花钟》 板书:13:花钟 学生读题

  师:通过你的.预习知道“花钟”是什么?生答:用花草做的钟

  师:生活中有人见过花钟吗?

  师:在我们祖国的许多城市,都有这样用花草做成的——钟,(屏幕显示)这是台北市阳明公园里的一座花钟,许多游人都驻足观赏;这是 南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观,这座 花钟坐落在俄罗斯,在号称花园之国, 钟表之乡的瑞士, 花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟,不仅美观,还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟又是什么样子的呢?

  2.整体感知

  (学生听课文,整体感知)

  二、学习生词,欣赏词句;

  (学生自由读文,划出生字)

  1.读带拼音的生词

  师:读好课文的小朋友,请同桌互相读一读带拼音的词语。

  2.去拼音生字

  师:读得很准确,我们看屏幕。(屏幕出现生词),离开课文中的这些拼音,还能把这些字词读准吗?(开火车读)

  3.赏词

  师:这些词有哪几个在课文中是用来描写花的。(点击所找词语,词语变红)

  (生找出:争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 苏醒 欣然怒放 娇嫩 淡雅 含笑一现)

  师:我们刚才找到了这些词语中描写花的词,看看课文当中这些描写花的词,有描写花色的,有描写花香的,还有描写花开放的样子,这么多描写花的词,在课文中都用它们写了那些花呢?第一段中去找一找,把花的名字划下来。(学生读文、勾画。)

  (学生找出:牵牛花 蔷薇花 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花)

  师:好,我们看,课文中为我们展示了这么多的花,(课件出示)叫叫他们的名字吧!

  生伴随课件出示的花认“花”(“花”下附有花名,最后许多花一齐显示)。

  4.赏句

  师:这么多的花真是——争奇斗艳,芬芳迷人啦!

  (出示:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右,昙花开了。)

  师:自己读一读,你发现什么?(学生自由读,说一说想法)

  师:请同学再自由的读一读课文,找一找课又是怎样写的?(学生找出,同时出示课件对比)

  (课件出示:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现。)

  师:请挑其中一句作者写得最好的,反复朗读,想象一下这花的样子?

  (学生在下面练习,师训视,指名回答,)

  理解:

  凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;(请生做动作)

  五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;(为什么喜欢蔷薇花,理解:艳丽, 它怎么样开放的,动做)

  七点,睡莲从梦中醒来;(你早晨起来是怎样的?做动作读)

  中午十二点左右, 午时花开花了;

  下午三点,万寿菊欣然怒放;(出示课件理解:欣然怒放)

  傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;(根据课文理解:暮色,苏醒)

  月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;(做一做动作理解:舒展)

  夜来香在晚上八点开花;

  昙花却在九点左右含笑一现。(教师讲解:含笑一现)

  (全班同学表演读)

  三、品位词句,当堂积累;

  师:好,我们先读到这,刚才我们看到了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手,摘抄是个好办法。下面就打开你们的摘抄本,从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的,抄在采蜜本上。(学生摘抄好句子)

  师(示意暂停):把你的本合好。以后,你如果再听到,再看到描写花的词语,都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了,你的词语就最丰富了。

  三、反复练习,熟读成诵

  1.引读

  师:刚才的学习中,同学们的收获可真不少,我们把课文中能够的生字新词,还有一些句子都读好了,也读懂了,还积累了那么多描写花的词语和句子。那,这一朵朵美丽的花,是不是都给你们留下了深刻的印象?花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花,课文里那座花钟的秘密,也就在这鲜花之中。下面,老师和同学们配合来读一读,我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,读——

  生跟读。(师继续引读课文第一自然段。)

  2.同桌互读

  师:好,现在,同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

  (生自读课文。)

  3.游戏抢答

  师:好了,现在老师来说什么时间,你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——(学生说花开)

  师:那如果我说什么花开,你能对出时间来吗?(能)

  师:这么有信心。准备好,可以抢答。万寿菊开了——

  师:你说五点就错了,是吧?看清课文,花的开放时间能那么准吗?不能吧?那,你应该用什么词来说更好一些呢?书中就有一个词,刚才咱们还读过好多遍呢!哪个词?

  (理解:左右)换个说法

  五、修建花钟,引导探究。

  师:刚才在这一问一答之中,我想聪明的你们,已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在,我们就带着他的创意,一起合作,共同修建一座花钟吧。(课件出示:修钟)看清里面哪种花的名字,认真读读书,看看哪种花应该种在什么地方。(请生上来制作)

  师:我们花钟修建好,我们刚紧来帮它报一报时吧!

  师:只可惜,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,该用什么花来表示呢?(点击课件:问号)这就需要你们,到书中,到大自然中去寻找了!

《花钟》教学设计4

  教学目标:

  1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思

  2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段,背诵自己喜欢的句子

  3、体会课文遣词造句的合理性,学习运用多种句式表达句子

  一、创设情境,导入课题

  欣赏图片,用几个词语来形容这些画面

  赠词语:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

  过渡揭题:其实,花朵除了美丽之外,还藏着许多奥秘呢?今天,我们要学习花钟这篇课文,看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题:花钟。生质疑课题

  二、初读课文

  请小朋友们打开课本,带着问题读课文,并注意老师给你们的小小提醒。

  幻灯片出示自学要求

  小小提醒:

  1、读准字音。

  2、难读的句子,多读几遍

  3、思考:朵朵鲜花藏着什么奥秘?

  生自由读课文

  自学检查

  出示词语,自由读,当小老师读,开小火车读,齐读

  词语过关了,不知道这道思考题做得怎么样,朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥?指名回答

  出示句子,要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。齐读

  三、研读课文

  1、学习第一自然段

  课文中写了哪些花何时开放呢?请快速找出来

  交流,幻灯片出示时间,图片,花名

  看着图片再来说一说吧

  老师也写了一段话,你觉得这段话跟课文中的句子比起来,哪一段话写得好?(出示两段话)

  好在哪里?你能挑一个句子来说一说吗?

  指名说,随机出示图片(让学生在增强感性认识的同时进一步感悟文本),用各种方法理解句子中包含着的新词的意思

  用朗读表现句子的美感,指名读、齐读、赛读……

  了解段末省略号的作用

  小结:这些句子可真美啊!原来,同样是描写一种事物,如果用上各种表现手法,能使句子更生动,更优美!你能试着写一句两句吗?

  出示图片,写句子,交流

  贴花钟

  欣赏了这么多不同时段开放的花,现在你能把各种花的图贴到黑板上画着的钟面上去吗?学生贴花钟,看着花钟再次读背句子

  2、学习第三自然段

  现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗?指名说

  那么课文中又是如何来介绍花钟的呢?它到底有什么作用呢?找出句子来回答

  幻灯片出示最后一段,朗读,理解陆续、刚刚、大致,体会文中用词的准确性

  四、总结,书写指导

  大自然真是太奇妙了,美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实,除了花可以组成钟,其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察,会发现大自然更多的奥秘。

  书写指导:生观察字形,说注意点,师范写,学生书写

  五、作业

  课后仔细观察周围的花,记录他们开放的时间及开放时的姿态

  教学反思:

  我认为一堂好的语文课应该是让学生思维有所启发,情感有所宣泄,有感有悟并有话可写。

  本着这一个理念,我设计了这一堂课。然而效果却总是不尽人意。我在第一次上课时,在初读和第一段的学习上花的时间太多,因此没有完成预设的教学内容。在这次教学中,我加快了初读的节奏,在学习第一自然段时,由于一直担心时间会来不及因此没有让学生有充分的时间朗读文本,感悟文本,想象生成新文本。过于急躁也使自己没有处理好教学时该有的情绪状态,过渡语也过于粗糙,以致不能引领学生很好地进入文本。虽然这堂课环节比较完整,但是重点和难点却没有完全突破,学生的思维没有被完全激活,又是一堂令自己好好反思的课。

《花钟》教学设计5

  一、教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

  (2)能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

  (3)理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  2、过程与方法:

  (1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。

  (2)学习生字词,能联系上下文理解字词的意思。

  (3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。

  3、情感态度与价值观:

  培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。

  二、教学重点:

  通过第一自然段的学习,体会花儿开放的美。

  三、教学难点:

  弄清不同植物的开花时间不同的原因。

  四、课前准备:

  1、生字词卡片。

  2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

  3、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

  五、教学课时:

  两课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  ①钟声可以告诉我们准备的时间,可是你们知道吗?自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)

  ②读了题目,你们有什么问题想问吗?

  ③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻找吧!

  二、初读感知

  ①学生自由读课文,注意读正确,读流利。

  a、自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。

  b、同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。

  ②检查自学情况。

  指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价。

  ③同桌互相说说课文的内容。

  三、读读画画

  ①学生自由读课文第一自然段。

  ②相互交流读懂了什么。(先分组交流,再指名说)

  ③各种花在一天之内,开花的时间是不同的,我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”,好吗?

  ④同桌合作制作“花钟”。

  ⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。(要求介绍时用上课文中的词语)

  ⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

  四、读读悟悟

  ①课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们先来填一填。

  ②再来读一读,看谁读得好。

  ③最后说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。

  五、课堂作业

  ①学习生字。

  A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

  B、小组内交流各自识记生字的方法。

  C、同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

  D、学生书写。

  ②抄写词语表中列出的新词(也可作课外作业布置)。

  六、课外延伸

  ①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料,看谁在“花钟”上补充的花最多。

  ②读、背课文第一自然段。

  第二课时

  一、复习检查

  ①听写词语。

  ②指名背、齐背课文第一自然段。

  ③学生交流搜集资料的情况。

  二、朗读感悟

  ①学生自由读课文第二自然段。

  ②小组相互交流读懂了什么。

  ③为什么不同的植物开花的时间不同?用自己的话说一说。(先同桌交流,再指名说)。

  三、讲述“花钟”

  ①学生自由读课文第三自然段,边读边想象植物学家修建的花圃。

  ②出示多媒体课件,让学生看着画面,当小小讲解员,介绍这个奇妙的“花钟”。

  A、在小组内讲述。

  B、每组推荐一人全班讲述。

  C、评出最佳讲解员。

  四、积累语言

  你还喜欢哪部分课文内容,能把它背下来吗?

  五、指导写字

  ①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”,组词朗读。

  ②同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

  ③学生写字,教师巡视指导。

  六、作业

  1、有感情地朗读全文,选择自己喜欢的部分背下来。

  2、观察周围的事物,写一写观察日记。

  板书设计:

  温度

  开放时间不同的原因:湿度

  光照

《花钟》教学设计6

  学习目标:

  1.认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗、艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

  2.读懂课文内容,初步学会留心周围事物,养成认真观察和思考的习惯。

  3.正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  4.学习运用多样的句式表达。

  学习重难点:

  重点:读懂课文内容的基础上,理解不同的表达句式。

  难点:了解不同的花在不同的时间开放及其原因,养成留心观察事物的习惯。

  学习目标:

  1.认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

  2.读懂课文内容,了解大意。

  3.正确流利地朗读课文。

  学习重点、难点:

  重点:正确流利地朗读课文。难点:了解课文内容。

  学习过程

  一、走进花的世界

  同学们,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们认真观察,会发现大自然的很多奥秘。今天,就让我们走进《花钟》,去领略花的美丽与神奇!

  二、初读课文,和字词交朋友

  1.我能认真读一读课文,把生字读准,把课文读通顺。

  给加点的字选择正确的读音,画“∨”

  修建(xiūxuī)强健(jiàngqiáng)美梦(mòngmèng)

  娇嫩(nènlèn)倔强(jiàngqiáng)内容(lèinèi)

  2.我要看老师范写下列生字,工整地抄写三遍。

  适昆嫩播

  3.我要读一读词语表里的词语,并通过查字典或联系上下文的方法,理解它们的意思。并给下列词语造句。

  娇嫩——

  适宜——

  陆续——

  三、熟读课文,整体感知

  1、我要把课文读熟,达到正确流利朗读。

  2、我知道“花钟”是。

  3、默读课文,用“—”划出每段的中心句,我知道课文先写发现了,再回答问题,最后写的应用。

  四、达标检测

  1、看拼音写汉字,我要把字写规范。

  yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī

  ()丽()中()()度()()宜

  kūnbōxiūzhìnèiqiáng

  ()虫传()()建大()()外()烈

  学习目标:

  1、读懂课文内容,初步养成留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  2、学习运用多样的句式表达。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  学习重点:

  重点:读懂课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  难点:了解不同的花在不同的时间开放及其原因,养成留心观察事物的习惯。

  学习过程

  一、复习回顾

  1我会听写生字。

  二、走进课文,走进花钟

  通过上节课的学习,我们已经知道不同时间开放的花种在钟面形状的花圃上,就组成了“花钟”。那花钟里有哪些不同时间开放的花呢?我要仔细读读课文。

  1学习第一自然段——百花争艳

  A我知道鲜花盛开的美丽可以用这些四字词语_________、________和___________来形容。

  B我要把鲜花种回钟面

  C我要再来读读鲜花盛开的美丽景象,把他们用“------”划出来。完成课后练习3.我觉得这都是写()的句子,换了不同的说法,句子就()。

  D比较异同

  ①牵牛花开花了

  ②牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

  第二句,写出了牵牛花的()和(),并且用了()的修辞手法,设计句子更加生动、具体、形象。

  E我来仿写鲜花的魅力。

  早晨六点,蒲公英开花了。(换一种说法)________________________________

  下午六点,丝瓜花开花了。(换一种说法)______________________________

  F这段话太优美了,我要把他背诵下来,并运用到自己的习作之中。

  2学习第二段——探究原因

  A、第二自然段用了一个自问自答的()句开头,以()花为例,证明了植物开花的时间与()、()、()有密切关系,另外,还与()有关。

  B、我要再次体验一下鲜花的奥妙,有感情地熟读课文。

  三课后链接

  1、我也要认真观察身边的花开放的时间,用不同的句式把它们记录下来。

  2.大自然中有很多奥秘,从今天起我就要仔细观察()。

《花钟》教学设计7

  设计理念:

  《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人

  《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同

  的花开放的时间不同”呢?本教学设计由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延,主要学科是语文,还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。

  教学目标:

  (知识与技能)

  1、通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

  2、体会作者用多种方式来表达句意。

  3、正确、有感情地朗读课文。

  (过程与方法)

  通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

  (情感、态度价值观)

  1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

  教学流程及设计意图:

  一、创设情境,激趣导入

  二、1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)

  2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)

  〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?

  4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题 齐读)

  5、读了课题以后你首先会想到什么?

  三、自主朗读,感悟文意(利用电子课本进行阅读)

  1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

  2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)

  3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

  4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。

  四、入境入情、自悟自得

  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

  2、交流:

  A、边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

  B、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。

  3、这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)

  A、读这句描写花开放的句子。

  B、出示句子进行比较。

  C、带着独特的体验朗读本句

  (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)

  〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累〉

  4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?就让我们上网看看,找到后,也用小作者的表达方式来描述一下花。

  A、上网浏览

  B、句式说话。_____点,______花________。

  〈拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥网络教学功能〉

  5、真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

  6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

  五、小组合作,自主解疑

  1、利用网络,自主探究

  这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。

  电脑出示学习步骤:

  (A)自由读第二自然段,说说你读懂了什么?

  (B)利用网络浏览相关资料。

  (C)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

  2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。

  六、出示汇报,交流反馈

  1、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。〈发挥小组学习的合作力量,从理解、模仿到迁移、创造〉

  2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

  七、激趣引申、课外拓展

  今天,我们漫游了花之语,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

  1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”

  2、师生互评。

  3、总结本课

《花钟》教学设计8

  教学内容:

  理解课文内容

  教学目标:

  1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  教学重点:

  在理解课文的基础上,理解不同的表达句式,并尝试使用。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、初读了《花钟》一文,你了解到了什么?

  2、小结:因为花开放的时间不同,有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟,小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗?我们继续学习课文。

  二、学习第三自然段:

  1、多媒体课件出示花钟图片,生欣赏。

  2、学生一边欣赏老师适时解释:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。世界上最早发明、最著名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,

  3、学生谈欣赏后的感受。

  4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处?

  5、生汇报。

  6、指导朗读,注意带着赞赏的语气读。

  7、小结,导入第一自然段。

  三、入境入情、自悟自得(学习第一自然段)

  1、老师范读课文,生找出中心句。

  2、学生汇报,师引导朗读中心句。

  3、学生自由读课文第一自然段,边读边找花。

  4、交流:

  A、生说花名:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

  B、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。(课件出示图片)

  C、联系课文及图片理解“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人”

  5、这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说

  A、读这句描写花开放的句子。

  B、出示句子进行比较。

  C、带着独特的体验朗读本句:

  (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)〈在比较中体验到课文用词的准确性,并理解“欣然怒放,含笑一现”的意思,训练学生对好词的积累〉

  D、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?找到后,也用小作者的表达方式来描述一下花。句式说话:_____点,______花________。

  6、真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。

  7、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?

  (预设:为什么这些植物开花的时间会不同?)

  四、小组合作,自主解疑

  1、出示问题,学生自读找答案。

  2、同桌讨论,相互交流。

  3、分小组汇报,从中理解原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。

  4、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

  五、激趣引申、课外拓展

  今天,我们漫游了花之语王国,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现,那我们就应学会观察自然。(出示课件)

  六、总结内容

  略

  七、作业:

  观察一种动物或植物,写好观察日记。

  八、板书设计

  不同的花开放时间不同

  花钟温度湿度光照有趣

  原因昆虫活动观察

  九、教学反思

  (一)、把“品味和发展语言”作为切入点。

  要让学生在语文素养上得到实实在在的发展,提高课堂教学的“有效性”,本课的教学设计中,根据学生兴趣及文章特点,把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段,设计了四大环节:

  (1)、自读圈点,初步感悟;

  (2)、比较句子,品味语言;

  (3)、自悟自得,积累语言;

  (4)、仿写延伸,发展语言。这些教学环节,既有前后关联,又有层次推进,层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中,学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的,体会汉语言文字的丰富,从而扎实学生语文功底,体现了语文学科特点。如,进行句子对比,学生通过听、读、辨,自己发现问题,发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味,激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间,学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象!这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力。

  (二)、多媒体课件教学激发了学生学习的兴趣。

  本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件,构成了轻松,愉悦的语文课堂,而这一切都应从课堂需要出发,从学生的心理需要出发,要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段,如,各种鲜花的图片与文中的美言相结合,实现了图文并茂;接着将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”;出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计,使课堂流露出一种自然的美,生趣盎然,而且与教材情境浑然一体,水乳的交融。

  另外,本课教学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料,更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段,意在增强学生收集信息、处理信息,运用信息帮助学习的能力,并使学生养成收集、查找资料的习惯。

  (三)、给学生提供“自由的学习空间”。

  本课的学习中,学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”,可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”;可以在想象的召唤下,转换角色变成小喇叭;可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿;还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习,研究探讨中,体验了学的过程,实现了教材的开放,课堂的开放,获得了自由的学习空间。

  当然,本节课也有一些不足之处,第一段是重点,没有把握好时间,在训练学生说话时,未能让更多的学生参与其中,在第二段教学时显得有些仓促,因此,结尾草草收兵。在今后的教学中学会更好的把握课堂,提高课堂驾驭能力。

《花钟》教学设计9

  学习目标:

  1、会认8个生字,会写14个字,正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等词语

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解 “不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

  3、体会作者用多种方式来表达句意,并尝试学习。

  4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯

  教学流程及设计意图:

  (第一课时)

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)

  2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)

  〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉

  3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?

  4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!

  今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题:齐读)

  5、读了课题以后你首先会想到什么?

  三、自主朗读,感悟文意(利用电子课本进行阅读)

  1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,别忘了,带上老师的小小提醒。

  出示老师的提醒: (1)生字比较多,要注意读准字音。

  (2)遇到难读的句子,和同桌交流交流,把它读好。

  (3)碰上喜欢的句子,就多读几遍。

  2、让我们先来读准这些词: 艳丽的蔷薇 万寿菊 凌晨 绽开了笑脸 欣然怒放 睡莲 暮色 苏醒 舒展花瓣 温度 湿度 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播 吻合 花圃 大致 含笑一现

  3、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)

  4、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

  5、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。

  四、入境入情、自悟自得

  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

  2、交流:

  A、边回答边出示词语:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

  B、来叫一叫他们的名字吧。

  3、这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

  A、读读这些句描写花开放的句子。

  凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

  B、出示句子进行比较。(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

  C、带着独特的体验朗读本句。 〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累,加深对拟人句及其表达效果的认识〉

  4、省略号告诉我们什么?你们还知道哪些花开放的时间?

  A、学生讨论,师提供相关补充资料:(如果有各种花的照片,更利于学生观察、仿写)

  上午6:00左右 斑猫儿菊开放。

  上午8:00 左右山柳菊开放。

  上午9:00 左右卷耳苦苣菜闭合。

  上午10:00 左右欧洲稻槎菜闭合。

  上午11:00左右 鸟乳花开放。

  正午12:00 左右西番莲开放。

  下午1:00 左右石竹闭合。

  下午2:00 左右深红海绿闭合。

  下午3:00左右 小鹰草闭合。

  下午4:00 左右小旋花闭合。

  下午5:00 左右白睡莲闭合。

  下午6:00 左右月见草开放

  B、说一说,写一写

  _____点,__ __花_____ __。

  〈拓展性处理教材,先说后写,注重学生的个体差异,〉

  5、真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。还可以背一背呢!

  6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

  这个问题,将是我们下节课学习、研究的重点。

  作业:完成写一写“_____点,__ __花_____ __。”模仿课文的语句,写几种花。

  (第二课时)

  一、复习回顾

  1、齐读(背)第一段

  2、展示交流自己写的一段话。

  二、读读说说,质疑解疑

  1、不同的花开放的时间不同,争奇斗艳,好不热闹!那么为什么不同的花开放的时间不同呢?课文哪一段告诉我们了?

  2、理清课文思路:“例举现象——揭示原因——实际运用”

  3、默读第二段,找一找原因。

  4、交流:原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有密切的关系。

  5、课文中举了一个例子——昙花,它为什么会在晚上旧点左右开花,读一读,在用自己的话说一说。

  6、指名说:(角色转换:美丽的昙花,你为什么在晚上九点左右含笑一现呢?)

  7、师补充一些花的资料,如水仙花与湿度、“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等 。

  三、激趣引申、课外拓展

  今天,我们漫游了花的小王国,知道了各种各样的花有不同的开放时间,也知道了它们为什么会在不同的时间开放,还知道了人们用花的这些知识做了有趣的花钟。其实这只是花世界的一个小城市,老师知道一个花的大城市,愿意去看一看吗?师提供花之语网站。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

  四、书写指导,完成作业

  1、出示生字,在小组内交流自己识字的方法。

  2、师重点指导“醒”、“播”。

  3、同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

  4、学生书写,教师巡视指导。

  5、抄写词语表中列出了新词。

《花钟》教学设计10

  教材分析

  《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰,语言很美,让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  教学目标:

  1、会认8个生字,会写14个生字,通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。

  3、激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  教学重难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  教学过程:

  一、板书课题,导入新课

  1、(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?

  2、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)

  (点评:课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇,开阔了视野,激发了学生热爱科学的意识,培养了他们留心观察事物的能力。)

  3、赞美花钟:参观完你想说些什么?

  二、品读感悟,交流体会

  (一)学习第三自然段

  谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。

  1、指名读

  2、比较句子:(课件出示)

  a、我看到什么花开了,就知道是几点了你只要

  b、看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。

  两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?

  3、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,让我们边学边找吧!

  4、齐读(让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧!)

  (二)学习第一自然段:

  花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢?让我们一同走进课文的第一自然段。

  1、默读课文:

  这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的中心句是什么?围绕它介绍了哪几种花?用“———”勾出来,

  2、看图复述回答:(出示鲜花课件)

  生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

  3、读读说说:

  同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

  4、学生在全班交流

  5、师生合作品读,赞美鲜花

  男生读开花时间,女生读花是怎么开的,老师读其它。

  6、感悟语言美(课件出示两组句子)

  a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭,五点左右蔷薇绽开了笑脸,六点睡莲从梦中醒来,下午三点万寿菊欣然怒放,七点左右烟草花从暮色中苏醒,八点月光花开了,九点昙花含笑一现。

  b、四点左右牵牛花开了,五点左右蔷薇开了,六点睡莲开了,下午三点万寿菊开了,七点左右烟草花开了,八点月光花开了,九点昙花开了。

  (1)学生自由读,并想一下你喜欢哪一段,为什么?同桌交流一下。

  (2)全班交流

  (点评:通过课件出示重点语句,让学生体会不同的句式表达的效果不同,增强了学生的语言感悟能力,积累了好词佳句。)

  7、我会填:(课件出现练习)

  牵牛花

  蔷薇睡莲

  万寿菊烟草花

  月光花昙花

  我知道了用不同的句子写()的情景,会使句子更()更()

  (点评:通过做这个练习,让学生进一步体会语言表达的丰富性,增强语言的感悟能力。)

  7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”?

  对你有什么启示?(学习作者留心观察,善于探索的科学态度。)

  (三)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)

  1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究,有什么发现呢?让我们共同走入课文的第二自然段。

  2、合作学习:

  (1)、读一读

  用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么?

  (2)、议一议

  在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?

  (3)、填一填:(课件)

  造成不同的值五开花的时间不同的原因是:

  a、植物开花的时间,与()、()、()有着密切的关系。

  b、还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。

  老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动。(评价学生合作学习的情况)

  4、说一说:

  结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现?“吻合”是什么意思?

  5、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

  (点评:利用课件化抽象为具体,使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。)

  6、理解朗读全段。

  四、再读全文,总结拓展

  师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。

  五、作业:

  1、观察一种动植物,把观察发现记录下来。

  2、课外阅读喜欢的科普读物:《十万个为什么》、《少年科学》等。

  板书设计:

  13花钟

  湿度

  温度花钟光照

  昆虫活动

  教学反思

  回顾这节课,本课的亮点是多媒体的运用,尤其是导入这一环节较为成功:让学生观看美丽的花钟,调动了学生的多种感官,同时也调动了学生的积极性。在学生与文本这间建起了一座桥梁。

  还有就是《花钟》是一篇很美的文章,尤其是课文中描写花开了的语言特别生动。教学时,我把这一段作为重点,让学生通过听、读、辨,自己发现问题,自己随着动画上的花钟充分地去理解文本,体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,也体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式:吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力。然后,我结合本单元训练重点,让学生用这样的写法来描写一种动植物。

  不足之处就是课堂评价不够及时,不够到位,以后要继续努力,让课堂教学达到更好的效果。

《花钟》教学设计11

  教学目标:

  1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思

  2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段,背诵自己喜欢的句子

  3、体会课文遣词造句的合理性,学习运用多种句式表达句子

  教学过程

  一、创设情境,导入课题

  欣赏图片,用几个词语来形容这些画面

  赠词语:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

  过渡揭题:其实,花朵除了美丽之外,还藏着许多奥秘呢?今天,我们要学习花钟这篇课文,看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘

  二,初读课文

  请小朋友们打开课本,按照老师的提醒去读课文,并思考一个问题,幻灯片出示自学要求

  小小提醒:

  1、读准字音。

  2、难读的句子, 多读几遍

  3、思考:朵朵鲜花藏着什么奥秘?

  生自由读课文

  自学检查

  出示词语,自由读,当小老师读,开小火车读,齐读

  词语过关了,不知道这道思考题做得怎么样,朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥?指名回答

  出示句子,要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。齐读

  三,研读课文

  1、学习第一自然段

  课文中写了哪些花何时开放呢?请快速找出来

  交流,幻灯片出示时间,图片,花名

  看着图片再来说一说吧

  老师把我们刚才说的句子打了出来,你觉得这些句子怎么样?

  交流,课文中又是如何来介绍这些花的呢?交流,出示文中句子,你觉得哪一段话写得好?好在哪里?挑一个句子来说一说吗?指名说,用朗读表现句子的美感,指名读、齐读、赛读……

  选择自己最喜欢的句子读一读,读得好的小朋友把花图贴到黑板的钟面上

  看着钟面说句子

  小结:这些句子可真美啊!原来,同样是描写一种事物,如果用上各种表现手法,能使句子更生动,更优美!你能试着写一句两句吗?

  出示图片,写句子,交流

  2、学习第三自然段

  欣赏了这么多不同时段开放的花,现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗?

  那么课文中又是如何来介绍花钟的呢?它到底有什么作用呢?找出句子来回答

  幻灯片出示最后一段,朗读,理解陆续、刚刚、大致,体会文中用词的准确性

  四、总结

  大自然真是太奇妙了,美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实,除了花可以组成钟,其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察,会发现大自然更多的奥秘。

  五、作业

  课后仔细观察周围的花,记录他们开放的时间及开放时的姿态

  教学反思:

  本课的教学重点是在理解课文内容基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。我的预设是让学生结合图片,对不同的句式进行比较,体会文中句式的生动形象,并通过朗读表现句子的美,再用自己生动的语言对一些花卉进行描述。这堂课多数学生都得比较认真,能用自己的方法去理解体会句子的含义,并能做到有感情地朗读句子。但由于本课中学生新接触的词语较多,有些词语的意思也比较深,因此在理解句子时学生稍显吃力,很多句子通过多次点拨、补充,学生才真正领会其含义,造成了课堂教学节奏的缓慢。这也是我在平时教学中面临的一个问题,如果让每位学生都充分地思考、学习、发言,再加上课堂上的节外生枝,一堂课常常不能完成预设的学习任务。也许是因为教学设计缺乏科学性,教学内容安排得不够合理,也许是本身课堂调控能力的薄弱,不能很好地把握每一个环节的时间,总之,每一方面我都应该好好地反思,提高,以更好地为课堂教学服务

《花钟》教学设计12

  教学目标:

  1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

  2、体会作者用多种方式来表达句意。

  3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  4、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  教学重、难点:

  在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝一种说法。

  教学过程:

  一、【导入】创设情境,激趣导入

  师:同学们,请看大屏幕,看看老师给你们带来了什么?

  师:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。同学们,喜欢吗?

  师:今天我们一起学习一篇关于花的课文,看老师写课题《花钟》。

  生:花钟。

  通过上节课的学习,谁能来说说花钟是什么。(生自由说,估计表述不太准确)

  其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段,找到答案。

  二、学习第三自然段

  1、再次交流:什么是花钟。

  2、(课件出示花钟图片)老师这儿有几张花钟的图片,请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢?花钟真的能报时吗?请快速浏览第3自然段,从中找出答案。(出示句子生齐读)

  4、生齐读第3自然段。

  三、学习第一自然段,品味花美(铺垫背诵、积累)

  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。

  2、交流:

  1)课文中写了哪些花?指名说。课文为我们展示了这么多的花,课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

  叫一叫他们的名字吧。瞧:这么多花陆续开放,所以课文的第一句说:(齐读)“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。”

  2)那这些花分别在什么时间开放?指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问:听老师刚才说些什么了?真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是,(课件):

  凌晨四点,牵牛花开了;

  五点左右,蔷薇开了;

  七点,睡莲开了;

  中午十二点左右,午时花开了;

  下午三点,万寿菊开了;

  傍晚六点,烟草花开了;

  月光花在七点左右开花;

  夜来香在晚上八点左右开花;

  昙花却在九点左右开放??

  自己读一读,你觉得怎样?(单调、干巴、乏味无趣)

  3、同样写“花开了”文中是怎样写的?读一读,画一画。请挑其中一句,反复朗读,可以一边想像这花的样子,一边做做动作读。

  4、 想象展示读:谁来读一读花儿的开放?大屏幕出现花的图片及相关句子。(指导朗读,重点理解“欣然怒放”、“舒展”)师:看你们读得这么美,老师也忍不住想参加,我们来接读吧!(师生接读)这些花太美了,用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了,运用的语言不同,给人的感受也就不一样了。

  三、学习第二自然段,探究花开原因:

  1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。

  2、交流:小结板书

  3、以昙花为例,理解花开与环境的关系。

  师:课文以昙花为例,讲了花开与环境的密切关系,谁能找出相关句子来?抽生说(出示句子:比如,昙花的花瓣??灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。)指导读出昙花的娇嫩。(回扣理解“含笑一现”)。

  四、启发小结:

  瞧,植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊!大家还记得《植物妈妈有办法》吗?其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘,只要我们留心观察、善于发现,说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。最后让我们齐读课文,再次感受花钟的美妙。

《花钟》教学设计13

  教学目标:

  知识与能力目标:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,学习运用多样的句式表达。

  情感与价值目标:激发观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

  教学重点:感悟鲜花开放的不同表达方式。

  教学难点:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

  教学安排:为了顺利达成目标,我分两课时进行教学:第一课时,初读课文,感知课文内容。这里,我主要是写第二课时的教学流程。

  教学流程:

  一、悄然入情赏花钟

  同学们,上节课我们初步感知了课文内容,现在请大家看:这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟,瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来,别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿?这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢?你们想知道吗?让我们一起去读书,发现其中的秘密吧。

  二、品读美文识花钟

  引领学生学习课文第一自然段,分这样几个步骤指导学习的。

  1.指名读文,找中心句。指读,其他同学边听边找出本段的中心句,然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。

  2.轻声读,找花名。再让学生轻声读描写花开的句子,找一找课文中写了哪几种花。多媒体展示:把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏,配上音乐和简单的介绍,为学生的品句作铺垫。

  3.用自己喜欢的方式读文本,教师及时点拨。

  4.读写结合,学表达。

  以课后练习题为蓝本,让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。

  (1)用课件出示“四点牵牛花开了,五点蔷薇花开了,七点睡莲开了,十二点午时花开了……”让学生和课文中的句子对比,然后进行体会交流。

  (2)同学们,你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀?借机让学生结合平时观察,生活积累,学习作者的表达方式,填补课文中省略号的空白。

  (3)图文结合,师读花名,学生读花开的部分,引读美文,让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。

  三、合作交流探花钟

  学习课文第二段。采取了小组合作学习的方法。

  出示小组合作学习卡片:

  1.读一读:默读课文第二自然段。

  2.议一议:在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?

  3.填一填,一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是:

  (1)植物开花的时间,与( )( )( )有着密切的关系;

  (2)还有的花,需要( )传播花粉才能结出种子,因此与( )有关。

  4.说一说:昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。

  按照三个层次进行:自主学习──小组交流──全班汇报的流程,共同学习。

  四、拓展延伸编花钟

  引导学习课文第三段,学生齐读课文第三自然段。

  1.师再次播放大花钟让学生欣赏:瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起,给人以美的享受,各国的能工巧匠们纷纷效仿,制做出了形形色色的花钟,这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市,美化了生活。

  2.师抓住“大致”一词,让学生读句子,体会到与前面写花开的时间范围词一样,也是语言的一种准确的表达。

  3.提议大家一起来做一个花钟吧!同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。

  4.读练结合,建议学生们观察周围的花草并写成日记,为本单元习作埋下伏笔。

《花钟》教学设计14

  设计意图:

  《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

  根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?因为由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。

  教学目标

  1.知识与技能:

  (1)会认8个生字,会写14个生字,正确读写课文中的词语。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  (4)学习运用多样的句式表达。

  2.过程与方法:

  (1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。

  (2)学习生字词,能联系上下文理解字、词的意思。

  (3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。

  3.情感态度价值观:

  1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。

  2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

  教学重点: 学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

  教学难点:学习作者用不同的句式表达同一个意思。

  教具准备:

  ①生字词卡片。

  ②教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

  ③学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

  教学设计:

  第一课时

  教学目标:

  1. 会认8个生字,指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

  2. 能正确、流利、有感情朗读课文,了解课文内容,感悟文章语言的准确与生动,激发学生对祖国语言的热爱之情。

  3. 积累自己喜欢的词语。

  教学重点:

  1. 会认8个生字,指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段,运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

  2.积累陌生和喜欢的词语。

  教学过程:

  教学环节 教师活动 学生活动

  一、初读课文,疏通字词

  1.从课题引出的问题入手,引导学生自读课文,随读疏通生字词。同时提示学生思考:什么是花钟,植物学家修建花钟是利用了花的什么现象?

  2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

  3.出示语句,指导朗读,帮助学生理解“暮色”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。

  4.指导书写“醒”。

  1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。

  2.读字识词,对不理解的提出疑问。

  3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。

  4.练习书写“醒”。

  二、细读课文,明了大意

  1. 引导学生边大声、正确地朗读课文,边继续思考:怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

  2.引导学生思考:修建花钟是利用了花的什么现象,产生这种现象的原因是什么?

  3.出示语句,指导朗读。

  1.练习朗读,并选用书中的句子解释什么是花钟。

  2.学生寻找相应的句子。

  3.练习朗读好较难读的句子。

  三、品味语言,感情朗读

  1.引导学生大声、正确、流利朗读课文;快速回答:在花钟上可能会有哪些花在陆续开放?

  2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句,指导有表现力地朗读,帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

  3.组织齐读第一自然段,如可能,相机指导学生背诵。

  1.朗读课文;快速浏览,回答问题。

  2.品读语句,交流理解,有表现力地朗读。

  3.全班齐读,如可能进而齐声背诵。

  四、拓展延伸,布置作业

  1.学习运用把花“当作人来写”的方法,学写午时花、夜来香开放情景。

  2.布置作业:课后了解其他时间开放的花朵,仿照书中的句子加以描写。

  当场练习运用把花“当作人来写”方法,写一写午时花、夜来香开放情景。

  板书设计:

  花钟

  现象原因

  第二课时

  教学目标:

  1. 有表现力地朗读课文,在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

  2.交流查找的资料和课外练笔成果,丰富课外知识,提高遣词造句能力。

  教学重难点:

  重点:1. 有表现力地朗读课文,在读中继续体会课文词句的准确、生动。

  2. 交流课外练笔成果,提高遣词造句能力。

  难点: 评改小练笔。

  教学过程:

  教学流程 教师活动 学生活动

  一、诵读课文,复习回顾

  1.指名朗读课文,回顾课文大意。

  2.出示形近字,练习组词语。

  1.朗读课文,交流对课文大意的理解。

  2.辨字组词,复习巩固生字词。

  二、检查作业,评改练笔

  1.交流第从课文中积累的语句;引导学生完成补充句子练习。

  2.检查作业,指导评改。

  1.背诵积累的语句,完成练习。

  2.介绍查找的资料;朗读对其他时间开放花朵的描写。

  3.小组评议,全班交流,教师点评。

  4.个人修改。

  三、补充花钟,赏图读文

  1.出示花钟图,引导学生补充新的花朵。

  2.和学生一起赏图读文。(配乐)

  1.补充花钟图,补充原文第一自然段。

  2.赏新图,读新文。

  五、布置作业,结束全课布置作业:

  1.回家自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。

  2.继续背诵自己喜欢的语段。

  3.誊写小练笔。依据能力,选择适合自己的作业。

  板书设计:

  13 花钟

  湿度

  温度 花钟 光照

  昆虫活动

  练习设计:

  一、听写词语

  远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、洛阳、驾车、土丘、差劲、风餐露宿、毫无保留、日夜兼程、学无止境

  二、形近字

  差()境()授()纳()袍()

  着()镜()受()内()抱()

  三、多音字

  论 差

  四、近义词

  迎候——闻名——拜见——纳闷——迎候——等候——止境——佩服——特地——

  五、理解下列词语意思或者用它说一句话

  风餐露宿

  日夜兼程

  风尘仆仆

  六、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人?

  七、请你写出孔子的四句关于学习的名言

《花钟》教学设计15

  一、激发学生读短文的兴趣

  1、精心设计多媒体课件,用于识字,用于了解课文内容,指导有感情地朗读课文;利用其直观、形象、生动、娱乐的特点,在游戏中学习,激发学生识字的兴趣。

  2、课件内容涉及到一些植物方面的知识,促使小朋友由课内到课外,进行广泛地阅读,从而主动地认识更多的字,增加了识字的数量,提高了识字的能力。

  二、从小重视听的训练

  在听说读写语文能力的培养过程中,进行听的训练是十分必要的,本课教学通过让小朋友带着问题听故事来导入课文,对全文进行整体感知,与此同时,培养了小朋友听的良好习惯。

  三、教给学生读短文识字的方法

  1、找到生字的位置,在短文中圈出,把句子读正确,知道生字的读音。

  2、读准字音,想方设法记住生字的字形。

  3、给生字找课内课外的朋友组成词语,了解字义。

  4、老师指导和学生自学相结合,让学生掌握读短文识字的方法。

  四、最大限度地使用和发挥课文的作用

  1、听课文录音,帮助小朋友了解课文内容,把课文读正确。

  2、利用课文做载体,联系上下文学习生字,理解词义。

  3、用各种方式朗读课文,在熟读成诵的基础上积累语言文字。

  五、给学生充分的表现机会

  1、让学生自由读课文,尊重学生的个性和选择。

  2、分角色朗读课文,做动作辅助朗读,上台表演课文内容,让学生充分表现。

  六、培养质疑能力

  对课文的插图和最末一节质疑,培养学生发现问题的能力,培养学生的创新意识,肯定学生敢于向权威挑战的科学态度。

  七、营造融洽的、民主的课堂气氛

  1、充分肯定学生。

  2、面向全体学生。

  3、尊重学生个性化发言。

  4、让学生品尝成功的喜悦。

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