《月亮的心愿》教学设计15篇
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《月亮的心愿》教学设计，希望能够帮助到大家。
《月亮的心愿》教学设计1
【教材简析】
《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的一篇常识性课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 认识１４个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”６个生字。
⑵ 借助汉语拼音，正确流利地朗读课文。
２、能力目标：
培养学生良好的写字习惯。
３、情感目标：
理解课文内容，在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【教学重点】
引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学难点】
培养学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等６个生字。
【设计理念】
１、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
２、抓重点字词训练：
教学中我非常重视双基训练，低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语文综合素养的提高。
３、以读为主：
每一小节的教学我都是以读为本，有读读想想，读读说说，初读感知，品读赏析，精读回味，充分重视学生在朗读中的独特体验。
【课时划分】
两课时。
【教学过程】
第二课时
一、复习导入，整体感知
１、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》，现在老师来考考大家，看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。
（小黑板出示生字词）
⑴ 生自读生字。
⑵ 小老师带读。
２、同学们们真棒！看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。
⑴ 生自读生字。
⑵ 请小老师带读，生齐读。
由旧知导入新知，让学生的学习顺利进行。
二、品读赏析，理解课文
１、了解月亮的第一个心愿：
⑴ 老师范读课文，学生思考：
月亮有哪两个心愿？
⑵ 再读课文１～２自然段思考：
你从哪知道月亮的心愿是晴天的？
生答：因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。
生答：月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去和太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”
⑶ 月亮为什么要去找太阳公公，希望明天是个好天气？
⑷ 当月亮看到这些，它说了什么？
师解释“自言自语”及“商量”：
自言自语：自己和自己说话。
商量：是轻声词。
⑸ 朗读：
指名读。
挑战读。
齐读。
⑹ 拓展训练：
如果你是月亮，来到太阳公公家，你会怎么说？
２、了解月亮的第二个心愿：
⑴ 月亮和小朋友们想的一样，正赶着去太阳公公家呢！路上又经过了另一家窗前，她看见什么？听见什么？
（生自读课文后回答） 生答：我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水，拿毛巾。
生答：我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。
《月亮的心愿》教学设计2
【设计意图】
１、积极倡导自主合作的学习方式，创设了一种“自读、自悟、自创”的学习氛围，让学生自由选择感兴趣的内容，自主学习，真正成为课堂中的主角，尝试着主动学习。
２、采用多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引起情感冲动，从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，并相互评价，充分感受体会语言文字的魅力，体会文中蕴含孝敬父母，体贴长辈之情。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程，既学语文，又学做人。
【教学目标】
１、初读生字，会写“太、亮”两个字。
２、引导学生有感情地朗读课文。
３、在朗读、合作交流中感悟课文中的孝敬父母，体贴长辈之情。
【课前准备】多媒体课件、图片（太阳、月亮、雷公公）、小星星。
【教学流程】
一、切入举偶
１、猜谜：
出示图片“月亮”。
２、出示课件：
“湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，非常恬静” 。
看到这么美丽的画面，你想些什么？
指名说、评议。
３、这些是你们的心愿，那你知道吗？月亮也有心愿呢！
出示课题：
月亮的心愿，齐读。
课文中的月亮又有什么心愿呢？
二、识字平台
１、自由读课文，遇到不认识的字怎么办？
学生之间交流方法。
（请拼音宝宝帮忙，请教同桌，请教老师）
２、游戏“摘星星”：
画上的月亮很孤独，咱们给他找些伙伴吧，你们愿意吗？
课件逐步点击出示星星。
指名读词语：
lián hái bēi zhuāng qì
窗帘 女孩 背包 包装 生气
lìng gù bìng tài lèi
另外 照顾 生病 太阳 劳累
yī qiāo lí hù
医生 悄悄 离开 窗户
读正确的小朋友奖励小星星。
月亮有了这么多伙伴，他非常高兴，说“谢谢，咱们小朋友让他真正尝到了众星拱月的感觉。”
三、读创结合
咱们已经是月亮好朋友，想不想读读它的心愿。
１、看录像，听师配乐范读：
生听后评价，激起读书兴趣。
２、初读：
⑴ 选择自己喜欢的方式读：
同桌互读互评，或自由读，或结伴读
⑵ 展示读：
选你觉得自己读得最好的一段，读给大家听。
３、细读讨论：
⑴ 读一读，找出写月亮心愿的段落，用课件出示。
⑵ 教师出示“文学家组”、“播音组”的组名，学生选择感兴趣的小组参加活动，每个组可分为若干小组。
⑶ 出示第一次小组合作要求：
① 在写月亮的心愿的段落中，选择你们小组喜欢的段落好好读一读。
② 读后：
想当文学家的小朋友研究解释月亮的心愿。
提供句式：
月亮希望_____________，因为_________。
想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。
⑷ 派代表说、读评议，如：
第一个心愿：
好天气。
（出示太阳）
引导读出高兴的语气。
因为孩子们去郊游，引导朗读第1小节。
第二个心愿：
下雨。
（出示雷公公）
引导读出着急，难过的语气。
因为珍珍的妈妈生病了，珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。
引导读第３～７小节，从中体会关心家人。
⑸ 第二次小组合作：
出示要求：
小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。
① 月亮来到太阳公公的家___________________。
② 月亮来到雷公公家_______________________。
⑹ 小组派代表读编故事或小组合作表演。
⑺ 月亮的心愿实现了吗？从哪儿知道的？
读第９小节，引导读出高兴的语气。
比赛读。
出示画面：
理解“艳阳天”。
四、写字平台
１、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多高兴呢！
出示“太、亮”，学生自主写字。
２、观察，说位置及注意点
“太”字可以重点指导写好“竖撇”。
３、师范写，生描红、临写。
４、师生评论，展示优秀作品。
五、提供课外阅读
《乌鸦反哺》的故事。
孟郊《游子吟》。
【板书设计】
８、月亮的心愿
图
天晴 图 艳阳天
月亮 太阳
下雨 图
《月亮的心愿》教学设计3
【教学目标】
１、知识与能力目标：
⑴ 认识１４个生字。会写６个字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶ 在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。
⑷ 培养自主学习，合作学习的意识和能力。
２、过程与方法目标：
引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。
３、情感态度与价值观目标：
培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母。
【教学重点】
１、认字写字。
２、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
【教具准备】课件。
【教时】两课时。
第一课时
〖教学内容〗
１、认识１４个生字，会写其中的３个。
２、初读课文，了解大意。
〖教学过程〗
一、谈话导入，揭示课题
出示词语“心愿”（读准字音）
我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗？
补充课题“月亮的心愿”（哪个生字读轻声？读准字音）
质疑：读了课题，你想知道什么？
二、自读课文，学习生字
１、自读课文： 我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗？
（要读正确）
２、课文里有很多生字，我们先跟它们见见面，认识认识：
⑴ 学生自由拼读生字。
⑵ 生生互相提醒难读字音
⑶ 去掉拼音帽子，你还认识它们吗？请读给同桌的同学听。
⑷ 老师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗？
① 月亮透过窗帘，看见小女孩睡在床上。
② 背包里面装着水果和点心。
⑺ 珍珍正在照顾生病的妈妈：
理解“照顾”。
⑻ 月亮悄悄地离开了窗户：
理解“悄悄地”。
３、你已经记住了哪些字，是怎样记住的？
跟同桌同学说说。难记的生字，互相想想方法，如：
加一加：
背（北＋月） 另（口＋力） 太（大＋、） 装（壮＋衣）
减一减：
耍──女 护──户 汽──气
换一换：
梢──悄 紫──累 柄──病
猜一猜：
挂在洞口的大毛巾。
４、指导书写生字。
三、指名分段读课文
要求：
读正确流利。
四、再读感知，形成表象
１、自由读课文：
找一找，划一划月亮的心愿是什么。
２、根据学生的汇报出示句子：
“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气”。
“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”！
五、问题延伸
为什么月亮开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮却想让明天下雨？下节课我们再去读文探究。
【教材简析】
《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。
【教学对象分析】
经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。
《月亮的心愿》教学设计4
教学目标
1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
教学难点
感悟课文蕴含的思想感情。
教学流程
一、口语训练，导入新课
1、板书“愿”，然后为“愿”组词。
2、板书“心愿”齐读，并说说你的心愿是什么？
（拓展学生的思维，训练口语表达能力。）
3、同学们有这么多美好的心愿，你知道吗？月亮也有美好的心愿。
4、板书课题
（1）、书写“亮”时，生齐说拼音，强调这是三拼音节。教师范写“亮”学生跟着书空。边写边强调“亮”在田字格中的位置。学生练写三个。
（生字的书写，随文进行，分散难点，深化记忆字形。）
（2）、板书“月亮的心愿”。齐读课题。
引读：月亮的（ ）。（ ）的心愿。
（渗透读的训练，潜意识中明白强调的词语不同，重音也不相同。）
5、读了课题，你想知道什么呢？
（质疑能力的训练，刚开始也许有一定的难度，但在每一课中试着进行这样的训练，会逐步提高学生的质疑能力。）
6、导入
让我们一起走进这个故事去寻找答案吧！
二、初读课文，认识生字
1、学生自由读课文，圈出生字，标出自然段。
2、同桌轮读课文，读准生字的读音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教师用生字大卡，开火车认读生字。
5、出示带有生字的词语，指名认读
窗帘 女孩 背包 照顾
生病 医生 离开 窗户
月亮 商量 自言自语
注意：
背包中的“背”是四声。
月亮的“亮”是轻声。
商量的“量”是轻声。
6、指名读课文，读准字音，读通句子。
（由生字到文章，在具体语言环境中巩固生字的认知。）
三、整体感知，了解大意。
1、范读课文，说说你知道了什么？
2、自由读文，找出月亮的话和心理想法。
3、同桌互相说一说。
四、观察插图，细读文本。
1、、观察第一幅图，说说图上有谁？在干什么？
生：图上有一个小女孩睡在床上。
师：小女孩的表情怎么样？她梦到了什么呢？
生：小女孩很高兴，她梦到了自己去郊游。
师：月亮的心情怎么样？你怎么知道？
生：月亮很高兴。它微笑着。
（课程标准中指出：借助读物中的图画阅读。这一环节的设计，让学生从插图入手，了解课文内容，感受文章蕴含的感情。）
师：让我们带着高兴的心情，来读读课文第一自然段。
学生自由练读。指名读。
师：月亮看到这些，它怎么想呢？
生：月亮自言自语地说……..
师：自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧
板书：
让明天有个好天气！
月亮的心愿
师：月亮为什么会有这样的心愿呢？
生自由汇报。
2、、观察第二幅插图，说说月亮看到了什么？它的心情怎么样？
生：月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水，妈妈躺在床上。月亮很伤心，不高兴。
（图文结合，激发学生的学习兴趣，还有助于学生深入理解课文。）
师：让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢？
指名读3到7自然段，找找妈妈说的话，小女孩说的话。
分角色朗读课文。
妈妈的话应该是温柔的关爱的。
小女孩的话是清脆的，关心妈妈的。
师：读了这段对话，你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢？
生：孝敬妈妈，懂事的孩子。
师：看到小女孩这么懂事，关心妈妈。月亮怎么想呢？读读第八自然段。
引导读出“悄悄地”
生读文并汇报。
师板书：
让明天有个好天气
月亮的心愿
明天还是下雨吧？
引导朗读。
师：为什么月亮改变了心愿呢？同桌互相说说吧。
生汇报。
3、月亮的心愿达到了吗？让我们一起读读最后一个自然段。
生齐读最后一个自然段，说说你从哪里知道月亮的心愿达到了？
“一个都不少”指导朗读。带着高兴的语气。
五、书写生字
“女、太、气、早、去”的教学
（1）、指名认读并组词。
（2）、观察该字在田字格中的位置。
（3）、师范写并强调笔画“撇点”及占格。
（4）、学生书空并掌握笔顺。
（5）、学生描红、练写。
（有目的地让学生观察字有利于提高学生写好字的能力。）
六、总结全文，课后拓展
1、总结课文内容，让学生说说你喜欢课文中的谁？为什么？规整课文的思想感情。
板书：
让明天有个好天气！
月亮的心愿 懂事，孝顺，关心他人
明天还是下雨吧
2、当父母生病时，你会为他们做什么呢？
3、回家为父母做一件自己力所能及的事情。
（让学生说自己做的事情，能训练学生的语言表达能力。联系生活实际，能让学生有更直接的感受与理解。）
《月亮的心愿》教学设计5
一、激情导入：
1、板书：心愿
谁会读这个词语？同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色一定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么？（郊游）有个班的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧？今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟！
二、初读课文，整体感知。
1、出示图1、图上画了什么？
出示图2、图上有画了什么？
2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？请同学们先自由地读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。
3、老师看同学们读得可认真了，如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样？出示词语：
窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄（轻声）离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户
生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。抽读——评议
3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢？请同学们认真听。（师范读）
三、深入朗读，感悟亲情。
（一）创设情境，朗读感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？
（1）男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？
（2）什么是自言自语？谁来表演一下？练习用“自言自语”说一句话。
2、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？
3、情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢？太阳公公会说些什么呢？（学生表演）
（二）角色表演，理解体验。
1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？女生读3——8段。
2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？
3、此时的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你会怎么样决定？（老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，终于盼来了春游的这一天，东西我老早就准备好了，可是妈妈却病了。）
过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。（师范读对话）
4、听了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去吗？她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密？（可是）
听到珍珍说的这些话，相信大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗？（小组合作读珍珍和妈妈的对话。）
5、学生表演读
6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。
7、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。齐读月亮的想法。
师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。
8、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。
师：月亮姐姐听了珍珍的话，心里很感动，于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐，你准备跟雷公公说什么呢？
9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。
（三）合作讨论，联系实践。
1、月亮姐姐既希望有个好天气，又希望下雨，那结果到底是怎么样呢？
齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）
2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴？
a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）
b、妈妈的病好了。
3、月亮的心愿实现了吗？读到这里，我们知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板书课题：月亮的心愿
师指着板书：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。
（四）配乐朗读，升华认识。
1、学完了这一课，你有什么感受呢？
2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做？
3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”
四、课外拓展。
给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》
五：课堂小结：
这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还认识了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。
《月亮的心愿》教学设计6
教学目标：
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重点：认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
教学难点：理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
课前准备：两幅挂图、小黑板
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
二、感知性阅读，学习生字词
1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
3.检查生字词掌握情况
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固。
第二课时
一、复习导入
请一名学生带读。（或指名读）
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
二、再读课文，理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么？
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：
两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
教学反思：
在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。
《月亮的心愿》教学设计7
教学理念：
对于低年级的学生，让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会自读自悟，找到阅读的乐趣,并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字
3、在父母生病或有困难时，知道体贴、照顾父母。学会关心别人。
教学重点：
认字、写字
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题
1. 师板书“心愿”，谁来说说什么叫 “心愿”，说说你们都有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿吗？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
二、感知性阅读，学习生字词
1. 请同学们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。并用圆圈圈出生字。
2. 用自己喜欢的方式识记生字。（读拼音、问同桌、加一加、减一减 猜一猜等）
3. 检查生字词掌握情况
（1）课件出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）去掉拼音，请学生当小老师领读。
（3）同学交流：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4. 同桌齐读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1.学习第一部分。
（1）月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）
（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）
2.学习第二部分。
（1）月亮又来到谁的家，看到了什么？指名读
（2）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）
（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？
月亮为什么又想明天下雨呢？
3.学习第三部分（最后一段）
2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。1. 指名读自己喜欢的自然段。
四、课后拓展。
把自己的愿望告诉爸爸妈妈。
第二课时
教学目标：
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
教学过程
一、复习导入。
（一）出示生字词（电脑课件）
窗帘 女背包 装着 天气 另一家 照顾
生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走去
1.学生先自由认读这些生字词。
2.同桌互读互查。
3指名读
4开火车读。
5.集体认读：
二、写字
1示范讲解
女：（1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。
（2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。
太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。
气：提示最后一笔的横折弯钩。
早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。
2学生描红，师巡视指导。
3展示优秀作品。
《月亮的心愿》教学设计8
教学内容：
识字写字
一、认字
（一）出示生字词（电脑课件）
窗帘女背包装着天气另一家照顾
生病太累医生悄悄地离开窗户早走去
1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。
2.同桌互读互查。
（二）巩固练习
1.齐读一遍。
2.自由组词及造句：选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。
3.去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。
4.集体认读：全体学生把卡片放好，老师指生字，学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。[
二、写字
（一）示范讲解
女：（1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。
（2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。
（3）学生仿影一遍。
太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。
气：提示最后一笔的横折弯钩。
早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。
（1）范写，讲解。（2）学生仿影。
（二）学生练习
1.在宁静幽雅的古筝曲中，静心，坐正，正确握笔。
2.描红、临写各一遍。教师巡视，及时纠正存在的问题。
学习目标
1.会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。
《月亮的心愿》教学设计9
教学目标：
1、复习课文生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重点：
1、复习课文生字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学难点：感受课文蕴含的思想感情。
教学过程：
一、进入课题情境，激趣导入
（板书“心愿”）你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？(学生回答)师：老师祝你的心愿也能够实现。好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。指导读题，注意轻声的读法。
月亮到底有什么心愿呢？我们去问问月亮姐姐就知道了。不过月亮姐姐先要同学们过两关才会告诉大家。
第一关：猜字谜：竖心旁，小月亮。（ ）小小绞丝顶块田。（ ）一点一横长，口字来帮忙，一个秃宝盖，藏着几颗糖。（ ）
2、认读生字词。
二、赏析全文。
1、整体感知课文，了解心愿。
月亮姐姐看到大家精彩的表现，想奖励大家听一个关于她的故事。边听边想：月亮到底有什么心愿呢？生回答。教师小结：我听出了你们说的月亮有两个心愿：明天是好天气，明天是下雨，这可把老师弄模糊了，这究竟是怎么回事？
2、品析两个画面，感受心愿。
a、1）（出示图一）图上画了什么？指生说。
课文中那些句子是写这幅图的？指生读句子。你看到什么了？
生：我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香，旁边还有个背包呢？
师：你观察得真仔细！能找到课文中哪些话是写这幅图的吗？
（生回答并朗读第一段。）
师（指导朗读）：夜深了，小女孩睡得多香呀！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）这个建议不错，你能试着读读吗？生有感情地小声朗读第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齐声有感情地小声朗读第一段。
课文还有哪些句子是写这幅图的？学生读第二小节。理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？ 理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？
师：你们同桌也商量商量相互读一读，读出月亮自言自语的语气。
指导朗读。指生读——齐读。
（3）月亮想早点实现自己的心愿，就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话，现在老师当太阳公公，小朋友当月亮，我们来个电话商量好吗？
师生模拟通电话。老师提醒学生用礼貌用语，说话要完整。
根据学生的.回答老师板书：明天是晴天。
老师表扬了“月亮”：“你真是位关心别人、为别人着急的好月亮，我会帮你实现的。”
b、（1）夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了，他怎么了？生：她看到有个小女孩在照顾生病的妈妈？
师：她还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？
师：想读“珍珍和妈妈”的对话吗？
师：那么请你自由地找到自己的读书伙伴，分角色读一读吧。
学生自由选择读书伙伴朗读对话，指导学生读出对妈妈的关心。（全班分角色朗读）
（2）听了珍珍和妈妈的对话，月亮的心里想，男女赛读“心里想”的文字。
教师引读这段。
（3）月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话，电话接通了，月亮和雷公公究竟怎么说呢？请同桌一人当月亮，一人当雷公公，互相通电话。学生同桌通电话，教师来回指导。指一桌学生上台表演通话。
（4）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板书：明天下雨）这真是位时时为别人着想的好月亮啊。
c、进入问题情境，朗读感悟
师（指着板书）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自语地说（生齐读月亮自言自语的话），月亮看到珍珍要照顾生病的妈妈时，她又心里想（生齐读月亮想的话）。
（师引导生仔细看板书思考：聪明的小朋友，你发现了什么？）
师：月亮姐姐到底是怎样做的呢？
（生齐读最后一段的文字。）
师：你从这一段读懂了什么？
（月亮姐姐先去找雷公公，下了两天雨，让珍珍照顾生病的妈妈，后来又去找了太阳公公，让珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是让每个小朋友都能去郊游，帮助别人。）
三、感受全文。
小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮，他把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨，雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了，答应了他的要求，两天后的一个
1、齐读第九自然段
2、这儿有什么不懂的词吗？理解“艳阳天”。 对，阳光明媚，风和日丽，这是月亮的心愿，看到大家这么开心，看到大家一个都不少地来了，月亮也会会心地笑的。
四、拓展：
在以后的生活中，你想怎样关心父母？
五、总结：
教师小结：正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母，孝敬父母的孩子，有着许许多多像月亮一样关心别人，心中装着别人，时时处处为别人着想的人，才有了一个都不少的郊游，才有了快乐的大家庭，温暖的大集体，让我们记住——月亮的心愿。
板书设计：
月亮的心愿
下雨 —— 照顾妈妈
好天气 —— 郊游 一个都不少
读中悟，悟中读--《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。
本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。
根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思：
本节课的教学中，比较满意的是：
1、巧妙的导入，事半功倍。
在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！
2、多种方法，巩固生字。
本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；这样的过程，让学生扎扎实实的巩固了生字。
3 、充分利用插图，引导学生以生活体验来朗读课文
怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢？在指导朗读对话一段，我在让学生学习这一段时，同时出示图片：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。
孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。
在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体会不同，想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢？请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。
在本课的教学中，不足与疑惑的地方：《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级七周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？
我要在今后的教学中不断的思索……
《月亮的心愿》教学设计10
教学目标
1、认识生字“帘、顾、累”运用字理识字，“女，背，装、病、离”结合生活实际认字，“另，，医，户”结合课文认识生字，“悄”运用拆分的方法识字。
2、在田字格里正确书写女，气这2个字。
3、细读课文，图文结合理解词语“夜深了、照顾、自言自语、太累”了解两个女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游！
4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。
教学重点：
1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。
2、随文识字，理解词语、体会月亮、小女孩、妈妈的心情朗读，积累词语自言自语、心愿。
教学过程
一、.创设情境，导入新课
板书“心愿”。
师：同学们认识这两个字吗?齐读"心愿”，解释愿字，在词典中，愿，解释为愿意，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。
同学们，谁能谈一谈你们有什么心愿呢？
（设计意图:认识“愿”，讨论心愿，让学生理解什么是心愿，结合自己谈想法，培养语言的组织能力）
每个人都有自己的愿望，(出示课件月亮),月亮姐姐也有一个愿望，你们想知道吗?
（板书：月亮的心愿）齐读课题。
师：好，那么，我们就来读读这篇课文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。
二.初读课文，了解课文大意。
师:同学们大声的读课文，并圈出文中不认识的字。标出自然段。
师：同学们，通过我们刚才的初读，谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩？（两个）那么接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？
三、精读感悟，结合课文理解字义词义，读懂月亮的心愿。
1、读第一、二自然段
(1）理解生字“帘、背、装”。
(帘，原字是簾，是形声字。从竹,廉声。本义:门帘，帘子,遮蔽门窗的用具。)(背、装的意思学生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放东西，装，把东西放进背包就是装。)
（2）书写“女”字，要求第一笔是撇点，首先教师示范，其次书空、描红，最后书写。
师:请同学们看第一幅图,月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩 睡觉 背包）小女孩已经为出去游玩做好了准备。
（3）看到小女孩准备好了，月亮姐姐的表情是什么样的？（高兴）
（设计意图:这时的表情和第二幅图的表情形成鲜明对比，更能突出月亮的善良。）
师:大家想不想知道月亮姐姐此时在想什么呢？读第二自然段。
(4）体会词语(自言自语、商量商量，郊游)的意思。
(自言自语，就是自己跟自己说。这里，自言自语的声音就不会很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己说。自言自语的内容，表现了月亮的美好心愿。自言自语与内容联系，也与课题有了联系。)
(郊游，结合上文准备行装，到效区或人少的地方游玩。)
(商量，不是生字词，但是，跟商量商量，意思有区别，区别在于商量本身，是一种动作状态，商量商量，则表示一种意愿，说明事情还没发生。商量则可能没发生也可能发生过了。这里，用口语化的商量商量，表达的是月亮的“心愿”——让明天有个好天气，孩子们好能够更好地郊游。这里，商量商量，跟自言自语，跟心愿，跟郊游，需要结合在一起来体会。）
（5）让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。
（板书“好天气”）
教学书写“气”强调最后一笔是横斜钩，示范写，书空写。区分“气”与“汽”的不同。
(6）请同学们也带着高兴的心情，美美的把这一段读一下吧。
2、读3-8段，体会月亮姐姐的第二个心愿。
(出示课件第二幅图)
师:你看到了什么?（小女孩正在照顾生病的妈妈，月亮姐姐的表情很不高兴。）
师:月亮姐姐为什么这样不高兴呢?
(1)请同学们接着读，读第三段，结合课文和图画理解“另”和“照顾”意思。
（“另”是区别前一个，这一个的意思。书写“另”,强调口+力=另）
（“照顾”是用心看护的意思。介绍顾的字形演变及部件变化，体会顾，原来的左半部分是“雇”，是形旁，还是声旁，在家中养鸟，有看护的意思；右半部分，头的意思，表示关注。这个字本身，就是用心看护。照顾，就是用心看护。结合图画，小女孩正在在端着水准备给妈妈洗脸洗脚，床边还放着水杯和药-----这就是照顾。）
(2)这个小女孩去不去郊游呢?请同学们读一读，读第四到七段，理解“太累”。
（“累”字上面是田，田和小中间那部分好像重叠的，那么小孩在田里干很多的活感觉很累。累了，是因为干的事情太多了，所以感觉到累了，干得很多了还在干，于是就太累了。为什么这么累啊？结合第三段的“照顾”理解：因为妈妈生病了，小女孩一直都在照顾妈妈，所以太累了。书写太。）
（板书：小女孩 照顾 太累 不去郊游）
分角色朗读4-7段(请同学们带着小女孩对妈妈的关爱，妈妈对孩子疼爱的心情来读)
(3)这时月亮姐姐又在想什么呢?请同学们读第八段。
结合课文理解“悄悄”
(悄，是个生字。左边是心，右边表示小，悄悄地，这里指的是动作，可以从字理开始分析，过渡到悄悄这个词语表示的动作及动作发出者月亮的心情：这是一个表现月亮内心的动词，动作小而轻缓，别人不会察觉，这里，是月亮怕惊动了孩子和母亲，表现了月亮对小女孩的妈妈的同情，对小女孩的怜爱。 )
指出词语中读轻声的字（窗户，雷公公，说说）。
师：我们一起来看一看月亮姐姐看到的两幅画面，找不同，月亮姐姐看到照顾妈妈的小女孩太累了，她的心愿又是什么呢？和第一个心愿还一样吗？
学生答：不，是下雨。（板书：下雨）
好，那我们一起来带着月亮姐姐失落的心情来读一读第八段。体会此时月亮的心愿。
3、精读第九段。
师:月亮姐姐一会一个心愿，这个照顾生病妈妈的小女孩有没有去郊游呢?请同学们大声的读一读最后一段。
师:这里有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？(出示幻灯片) 这就是艳阳天，就是好天气。愉快，就是高兴。
读到这里，我们知道了月亮的最终心愿是什么？
（幻灯片：一个都不少的去郊游。）（板书）
4.总结全文
月亮姐姐的最终心愿是让所有的孩子一个都不少都去郊游。让我们在美妙的音乐声中再把课文美美的读一遍吧！
《月亮的心愿》教学设计11
【教学目标】
１、认识“帘、女”等１４个生字，会写“女、太”６个生字。
２、正确、流利，有感情地朗读课文。
３、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动。
【教学重点】
识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。
【教学难点】
理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。
【学情分析】
有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、谈话揭题
二、自读课文，认识生字
三、朗读感悟
１、范读课文：
听后，学生评价一下，同位互相评价读的好坏。
培养学生自我评价、为他人评价的能力。
２、给课文分段。
３、总结。
四、学习生字
１、从课文中找生字读：
⑴ 我当小老师，带领同学读生字。
用各种方式读生字。
⑵ 互说一下识字的方法。
２、读生字卡片，练习口头组词和造句。
３、请同学说一说易错的字。
巩固识字的能力，培养学生自信心。
五、巩固练习，对较难的字，老师帮助记忆
１、把生字卡片打乱顺序，再请同学读。
２、口头组词，说话。
巩固识字的能力，从字义上加深印象。
六、书写练习
１、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。
２、同位互相说一说，比一比看谁说得对又快。
七、朗读指导
１、小组分角色朗读课文：
在感悟内容的基础上，读出感情和语气来。
２、老师指导一下，点播一下语言的轻重处。
培养学生的朗读能力。
【课上练习】
１、巩固性： 书写指导练习。
２、渐近性： 口头组词，造句训练。
３、综合性： 有感情朗读课文，体会课文内容。
【板书设计】
８、月亮的心愿
月亮说 好天气 下雨 艳阳天
【课后作业】
１、优生： 有感情地讲故事。
２、中等生： 有感情读课文。
３、学困生： 熟读课文。
【教学追记】
自己说出月亮的心愿是什么，基本能体会到短文中心。
《月亮的心愿》教学设计12
教学目标：
1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。
教学准备：多媒体课件、月亮小卡片。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
板书简笔画，
师：这是什么？
生：一颗心。
师：（板书：心）谁能用“心”来组词？
学生组词，说到“心愿”，老师板书。
师：观察“心愿”这两个字，有什么共同点？
生：都带“心”字。
师：对了，心愿就是心里想实现的愿望。你都有什么心愿呀？
学生自由回答。
师：月亮也有心愿呢，这节课我们就一起来学习第八课，月亮的心愿。
板书课题，学生齐读。
学写“亮”先观察在田字格的位置，尤其是中间的秃宝盖要写在横中线上，否则整个字会往下沉。
二、随文识字
1、师：老师也有个心愿，就是请大家自由地大声地朗读一遍课文，不会认的字请看下面的拼音或请教旁边的同伴。谁读得好，月亮就会跑到他身边和他作伴。
学生自由读文。教师边听边发放月亮小卡片。
2、同学们读得都很认真，我的心愿满足了，我们一起来看看月亮的心愿吧。出示第一幅插图，
师：月亮姐姐透过窗帘都看到了什么？
学生说。
出示第一自然段“夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。”
师：我们如何记住“帘”？引导孩子说出识字方法，加一加，换一换等。教师出示窗帘图片，根据形象联想。
用表演课本剧的形式学习多音字“背”：一个小朋友背上背着书包去上学。
3、出示第二自然段“月亮自言自语地说：‘明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。’
师：你明白“自言自语”是什么意思吗？
生：就是自己跟自己说话，并且声音要小。通过让学生自言自语地读这段话来体会“自言自语”的意思。
师：注意“得”的发音。
师：这时候，月亮的心愿是什么？
生：明天有个好天气。（随机在心形的左边板书：好天气。）
学写“气”，注意最后一笔要写得有力量。
4、可是月亮的心愿很快就发生了变化，我们来看看它又有了什么心心愿？出示第八自然段“月亮悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”
师：现在月亮的心愿是什么？
生：下雨。（教师随机在心形的右边板书：下雨。）
师：我们来做个动作考考你，看你知道“悄悄地”是什么意思吗？请同学们悄悄地拿起书，再悄悄地放下书，请同学们悄悄地站起来，再悄悄地坐下。
学生随着做动作。
师：“离”这个字谁有好办法记住它？
学生说。
出示古诗《草》，学生读诗。
师：看来，我们多看书，多接触这些字，就会让我们记住它，这也是一种识字的好方法。
5、月亮的心愿为什么这么快就发生了变化呢？我们一起来看图（出示第二幅插图）
师：同学们看到了什么？
生回答。
师：请你边看图边想，珍珍都为妈妈做了哪些事？
生：倒水、擦脸、喂药、做饭……
师：这都是珍珍在照顾妈妈。我们再来听一听珍珍和妈妈都说了些什么？请画出珍珍和妈妈的对话。
出示对话，分角色朗读。
师：珍珍，想不想去郊游呀？
生：想去。
师：但她现在还愿不愿去呢？
生：不愿意。
师：为什么？
生：因为她妈妈的病还没好，她去了不放心。
师：是呀，珍珍为了照顾生病的妈妈决定不去郊游了，这孩子多有孝心呀！（在心形里面板书：孝心）正是这份孝心让月亮改变了心愿，我们看看月亮最终的心愿实现了没有。
6、出示最后一段“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”
师：月亮的心愿实现了，孩子们一个都不少地去郊游了，我们也一起去吧！
播放《我们去郊游》，孩子们一起唱，一起跳。
三、巩固识字，总结。
师：我们来到一片绿油油的草地上，这里有一些小动物的房子，可是由于春风太大了，都把他们的房顶刮下来了，你能帮他们修一修吗？（做盖房子的游戏，巩固识字。）
师：很感谢大家，这些小动物们又可以在温暖的家里过日子了，孩子们，家是一个最美好的地方，指的可不是房子，有爱才有家，我们时时刻刻都在享受父母给我们的爱，我们是不是也应该想一想，该如何孝敬父母，如何爱他们呢？
板书设计：
月亮的心愿
《月亮的心愿》教学设计13
教学目标：
1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学准备：
小黑板 生字卡片
教学时间：
2课时
教学过程：
师在黑板班上画好一颗心
师：请孩子们看黑板，老师在黑板上画了一颗什么？（心）
谁能到前面写出这个字？（找学生写）
谁能用心子组词？
生1：开心
生2：心愿
师：谁愿意说说你的心愿是什么？
生1：我的心愿是努力学习考上大学。
师评价
生2：我的心愿是现在好好学习，长大有个好工作。
生3：我的心愿是每个人的身体都健康。
师适当的进行评价
师：我们每个人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今天我们就一起走进《月亮的心愿》。请同学们伸出你的右手，跟老师一起写课题。
师边写边读，写到“亮”时强调：“亮”这个字单个读的时候读四声，和“月”组合在一起读轻声跟老师一起读（强调读）这个字也是今天我们需要会写的字，观察这个字是什么结构的字？
生：上中下结构的字。
师：这个字和我们学过的那个字相近？
生：高
师：这两个字什么地方相同？
师重点讲解下半部分
师：谁能用“亮”字组词？
生：月亮 漂亮 亮光
师：一起读课题，读完课题你想知道什么？
生1：月亮的心愿是什么？
生2：月亮有几个心愿？
师：我们打开书30页，找同学一段一段的读给大家听，老师找几个学生来读呢？
检查学生的预习情况
师：学生读的时候其他同学认真听，听她什么地方读的和你读的不一样，用笔在边上画个“？”。
（一段一段的读，检查学生的预习情况，随时叫到不听讲的学生读，培养学生听的习惯）
师：课前老师让孩子们圈出生字和词，现在自己先读一读，然后读给你的同桌听一听。
师：现在老师把生字宝宝请到前面来了，谁愿意读一读，其他学生认真听，她什么地方读的和你读的不一样？（培养学生听的习惯）
师：谁来说说他什么地方读的和你读的不一样？
生：背包，他读一声了，应该读四声
师进行评价：你真是个会听讲的好学生，这个字是个多音字，师板书，并让学生组词，再读。
师：你是怎样记住这个字的？
生：我用猜谜的形式认识的：月亮的上边是北京。
师评价：你真是个会思考的好学生。
（再找学生读，一边读一边发现学生什么字不会读，教师相继解决）
师：这个字你认识吗？（病）你知道病字框吗？师板书病字框。病字框与有病有关系。跟老师读病字框。（多读，因为病字框是这节课新认识的偏旁部首）
生：顾读错。
师：打开书看第二附图，图中是谁照顾谁？
生：珍珍照顾妈妈
师：你还遇到过谁照顾谁的事吗？
生1：妈妈照顾小弟弟。
生2：我照顾生病的爷爷。
你真是个孝顺的孙女呀！
师：谁会用“照顾”说一句话？
生：悄悄地
师：课文中谁悄悄地干什么？
生：月亮悄悄的离开窗户。
师：谁会给大家做个动作：悄悄地走到前面来
师：“女”字我们都认识，这个字怎么写呢？跟老师一起写。（注意第一笔是撇点，第二笔是撇，第三笔是横）。（“气”字的最后一笔是横斜勾，多写几遍）
师：这些词我们会认了，如果去掉熟悉的字你还认识吗？出示单字学生强读，随时叫到不读的学生，叫学生读。
师：老师想考考大家这些字是否真的会了，打乱生字的顺序来读
师：如果把这些生字放到课文中我想孩子们读的会更好，自己读一读，然后把这个童话故事将给你的同桌听一听。
《月亮的心愿》教学设计14
教学目标：
1．学会本14个生字，会写6个生字。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．图文结合，理解词句的意思，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。
重难点：
1．图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？
2．学会本课的生字词。
教学设计：
第一课时
教学过程：
一、创设情境，引导入文，
1．同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。
2．师旁述：在蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，因为他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！
3．出示课题。
4．质疑。同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？
（1）月亮的心愿到底是什么？
（2）他的心愿能实现吗？
5．小结过渡：那就让我们去看看吧！
二、出示图画，看图了解图意。
1．认真观察每幅图画，练习说话。
月亮来到，看见，心里想：。
2．说话。
三、图文对应，初读课文。
1．课文里是怎么定的？找出相应的段落。
2．小声读课文。
要求：
（1）熟读课文并找出要学的生字。用“”画出，读准音。
（2）正确、流利地朗读课文。
3．同桌检查读。
（1）检查生字读音。
（2）检查读课文。
4．反馈检查。（主抓差生）
老师有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望同学能勇敢地站起来，大声响亮地读给大家听。
（1）出示做成“心”的生字卡。
（2）指名读。
（3）开火车读。
四、学文
1．再读课文，思考：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？
2．小组学习。
3．反馈。
（1）读懂：
月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是，因为。
月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，因为。
（2）不懂的：
为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎么想的？
全班讨论。（月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游，都一样开心。）
小结过渡：啊！我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！
4．讨论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？
（1）再读课文，小组讨论。
（2）反馈，
（3）指导朗读。
五、课外延伸
孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么？你在做什么？
六、小结
那天，月亮姐姐来到了郭老师的窗前，她跟郭老师就了好多的话，她还有很多的心愿，就是希望同学们好好学习，天天向上。
《月亮的心愿》教学设计15
教学过程：
一、抓关键词，质疑导入。
1、板书：心愿
谁会读这个词语？比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学习，健康快乐的成长。那你有什么心愿呢？
学生自由发言。
2、出示题目《月亮的心愿》
齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语：
一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。
3、学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？
二、朗读感悟
1、让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。
2、用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。
3、生字出示
窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄 离开
（轻声） 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户
抽读——评议
三、深入朗读，感悟亲情。
（一）创设情境，朗读感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？
让学生用完整的话说说
2、此时，月亮的心愿是什么呢？
课件出示月亮说的话。指名读
读完后说说，你读懂了什么。
理解词语“自言自语”。
3、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？
（二）角色表演，理解体验。
1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？
学生自由回答。
2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？
3、小组合作读珍珍和妈妈的对话。
4、学生表演读
5、如果你是珍珍，会怎么样决定？
6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。
7、月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？
学生自由说
齐读月亮的想法。
8、月亮为什么又希望明天下雨呢？
（三）合作讨论，联系实践。
你现在知道月亮的心愿是什么了吗？珍珍的心愿是什么？
月亮的心愿实现了吗？
齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。
（四）配乐朗读，升华认识。
学完了这一课，你有感受吗？
为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”
四、课外拓展。
歌曲《小乌鸦爱妈妈》
读儿歌。
五、指导写字。1、读生字，说词语。
太（太阳） （卡通太阳图）
早（早晨） （早晨景象图）
亮（月亮） （卡通月亮图）
2、观察字在田字格中的位置。
3、说说如果你是小老师，要提醒大家特别注意哪些笔画。
4、学生练写，纠正坐姿。
5、展示评价。
六、实践活动
1、（出示课件）童谣《大乌鸦》：背童谣：《大乌鸦》给爸爸、妈妈听。
2、收集有关孝敬父母的小故事，并说给同学听。
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