《美丽的小兴安岭》教学设计

时间：2024-07-25 08:55:16 教学设计我要投稿

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《美丽的小兴安岭》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《美丽的小兴安岭》教学设计，希望对大家有所帮助。

《美丽的小兴安岭》教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计1

　　1、在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。

　　2、初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点：

　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

　　课前准备：

　　1、学生搜集有关小兴安岭的资料。

　　2、多媒体课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流搜集的资料，揭题。

　　学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

　　二、初读，整体把握课文内容。

　　学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

　　三、品读，析文悟情。

　　1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

　　（1）默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。

　　（2）按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

　　夏天（当学生谈到夏天时）

　　①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）

　　1野花

　　学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。

　　1树木

　　你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。

　　②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？

　　春天（当学生谈到春天时）

　　①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

　　根据学生的交流情况，教师重点指导：

　　1写小鹿的句子

　　自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

　　1比较句子

　　树木抽出新的枝条。

　　树木长出新的枝条。

　　把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。

　　②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？

　　③指名配乐读该段。学生齐读，能背的站起来背。

　　2、总结学法，自主运用：

　　（1）师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学。

　　自学要求：

　　①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

　　②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。

　　③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的'美。

　　④读不懂的词句作上记号。

　　（2）学生自学。

　　（3）小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

　　（4）全班交流学习情况：

　　①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

　　②提出不懂的问题，全班讨论。

　　四、总结，深化认识。

　　1、学完课文，此时你最想说什么？

　　2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

　　五、布置作业，课后延伸。

　　1、选择自己最喜欢的段落背下来。

　　2、继续搜集有关小兴安岭的资料。

　　板书设计：

　　美丽的小兴安岭

　　总述：树多、景美

　　分述春夏秋冬

　　总结：花园宝库景色美丽

　　物产丰富

　　教学反思：

　　在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：

　　1、以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。

　　2、以培养能力为主：课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。

　　3、以发展个性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。

《美丽的小兴安岭》教学设计2

　　教学目标：

　　1. 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

　　2.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

　　3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

　　教学重点：

　　1.体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点：

　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　教学关键：

　　在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。

　　教学手段：

　　课件，生字卡片。

　　教学方法：

　　引导法，自助、合作学习。

　　教学准备：

　　1.多媒体。

　　2.准备有关小兴安岭的资料。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　导入，板书课题：美丽的`小兴安岭

　　1. 认读字词，指导纠正易读错的字音。

　　白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐

　　2. 请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

　　这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

　　二、检查预习，初读课文

　　1.由教师背诵第一段导入，学习第二段——感受春天活力之美。

　　(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

　　(2)交流汇报。

　　重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

　　第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

　　第二步，出示“汇”字。

　　课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

　　第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。

　　师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

　　(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

　　引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。

　　(4)交流感受，体会春天的活力之美。

　　教师板书：活力之美

　　(5)感悟第二自然段的组成

　　师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。

　　(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

　　第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____ 长出____;积雪汇成____ 流着____ ____涨满____;小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____。

　　第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

　　第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖——先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

　　第四步，练习背诵

　　2.学习第三段——感受夏天葱茏之美。

　　(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)

　　(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

　　(3)书写“挡”字。

　　三、提示重点，明确目标

　　1.教师指导书写。

　　2.师生合作再读这句话。

　　再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

　　交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美

　　3.学生分组自学四、五段——感受秋、冬之美

　　(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

　　(2)小组代表汇报交流自己组的体会。

　　四、读中感悟，积累语言

　　重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。

　　相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。

　　回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

　　引导学生有感情朗读课题。

　　五、回归整体，表达感受

　　学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

　　明确

　　练习朗读，要读出树木的生机勃勃。

　　学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

　　有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

　　加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

　　不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象。

　　① 学生自己试背。

　　② 指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

　　③齐声背诵。

　　学生练习书写。

　　学生自读

　　各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。

《美丽的小兴安岭》教学设计3

　　教学内容：

　　人教课标版三年级《语文》第23课《美丽的小兴安岭》。

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

　　教学重难点：

　　1、体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

　　2、领悟作者观察与描写的景物特点的表达方式。

　　教学准备：

　　ppt课件，有关电影片段。

　　教学过程：

　　第二课时

　　（一）读题设疑

　　1、齐读课题后提问：小兴安岭在什么地方？

　　2、电脑出示，让学生从地图中找出小兴安岭所在的位置，并作介绍。让学生从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的东段。在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。

　　（二）初读课文第1自然段

　　1、这段话主要告诉我们什么？你发现了什么？（小兴安岭的树多。）

　　2、出示有有关画面，指导朗读。

　　小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

　　（1）电脑范读。

　　（2）学生仿读。

　　（3）齐读。

　　（三）整体感知

　　1、看有关电影片段，听读课文，你知道了些什么？播放电影片段。

　　2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后顺序（也是时间顺序），紧紧围绕“美丽”、“诱人”进行具体描写的。这是本节课我们学习的重点。

　　3、导入：一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？为什么？让学生带着问题小声读2～5自然段，把自己最喜欢的季节里，最有代表性的句子标画出来。

　　（以下教学步骤将根据学生的喜好选择安排。）

　　（四）研读“春天的小兴安岭”

　　美景：指名读第2自然段，这段话共有几句，你认为哪句话写得美？为什么？

　　美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。

　　美句：

　　（1）“树木抽出新的枝条。”“树木长出新的枝条。”

　　让学生通过对比，弄懂“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把它生长的速度之快也描绘出来，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得过于直白，缺少情趣。

　　（2）“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情，同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来温暖的春意。

　　美文：

　　1、听录音朗读。

　　2、让学生用轻而缓的语气，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机的情感。读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。

　　小结：我们采用的是什么方法学习这一段的？让学生再次回顾学习读懂句子的方法。

　　小结：读通句读懂意读出情

　　（五）研读“夏天的小兴安岭”

　　美景：指名读第3自然段，你认为夏季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？

　　美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。

　　美句：

　　（1）指名读有关句子。让学生用读懂重点句的方法，理解句义。

　　“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　在这句话中“葱葱笼笼”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时候教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确性。为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应上文的树多得就“像绿色的'海洋”。

　　（2）读句子：比较带点词的意思。

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

　　字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

　　美文：

　　1、听录音朗读。

　　2、这段该怎样读？讨论中要让学生清楚，不同的语句要读出不同的意境。“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”这句要读得热烈，声音可略略提高：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”要读得深沉有力。后两句，“太阳”、“草地”和“野花”要读出美的快感。

　　（六）研读“秋天里的小兴安岭”

　　美景：指名读第4自然段，你认为秋季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？

　　美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。

　　美句：你认为秋季的小兴安岭美在什么地方？为什么？这段话应从三个方面体会秋季小兴安岭的美。

　　（1）色彩美：从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。

　　（2）动态美：“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。讲这句话时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。

　　（3）奉献美：“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，正表现了小兴安岭的奉献美。

　　美文：借读抒情。在指导学生朗读时要注意秋天是收获的季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。

　　（七）研读“冬天里的小兴安岭”

　　美景：指名读第5自然段，你认为冬季里小兴安岭哪些景物最美？为什么？

　　美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。

　　美句：

　　（1）“树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林密密层层。

　　（2）“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

　　“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。这本是一种动物的生存本能。在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

　　（3）描写“松鼠”一句写法与上句相同，可让学生自己分析讨论，加深理解。

　　美文：读文寄情。在朗读过程中，应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。

　　（八）小结，相机出示板书

　　1、小兴安岭的树木一年四季各有特点：春天，树木抽出新枝，生机勃勃；夏天，浓雾迷漫森林，树木葱葱笼笼，枝叶密密层层；秋天，果实成熟，落叶飞舞；冬天，银装素裹，充满情趣。

　　2、板书：

　　春生机勃勃

　　夏万物复苏

　　秋硕果累累

　　冬雪花飞舞

　　（九）拓展练习

　　让学生仿照课文的结构顺序，以描绘一处景物或场面为内容，练习说一段话。

　　我们的校园真美呀！

《美丽的小兴安岭》教学设计4

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2通过合作学习，抓住重点词句.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3.了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。

　　4.学习多种修辞手法的综合运用，认识拟人句，并能当堂仿写比喻句和拟人句。

　　教学重难点：

　　1．了解作者观察的顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。

　　2．学习拟人句，仿写拟人句。

　　教学准备：多媒体教学课件

　　教学时间：第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我去过雄伟的长城。学生汇报。今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。板书课题。课件演示：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰神往。接下来就让我们一同走进文本，看看作者是怎样将这种美，通过语言文字生动再现的。

　　二、检查预习，整体感知。

　　1.课前老师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他同学认真听，读完后，正音。

　　学生读完后，学生之间相互正音。师重点强调读音“柞树”的柞，“涨”满，涨红。请用中括号圈出多音字：涨、宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，下节课交流。

　　2.快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美？并用笔画出来。

　　3.汇报：结尾一句。课件出示：突出“真”字，齐读这句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。

　　三、细读课文，合作交流。

　　1.这是一篇写景的文章，浏览课文，你知道课文是按什么顺序描写的吗？

　　时间顺序，一年四季。板书：春夏秋冬

　　是的，思路特别清晰，接下来，我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季，看看作者是怎么描写的.？

　　2课件出示：1.请圈画出作者重点描写了哪些景物；2.画出使用比喻和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用一个四字词语概括这个季节的特点。

　　独学5分钟，群学4分钟。

　　3.学生独学，群学，师巡视个别指导。

　　4.按一年四季的顺序以小组为单位进行汇报：其他同学认真倾听，及时补充、质疑，没有意见随机标注。

　　根据学生的汇报，师板书四季的特点：生机勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。

　　学生汇报比喻句和拟人句时，师随机出示，重点指导朗读以下四句。

　　拟人句：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

　　比喻句：草地上盛开着五颜六色的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个

　　美丽的大花坛。

　　拟人句：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜

　　嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

　　拟人句：松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来了。

　　重点指导学生认识拟人句：根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。课件显示：拟人，风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地；顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞；船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿……

　　文中作者使用了这么多的比喻句和拟人句，使得所描写的景物更加形象、生动，，希望同学们在今后的写景习作中，学以致用。下面，以书中的一句话为中心，按老师的提示语，口头说一个比喻句和一个拟人句。

　　仿写比喻句和拟人句：雪花在空中飞舞。

　　比喻句——的雪花像——一样在空中飞舞。

　　拟人句——的雪花在空中——地飞舞。

　　四、回顾全文，总结写法。

　　指黑板总结写法：文章按总分总的结构谋篇布局，按照时间顺序、抓住景物特点，恰当运用排比、比喻、拟人等修辞写法，使得文章形象生动。描写景色的文章可以按时间顺序，也可以按空间顺序。大家看大屏幕：默读这篇文章，看看作者是按什么顺序描写什么的？一个是时间顺序，一个是地点转换顺序，都是按总分总的结构布局谋篇的。

　　五．总结。

　　这节课我们一起游览了美丽的小兴安岭，忘不了小兴安岭生机勃勃的春天，郁郁葱葱的夏季，硕果累累的金秋，和白雪皑皑的隆冬。课下请把你喜欢的段落背诵下来，将小兴安岭的美永远留在你的记忆之中。

《美丽的小兴安岭》教学设计5

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，

　　学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

　　3、情感目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

　　4、创新目标：创设情境，读中感悟，读中积累，读中运用语言。

　　教学重难点：

　　自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产；体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　课前准备：

　　因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

　　教学方法：

　　情境教学法，自学指导法，讨论交流法

　　教学媒体：

　　cai课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入，揭示课题：

　　1、导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过山青水秀的武夷山，泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇，深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。（点击打开课件主页）。

　　2、交流：学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作知识储备和情感铺垫】

　　二、扫除障碍，整体感知

　　过渡语：作者为了和你们分享这造化的钟灵神秀，他用文字把这奇特的美“拍摄”下来了，同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊？

　　1、请生自读课文。

　　a、一读：

　　读通课文。形式：自由朗读；圈划生词。

　　检查预习：形式：合作分节读课文。

　　通过评价正音，识字；解决课文的感情基调问题。

　　b、二读：

　　读懂课文。形式：潜心默读，边读边想象画面，划出不懂的词句和你喜爱的词句。

　　检查预习：形式：交流感受；质疑问难。

　　通过质疑随文识词并理解词句；通过交流对文本大致内容整体感知。

　　c、三读：

　　读顺课文。形式：读板书中的词语；感知课文

　　a、出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。

　　（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着

　　（夏）葱葱茏茏密密层层浓雾照射

　　（秋）松柏苍翠林间飞舞献出

　　（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过

　　b、初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

　　三、学习一、六自然段

　　1、自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？

　　2、汇报读，互评，齐读。（板书：绿色的海洋美丽的花园巨大的宝库）

　　3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　孩子们，你们想亲自去小兴安岭看看吗？今天老师就带你们一起乘坐梦想飞机，到东北去，继续我们的假想旅行。好吗？

　　二、激活想象，披文入情

　　过渡语：你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，去欣赏你所向往的美景。

　　1、用你喜欢的方式读你喜欢的段落。将你沿路看到的风景，发现或采撷的宝贝圈划出来。

　　2、和你的同桌分享你游后的'感受。

　　3、班内汇报。按学生汇报的先后顺序学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。

　　a、感悟兴安之春。

　　a、指名读。

　　b、语言训练：春天来了，我们和春姑娘一道来到小兴安岭，我看到。

　　c、结合学生的描述，指点“汇成”“淙淙地”意思。

　　d、指点层次：树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。

　　e、朗读课文。体味山间春意盎然，静谧之美。

　　b、品读兴安之夏。

　　a、夏天的早晨你来到了小兴安岭，最希望看到什么样的美景？

　　b、结合学生的谈话，指点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，感受小兴安岭夏之繁茂。

　　c、相机指导读出四幅画面之美：葱茏的树木；山谷的晨雾；阳光中的工人宿舍；草地上的鲜花。

　　d、在夏之山林里，你还窥见了森林什么样的美？想在这里干些什么？

　　d、品读兴安之秋。引导学生自学。

　　a、秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把有关的语句画下来。

　　b、想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人快乐无比？分享小兴安岭人丰收的喜悦。

　　c、指导朗读。

　　d、品读兴安之冬。

　　a、引导学生自己读书、思考。

　　b、交流要点：

　　①小兴安岭的冬天又是怎样的一番景象呢？引导体味以下词语。（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）

　　②在这样冰天雪地的世界里还有什么深深地吸引着你呢？

　　c、指导朗读。

　　三、言语交际活动：走进兴安岭

　　1、出示活动要求

　　2、分组活动

　　3、全班汇报展示

　　四、情感升华：寄情兴安岭

　　五、课后练习！我

　　1、写一份保护森林的倡议书；

　　2、用自己喜欢的方式与家人分享你的“小兴安岭之旅”：或画、或演、或办图片展；或办手抄报。

《美丽的小兴安岭》教学设计6

　　教学目标：

　　1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

　　2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学重点：

　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学难点：

　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

　　课前准备

　　1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

　　2.制作小兴安岭四季风光的课件。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。

　　2.了解课文主要内容即文章结构

　　3.读好文中自己喜欢的句子。

　　教学重点：

　　认读生字词语，有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　认读生字词语，有感情朗读课文。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、出示小兴安岭四季风光的课件。

　　2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

　　3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？

　　二、初读课文，指导写字

　　1.初步感知。

　　学生自由读课文。

　　标出自然段序号，读准字音，读通句子。

　　2.检查交流。

　　出示生字，认读并组词，指名读，集体读。

　　重点指导难读、难认的.字。

　　相机指导书写“挡”和“浸”

　　三、了解课文主要内容及课文结构

　　1.学生默读，试着概括课文每个自然段主要内容

　　2.说说课文结构。

　　四、再读感悟，抓住文章中心

　　1.用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

　　2.学生交流朗读画的句子。

　　3.默读课文，画出课文中心句

　　交流齐读

　　四、总结

《美丽的小兴安岭》教学设计7

　　【教学设想】

　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。学习作者抓住景物特点的描写方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾经游览过江南水乡——周庄，感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：美丽的小兴安岭。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师配乐范读课文，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。

　　2.小兴安岭是如何美丽呢？让我们在读课文中发现这种美。（自读要求：①读准生字，读通句子。②读了课文，你对小兴安岭又有了什么了解？课文的写法上，你有什么发现？）

　　3.你对小兴安岭有了什么新的了解？根据学生回答，补充板书内容。（①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。②它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木，学习第一自然段。）

　　4.你是怎么来读好这一段的，为什么这样读？（①重读“数不清”，说明树木的数目多。②重读“几百里连成一片”，说明小兴安岭非常辽阔。③重读“绿色的海洋”，突出了颜色“绿”，海洋也能说明小兴安岭非常辽阔。④省略号说明树的种类有很多。）

　　5.标出课文的自然段，思考哪个自然段概括了文章的中心内容。（以小组为单位，互相讨论研究。培养学生的合作学习能力和探究能力。）

　　（1）学生发表，师给予肯定。

　　（2）学习课文的最后一段

　　①指名读、小组读、齐读----

　　②思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

　　③读完了，你有什么发现？（这段话写得很美，概括了全文，主要写了小兴安岭的美丽和富饶。这段话里有很多比喻句。）

　　（3）指名读最后一个自然段。

　　（4）齐读最后一段，这句话把小兴安岭比作什么？（把小兴安岭比作美丽的大花园和巨大的宝库。）

　　6.自由读课文，作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（季节：春夏秋冬）

　　7.谈话过渡：这节课我们继续通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

　　三、赏读课文，感受美景

　　（一）学习小兴安岭的春天

　　1.（1）小兴安岭美在四季，美在树木。不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。自读第二自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？（新的枝条、嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。）

　　（2）课件出示学习要求：

　　①请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

　　②画出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

　　③由读，同组交流读。

　　2.学生汇报好词、好句。

　　（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是什么意思？能换一个词吗？（长出）“抽出”和“长出”哪个好？为什么？（师引导：“抽”是表示动作的词语，描写了枝条快速而有力长出来的样子。）

　　（2）春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。你听到了什么声音？（溪水流动的声音。）

　　（3）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）

　　“欣赏”是什么意思？“俯下、侧着脑袋”等词也用得好，让学生可以边说边表演动作。（通过拟人的写法，表现了作者对小鹿的喜爱。）

　　3.配乐播放课件，指导朗读，边读边想象，小兴安岭的春天还会有什么景象，它们分别是怎么样的？（大狗熊、松鼠、小草……）

　　4.小练笔：把刚才我们说的景物中，选择任意一样你最想写的，写在这段文字的后面，给小兴安岭的春天添上一抹更美丽的色彩。

　　5.想象画面，背诵课文。（配乐）

　　（二）学习小兴安岭的夏天

　　1.春姑娘渐渐远去，夏天来到了小兴安岭。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。请同学们边读边想象画面，小组同学一起学习第三自然段。

　　2.你觉得哪些词句描写得特别好？

　　（1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

　　夏天到了，树木发生了怎样的变化呢？（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密。）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？

　　“封”，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。一个“封”字，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的.景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

　　（2）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

　　早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？你仿佛看到了……

　　“浸”说明小兴安岭的雾范围甚至比森林还广，浓度甚至比水还大，使整个森林都浸染在其中。

　　（3）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

　　“利剑”说明了阳光的强烈。

　　（4）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

　　从上到下描写具体。

　　3.指导学生有感情的读一读描写小兴安岭夏天的段落。

　　（三）合作学习描写秋、冬季节的课文内容。

　　谈话过渡：春姑娘离开了小兴安岭，夏天也悄悄地走了。让我们带着秋天收获的希望，再次走进美丽的小兴安岭。现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，读一读，去感受小兴安岭不同季节的美。

　　1.体会“秋天美”：

　　（1）用自己喜欢的方式读课文，读后你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者是抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

　　（2）分小组讨论交流。

　　（3）集体交流，教师引领：

　　①小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物和物产来描写。

　　②抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

　　③“落叶在林间飞舞。”“飞舞”还可以换成哪个词？比较，用哪个词更准确？

　　引导理解：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的景色美丽，进一步体会到作者的用词准确。

　　（4）练习有感情地朗读第四自然段。

　　2.体会“冬天美”：

　　（1）按照上面学会的学习方法自学第五自然段。

　　（2）集体交流：

　　①小兴安岭的冬天美丽、富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

　　②“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

　　③学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

　　（3）练习有感情地朗读第五自然段。

　　（四）春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季美丽的图画。一个个有声有色的镜头，已经在我们的眼前一幕幕放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？

　　选择你认为最美的季节，朗读有关课文内容。在头脑中想象画面，要求读出它的美丽。(生练渎、指名读，集体评议。)

　　四、激情总结，拓展欣赏

　　1.齐读最后一段，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)（宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。）

　　2.总结语：小兴安岭的一年四季都是美的：春天到来，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；夏天来到，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；秋天，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏；秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。我们一起来欣赏一下。

　　3.播放视频，欣赏美景

　　小兴安岭风景诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库正等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。

　　五、扩展活动，课后练笔

　　1.背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句。

　　2.小练笔：我的家乡也很美！写一写家乡某个季节的一处景物。

　　板书设计：

　　美丽的小兴安岭

　　绿色海洋总

　　春：抽出新枝长出嫩叶

　　四季美丽夏：葱葱茏茏密密层层

　　物产丰富秋：落叶飞舞果实累累

　　冬：树上积雪动物过冬

　　花园、宝库

《美丽的小兴安岭》教学设计8

　　教学目标：

　　1．认识本课的9个生字，学会其中的14个字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1．小兴安岭（板书）看图片，介绍小兴安岭，什么是岭（一座山连着一座山，连绵起伏的群山）。看见在小兴安岭上这么多树，猜一猜想一想这些茂密的森林里有什么呢？

　　学生回答这些和树一起才有了小兴安岭的美丽景色。（补课题：美丽的）

　　（二）初步感知课文

　　这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。

　　（三）精读讲解

　　1、学习第一、二自然段：

　　1）．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

　　明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，从那些词看出树多。然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋” “……”等词、句、符号来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

　　2）．练习有感情地朗读第一自然段。

　　3）．学习第二自然段

　　体会出作者把第一和第二自然段都归为总写小兴安岭的道理：第一自然段总写是为引出小兴安岭的美丽的事物和景物；第二自然段是为引出四季变化的写作顺序。

　　2、学习第三自然段

　　1）．指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景

　　物来写的`？看插图，体会用词的准确，生动。选取的景物静中有动，寻找和谐、动人的理由：抽出、嫩绿、融、汇、流、拟人句的体会和对比。用提问题的方式生成原木的采伐和运输的认识。突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

　　2）．练习有感情地朗读第二自然段。

　　3）．小结读书方法。

　　（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

　　（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

　　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

　　3、学习第四、五自然段

　　（1）．自由读课文，自己思考并理解下列问题：

　　1）、作者在描写小兴安岭夏天的美丽景色时有哪些你喜欢的好词好句，用不同的符号标出来。想想它们好在哪里。

　　2）、作者为什么分了两个自然段来写夏天？

　　3）、给这两个自然段如果分别加上小标题该怎么加。

　　（2）．练习有感情地朗读第四、五自然段。

　　4、学习第六自然段

　　（1）．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？如果你来写小兴安岭的秋天，你会抓哪些景物来写的？结合图片，感受语句的生动。抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

　　（2）练习有感情地朗读第六自然段。

　　5、学习课文第七自然段

　　1．按照上面的学习方法自学第七自然段。

　　（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

　　（2）雪的描写按照空中、树上、地上的顺序。让学生抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

　　（3）练习有感情地朗读第七自然段。

　　6、学习第八自然段

　　一年四季美丽景色写完了，该写结尾了。要表达一种什么样的感情呢？要赞美小兴安岭的美丽和富饶。怎样赞美它的美丽和富饶呢？体会“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”这样结尾的好处。

　　7、如果我们对美丽的小兴安岭想到什么美丽，就写什么，把想到看到的都写进去，行不行？（结合板书总结出总—分—总的结构形式和四季的变化顺序。）

　　8、到这儿，课文已经学完了。总结一下课文在写作上有什么值得我们学习的亮点和特色。升华学生对语言的感受和运用能力以及写作知识的认识和概括能力。

　　（四）板书设计

　　14 美丽的小兴安岭

　　绿色的海洋

　　总—分—总

　　| 四季美丽、诱人

　　四季的变化顺序

　　春：夏：秋：冬：

　　巨大的宝库美丽的大花园

《美丽的小兴安岭》教学设计9

　　教学目标：

　　1．能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

　　2．抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

　　3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4．了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

　　教学重点：

　　课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

　　教学难点：

　　描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

　　教学准备：

　　计算机辅助教学音乐

　　一、导入：

　　这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！

　　二、学习课文第二段：

　　（一）学习第三自然段

　　1、边读边画，把描写春天景物的词句用（—）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）

　　2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿

　　3、理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？

　　4、师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。（课件）

　　5、师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）

　　过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？

　　（二）学习第四自然段

　　1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？

　　板书：夏密密层层郁郁葱葱

　　2、出示句子：

　　夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

　　请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

　　3、朗读比赛。

　　请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

　　过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢？

　　（三）学习第五、六自然段

　　1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？

　　2、学生汇报

　　师板书：秋树叶飘落黄中透绿

　　冬树上积雪银色世界

　　3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。）

　　师：小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的`，它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗？

　　三、齐读最后一自然段

　　四、问；你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）

　　五、发散思维：

　　小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？

　　板书设计：

　　11 美丽的小兴安岭

　　春抽出枝条叶子嫩绿

　　夏密密层层郁郁葱葱巨大的宝库

　　秋树叶飘落黄中透绿美丽的大花园

　　冬树上积雪银色世界

《美丽的小兴安岭》教学设计10

　　【教学目标】

　　１、认知目标：

　　在多媒体网络环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。

　　２、能力目标：

　　在网络环境的作用下，帮助学生掌握用重点句概括段落大意的方法，培养学生的思维概括能力。

　　３、情感目标：

　　⑴ 培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　⑵ 在网络环境的作用下，激发学生的学习兴趣。

　　【教学内容及重点、难点分析】

　　１、重点：在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。

　　２、难点：在阅读的基础上指导学生用重点句概括段落大意。

　　【教学设计思想】

　　《美丽的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

　　全文可分为三段。其中第二段用来指导学生用重点句概括段落大意，是教学的重点。第二自然段只有一句话，是第二段的重点句，概括地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。

　　通过课前调研得知，学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。他们通过初读课文，特别想让老师带着他们去那里看一看。

　　根据以上分析，本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突破口，为学生呈现大量的感性材料，丰富学生感知，为学生的学习创设一种情境。

　　因此，体现课堂教学以学生为本，以学生发展为本是这节课教学设计的出发点，充分运用计算机网络教学，发挥了师生之间，生生之间，教师与网络，以及学生与网络之间的交互作用，使教学信息内涵丰富，精简课时，努力提高教学质量和教学效率。

　　在引入新课后，首先让学生在网上阅读课文，整体感知小兴安岭的美丽、诱人。之后，教师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学，为了发挥网络教学学生自主学习的优势，将教学网络资源库中有关小兴安岭的全部资源收集起来，按“春、夏、秋、冬”四季进行分类，并编制了学习主页：一个可爱的小朋友手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。在学生明确了本文是按一年四季顺序安排材料的基础上，教师告诉学生小兴安岭四季的学习资料均可在网络中找到，每人可根据个人的学习速度和兴趣，自由选择重点学习的内容，完成教师设置的相应问题和课后练习的教学要求。然后便放手让学生自己学习。学生人手一机，可以用鼠标点击计算机中学习主页上的任何一个季节标志进入课文内容。这样，在学生面前出现的是文本和多媒体影像资料相结合的“超媒体”阅读材料。学生可以边读文本资料，边查看阅读影像资料。

　　运用多媒体网络化教学，通过具体、形象的感知，启迪学生思维，使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有深切的感悟，帮助学生抓住四季不同的特点，理解“美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。当学生在阅读网上材料、获取信息、处理信息、运用信息进行创造性活动时，教师在网上监控、浏览、查看学生学习情况，对学生进行个别辅导。

　　【教学时间】

　　１课时（全课共三课时，本课为第二课时）。

　　【教学媒体】

　　多媒体网络教室。

　　【教学过程设计与分析】

　　一、引入

　　教师：这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》一课。

　　〖课件演示〗出示课题。

　　教师：上节课我们在初读课文的基础上，给课文分成了三段，这节课我们要完成这些学习任务。

　　〖课件演示〗学习目标。

　　教师：先请同学们戴上耳机欣赏一段录像，边欣赏边思考：小兴安岭最大的特点是什么？

　　〖课件演示〗小兴安岭四季的景色。

　　学生：看后回答小兴安岭最大的特点是树木多、景色美。

　　教师：小兴安岭的树海是怎样的美丽诱人呢，你们想不想去那里看一看？

　　二、整体感知

　　教师：请同学们在网上快速默读课文，说说课文分几个方面向我们介绍了小兴安岭的树海美丽诱人？

　　学生：在网上开始阅读课文。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。

　　三、学习“春天”一段（体现教师的“教”）

　　〖课件演示〗显示网络主页。

　　教师：１、这个可爱的小朋友手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。赶快看看小兴安岭春天的景色是什么样的？

　　２、请同学们在网上阅读“春天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？

　　学生自学。

　　〖课件演示〗学生在操作时用鼠标左键单击“春天”这个气球，就进入下一页，出现春天的文字和画面，左边是文字，右边是画面，读到相关的句子想看画面时，当鼠标变成小手的形状时，单击一下鼠标左键，右边就会出现相应的录像画面。

　　教师：指导学生学习这一段。

　　〖课件演示〗屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，教师随学生的'回答点上答案，做成各种图案点击即可。

　　教师：围绕这些景物课文是怎样描写的？

　　１、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区别是什么？

　　２、几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

　　为什么描写小鹿呢？

　　３、河里涨满了春水。

　　为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？

　　４、一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

　　这句话说明什么？

　　愿意把这些句子读给大家听吗？

　　学生讨论，品味朗读。

　　四、学习“夏天”一段（体现教师的“扶”）

　　教师：春天到了，万物复苏，小兴安岭的春天给我们带来了欣欣向荣的景象，小兴安岭的夏天又是怎样一番景象呢？

　　学生：网上自学。

　　〖课件演示〗返回到学习主页，用鼠标单击“夏天”这个气球，阅读“夏天”一段，方法与阅读“春天”时一样，阅读完按“继续”按钮完成以下相应练习。

　　教师：请告诉大家：这段描写了小兴安岭夏天的哪些景物？

　　〖课件演示〗屏幕是“夏天”一段文字，把被选择的词语拖动到右边的表格中，教师可切换大屏幕订正。

　　教师：请同学之间讨论：你最喜欢“夏天”的哪些景物？课文是怎样描写的？同学之间互相说说你的理解。

　　学生：讨论最喜欢“夏天”的哪些景物？课文是怎样描写的？这几个问题。

　　教师：好了，来汇报一下你们讨论的成果吧！先请大家做一个填空练习。

　　〖课件演示〗请按课文原文填空。

　　学生：在电脑上打字。

　　教师：这里的“郁郁葱葱”是什么意思？

　　“封”说明什么？

　　为什么用“挡”这个词？

　　为什么说这里是一座“大花坛”？

　　比较一下“春天”和“夏天”的树木有什么不同？

　　五、学习“秋冬”两段（体现教师的“放”）

　　教师：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？你们想自己学会这部分课文吗？

　　我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候，是用什么方法学习的？（总结学法）

　　〖课件演示〗学习方法。

　　学生：同学们在网上学习“秋天”和“冬天”两部分。学生返回到学习主页，单击“秋天”或“冬天”的气球，按提示学习这两部分内容。

　　〖课件演示〗１、请你默读描写秋天和冬天的两段文字，边读边想：课文各描写了小兴安岭的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描写的？再读读你喜欢的句子。

　　２、秋天和冬天的数目与春天和夏天有什么不同？

　　３、为什么在描写四季景色时都要写到树木？

　　（屏幕出现“秋天”和“冬天”两段文字，学生按“继续”键学习。）

　　六、回归整体，深化总结

　　教师：１、通过学习这篇课文，小兴安岭给你留下了什么深刻的印象？

　　２、第二段是围绕哪句话讲的？

　　３、这句话就是这一段的重点句，我们就用这句重点句概括这段的段落大意。

　　教师：１、这段是怎样安排材料的？

　　２、第一段和最后一段分别说的是什么意思？

　　３、我们再看全文又是怎样安排材料的？

　　〖课件演示〗

　　七、归纳段意的练习

　　教师：这节课我们学习了用重点句概括段意的方法，你们掌握了吗？老师这里还有两段文字，你能试着概括一下每段的段落大意吗？

　　〖课件演示〗第一篇：放风筝

　　天空中的风筝越来越多，热闹极了。

　　一只美丽的“大蝴蝶”，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀徐徐上升。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……

　　〖课件演示〗第二篇：蟹爪兰

　　教室的生物角有盆蟹爪兰，非常美丽。

　　远远望去，蟹爪兰的茎一顺儿朝下，就像一顶撑开的小绿伞，下面还绣着红色的花边。我走近去看，只见下面长着一段仙人掌，原来蟹爪兰是嫁接在仙人掌上的。蟹爪兰长着许多翠绿色的茎。每节茎都是椭圆形的，扁平的，非常光滑。茎的边上像锯齿似的。

　　茎一节一节连起来就像螃蟹的脚。在茎头和节与节之间开着桃红色的花。有的花盛开着，花瓣有三四层，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的脸蛋，通红通红的。

　　八、谈收获体会

　　教师：这节课我们学完了，你能告诉大家这节课你有什么收获吗？

　　学生：谈收获。

　　【设计思路及多媒体应用分析】

　　多媒体的动态效果激发学生学习兴趣。

　　使学生明确本节课的教学要求。

　　整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习兴趣。

　　适合学生的年龄特点，便于根据学习需要和速度，自由选择学习内容。

　　为学生提供一个“全息”的空间，让学生自主地去学习，并在其中产生身临其境的感觉。

　　教师先带着学生学习“春天”一段，渗透学习方法，为后面三段的学习做铺垫。

　　学生在学习前一段的基础上，掌握了学习方法，为下一步自学做了尝试。

　　学生总结学习方法，为自学做准备。

　　带着思考题便于学生自学。

　　这种板书式的图表，便于让学生看清文章的结构。为概括段落大意做好了准备。

　　做巩固练习，为了让学生正确掌握用重点句概括段意的方法。

《美丽的小兴安岭》教学设计11

　　一、教学目标

　　1、学习课文4、5、6段，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色都是美丽的，物产是丰富的，动物是可爱的。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，按照一定的写作顺序进行观察写作的方法。

　　3、学会动脑想像。学会把句子写的更美妙。

　　二、教学重难点

　　1、理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。

　　2、学习作者抓住景物特点，具体描述的方法。

　　三、教学准备：

　　课件、录像

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　1.昨天，我们去了祖国东北部的小兴安岭，领略了那里春天和夏天的风采，今天我们又要继续去欣赏小兴安岭秋冬两季的风光啦！想去吗？

　　2.我们真想快点去看看，可是今天游客实在太多，小兴安岭的负责人不得已给我们设置了两道卡，只有我们顺利过关才能进入小兴安岭，有没有信心？

　　第一关：连一连（开火车，齐读一遍）

　　抽出春水

　　汇成小溪

　　涨满枝条

　　挡住视线

　　第二关：说一说

　　说一说你眼中的小兴安岭春天和夏天是什么样子。

　　3.看来这两关关一点都难不倒你们！瞧，小兴安岭正张开她美丽的双臂，迎接我们这些远道而来的客人呢！让我们继续去领略那里秋冬两季的风光，继续寻找那里的美景和宝藏吧！

　　（二）自学课文

　　请同学们用我们上节课学习春夏两季的方法来学习秋冬吧，并把你的收获和同桌交流交流，还可以把你喜欢的句子读给同桌听。

　　1.全班交流第4自然段（出示）

　　（1）小兴安岭的秋天有哪些美景呢？

　　（秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。）

　　①秋天真是一位魔术师，那为什么松柏却显得更苍翠呢？为什么？你体会到了什么。（松柏是常青树，它坚强耐寒）

　　②体会的真好，松柏真是一位位坚强的士兵，在日日夜夜守卫小兴安岭。你能当当坚强的松柏，把这一句读给同学们听吗？

　　老师看到了一棵坚强的松柏，谁再来试一试。

　　③呀，秋风来了，你们又看到了什么？（出示课件）

　　瞧，落叶在林间飞舞，它们像什么呢？你能用秋风吹来，落叶在林间飞舞，有的像——，有的像——，还有的像-----。写个句子吗？

　　（2）课文除了描写秋天的落叶，还描写了什么呢？（酸葡萄、榛子…）（出示课件）

　　①你还品尝过哪些酸甜可口的水果？（苹果，桔子）

　　②你还能说出几个又香又脆的食物吗？（瓜子，杏仁）

　　③是呀，小兴安岭不仅有鲜嫩的蘑菇和木耳，还有许多名贵的药材呢！你还能说出其他鲜嫩的食物吗？（豆腐）

　　（3）你们还想看看小兴安岭其他书上没介绍的山珍吗？（出示山珍课件）

　　2、师小结：小兴安岭的秋天真美呀，不仅风景美，还有这么多丰富的特产，让我们齐读这一段，，再次领略秋天的美，预备起！

　　3、全班交流第5段（出示）

　　秋天悄悄过去了，冬天渐渐来临了，冬天有哪些迷人的景色？它和其他季节又有什么不同呢？把你们交流的也跟老师分享分享。

　　（1）冬天的景色是什么样子？（冬天，雪花在空中飞舞……）（出示课件）

　　①没过膝盖是指淹没到哪里呢？（生做动作）

　　师：想一想，春夏秋三个季节坐着先写的是什么（树木）？冬天写的是什么呢（雪花）？写雪花的时候还是写的天上——树上——地上，按照一定的顺序来写的。

　　师小结：所以这告诉我们在写写景作文时，也一定要按照一定的.顺序观察景物，也要按照一定的顺序来写。

　　②上节课，在学春天的时候，我们发现了一个特别美的象声词（淙淙），冬天的这个段落也出现了一个是什么？（呼呼）呼呼这个词说明什么呀？（风大，风猛）

　　③谁能读出风猛的感觉。（师点读）

　　（2）冬天可真冷呀，但是森林里的小动物们却仍然活跃着。你们看到了哪些小动物啊，他们都在干什么呢？

　　说黑熊：你知道为什么黑熊只能舔自己又肥又厚的脚掌吗？多脏的脚丫子啊？

　　师：其实呀黑熊舔脚是自己的本能，脚掌上有分泌的养分，可以维持过冬。

　　说松鼠：如果你是那只在指头散步的松鼠，你会说什么呢?

　　（3）下面我们就来看看这些可爱的动物们吧！（播放视频）

　　（4）瞧，冬天不仅有美丽的风景，还有可爱的小动物，我们一起来比赛读读这一段吧？（男女生比读）

　　小兴安岭一年四季不仅景色美，而且物产丰富！让我们一起夸夸小兴安岭吧！齐读最后一段。

　　（三）总结：学完课文之后，我们知道了在写景的时候一定要按照一定的顺序来写。最后请同学们完整的把课文读一遍，试着背诵自己喜欢的段落。

　　（四）表演朗读：自己最喜欢的句子。

　　（五）作业：我的家乡也很美！我要仿照《美丽的小兴安岭》的写法写一写家乡的一处景物。

《美丽的小兴安岭》教学设计12

　　教学要求：

　　1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）

　　1、齐读课题。

　　2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。

　　3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？

　　同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）

　　4、教师简介小兴安岭（课件出示）。

　　二、初读课文

　　学生自读课文

　　（一）检查预习

　　检查生字词掌握情况（课件出示）

　　融（róng）化汇（huì）成小溪涨（zhǎng）满葱（cōng）葱茏茏

　　挡（dǎng）住浸（jìn）在千万缕（lǚ）利剑（jiàn）舔（tiǎn）着

　　（重点提示：融、涨、葱的发音）

　　（1）生读

　　（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）

　　（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）

　　（4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示）

　　师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。

　　2、检查初读课文情况

　　（1）从课文当中，同学们知道了什么？

　　（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）

　　（3）同学们还知道了什么？

　　（4）带着你的感受，再来读读课题。

　　三、讲读课文第二自然段

　　1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）

　　2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）

　　如：学生说树木时

　　春天到了，树木抽出新的枝条……

　　（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

　　（3）指导朗读：带着这样的感受读一读

　　如：学生说积雪和小溪时

　　（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

　　（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）

　　（3）谁想一个人读（指导朗读）

　　（4）你听出了什么？说说你的感受。

　　（5）全班跟着读一读

　　如：学生说小鹿时

　　（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）

　　（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）

　　（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

　　（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）

　　（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）

　　（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

　　师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）

　　四、讲读课文第三自然段

　　师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）

　　1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）

　　2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）

　　（1）如果说树木

　　师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

　　师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

　　师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）

　　师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

　　师：这个季节中，还有让你心动的.词或句子吗？（学生交流）

　　（2）如果说雾

　　生读“早晨，……整个森林……”

　　师：你仿佛看到了怎样的景象？

　　师：那全体女生来读这句话（女生读）

　　师：还有别的句子吗？

　　（3）如果说太阳

　　生读“太阳出……草地上。”

　　师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。

　　师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

　　师：还有别的句子吗？

　　（4）如果说野花

　　生读“草地上盛开着……”

　　师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

　　师：还有谁想读读这句话？（生读）

　　师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）

　　五、讲读第4—5自然段（6分钟）

　　师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

　　学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）

　　秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

　　冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

　　师：秋天让你感受到____（生交流，师相机板书：松柏苍翠落叶飞舞）

　　师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

　　师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

　　师：你能读出这种感受吗？（生读）

　　师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……

　　师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）

　　师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）

　　六、总结全课，留下悬念

　　总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

　　七、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　3、搜集小兴安岭的资料。

　　附板书：美丽的小兴安岭

　　春树木积雪小溪小鹿

　　夏树木雾太阳野花

　　秋松柏苍翠落叶飞舞

　　冬雪花飞舞厚雪没膝

　　作者简介：

　　魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小学高级教师，南平市延平区骨干教师。现任延平区教育学会小学语文分会副秘书长，南平胜利小学校教导副主任，校“九峰文学社”责任编辑。转化后进生的案例《我和“郭大侠”》发表在《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》上，论文《语文课堂教学的四个延伸》《磨刀不误砍柴功》《让学生走进说课》分别发表在《新课程》《教学交流》《网络财富》杂志上。

《美丽的小兴安岭》教学设计13

　　第二课时

　　【教学目标】

　　１、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

　　２、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

　　３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　４、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

　　【教学重点】

　　课文的第２部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

　　【教学难点】

　　描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

　　【教学准备】

　　计算机辅助教学、音乐。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　二、学习课文第二段

　　１、学习第三自然段：

　　⑴ 边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）

　　⑵ 板书：春抽出枝条叶子嫩绿

　　⑶ 理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？

　　⑷ 师：请学生欣赏小兴安岭的'春天的美景。（课件）

　　⑸ 师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）

　　过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？

　　２、学习第四自然段：

　　⑴ 小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？

　　板书：夏密密层层郁郁葱葱

　　⑵ 出示句子：

　　夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

　　请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

　　⑶ 朗读比赛：

　　请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

　　过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢？

　　３、学习第五、六自然段：

　　⑴ 学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？

　　⑵ 学生汇报

　　师板书：秋树叶飘落黄中透绿

　　冬树上积雪银色世界

　　⑶ 小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。）

　　师：小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗？

　　三、齐读最后一自然段

　　四、拓展

　　你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）

　　五、发散思维

　　小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？

　　【板书设计】

　　美丽的小兴安岭

　　春

　　抽出枝条

　　叶子嫩绿

　　夏

　　密密层层

　　郁郁葱葱

　　巨大的宝库

　　秋

　　树叶飘落

　　黄中透绿

　　美丽的大花园

　　冬

　　树上积雪

　　银色世界

《美丽的小兴安岭》教学设计14

　　教学目标：

　　1、认读本课生字新词。

　　2、体会课文中描写的手法。

　　3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、审题质疑，初读课文。

　　1、板书课题，引情激趣。

　　提问：你看了这个题目，想知道什么？

　　2、初读课文，自学字词。

　　（1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。

　　①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。

　　②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。

　　③浏览课文，提出不懂的问题。

　　（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。

　　（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。

　　3、学习第1自然段。

　　（1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？

　　（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）

　　（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。

　　二、精读“春夏”两段，总结探究方法。

　　春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。

　　“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。

　　1、教师首先说一说“春”段的学习过程。

　　（1）指名读：找一找，描写了哪些景物。

　　（2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？

　　（3）重点理解描写树的.句子。

　　首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看教师的直观演示。

　　然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。

　　（4）引读。

　　师说：春天醒了！

　　（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”

　　（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面，概括出春天的特点）

　　2、“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。

　　首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法和探疑方法。

　　（1）读——找景物。

　　（2）读——写特点。

　　（3）读——悟其情。

　　3、接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：

　　（1）默读“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。

　　（2）自由读：小组议一议这些景物美在哪儿？

　　（3）在学生自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词，问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

　　（4）借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。

　　（5）在理解的基础上引读，不同的是用“因为……所以……”引读。

　　因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的”，所以“早晨……”（通过引读，理清分句之间的因果关系，认识段落内部句子与句子之间的联系。）

　　板书设计： 14美丽的小兴安岭

　　春——夏——秋——冬

　　按时间顺序描写

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、自学“秋”、“冬”两段，议疑解疑。

　　运用第2段的学习方法，学生自学“秋”、“冬”两段。

　　1、小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。

　　2、小组交流，做课后习题。

　　3、小组汇报。（抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解）

　　4、配乐有感情地朗读，领略“秋”、“冬”之美。

　　5、问学生是否明白了课初提出的两个问题，使学生从有疑到无疑。

　　小兴安岭美在哪里？

　　作者是怎样写（小兴安岭的美丽）的？

　　这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，回答问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。至此，学生的问题一一得到解答，达到解疑目的。

　　二、总结全文，有感情地朗读。

　　1、默读课文，看课后表格思考。

　　小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库，激发学生的热爱之情，在学生回答的基础上老师总结如下：小兴安岭不但是一座美丽的大花园，而且是一座巨大的宝库。

　　2、看图书或录像，有感情地朗读课文，使学生的感情得到升华。

　　三、词句赏析，巩固练习。

　　1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里。

　　2、你认为文章哪一段写得好，为什么？

　　3、从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段，有感情地背诵。

《美丽的小兴安岭》教学设计15

　　教材分析

　　本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。

　　学习目标

　　1．正确读写并理解生字词；

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

　　3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情；

　　4．体会作者用词的'准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。三、设计理念：

　　依据课文“总—分—总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程倡导的大阅读教学观理念，拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。

　　教学流程

　　导入：（课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。）教师点击课件，板书课题，引发思考。

　　（一）自主学习阶段：

　　1．课件出示自主学习要求：①读正确；②读通顺；③读中思。

　　2．自学反馈：通过读课题，知道什么？读课文，知道什么？了解学生自主学习的收获。相机板书：

　　美丽的小兴安岭

　　总：树多景美

　　分：春夏秋冬

　　总：大花园巨大宝库

　　（二）合作学习阶段：

　　1．小组合作探究：选择最感兴趣的一两个问题讨论。

　　课文中哪些地方给你印象很深？组织议论。（这时不要求学生回答得全面、深刻。）