综合实践活动教学设计

时间：2023-03-23 10:08:13 教学设计我要投稿

综合实践活动教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的综合实践活动教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

综合实践活动教学设计

综合实践活动教学设计1

　　教学背景分析:

　　水果是人们都喜爱的一种食物。它不仅能给我们人体补充许多营养，而且，还能给我们补充许多微量元素。同时，它还能通过组合搭配制作出精美的水果拼盘，使人们得到艺术的欣赏，美的享受。现在的学生大多都是独生子女，家长们都视为掌上明珠。为了培养学生的动手操作能力，使学生合理地、科学地食用水果，提高对艺术的欣赏能力和创造能力。根据学生的喜好和兴趣，通过和学生讨论商量，我们确立了“制作水果拼盘”这一劳动课主题。

　　教学目标：

　　1、搜集有关制作水果拼盘的资料及拼盘作品的图片，获得感性的认识。掌握基本的拼盘制作方法。

　　2、体验探究学习的乐趣。

　　3、让学生亲自动脑动手参加实践，培养学生自主学习和合作学习的精神。

　　4、通过水果拼盘制作比赛活动，提高动脑动手能力、审美能力、创新能力。

　　5．树立为社会服务的意识和竞争意识及公正评判意识，体验合作学习和创作学习的活动乐趣。

　　教学重点：

　　掌握果蔬拼盘的切、拼技巧。

　　教学难点：

　　树立为社会服务的.意识及审美意识和创新意识,感悟果蔬拼盘的内涵文化，陶怡情操。

　　教学准备：

　　各种水果，对水果进行加工用的工具（刀、砧板），各种盘，范作。

　　教学过程：

　　一、搜集资料和图片。

　　1．搜集有关水果拼盘的制作方法资料，整理资料。

　　2．观看制作水果拼盘的影碟。

　　3．小组交流学习拼盘制作的方法。

　　二、制作水果拼盘

　　1．欣赏水果拼盘艺术影碟。

　　2．分小组进行拼盘制作比赛活动，并讨论给作品取名。

　　3．各小组代表介绍作品。

　　4．进行投票评选活动。

　　5．谈谈对作品的看法和想法。

　　三、评价（自我评价、互相评价）

　　四、总结

综合实践活动教学设计2

　　一、教材与学生

　　本课是一节综合实践课。教学的目的是让学生学会利用文字处理软件制作名片。内容涉及信息技术学科、思想政治学科以及美术学科的一些相关知识。涉及信息技术学科的知识点是能在文字处理软件中完成基本文字输入，能进行简单的单个对象（如图片、文本框、艺术字、特殊符号等）的插入。涉及政治学科的知识点是在名片中要体现健康思想，有正确的思想道德观。涉及美术学科的知识点是在对名片进行美化修饰时要有一定的艺术功底。适合于初中一年级下学期。它是形成学生了解熟悉――技巧掌握――综合运用这一合理知识链的必要环节。

　　学生由于电脑的普及程度不一，相互之间存在个别差异，部分学生具有信息技术方面的一些生活经验和课外知识。这要求我们老师面向全体，因材施教，关注学困生。

　　二、教学目标和重难点

　　在课程改革的背景下，以新课程理念为指导，基于对教材的理解和学生的学情分析，立足于知识技能、过程方法、情感态度与价值观三维一体目标的视角，确立以下教学目标：

　　知识与技能：

　　使学生掌握文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能，发展学生的动手能力和探究应用能力。

　　过程与方法：

　　让学生经历知识和技能的形成过程，经历灵活应用的过程，在学习过程中鼓励学生创新，让学生体验探究学习的乐趣。

　　情感态度与价值观

　　激发学生热爱他人的情感；提高学生的审美情趣；使学生感受信息技术的奥妙和巨大作用。

　　教学重点和难点：

　　重点：掌握文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的'修饰与美化等技能。

　　难点在于各种技能的综合运用。

　　三、教学策略与方法

　　本课以探究发现法、任务驱动法、合作交流法为主，把促使学生学会学习、思考、研究、合作的思想渗透在整个教学过程中。引导学生采用探究尝试――理解运用――创新实践的探究性学习方式，充分发挥学生的主体作用，发现方法，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时在教学教程中辅之以迁移类推法、操作练习法、赏识教育法，以期达到教学效果的最优化。

　　四、教学过程

　　本节课以引导学生观察名片样本→发布任务和评价标准（任务包括：设置页面→添加内容→修饰美化）→学生作品展评→小结作为教学流程。

　　（一）创设情景，谈话引入。

　　同学们，我们经常会参加一些聚会，会认识一些合得来的新朋友，这时就需要认识别人，也要别人记住自己。怎么办呢？（学生会说出一些方法）。老师总结引出名片这一内容。那么名片包括哪些要素呢？学生自由发言讨论。请学生观看一些名片样片，师生总结名片至少要有姓名、单位、联系电话，还有体现自己个性、自己最喜欢的语句。

　　（二）任务探究，学习新知。

　　刚才我们已经观看了一些名片，下面就请同学们试着制作自己的个性名片。

　　任务一：请同学们打开文字处理软件添加自己名片的几个要素。在添加的过程中引导学生观察教师出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老师展示的名片上用到了背景图、页面边框、符号、艺术字和文本框等内容，请同学们试着在自己的名片上应用这些内容输入名片要素。看看效果会不会有什么不同。为帮助学困生，大屏幕可同时展示操作步骤。在这个环节，评价标准是学生输入的名片要素是否健康全面，是否能熟练完成文字处理软件中对象的插入操作，在此环节，发现一点创新，一同学插入符号时在智能拼音方式下使用v1键也能完成特殊符号输入。

　　任务二：对自己的个性名片进行美化修饰，使名片美观大方，能展现自己的个性魅力。在这个环节，需要学生借助工具栏中对齐与分布、格式菜单中设置对象格式等命令美化自己的名片。评价标准是学生在操作的过程中，是否能综合运用已有知识来探究新知，是否能相互团结协作。在此环节中，也有创新，一位同学发现绘图工具栏菜单中绘图网格命令，也可以用来对图形排版。

　　任务三：在完成前面任务的基础上，制作自己有创意的、体现个人特色的名片。评价标准是学生是否能在原有基础上升华提高。在此，给学生展示一些有创意的名片。

　　（三）作品展示，师生共评。

　　学生离位，巡回观看同学作品，然后请同学说出作品创意，同学互评，老师总评。评价从以下几个方面评述：a.任务的完成过程：任务难度、工作量、技巧运用、研究方法、学习效率等因素。b.成果：内容健康与否、创新性、美观性、进步程度等。c.态度：包括学生是否积极探索、坚持不懈、耐心、细致、善于合作等因素。每个学生都会有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了别人没想到的操作技巧，有人单位标志设计有特色，还有人效率高制作了两张等等。尽量多地发掘学生的优点，适当提些建议，学生的学习积极性就这样被老师和同学赞赏的目光鼓舞了。

　　（四）小结

　　课程结束时，先让学生谈谈今天学习的感受和收获。然后老师帮助学生梳理知识，归纳总结。结束语：有了名片这个工具，在以后的交友中就能认识你，记住我了。这样，既可以巩固今天的知识点，又可以激发学生思想道德情操，让学生所学的知识拓展延伸。

　　五、教学反思

　　这节课我渗透以下两个方面的教学理念：

　　1、坚持以学生为本的教学原则，使学生变被动学习为主动愉快学习。

　　2、注重学生学习过程，使用多元的评价体系，鼓励其创新。

　　整个教学思想从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，整节课突出学生综合运用能力，开拓学生的创新精神和实践能力，注重联系生活、渗透青少年思想道德教育。

综合实践活动教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：

　　(1)了解汉字的起源，感受汉字的神奇有趣。

　　(2)初步了解汉字的演变过程与发展历史。

　　(3)了解汉字书法艺术，学会欣赏。

　　(4)了解汉字谐音的特点，能正确运用汉字。

　　2、能力目标：

　　(1)培养学生利用网络资源收集信息、处理信息、发布信息的能力。

　　(2)培养写作能力、语言组织能力、口头表达能力。

　　(3)分工与合作的能力、活动组织和策划的能力、创新能力。

　　3、情感目标：

　　(1)初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣。

　　(2)对祖国传统文化的热爱，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

　　二、活动目标：

　　1、展示活动成果，感受汉字的美。

　　2、交流活动体会，进一步体会汉字魅力。

　　3、激发对汉字的热爱之情。

　　三、教学重、难点：

　　让学生通过学科专题网站资源来认识汉字，了解汉字相关知识。

　　能熟练运用各种方式来展示研究成果。

　　四、活动方案：

　　本次活动组织学生组成与课题相关子课题的研究活动小组，通过学科专题网站提供的资源来收集整理资料，进行研究性学习，并结合故事剧、小品、表演、问答等形式向教师和同学们展示他们的研究结论和成果。教师作为指导者和参与者，应该参与到学生的研究小组中，帮助有困难的学生和小组共同完成主题研究活动。

　　在交流活动中，每个研究小组展示PPT演示文稿，介绍本小组对子课题的研究成果。通过这样的研究过程和展示活动，让学生了解中国汉字的悠久历史，体会汉字的神奇有趣，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的自豪感。教师主要通过对学生小组制作的演示文稿和成果展示表演对学生小组的研究活动进行评价。

　　五、实施年级：

　　五年级

　　六、活动时间：

　　共四周(包含课外时间)

　　七、资料准备：

　　学科专题网站

　　八、活动实施过程：

　　本次活动共分为四大阶段来完成，其中：

　　第一阶段：教师向学生介绍活动主题，为学生提供具体研究问题，学生通过讨论制定与主题相关的研究问题;帮助学生选择研究问题，成立研究小组，撰写小组活动计划，明确小组成员、任务要求、活动步骤、小组分工。

　　第二阶段：组织学生查找、收集与小组研究子课题相关的资料，帮助学生筛选和整理资料。

　　第三阶段：明确教师对演示文稿制作的相关要求，利用整理好的资料小组共同制作演示文稿，并作好交流展示成果的准备，根据演示文稿的内容撰写演讲稿，推选出小组发言人。

　　第四阶段：组织主题交流活动，让每个活动小组充分展示自己小组的研究成果，教师评价每个小组的研究过程和成果(以演示文稿的制作和学生演讲为主)，评选出最佳活动小组。

　　十、评价量规：

　　1.学生自我评价（供学生在活动结束时，进行自我评价）

　　评比标准参考表

　　分数档次

　　信息素养

　　至少六项，多网站，多种途径收集信息

　　至少四项，在多个网站内收集

　　至少两项，仅在本网站内收集

　　演示文稿

　　参考《演示文稿评价量规》

　　综合能力

　　语言组织和表达

　　发音清晰，声音响亮，表述有热情，坐在最后一排都能听见，介绍过程中没有出现说错的情况

　　发音清晰，大部分同学都能听见，介绍过程中基本没有出现说错的情况

　　声音不够响亮，许多同学听不见，能完成介绍

　　创新能力（见细则二）

　　至少五种

　　至少四种

　　至少三种

　　分工

　　合作

　　小组中建立了良好的人际关系；每位组员都能积极主动提供资料，对活动表现出极大的热情；每位组员都能及时、高质量地完成小组中分配给个人的所有任务。

　　小组成员能够互相合作，对活动表现出较大的热情；每位组员都能及时地完成小组中分配给个人的所有任务。

　　每位组员都能提供资料，能在期限之前完成小组中分配给个人的任务。

　　2.教师评价（对小组研究成果的汇报情况及制作情况的评价），活动开始前提供给学生，作为学生研究小组制作演示文稿和汇报演讲的参考标准。

　　《中华汉字文化》学生演示文稿评价量规

　　评价指标

　　可作模范的

　　有能力的

　　基本达标

　　需要再努力的

　　成绩

　　课题内容

　　确定了一个研究项目，并有详细，清晰的研究计划；

　　确定了一个研究项目，有较具体清晰地研究计划；

　　有一个研究项目，研究计划简单；

　　有研究项目，但研究计划含糊；

　　内容深度

　　研究了包括：汉字起源、演变、书法艺术以及汉字谐音特点等多个汉字问题。

　　研究了上述2个方面的内容；

　　研究了上述1个方面的扩展性内容；

　　只研究了上述1个方面的基本内容；

　　科学性

　　研究结论正确，所引用的资料具有科学性且有趣味性；

　　研究结论较正确，所引用的资料具有科学性，但缺乏趣味性；

　　研究结论基本正确，所引用资料基本具有科学性；

　　研究结论有错，所引用资料不科学，缺乏说服力；

　　错别字

　　无

　　2个或2个以下错误

　　4个错误

　　5个或5个以上错误

　　表演

　　表演思想健康，语言文明，吐字清晰；富有感情，有感

　　染力；脱稿并熟练掌握台词；表演自然不拘谨，表现主题充分，

　　体态大方得体，台风端正；能调动会场气氛，引起观众共鸣。

　　语言丰富，思路清晰，内容充实，表演流畅，陈述出色，绘声绘色。有真情实感。

　　内容不够丰富，表现能力一般，主观性不强。

　　主题不明确，内容杂乱，表达不清晰，没有感情投入。

　　成果展示效果

　　创意非常新颖；12-15张幻灯片，连接十分畅通；设计风格能很好的体现主题；对观众有非常大的吸引力，有使用适当的视频、音频信息；时间切换适时；

　　创意较有特色；8-10张幻灯片；设计风格能体现主题，前后连接过渡自然；对观众有吸引力，有视频、音频信息；时间切换基本适时；

　　创意比较有趣；6-8张幻灯片，前后连接适度；版面设计风格基本体现主题；能引起观众的兴趣，有少量相应的视频、音频信息；时间的切换有待改善；

　　6张以下的幻灯片，前后连接不好；版面设计风格不能清楚的体现主题；让观众觉得有点枯燥无味，没有应用视频、音频信息；过渡生硬，不适时；

　　分工与合作

　　组员间有很和好的合作和交流；任务分派公平。

　　足够的迹象来体现组员间的合作和交流；任务分派较公平。

　　一些迹象体现组员间的合作和交流，任务有分派。

　　组员间没有很好的合作和交流，任务分派又不太公平。

　　总评：

　　表演思想健康，语言文明，吐字清晰；富有感情，有感

　　染力；脱稿并熟练掌握台词；表演自然不拘谨，表现主题充分，

　　体态大方得体，台风端正；能调动会场气氛，引起观众共鸣。

　　十一、供学生研究的问题：

　　（1）在汉字出现之前，人类用什么方式来记事？

　　（2）最早出现的文字是什么？

　　（3）汉字出现过哪些字体？最早的字体是什么字体？

　　（4）中国最早出现的统一字体是什么字体？

　　（5）汉字的字形和读音发生着怎样的变化？

　　（6）为什么要提倡使用规范字？

　　（7）中国书法的发展经历了哪些阶段？

　　（8）汉字的书写工具有什么变化？

　　(9)你知道体现谐音特点的古诗、歇后语和对联吗？

　　通过学生对上述问题的研究，使学生能更加了解汉字，并将研究成果制作成演示文稿。学生也可以通过小组讨论的形式，制定与主题相关的问题进行研究。

　　教学过程

　　一、导入（提出研究主题）

　　导语：汉字不光神奇、有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称中国的五大发明之一，每一个字都有一段故事。她蕴含着中华民族独特审美性格的精华。让我们到浩瀚的汉字王国里去遨游一番，好好体会汉字的奥妙吧！

　　让我们来组织一次主题活动——《中华汉字文化》，希望同学们通过本次活动，能够对古老的汉字加深了解，对我们祖国的语言文字的使用有更正确的认识。并在活动中，充分利用我们的学科专题网站的资源去收集、整理资源，最后用演示文稿将你组的研究成果进行展示。

　　二、活动过程：

　　1、选择研究课题，成立研究小组。（第一周）

　　你们想了解汉字吗？你最想要了解汉字的哪些方面的内容？

　　为了便于同学们进行研究，老师给大家制定了几个研究课题：

　　（1）汉字是怎样起源的？

　　（2）汉字是怎样演变的？

　　（3）书法怎样体现汉字之美？

　　（4）汉字有哪些特点？

　　同学们可以选择自己感兴趣的`课题组成研究小组进行活动，也可以自己制定与主题活动相关的研究课题进行研究。

　　组成研究小组后，必须要确立研究主题，制定活动计划，明确小组分工，老师将为同学们提供一份活动计划表和小组分工表。（活动开展前，要求学生填写活动计划表和小组分工表。）

　　2、收集和整理资料：（第二周）

　　充分利用网络资源，把跟研究课题有关的资料都先搜集起来。如果资料太多，还应该分类建立文件夹，把搜集到的资料分类放在文件夹里，这样便于以后查找方便。收集完成后还要把资料进行一次整理筛选，留下我们最需要的文字、图片、视频资料，为制作演示文稿做准备。

　　3、制作演示文稿、准备演讲词：（第三周）

　　首先明确老师对制作演示文稿的要求，认真阅读老师提供的教师评价的评价标准。制作演示文稿前，必须确立演示文稿的主题，这个主题要与你们的研究课题相符。并在制作前先制定好制作大纲，然后开始一张张制作。可以推选小组中做的最好的同学作为主要制作人员，但每个小组成员都必须参与演示文稿的制作。对不太会使用Powerpoint软件的组员，小组应当给予帮助。

　　此外，语文能力强的同学可以给演示文稿配上相应的串联词，并为成果展示的演讲准备好演讲稿。演讲稿的形式可以是一个人介绍，也可以用多人表演的形式来完成。（教师可以先模仿学生的能力水平，制作一个演示文稿的范例给学生以参考。）

　　4、交流活动：（第四周）

　　在第四周，我们将组织一次交流活动，每个活动小组要选择一名发言代表向全班同学展示你们的研究成果和制作的演示文稿。老师将根据演示文稿制作的评价标准和同学们的自我评价，来评选出最优秀的研究小组和制作小组，同学们还将根据这次交流活动，评选出你们心中的最佳研究小组和制作小组，各个研究小组也要评选出优秀研究成员。（教师通过学生研究小组的展示和演示文稿的制作水平对学生的研究过程和成果进行评价。）

综合实践活动教学设计4

　　活动目标：

　　语文教育的天地是广阔的，社会是语文学习的大课堂。新课程标准要求我们要拓展语文教育新天地，给孩子们一片自由的天空。让孩子们走出封闭的课堂，去实践、去探索，在实践和探索中感受生活、体验生活、关心生活、热爱生活，以培养学生的实践能力、创新能力和参与意识。

　　一、情感目标

　　1、通过合作小组的集体实践活动，培养学生的团结协作精神和社会参与意识。

　　2、通过参与此次实践活动，增强环保意识，尽到环境保护的义务。

　　二、能力目标

　　1、培养学生观察能力，比较分析能力和理解思维能力等。

　　2、培养学生现代信息技术的熟练应用，通过与现代信息技术课程的整和，掌握多渠道收集和整理资料的能力。

　　三、认知目标

　　1、在小组合作中开展共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

　　2、加强交流，在交流中实现资源共享，使双方达到共赢。

　　活动准备：

　　1、多媒体教学设备。

　　2、照片、数据、文字资料。

　　活动过程：

　　一、导语

　　主持人：中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾国家行动方案，这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。今天我们大家一起回忆前一段时间，我们对校园扔垃圾情况进行了调查，下面请大家说说你们小组采取了怎样的调查方法？

　　（一）各小组成员在班上相互交流。

　　（二）教师总结学生的发言：同学们分小组采取了多种方式，有的在书海中尽情遨游；有的'到网上尽情冲浪；有的到校园里实地拍照、采访、掌握第一手资料；有的发放调查问卷，到同学老师们中收集数据.........这些方法都被同学们所利用起来。这节课，我们就请各小组来展示自己的调查结果。

　　二、小组汇报

　　（一）摄影小组汇报

　　侦察员向大家展示并交流：

　　（1）展示在学校老师办公室垃圾箱内拍到的大量饮料瓶，及在校园垃圾箱边分时间段拍摄的残存食物的照片，并谈谈自己的想法；

　　（2）展示在学校垃圾箱里发现的大量废纸（即作业本纸）及自己的感想。

　　（3）展示班级垃圾箱里拍到的大量零食包装袋及学生饮用奶盒，并谈自己的感受。

　　（二）演艺小组汇报

　　（1）情景再现："残存食物的形成"。

　　（2）情景再现："废纸山的形成"。

　　（3）情景再现："垃圾箱在哭泣"。

　　（4）师随机采访：小品中虽然演的有些夸张，但是在我们学习生活的环境中，是否也有类似的现象呢？学生结合实际谈自己的行为习惯。

　　（三）调查员小组汇报

　　（1）调查A汇报作业本纸用纸调查情况。然后请同学结合实际谈谈感想。

　　（2）调查员B汇报同学乱扔饮料瓶和零食包装袋的调查情况，并随机进行现场采访，向同学发放调查问卷，验证调查数字的可信度。

　　（3）调查员C汇报同学食物残存调查情况，从而谨请同学"爱惜粮食，不要浪费"。

　　（4）调查员D汇报各班产生垃圾的调查情况，就调查报告里提到的"净化校园，从我做起"引导学生展开讨论。

　　（四）网络小组汇报

　　学生汇报以下相关资料（结合多媒体展示资料及图片）

　　（1）有关垃圾对地球危害的相关资料。

　　（2）有关垃圾回收的相关资料。

　　（3）有关如何处理垃圾的相关资料。

　　三、学生自由展示

　　（一）提供机会：据我了解，在前一阶段的活动中取得成果的，不止以上四个小组，同学们肯定还有许多收获与体会。下面，就请你们来说说吧。

　　（二）学生自由展示：说说自己还调查到了哪些资料，以及是怎样获取的。

　　（学生在课下不但在小组内交流，而且也打破了小组的限制，与自己兴趣相投的合作伙伴进行合作学习。所以，在自由展示中从校内说到了校外，由现象说到实质；展示形式也十分丰富：有绘制的宣传画，有在课下自己制作的课件，还有手工制作及科学小实验等。）

　　四、小结延伸

　　（一）谈感受：听了大家汇总的资料及调查结果，不知同学们有何感想？

　　1、学生谈。

　　2、教师谈。

　　师生们都感受到了校园产生垃圾情况的严重性，而且，都意识到了垃圾对地球环境资源的严重破坏。并且纷纷为减少校园垃圾情况献计献策。

　　（二）献计策：

　　1、请大家发挥智慧，献出自己宝贵的金点子，让我们的感受用尽快的时间变成行动，并且争取让更多的人加入到我们的实践队伍中来。

　　2、由各小组到学校、社会上广泛发放"金点子"调查表，征求大家有效减少垃圾的计策。以便做好环境保护工作。

综合实践活动教学设计5

　　一、课标相关要求

　　综合实践课是一门综合性学习的课程。《中小学综合实践活动实施指导纲要》中对综合性学习是这样进行描述的。“综合性学习是一个学生自主学习的过程。设置综合性学习的目的，在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现‘‘人的发展‘‘这个根本性的要求。”“综合性学习是一种新型方式的语文学习，是一种语文实践活动。开展综合性学习要学习由浅入深，由简单到复杂，起点不能太高，切入口不能太大，要注意帮助学生获得成功并注意保护学生的成功感。”

　　二、活动主题分析

　　主题分析：《废旧物品利用》这一课是根据在平时生活、学习的时候，有很多物品我们用完后就把他们遗弃了，有的时候影响了周围人们的生活、学习，有的时候又有碍环境的美化和保护，有的时候甚至还会给人们的生活带来许多麻烦……。为了减少废旧物品给人们的生活学习带来不必要的麻烦，减少环境的污染等。本节课通过学习让学生重新认识废旧物品的价值，发挥自己的聪明才智，合理利用，让废旧物品变成我们生活、学习的有用物品。

　　设计意图说明：通过本节课的学习，不光要让学生利用废旧物品各自的特性制作出生活、学习的有用物品，还要能通过本节课学习培养学生的环保意识，清楚的认识到保护环境人人有责，以及保护环境能给我们的生活、学习带来许多好处，更重要的是通过本节课的学习，让学生明白与别人合作的快乐，懂得与人协作的生活意义，从而明白在集体生活中学习的快乐。学会赏识自己，让学生树立只要肯动脑自己就能制作出精美的物品的自信心。

　　针对本节课教学内容及教学意图，从培养能力、技能，实践意识，情感态度三方面确定本节课教学目标、教学重点、难点如下：

　　教学目标；

　　1．知识与技能目标：能在参与活动的过程中感受到参与活动的乐趣，体验到参与的价值，培养自己分析、动脑和综合实践的能力和意识。

　　2．过程与方法目标：调动学生的积极性，发挥自己的创新意识和探究能力把废旧物品制作成各种有价值的生活和学习用品。

　　3．情感、态度与价值观目标：培养学生的环境保护意识、协作精神，体会活动的真正价值。

　　教学重点：合理利用废旧物，制作有创意、有价值的学习或生活用品，以及其它具有创新的物品。

　　教学难点：培养学生环保意识和创新、探究能力，以及动手实践能力。

　　三、教学方法设计

　　（一）教学准备

　　1.教师准备

　　教师找好一些废旧物品，提前进行制作，制作一些生活用品，再有选择的制作几件学习用品。要自己熟练掌握制作技巧，在给学生进行讲授时就可以根据具体情况讲解清楚。同时还要有能用相同废旧物品想象到还可以制作出其它物品的方法。

　　2.学生准备

　　能按老师提前布置的搜集任务，准备好需要的一些废旧物品。同时能把自己在家用废旧物品制作的作品带到学校与同学进行交流。在展示时能说清楚具体制作的过程和所使用的材料。

　　（二）教法与学法设计

　　1.教法：《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”所以本节课我紧扣现实生活，以学生为主体，采用“激发兴趣法”、“谈话法”、“自主探究学习法”、“任务驱动法”，带领学生进入一个创新实践的情境中，在老师鼓励、引导下愉快学习、体验学习的快乐，使教学内容既富有趣味性，学生又有参与的积极性和主动性，变学生被动学习为主动学习，使课堂能在生动、有趣、创新、高效中进行。以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征展开教学。

　　2.学法：本课主要采用的学法是“分析体验——接受任务——创新体验——协作探究——展示交流”。本课教学过程中，让学生带着创新、任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式自主实践，使学生在探究、创新的过程中体验参与的价值，从而实现知识的传递、能力的锻炼、思维的训练、环保意识的培养和废旧物品利用的创新能力的培养。

　　四、教学过程设计

　　废旧物品利用

　　——创作才能的展示

　　依据本课特点，确定本课教学需要两课时

　　第一课时

　　给学生布置任务，收集各种废旧物品，并发挥自己的聪明才智，可以自己单独进行制作，制作过程中大胆创新与实践，即使制作的不好也可以；也可以以2—3人设置为一小组进行制作，学会在合作中进行实践。制作出的物品要有实用价值，如果实用价值不高但必须有一定的创意。教师进行检查，对于做的不好的作品进行指导，对于做的好的作品鼓励学生要进行进一步的加工和整理，在教学第2课时进行全班交流。

　　第二课时

　　（一）检查准备工具

　　各种旧纸盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋等自己觉得能用得着的废旧物品都可以，水彩笔、小刀、树叶、蜡笔、硬卡纸、胶水或胶棒、皱纹纸、软卡纸、等辅助用具。

　　【设计目的】检查学生用具准备情况，为学习新课教师安排任务做到心中有数，也为后面安排学生进行制作做好充分准备。

　　（二）激趣引课，调动积极性，明确学习任务。

　　1.引课：

　　同学们，在你们的学习生活中，一定有过许多美好的回忆和梦想。有的同学可能利用废旧物品制作过生活用具、学习用具；有同学可能利用废旧物品制作过小发明、小创作；有的同学在教师节的时候利用它们制作成礼物送给过老师；在母亲节的时候做成礼物送给过母亲；制作过生日礼物送给过同学、爷爷、奶奶等；还有的同学曾利用它们做过笔筒、盛瓜子、水果的盒子等；还有的同学曾做过小汽车、小轮船等，还有的小制作连自己也起不上名字，但都有创意还对周围环境保护做出了贡献。今天这节课我们或自己制作，或与同学合作、或与老师合作，充分发挥自己的创造才能，制作出我们喜欢的用品。

　　【设计目的】巧妙引课，意在调动学生学习的积极性，告诉学生，我们利用废旧物品制作既可以利于环保又可以发挥自己的聪明才智，制作出自己需要的有用物品。

　　2.板题：废旧物品利用

　　——创作才能的展示

　　从课题入手，抓住“利用”、“创作”、“才能”。

　　利用：利于使用。

　　创作：创造、制作。

　　才能：聪明和才智。

　　【设计目的】通过板书三个重点词的讲述告诉学生明白制作的要领，同时告诉学生只有能发挥自己的聪明和才智才能制作出能发挥很大作用的物品。

　　（三）进行活动

　　1.提出要求：

　　（1）在使用剪子、小刀的时要注意自己的安全，同时也要注意他人的安全。

　　（2）制作时要细心、大胆想象，充分发挥好自己的创作才能，合作的同学要有合作意识，合作时

　　要商量好分工，心平气和后的成功更有价值。

　　（3）温馨提示：制作时不用的物品一定要扔进垃圾桶，不能随地乱丢。制作时不能影响到其他同

　　学。

　　（4）我相信我们班的同学是最棒的，你们一定能制作出非常有价值的物品。举起右手捏成拳头一

　　起说：我能行、我最棒。

　　【设计目的】提醒学生注意正确使用小刀、剪子等用具，注意个人和他人的安全是对学生进行安全常识教育，鼓励学生大胆想象、创新和探究是对学生创新才能的考验和锻炼，教育学生懂得环保、合作、学会自信是对学生保护环境意识的培养，还利于培养学生合作、树立自信的意识。

　　2.开始制作，教师巡视指导并参与到活动中。

　　3.作品展示：

　　（1）选出优秀佳作全班展示，重点谈自己独特的想法和制作过程以及所用的材料。

　　（2）请制作人说自己的作品名称，并简单的谈作品的使用价值。

　　【设计目的】让学生展示自己的作品是对学生制作的肯定，让学生介绍作品名称、制作过程，目的在于加深同学的记忆，还利于同学进行语言组织和表述。

　　4.利用废旧物品不但可以制作出有用的物品，还可以减少环境的污染和破坏。那么请同学们想一想我们在平时生活和学习中怎样做，才能对保护环境起到促进作用？

　　【设计目的】通过一个启发式问题的设计，意在调动学生对保护环境和美化环境的认识。

　　（四）活动小结

　　这节课，同学们充分的发挥了自己的制作才能，做出了各种各样的学习用具和生活用具，还有同

　　学的制作赢得了老师和同学们的声声赞扬，的确你们都很棒，在你们的内心世界、头脑世界有许多美好的梦想，希望在以后的学习道路上，你们要坚信自己的能力和实力，发挥好你们的创造才能，努力把我们身边的废旧物品变成我们生活和学习的宝藏。

　　【设计目的】此环节教师意在肯定学生的聪明和能力，鼓励学生只要肯动脑筋一定能制作出有价值的用具，进一步肯定学生的.创新精神和探究能力。

　　（五）课后实践

　　把做好的作品选一个最成功的送给自己想送的人，让他们使用。并记录下在他们使用过程中对自己作品优缺点的评价，然后自己再想办法进行改进，让自己制作的物品能更有效的发挥它最大的作用。

　　【设计目的】此环节意在鼓励学生对已经制作出的作品进行改进，进一步调动学生的创新精神和探究能力。

　　五、教学效果预测及反思

　　（一）预测教学过程的成功之处及原因

　　1.提前安排学生，自己利用废旧物品进行制作，或者按小组分工合作进行制作，告诉学生要大胆想象和创新，主要目的是让学生亲自动手去捡或者去找自己能利用的废旧物品，通过发挥自己的聪明才智进行创新制作。小学生本身就对发明创造或者动手操作有一定兴趣，教师利用好这一点在学习时就会起到良好的学习效果。

　　2.这一课学习，可以极大的调动起学生的参与兴趣，并且学生可以利用废旧物品制作出自己需要的用具，学生兴趣能被调动起来，而且老师也布置了学生提前进行制作，这样学生在老师讲解后再进行制作效果就会更好。

　　3.学生预习充分，就能在课堂上展示交流，还可以用另一种方法进行制作，具有一定的挑战性。

　　（二）预测教学过程中出现的不足

　　1.部分同学没有准备材料或者根本就没有尝试着自己进行制作，这样教师在讲的时候这些同学就会有听天书的感觉，那么在课堂进行交流这一环节时，就会毫无价值、学习的积极性是无法调动起来。

　　2.教师提前布置学生进行制作，制作过的同学他们就会不认真听老师讲，上课也可能影响到其他同学。

　　3.教师在课堂上激励评价语方面，有可能不能及时评价或者评价不到位，都会影响到学生学习的积极性。

　　4.对于课堂上随机出现的突发事情，教师有可能不能及时进行处理。

　　5.对于事先安排好的优秀作品展示，有可能有同学展示不出来，或者是忘带了。

　　（三）预设改进的设想

　　1.教师应及时对于学生在课堂上的表现进行及时到位的评价。

　　2.应能灵活对课堂上的突发事件进行处理。

　　3.对于在上课过程中学生独特的制作要能给以肯定，并能鼓励、调动起学生的参与兴趣和热情；而对于做的不好的作品也不能打击，应该鼓励改进，或是参与到制作过程中。

　　4.对于课堂没有充分准备材料的同学把他们分配到材料齐全的小组参与活动，对于课堂上已经掌握制作方法的同学，发挥他们“小老师”的作用，把他们具体安排到小组中，给同学们进行讲解，并鼓励他们能再进行创新更好，尽量鼓励他们敢于挑战。

　　总之，在这一节课的教学中，我要力图体现新课程理念，坚持以学生的发展为本，鼓励学生充分利用废旧物品，发挥创新能力和探究意识，把废旧物品制作成有创意、有特色的生活和学习物品。废旧物品利用是一种劳动技能，同时又是一种生活技能和审美技能，当中还包含着一种创新技能和探究技能。在设计本课时，我力图体现“从生活中消除废旧物品，用创新来改造废旧物品”这一理念。培养学生的创新能力、探究能力和实践能力。在生活、学习中注意随时收集废旧物品，改造成为我们生活和学习的有用物品。

　　六、板书设计：

　　废旧物品的利用

　　——创作才能的展示

　　利用：利于使用

　　创作：创造、制作

　　才能：聪明和才智

　　学会合作、敢于创新、大胆探究

　　【设计目的】板书设计的目的在于总结所学内容，对于指导学生的发展能起到抛砖引玉的作用，同时又对所学内容重点进行小结。

综合实践活动教学设计6

　　在学习《新课程理念下的创新教学设计-综合实践活动》这门课程之后，我知道了综合实践活动打破了传统学科教学以课堂教学为主，以间接经验学习为主的教学模式，使学生走出课堂、走出教室、走出学校以学生的亲自实践和亲身体验来获得知识，获得发展。综合实践活动的教学设计与学科课程有很大的不同，能更好的提高学生素质，对学生全面健康发展有着重要意义。

　　在这门课程中，第二部分“综合实践活动创新教学设计与评析”，以案例分析的形式展示了综合实践活动的活动设计与活动过程。对于以前没有接触过这门课程的我，有很好的指导作用，对于怎样进行学生实践活动有了一些思路。案例分“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”、“综合活动”四个领域，其中，综合活动展示的是综合实践活动非指定领域——主题班会与学校大型活动的活动设计与流程，更便于我们教师有针对性地借鉴。

　　人与自我教学案例中，“学生与网吧”这一主题从以下几个方面展示了活动设计：主题的提出、活动目标、活动设计、活动过程（活动计划和活动展开两个方面）教师反思、点评。在这一部分里，不仅学到了综合实践活动的设计方法，而且明确了一种让我的学生能更好的对待网吧使用网络的.教育方法，学生在实践中自我教育比老师家长的说教更有效果。

　　在实践活动中，学生学习到书本上没有的知识，锻炼了能力。 “学生与网吧”的课题，让学生通过多种途径了解到网吧对未成年人的危害，从而主动拒绝网吧，具有十分重要的现实意义。

　　学生习惯接受老师或者书本的知识，在综合实践活动动，鼓励学生发表自己的观点，加强学生创新意识，具有重要的现实意义。

综合实践活动教学设计7

　　活动目标：

　　1、通过调查，搜集当地所产粮食，让学生认识各种粮

　　2、了解各种粮食的用途及营养价值。

　　3、培养学生搜集、整理、口语表达、动手操作及交流能力。

　　4、通过活动，学生养成爱惜粮食的好习惯。

　　重点：

　　认识各种粮食并了解它们的用途及价值。

　　难点：

　　认识各种粮食并了解它们的用途及价值。

　　课前准备：

　　教师：媒体课件

　　学生：

　　搜集各种粮食，做手工粘贴画，上网查资料

　　课时分配：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　二、检查调查活动情况

　　1、指名说出当地所产粮食的名称。

　　2、小组交流搜集到的各种粮食，加强认识。

　　3、个人展示搜集到的粮食，并说出它们的用途及营养价值。

　　4、媒体欣赏各种粮食及其用途和营养价值。

　　三、展示手工作品

　　1、小组内展示，选出一张最佳作品，全班交流。

　　2、被选中的作品的作者向全班同学介绍所用到的.粮食以及设计想法。

　　四、媒体欣赏古诗《悯农》。

　　五、教师总结

　　同学们，通过今天的活动课，大家认识了当地所产的粮食，了解到了粮食的用途及营养价值。粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们应该爱惜粮食。

　　六、课外拓展

　　把这节课的收获、感受写篇小短文。

　　板书设计

　　粮食名称：

　　用途及价值:

　　学生作品展示：（粘贴画）

　　教学设想

　　本节综合实践活动课，主要是针对学生不认识粮食，不了解它们的用途及营养价值，乱扔食品，浪费粮食等一些不良行为而进行的。通过活动，让学生认识各种粮食，了解它们的用途和一样价值，并懂得粮食来之不易，从而达到养成爱惜粮食的好习惯。

　　本节课的教学目标主要从以下几个环节实现：首先，检查实践调查情况，让学生把调查到的情况表达出来，说出各种粮食名称，再通过小组展示实物，认识各种粮食，使名称与实物有机结合起来，加深认识。其次通过个人展示粮食，并说出它的营养价值，加强学生对粮食的了解，锻炼学生的口语表达能力，丰富他们的知识。

　　然后，小组内交流展示粮食粘贴画，加深认识粮食与美术相结合，培养学生的审美能力。最后，全班展示各组优秀作品，从中受到美的熏陶，并懂得粮食来之不易，从而爱惜粮食。运用班班通媒体教学，形象、直观，既调动了学生学习的积极性，又增加了教学的趣味性。整节课井然有序，效果显著。

综合实践活动教学设计8

　　教材分析：

　　《旅游大使》是s版语文十二册百花园五的口语交际。要求学生挑选某处古迹或景点，扮作旅游大使，有条理地向大家宣传、介绍。

　　学情分析：

　　在第五单元里，同学们学习了《故宫》、《敦煌壁画》等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或亲身的旅游中了解了我国的一些名胜古迹或名山大川。学生也具备了一定的信息搜集、处理信息能力，但如何有条理地，用恰当的说明方法，生动地把名胜古迹或自然景观特色介绍给别人听，还需要老师有效的引导。

　　设计理念：

　　这次口语交际的话题是《旅游大使》，本设计主要体现以下几点理念。

　　1、引导学生通过观察、咨询或查阅资料，提高搜集、分析资料的能力，了解一些有关古迹或景点的知识。

　　2、通过播放课件，创设交际情境等方式充分激发学生的交际兴趣。

　　3、在交际过程中通过听、说、评等方式，力求让每个学生的交际能力都得到一定程度的提高。

　　教学目标：

　　1、通过搜集、整理、分析资料的过程，培养学生处理信息的能力。

　　2、能把自己见到的名胜古迹或自然景观与大家共享。

　　3、理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用例子或数据来说明此处是旅游景点。

　　4、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。

　　教学重点：

　　1、学生对搜集到的信息的`取舍，及如何灵活应用知识，将知识转化为自己的交际内容。

　　2、绘制旅游线路示意图，并用举例子或数据来说明此处是旅游胜地。

　　教学难点：

　　通过理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用举例子或数据来说明此处是旅游景点。

　　教学准备：

　　1、课前让学生联系已有的知识，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解我国或家乡有哪些名胜古迹或自然景观；搜集相关的文字和图片等资料。

　　2、教师自制多媒体课件。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、创设交际氛围，激发交流兴趣

　　1、播放学生熟悉的风景名胜图片，让学生说说是哪一处。【先播家乡的，再播全国的。】

　　2、说说你还知道我国的哪些风景名胜或名山大川。

　　师过渡：我们这节课要交流的内容就与我国的名胜古迹或名山大川有关，请同学们打开书127页。

　　二、学生自读导语，明确要求

　　（一）、话题内容

　　1、指名读导语，其他同学想一想本次口语交际的话题内容。

　　2、生说，师板书：当旅游大使，说名胜谈风景

　　3、理解“读万卷书，行万里路”这个成语的意思。【形容学问渊博，见多识广。】

　　师引导：也就是说本次旅游大使交流的内容既要有书本知识，也要有生活知识，把书中学到的或搜集到的知识与观察实践得到的知识结合起来。

　　（二）、交流要求。

　　1、熟悉自己要介绍的内容。按照自己绘制的游览线路示意图，有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话速度、语调要恰当。

　　2、运用例子或数据来说明文物或者景物的特点，使人信服。

　　（三）、活动评价

　　1、是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话的速度、语调是否适当。

　　2、是否能举例子、用数字来说明文物或景物的特点，使人信服。

　　3、听介绍时，要留心地名和表示方位的词语，还要留意描绘名胜古迹或自然景观的优美语句。听的同学要专心，不明白的及时提出来让“旅游大使”解答。【这两项内容是把文章写得有条理、生动具体的主要方法。教师让说和听的学生都注意这两项，对培养学生有序地描写景物有很大帮助。】

　　三、组内交流

　　1、自由组成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。

　　2、组内交流：轮流当“旅游大使”，给大家介绍自己知道的风景名胜。【鼓励学生灵活使用旅游线路图、课前准备的文字或图片资料。】

　　3、小组内推选出最佳“旅游大使”，代表本组在全班交流。

　　四、展示交流，评选最佳“旅游大使”

　　1、每个组的最佳“旅游大使”上台为全班同学介绍。（有图片的放在展示台上让大家观看或者把游览路线示意图贴在黑板上）【注意规范学生的口头语言。在适当的时间予以正确的引导】

　　2、听众对自己喜欢的旅游大使的内容进行采访、询问更详细的内容。【在讲解过程中，可适当让听众向介绍着发问，有介绍者回答，强化口语交际的全员性、互动性。】

　　3、师生评价：他们介绍得怎么样？【评价要依据本次口语交际提出的评价要求。既要有教师的点评，也要有学生的点评；既要指出不足、提出建议，更要肯定优点、表达赞许。体现口语交际评价的及时性、激励性】

　　4、评选几个最佳旅游大使和最热心听众！

　　五、活动小结

　　1、颁发最佳“旅游大使”奖。

　　2、被评为最佳“旅游大使”有何感想？

　　3、通过这次口语交际，大家有哪些收获或感受?【要启发学生多角度谈，如：保护名胜古迹；今后要多读书，读好书，加深对祖国的了解，热爱祖国；多与同学交流，提高交际水平；想亲眼目睹祖国的山山水水……】

　　六、课堂小结

　　“读万卷书”和“行万里路”,是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”,不“行万里路”,那就只能是纸上谈兵。只“行万里路”,不“读万卷书”,那就更难成大事。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来,知识才能化为力量,书本才能变成财富。所以，我们要不断学习，不断实践，提高自己的综合素质。

　　七、拓展练习：交际主题相同的同学组成合作小组，将自己搜集的资料归类、整理成一份剪报。

　　板书设计：

　　口语交际：旅游大使

　　当旅游大使，说名胜谈风景

　　读万卷书，行万里路

综合实践活动教学设计9

　　纸盒造型，除了训练学生纸工的一般技能外，最重要的功能是训练学生的“联想状物”（见到一个纸盒的形，联想到人或物的形象或局部形象）、“借形造像”（通过对纸盒的加工、组合成人或物的形象）的能力。

　　教学要求：

　　训练学生纸工的一般技能外，最重要的功能是训练学生的“联想状物”、“借形造像”的能力。

　　教学准备：

　　制作件“纸盒造型”成品一份。

　　剪刀、刻刀、胶水、08号制作材料。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、提问导入

　　1、在过节或过生日的时候你们常常会收到礼品吧，用过的礼品包装盒你是怎么处理的？

　　2、家里经常习的一些食品或生活用品，它们大都有包装盒，爸爸妈妈是怎么处理这些包装盒的？

　　3、如果随便丢弃，会有什么害处？

　　4、除了制成再生纸，你认为废旧包装盒还能有什么用途？

　　这节课我们就来学习制作纸盒造型的作品。

　　二、设计制作

　　1、展示、观赏纸盒造型示范作品。

　　说明：这些作品是根据自己的需要、爱好，利用废旧纸盒原有的开头大小、颜色等特点，进行构思、设计而成的。

　　请大家在观赏这些作品时，认真思考原有纸盒与作品之间的关系，发现其中的巧妙之处。

　　2、设计、确定制作一件作品。

　　分析各自带来的各式各样的'纸盒，利用它们的形状、色彩等方面的条件，联想设计，确定制作一件自己喜爱的作品。

　　3、动手制作，教师巡视指导。

　　思考讨论：

　　（1）制作过程中要运用哪些纸式制作的技法？

　　（2）除了用旧纸盒，制作中还要用到哪些材料？

　　（3）作品基本完成后，我们怎样把它装饰得更美观？

　　三、评比展示。

　　比一比，看谁的纸盒造型作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。

　　请做得好的同学说说自己的巧妙设计，介绍自己的得意之作以及制作中的体会。

综合实践活动教学设计10

　　活动目标：

　　1、引导学生知道家乡有哪些物产，了解家乡的经济特点和人们生产生活情况。

　　2、在活动中激发学生对家乡的热爱之情，初步培养学生为家乡经济发展服务的意识，并使之能为家乡经济发展做一些力所能及的事。

　　活动准备：

　　1、学生查阅资料，了解自己的家乡有哪些物产。

　　2、每位学生至少准备一样家乡物产（实物或图片）。

　　活动过程：

　　一、导入。

　　说说你知道的祖国各地的物产。

　　二、了解家乡有哪些物产。

　　1、师：你知道家乡有哪些物产？

　　2、学生回答，列举家乡物产。教师要引导学生全面地列举：农产品、工业品、矿产资源等。

　　3、编儿歌。学生根据提示“家乡什么多？家乡水多，千条沟，万条河。家乡产什么？产当归，产百合，产凤梨，产苹果……”将列举的物产编成儿歌：家乡什么多？家乡产什么？……

　　4、拍手游戏：将编成的儿歌配上击掌的节奏念一念。教师先示范儿歌，然后学生自由分组练习自编的儿歌，玩一玩“拍手接龙”。

　　三、家乡物产博览会。

　　1、师：刚才同学们列举了很多家乡的物产，下面我们来开个家乡物产博览会，把家乡物产展示出来，介绍给大家。

　　2、教师向学生讲明活动步骤，明确任务，并参与到某一组的活动当中去。

　　（1）自由分组，布置展台：每小组6~~10人，摆好自带的家乡物产，尽量把展台布置得漂亮、有特色。

　　（2）准备解说词，推荐解说员：展台布置好后，大家根据展示的物产写好解说词，并推荐1~2名解说员。

　　（3）参观：教师带领学生参观各小组展台，听解说员的讲解。

　　（4）评价：参观了家乡物产博览会，你有什么收获？你觉得哪个展台布置得好？哪位解说员解说得好？

　　3、小结：家乡物产博览会让我们感受到家乡的物产真丰富，你想让更多人了解家长的物产么？那就得为家乡的物产作推销，作宣传。

　　四、推销家乡物产。

　　1、从下列方式中，选择你喜欢的方式推销家乡的物产。

　　A、设计包装。

　　B、设计广告语。

　　C、其他的方式。

　　2、教师分发学生设计需要的.卡片或纸片，学生选择自己喜欢的方式，自由设计。

　　3、学生上台展示。

　　师：大家设计得都很认真，我们来展示自己的成果吧！学生将设计的广告卡片贴在黑板上，设计的包装放在讲台上，并作现场演示。

　　4、小结：从刚才的设计可以看出大家确实用了心思，接下来，我们来评选最佳广告语和最佳包装设计吧！

　　5、评选最佳广告语、最佳包装设计。

　　五、总结，提出希望。

综合实践活动教学设计11

　　一、教材分析：

　　《各种各样的声音》是北师大义务教育课程标准实验教材第五册第二单元的单元主题。这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培养学生倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及认识噪音和噪音对人的危害。

　　二、活动背景：

　　所带学生都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面经常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、公路上汽车的鸣笛声等学生从小就听到了各种各样的.声音。因此，让学生结合自己的生活实际进行此项活动，就会很容易，相信活动的效果一定很好。

　　三、活动目标：

　　1、让学生注意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。

　　2、由感受到声音的多样性，经历一个提出问题、解决问题的过程，积累对各种信息加工、处理的经验。

　　四、活动准备：

　　1、每人准备一些关于声音的资料

　　2、纸、笔、记载表格。

　　五、活动过程：

　　（一）倾听周围的声音。

　　1、仔细感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。

　　2、小组讨论，设计记载表格。

　　搜集声音记录表

　　小组成员

　　活动时间

　　观察记录

　　声音描述

　　声源地点

　　什么物体发出的

　　收获感想

　　（二）整理资料，提出问题，制定研究计划

　　1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想研究的问题。

　　2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。

　　（1）声音是如何产生的。

　　（2）声音的高低、强弱。

　　（3）噪音的危害。

　　3、成立研究小组，制定研究计划。

　　实验记录表

　　实验

　　小组

　　实验

　　时间

　　记录人

　　准备研究的问题：

　　实验所需的器材：

　　具体做法

　　产生的现象

　　实验后的发现：

　　有何疑惑：

　　（三）小组行动，进行研究。

　　1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。

　　2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的原因以及声音高低强弱的变化规律等。

　　3、指导学生写好调查报告与收获。

　　（四）各组交流成果：

　　1、各小组交流成果。

　　可以采用文字、表格等形式展示研究成果并进行交流。

　　2、小组交流实践活动的感受。

　　教师引导学生交流研究过程中的真实的感受。

　　(五)拓展思维:

　　鼓励学生大胆设想，提出新的研究问题。

综合实践活动教学设计12

　　一、教材与学情分析：

　　“春节”是中华民族的传统节日，过春节更有着浓郁的民族特色，本活动以“漫画春节”作为活动主题，贴近了学生的生活，让学生在轻松喜庆的氛围中参与活动，了解春节的相关知识。从春节的由来，到春有哪些习俗……，一个个问题在学生的脑海中跳跃，有太多的问题等待着学生去探究，去实践。

　　本次活动培养学生的合作意识和合作能力，掌握与人沟通、交流、合作的技巧。通过对春节的了解，使学生热爱祖国的传统文化，通过活动形式的多样性，充分培养学生多方面的才能，使学生的特长得到充分的发挥和展示。

　　二、教学目标：

　　1、让学生收集春节相关的信息，了解“春节”的内涵和它历史特点与地方特色，及其春节文化在新时期的发展和继承。

　　2、提高学生收集信息、整理信息、发现问题和探究解决问题的实践能力。

　　3、引导学生关心参与社会问题和生活现实问题逐步形成小学生的时代感、责任感和使命感。

　　三、教学准备：

　　相关课件、春联、年画等节日用品。

　　四、教学重难点：

　　学生对于“春节”这一传统节日的理解及体会。

　　五、教学实施过程：

　　本次活动共分为三个阶段：

　　第一阶段：激发兴趣，提出主题，确定小组分工，制定研究计划。

　　第二阶段：研究问题阶段。

　　第三阶段：成果汇报，活动延伸

　　第一阶段：主题确立阶段

　　活动目的：

　　1、让学生收集春节的相关信息，了解春节的涵义及特点。

　　2、提高学生收集信息、整理信息的能力。

　　活动设计过程：

　　（一）、问题导入

　　1、同学们，我们中华民族的传统节日中，最隆重的是哪个节日？那么过春节时，你们家里会有哪些变化呢？

　　2、下面我们一起来看看其他地方的小朋友要在春节前做什么？（课件展示）

　　3、你们每年的春节都是怎么过的啊？大家一起来说说。

　　（二）提出问题，归纳问题

　　1、大家都喜欢过春节，那我们从哪些方面来研究春节呢？

　　2、提出问题，归纳问题。

　　（1）春节的由来

　　（2）春节的风俗

　　（3）不同的.地区过春节有什么不同

　　（4）春节与春联

　　3、选择你喜欢的活动主题，重新组成活动小组。给小组起一个年味十足的名字，并选出组长。

　　【设计意图】通过这一阶段教学活动的实施，激发学生的学习积极性。借助多媒体教学，激活学生的发散性思维，提出自己感兴趣的问题，并归纳出相关子课题，明确活动方向。

　　第二阶段：完善活动方案，开展实践活动阶段。

　　活动目的：

　　1、提高学生整理信息，发现问题的能力。

　　2、培养学生团队合作的精神和与人交往的能力。

　　活动设计过程：

　　（一）制定活动计划

　　各小组重新进行组内角色分工，制定小组活动方案。

　　（二）修改活动方案

　　1、各小组汇报活动方案；

　　2、其他小组帮助找出不合理的地方，共同提出可行的方案。

　　（三）、实施调查活动。

　　各小组按照活动方案进行调查研究活动，搜集相关信息。并记录在活动中遇到的困难，存在的问题，并找出解决问题的方法。鼓励和肯定学生的调查结果，同时为学生提供更多的查找资料的方法。

　　【设计意图】这一阶段，学生会随着调查活动的深入开展，遇到许多的实际困难。教师在紧密关注学生动向，确保学生自主开展活动的同时，适时辅助学生，对学生加以方法指导，以确保活动有序、有效的开展。

　　第三阶段：成果展示阶段。

　　活动目标：

　　1、培养学生与人沟通交流的能力及语言表达能力；

　　2、树立学生的自信心，以及热爱中国传统民俗的情感。

　　（一）、各小组汇报成果：

　　每组用自己喜欢的方式展示本组的实践成果。教师指导学生要具有自己组内的特色。

　　（二）、活动延伸：

　　1、各组汇报本组在活动开展过程中遇到的困难和存在的问题，并介绍自己的解决方法。

　　2、对过春节发现有哪些问题或有哪些好的建议提出来，大家一起进行讨论。

　　3、开展写春联、包饺子等系列活动的小比赛。

　　【设计意图】学生在展示自我成果的同时，通过小组间的汇报交流，进一步加深了对春节的了解。并且在这一阶段中，学生还可以体验到成功的快乐感与自豪感。“小比赛”这一环节，极大的调动学生的参与热情，培养动手操作能力和与人合作的能力。

综合实践活动教学设计13

　　一、活动对象：

　　小学六年级

　　二、活动主题的产生背景：

　　在语文课堂上先给学生观看相关的流浪动物的影视作品，《忠犬八公》，《导盲犬小q》，《在世人狗缘》主要讲述的是一条流浪狗被抓进收容所后再逃出来，遇到了一个捡破烂的人，最后这个捡破烂的人说:“我感觉不舒服，在像以前一样休息一会儿你在这里等着。”结果这个老人再也没有醒来。最后流浪狗遇到的一个好朋友，它们经历了各种各样的事情。通过让学生观看影片使学生对流浪动物的无家可归等地方有初步的理解和体会。再让学生写下观后感。随后师生共同生成“它是一个生命”的主题。随后去参观流浪动物救助站的各种动物。教师可以先引导学生参观几类动物，同时讲解各种注意事项。学生在和不同的动物接触后展开以“流浪动物”为主题的语文综合性学习积累大量的实践素材。流浪动物的救助是一个文明城市不可或缺的一部分，很多流浪猫狗都没有采取过防疫措施，身上可能携带各种病毒和寄生虫，流浪动物的排泄物、呕吐物甚至可能带有病毒，所以学生和他们接触的时候，要有所防范。甚至，一些流浪动物还有可能会袭击、伤害儿童，危及人们的安全。同时，动物是人类忠实的朋友，培养学生保护爱护动物的情感。教师还要让学生阅读小学语文教材关于保护动物的文章，而且开展课外阅读搜索有关资料。

　　本次综合实践活动的宗旨是通过观看影片以及参观流浪动物救助站，增强学生关心爱护动物的意识，同时引导学生提高自我安全卫生意识，同时通过影片导入这种方式，来激发学生对流浪动物的兴趣。这是一个接近学生生活的话题，所以是一个很好的综合实践活动。教导小朋友认识到与动物共存观念，学会如何正确与流浪动物相处

　　三、活动目标

　　知识与技能目标：组织学生搜集，调查有关流浪动物的基本知识。学生学会策划简单的活动方案，在实施阶段引导学生对材料的整理归纳，培养学生的语文实践能力。学生能能对所策划的主题进行讨论和分析。

　　过程与方法目标：通过观看影视作品，实地参观流浪动物救助站，小组讨论研究中学会写活动计划和活动总结。

　　情感态度与价值观目标：通过观看影视作品，参观救助站，让学生感受到流浪动物的可爱和可怜。由此生出对流浪动物的喜爱之情。增强学生关心爱护动物的意识和自我安全卫生意识。

　　四、活动规划

　　1.参观时间:一天

　　2.参观地点：流浪动物救助站

　　3.参观方式:实地考察

　　4.活动成果形式：学生讨论，学生写作；学生谈经历体验、心得体会等。

　　五、活动准备

　　1.规划线路，确定交通工具，带好必备物品。

　　2.每个小组成员都要准备一本笔记本。（每个人有小本子，小组要有一本小组综合小本子）

　　3.必要情况下可以照相，摄影等。

　　4.老师提前做好安全教育工作和文明礼仪教育。

　　六、活动过程

　　（一）开题（学生感兴趣的媒体手段下手，启发谈话）

　　1.播放影视作品，激发学生的兴趣。

　　师：同学们，在你们的生活中，除了你们的家人，有其他的动物一直和你们相伴吗？同学们有没有想过你们家里面的宠物无家可归的话，没有你们的照顾的话，他们会是什么样子？他们被称为什么？

　　预设学生的回答：①宠物。②没有吃的东西，没有住的地方。③流浪动物和宠物的区别是，流浪动物被遗弃了，无家可归只能流浪。④流浪动物。

　　师：没错，它们是被遗弃的，有些动物可能一生下来就无家可归。所以他们被称为流浪动物。那么接下来我们一起来看几个影视作品，关于流浪动物的。（首先先用话语导入流浪动物，联系生活实际让学生对流浪动物和宠物的区别。最后播放关于流浪动物的影视作品《忠犬八公》《导盲犬小q》《在世人狗缘》等）

　　2.讨论观后感，引出主题

　　师：看完这部影视作品后，你们的感想是什么？讨论一下。小组汇报讨论情况。

　　生:（各学生小组待发表自己的观后感）

　　师:通过同学们的分析，我们大家都明白了，流浪动物是一个生命，大家要尊重生命、爱护动物。那么现在我们一起去“流浪动物救助站”参观这些小生命。

　　3、成立小组，拟定方案

　　1.自愿选择小组（教师适当调节），由学生自由竞聘各研究组小组长。

　　2.小组成员共同商讨，拟定活动方案，填写活动方案表。（教师适当指导）

　　制定方案的具体要求:

　　(1)小组所有成员大胆发表自己的想法，共同协商出最优观点。

　　(2)小组长认真发表感想以及倾听和收集同学们的建议，大家共同拟定活动方案。

　　(3)各小组成员应团结协作、合理分工，体现活动方案的可操作性。

　　“参观流浪动物救助站” 综合实践活动方案表

　　小组研究课题：

　　小组成员：

　　小组研究结果:

　　活动内容：

　　活动方式：

　　成员分工：

　　时间地点：

　　注意事项：

　　（二）实施（参观流浪动物收容所，组织活动，整理资料）

　　1.提前了解参观动物需要注意的事项。

　　2.走进救护站，有目的的开展研究。可对不同的流浪动物进行拍照，观察其生活习性等。研究自己所选择的主题。

　　3.查阅相关于流浪动物在流浪以及被救到救助站的.整个过程。交流探讨

　　在研究中学生遇到一些无法解决的问题，一方面可以请教老师或者救助站的专业人员，另一方面可以借助工具，像上网查询等。

　　（在学生开展活动的过程中，教师要配合各小组做好调查、研究的协调、联系等工作，并随时对学生的活动给予一定的指导。同时要保障学生的安全问题。）

　　（三）结题（展示小组的研究成果）

　　（将围绕“参观流浪动物救助站”这个话题，把各组合作学习的成果进行展示汇报。）

　　1.汇报成果，在无形中形成竞争。师:经过参观前的准备以及参观后的酝酿，在展现时同学们能各显其能，“各有所长”。其中，在综合实践中所学到的知识可以锻炼学生的口语表达能力。

　　2.评选优秀活动小组

　　(1)各小组通过多种形式汇报了所收集的资料，从不同角度评选这次活动中表现优秀的小组。

　　(2)小组推选并公布结果。

　　3活动总结，撰写报告。

　　从开题到结题的过程中，记录好自己的研究过程，整理记录的内容，有参观时的照片。有收集的相关资料手抄报以及打印的图片等。同时要有自己的见解和分析。

　　这次综合实践活动，参观流浪动物救助站，增强了学生关心爱护动物的意识，了解到了流浪动物也是一个生命，我们要尊重每一个生命保护动物。同时要知道，不要随便带流浪动物回家。要做好安全措施后再做决定。这次活动非常成功。

　　七、课后作业：

　　观看了相关的影视作品以及参观了流浪动物救助站，写一篇心得体会（可以写关于拯救流浪动物的办法等）。

综合实践活动教学设计14

　　教学内容：

　　安徽教育出版社《综合实践活动》教材三年级下册第一课。

　　教材简析：

　　在孩子们眼中，鸟是可爱的，美丽的。它有着漂亮的羽毛，能在天空中自由自在地飞翔。可是，对于孩子们来说，鸟的很多知识又是陌生的。因此，开展这一主题活动的目的是引领孩子们进一步认识鸟，了解鸟，增强爱鸟意识，并用自己的实际行动保护鸟。

　　学情分析：

　　1、通过活动引导学生了解鸟的样子、叫声、生活习性以及鸟与人类的关系，激发学生对鸟的喜爱之情，增强学生保护鸟的意识。

　　2、通过网络、图书、咨询等途径了解鸟的知识，培养学生搜集和整理资料的能力；在与鸟交朋友的过程中，培养学生的观察能力、分析能力。

　　3、通过护鸟实践探究，增强学生护鸟的责任感。

　　教学重难点：

　　了解鸟与人类的关系，培养学生良好的生态道德及爱鸟、护鸟的习惯和能力。

　　教具学具准备：

　　教具：多媒体、实物投影仪、录像。

　　学具：吹塑纸、水彩笔、剪刀、胶水等。

　　教学过程：

　　一、活动导入——认识鸟儿

　　1、课件出示群鸟图：灰喜鹊、画眉、麻雀、鹦鹉、老鹰……

　　2、这些鸟儿同学们一定很熟悉，谁来向同学们做一做介绍？

　　3、生自主选择介绍。

　　4、师质疑：你们还知道哪些鸟？

　　5、生补充介绍。

　　师小结：刚才同学们介绍的很好。鸟儿很可爱，也是我们的好朋友。可是，还有很多关于鸟的知识我们是不了解的。今天，我们再一起去探究探究。

　　（师板书活动主题：和鸟交朋友）

　　二、交流资料——了解鸟儿

　　1、大家在课外一定搜集了很多有关鸟的知识，为了使大家的知识更加丰富，先在小组内交流交流。

　　2、学生小组交流，教师巡视指导。

　　3、班级交流。

　　4、课件随机播放一些画面，如鸟的形态、鸟的飞行、鸟的栖息、鸟的生活环境、鸟吃的食物以及鸟的天敌等。

　　5、游戏：猜一猜

　　（1）几位同学表演鸟的叫声，其他的同学听，猜一猜分别是什么鸟。

　　（2）几位同学表演鸟的`飞行，其他的同学看，猜一猜分别是什么鸟。

　　（3）同学即兴表演鸟的其他特征，同学们猜一猜是什么鸟。

　　师小结：刚才的活动，让我们对鸟儿又有了更深的了解。我们惊奇地发现：不同鸟儿的叫声、飞行姿势、栖息场所、生活环境、吃的食物等等方面都是不尽相同的。

　　三、认识鸟与人类的关系

　　1、课件出示啄木鸟为树木除害虫、游人观赏孔雀开屏等画面。

　　2、鸟与人类的关系是非常密切的，你能举出一些例子吗？

　　3、小组交流。

　　4、班级交流。

　　5、课件相机出现鸟与人类的几种关系：

　　（1）农林益鸟：啄木鸟保护树木、猫头鹰捕田鼠……

　　（2）人类帮手：鸽子送信、鸵鸟放牧……

　　（3）观赏作用：孔雀的美丽、会说话的鹦鹉……

　　（4）仿生学作用：小鸟与飞机的设计、啄木鸟与防震头盔的设计……

　　6、观看资料片，说说自己的感想。

　　小资料：一只山雀每天可啄食松毛虫1842条，一只灰喜鹊一天能吃掉松毛虫30到60条,一只猫头鹰一年可灭田鼠1000只,一对燕子整个夏季可捕食150到200多万只苍蝇、蚊子和蚜虫。

　　（资料来源：红领巾保护网站）

　　四、探究：鸟儿生存受到的危害

　　1、播放录像资料：一群人正在森林里捕鸟。

　　2、说说你知道的一些关于鸟受到威胁或鸟类生活环境受到破坏的事例。

　　3、情景表演。

　　（几位同学分别扮演不同的鸟诉说自己的悲惨遭遇：集市上出售、孩子们捉鸟、栖息地受到破坏、生存环境受到污染……）

　　4、看了刚才的表演，你想说什么呢？

　　5、生自由发表看法。

　　五、护鸟在行动

　　1、鸟儿是人类的朋友，我们应该如何保护它呢？课前各小组同学都做了认真准备，下面就请你们把自己的“护鸟金点子”展示出来吧！

　　2、各小组代表上台汇报展示。

　　（金点子内容可以是一种做法、一次倡议、一段故事、一个设计等；汇报的形式可以是文字介绍、图片展示，还可以是图文并茂或现场表演等）

　　3、师生共同推选出1-2个汇报最精彩小组，授予“优胜小组”称号。

　　4、现在这儿是一片寸草不生的小山坡，你们想让鸟儿来这安家吗？

　　（教师用粉笔在黑板上勾勒出几块小山坡形状，每小组一块，按小组编上号）

　　5、各小组同学用吹塑纸剪贴花草树木、鸟窝、护鸟牌等。教师同时播放有关鸟的歌曲，并巡视作指导。

　　6、学生用剪好的花草树木布置本小组黑板上的小山坡。

　　7、师生对每个小组的设计和布置进行评价，授予最好的小组“最佳创新奖”，老师给每个组员颁发小奖牌。

　　六、总结

　　鸟是人类的朋友，它们消灭害虫，保护农作物，维持生态平衡。它们以优美的形态、鲜艳的色彩，千回百转的鸣声、天真活泼的神态点缀着大自然。保护鸟儿就是保护大自然，保护鸟儿就是保护我们自己。让我们共同携手，为鸟儿，也为我们自己营造一个快乐、和谐、美好的环境。

　　（课件播放蓝天白云下、青山绿水中、茂密丛林里鸟儿快乐翻飞、与人和谐相处的壮观场景。）

　　七、拓展活动

　　1、向自己的亲朋好友宣传鸟对人类的好处，号召大家都来保护鸟。

　　2、在班级、学校或社区出一期板报，进行爱鸟护鸟知识宣传。

　　3、搜集与鸟儿有关的成语、诗歌、故事、歌曲等，和同学交流。

综合实践活动教学设计15

　　一、活动主题的提出

　　广告是公众介绍商品、报道服务内容或文娱节目等的一种宣传方式。一般通过报刊、电视台、招贴、电影、幻灯、橱窗布置、商品陈列等形式来进行。从古代的沿街叫卖、幌子招牌到现代的媒体宣传，随着科技的不断发展，广告正在飞速地发展。它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简洁易懂、形象独特、幽默风趣，吸引了不少孩子们，使同学们对广告产生了浓厚的兴趣，鉴于此，我们开展了“你对广告知多少”活动。

　　二、主题活动具体目标

　　1．通过交流收集到的广告语，使学生认识广告语的特点。

　　2．通过表演、创作广告，培养学生听说读写的能力。

　　3．通过动脑、动口、动手,充分展示自己的才干,体现自主学习的精神。

　　三、活动实施的具体过程及方法

　　1．准备阶段

　　1）主题的选定：

　　我们确立了“你对广告知多少”这一活动内容，请同学们分小组围绕这个主题提出自己最想了解的知识或最感兴趣的方面。经过讨论确立了下面一些子课题。

　　（1）广告的历史与发展

　　（2）清理不法广告小组

　　（3）广告的利与弊

　　（4）设计广告语

　　（5）我最喜欢的广告

　　（6）广告趣闻

　　（7）我的广告梦——广告演绎小组

　　2）商讨活动的计划

　　引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长、住址由学生自由组合分组，民主选定组长，分工合作，然后各小组根据活动地点、时间、内容及组员工作分配等问题，进行计划书的撰写。由队员们集体讨论，评出最切实可行的一份计划书，完成他们的实践活动。

　　3）做好器材准备（相机、摄像机、录音机等）

　　各小组根据调查的主题确定小组计划，根据自己小组的情况准备所需的用具、设备，如：相机、录音带、录音机、制调查问卷、电脑磁盘等

　　2．实施阶段

　　1）分组调查访问（激励学生以照片、录像、录音等形式展示采访过程）

　　（1）分组到罗家村附近街道等地方进行调查访问。

　　（2）采访人们对广告的认识情况，并作好记录。

　　2）收集资料

　　指导学生获取资料，如翻阅各种书籍，从网上查寻有关广告的历史、种类、特点等。

　　3．整理交流

　　1）教师讲授撰写综合实践记录卡的方法。

　　2）学生根据自己所获取的各种资料写一份研究报告。

　　4．汇报交流

　　就收集资料、整理资料、撰写综合实践记录卡的过程、方法、内容及思考进行交流，可采取多种多样形式展示成果。（如照片、展示图表、手抄报、录象、录音、表演等）。

　　认真听取别人的汇报后，说一说自己的收获及困惑，对他人的活动提出建议。通过这一环节培养学生学会分析、善于倾听的能力，达到资源共享，互助提高的目的`。

　　教学设计二

　　一、教学设计意图

　　“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”《语文课程标准》强调：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

　　广告对学生来说并不陌生，本次习作指导课力求通过多种形式让学生走近广告，以看广告，说广告，写广告为教学流程，重在引领学生能将自己感兴趣的印象深的广告内容有序地表达出来，并能发现创意，表达出自己的独特见解与感受。本设计还想通过这次的习作活动，告诉学生，生活是习作的源泉，只要用心观察，用心体悟，习作的话题无处不在。要想写好习作，除了重积累外，让生活为习作“注源”也是不可缺少的。

　　二、教学目标

　　1．让学生小组以不同方式汇报活动成果，大家共同分享喜悦。

　　2．启发学生思维，指导学生从这次综合实践活动中摘取素材，发散思维，引发联想和激发想象，以不同文体进行习作。

　　三、教学时间：

　　作文实践活动写作指导：30分钟

　　学生作文：30分钟

　　四、教学过程：

　　1．激趣导入，点明目的。

　　（1）谈话导入，创设情境。

　　同学们，广告在生活中无处不在。广告的名目，五花八门。广告的宣传形式，异彩纷呈。广告语，更是精彩绝伦。下面，老师就让大家猜猜，这几则广告语说的是哪种产品？

　　1．味道好极了。（雀巢咖啡）

　　2．饮可口可乐，万事如意。(可口可乐)

　　3．只溶在口，不溶在手。(M&M巧克力)

　　4．蚊子杀杀杀。(雷达牌驱虫剂)

　　5．不打不相识（打印机）

　　（2）在现今社会，广告似乎成为一种不可抵挡的潮流，无论是在各类传播媒体中，还是随意走在大街小巷，五彩缤纷的广告到处充斥着我们的视野，为这个拥挤的世界再添一道独特的风景。同学们，上个星期，我们班开展了《广告知多少》的综合实践活动，我们走进广告的历史，了解广告的由来。我们走进大街小巷，调查广告带来的喜与忧。我们发挥创意，亲身演绎广告里的精彩。今天，就让我们重温活动中的点点滴滴，用我们手中的笔，抒写各自的精彩。（板书课题）

　　2．拓展思路，自由表达。

　　（1）下面我们就以这次综合实践活动为话题聊一聊，你想说些什么？（小组内讨论）

　　（2）汇报写作内容。（出示综合实践活动收集到的相关材料）

　　例如：

　　*设计广告语小组可以展示收集到的广告语以及自己制作的广告标语。

　　*我最喜欢的广告小组：学生通过录音、网上动画广告等形式展示自己收集的喜欢的广告，谈谈自己喜欢它的原因。

　　*广告的利与弊小组：学生展示调查表、相片、录像等说说广告的利与弊。

　　*清除不法广告小组：学生展示相片、录像等介绍活动情况。

　　3．出示要求，自拟题目。

　　请以“广告”为话题写一篇400字左右的文章，大家可以从这次综合实践活动中选取素材，可以写活动中发生的事情，可以写自己的最喜欢的广告，可以谈谈自己对广告的看法，也可以对广告词进行赏析……总之，你想写什么就写什么，文体不限，题目自拟。

　　4．自主拟题。

　　5．汇报题目，评选优秀。