小学一年级画教学设计

时间：2025-03-14 10:55:10 教学设计我要投稿

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小学一年级画教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的小学一年级画教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学一年级画教学设计

小学一年级画教学设计1

　　一、课题引入

　　１、今天，我们要学习一首非常好听的小诗，请同学们认真看老师写课题。

　　指读──齐读。

　　２、我多想去看看，我多想去哪儿看看什么呢？

　　二、初读课文，识记生字

　　１、请同学们快速打开书，翻到１０２页，认真听老师读课文，特别要注意你圈画出的生字的读音。

　　２、这首小诗好听吗？想不想读一读？老师有一个小小的要求：自由读课文，要读准每一个字的字音，读完以后把你圈画的生字在读上几遍，行吗？开始吧！

　　３、老师看到你们在下面读得可认真了，这一次咱们同桌互相读一读，如果你的同桌哪个字音读错了，你可要及时给他纠正过来，好吗？

　　４、你们同桌间合作的真不错。谁能勇敢的站起来，给大家读读课文？其他同学的作用可重要了，你们一定要注意听，看看他字音读得准不准确。（指读）

　　５、刚才，你们读课文的时候，老师悄悄的立了一块小黑板，课文中许多淘气的词宝宝都跳到了小黑板上，快认认，一会儿我可要考你们了！指一生读──齐读强调“升”“走”音。

　　６、同学们能够借助拼音准确的.读出这些词，现在，老师想摘掉这些词宝宝的帽子，你们还能够认识它们吗？打乱顺序指读──开火车读；这列火车真快，开到北京了─??

　　７、在这些词中有一些穿着红衣服的字宝宝想和你们交朋友，愿意吗？怎么才能认识它们呢？前面同学们已经学会了好多识字的好方法，快快开动小脑筋，小组合作，看哪一小组记得最快、最好。（师贴字卡）

　　８、咱们小组同学发言可热烈了，也一定用很多好方法记住了这些字，是吗？那在汇报之前，老师想问问你们，生活中你见过这些字吗？

　　⑴我天天上学都能看到一个牌子上，写着“光华路”就是这个“路”，我上我奶奶家还要走解放大路，也有“路”字。

　　⑵咱们学校走廊里，贴着很多牌子，写着“安全通道”，上面有“安”字。

　　⑶我姑姑的名字叫“李想”，就是这个“想”。

　　９、你们真是有心的孩子，生活中注意观察，认识了很多字。希望其他同学也能向他们一样，注意观察周围的事物，遇到不认识的字多问一问，做生活中的有心人。那记住这些字，你们一定有很多好方法吧！快说一说吧！

　　⑴路：那在这些字中还有哪些字你们也是用加一加的方法记住的呢？

　　谁来挑一挑？（一生挑完，另一生补充）你们都同意吗？剩下的这些字，你们有什么好方法呢？

　　⑵告：你们能在小诗中找找告诉在哪儿吗？读一读，谁也能用“告诉”说一句话。老师告诉你们要好好学习，能做到吗？接着汇报！

　　⑶京：加一加、减一减都是要用到偏旁，看来用偏旁来记子真是一种好方法。老师告诉你们，认识偏旁，还可以查字典呢！那今天我们还要认识一个新偏旁，“心”

　　⑷想：谁能给它找几个好朋友？

　　⑸升：剩下的这些字，老师相信你们也一定能用好方法记住它们。

　　三、巩固识字

　　１、抽字卡。打乱顺序──双轨火车读。

　　２、“找朋友”游戏。

　　３、读小短文。自由读──指生读──齐读真不错，不但在课文中认识，换个地方，你们还是认得很准确，希望你们以后无论在哪儿见到它们，都能准确、快速的叫出它们的名字。

　　４、观察“升、广”有什么相同之处？书空这两个字。

　　四、总结

　　文中的小朋友想到北京去看升国旗仪式，在你们的心中，也一定有许多愿望，老师相信只要你们好好学习，就一定能实现。

小学一年级画教学设计2

　　教学目标

　　1、认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，掌握2个新偏旁。

　　2、能按笔顺正确书写4个生字。

　　3、能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。展开想象,感受“画”的特点。

　　4、联系生活经验,理解“有、无”“来、去”“远、近”3组反义词。

　　教学过程：

　　一、出示图画，导人新课

　　复习远看、有色、近听、无声、花还在、鸟不惊（指名读、男生读，女生读，齐读）齐读古诗

　　二、精读感悟，感受画的特点

　　过渡语：通过上节课的学习我们知道图中画了哪几种景物？板书（山、水、花、鸟）这节课让我们继续来欣赏这幅画，去看看画中的山、水、花、鸟是什么样？和我们平时见到的山、水、花、鸟有什么不同？

　　（一）学习前两句诗

　　1、出示句子:远看山有色，近听水无声指名读。

　　（1）第一句诗写了什么景色？（山）它是什么样子的和我们平时看到的有什么不同呢

　　（2）指名说，图中的山是青色的，这就是(出示“山有色”)指名读。色是什么意思？（颜色）板书有色

　　（3）平时我们见到的山都是什么颜色的(绿色、青色)画上的山也是有颜色的,远远就能看到，和我们平时看到的山并没有太多的不同。齐读:远看山有色。

　　2、第二句写了什么景？（水）

　　(1）讲水的字理:“水”字两边的横撇和撇、捺表示水流动时激起的水花，水面激起水花了，我们想象一下，你听到什么呢(水流“哗哗”的声音)“水”这个字不仅让我们看到了水花，还让我们能想象到水声，再认一认这个字“水”。

　　（2）听声说话我听到了（）声音。

　　（3）请一位孩子来听听水声，看着直流而下的瀑布多壮观啊，你听到什么啊？（没有声音就是无声，出示无声）板书看，这就是（近听水无声）板书指名读，评价

　　（4）多么美丽的景色啊！我们一起读一读，你还发现了什么？看谁有孙悟空的火眼金睛。指名回答。（点红远近有无）我们看到山有色，而水却无声，真奇怪，为什么？（指课题因为这是画）

　　(二）、学习后两句

　　（1）出示后两句，这两句写了什么景？（花，鸟）

　　（2）理解“春去”

　　我们来看这花，闻一闻什么味道？再来闻闻老师手中的花，什么味道？这花没有味道，春天又是什么样的'季节春暖花开，鸟语花香，现在是春天吗？你怎么知道的？引出“春去”，那“春去”是什么意思?

　　(3)理解“花还在”

　　现在春天已经过去了，可这花却这么鲜艳，这就是（花还在）板书指名读，齐读，评价

　　（4）看这里有一只小鸟呢，声音小一点哦，会吓跑它的，谁来跟小鸟打招呼？让我们靠近一点，拍拍手，小鸟害不害怕？不害怕这就是不惊，不惊是什么意思看我们这位同学和这鸟这就是（人来鸟不惊）。指名读，齐读

　　（5）在这两句诗中也有一对反义词，谁的眼睛最亮？（来和去）预设读后两句诗，你有什么问题要问？（为什么春天去了花还是鲜艳的，人来了鸟却不害怕）。

　　（6）齐读古诗

　　一起读这美丽的画！

　　（7）根据交流改写诗句，与《画》形成对比，感悟画的特点。

　　出示远看山有色，近听水有声，春去花不在，人来鸟儿惊。

　　只要我们用心善于观察、善于发现，看，我们也能成为小诗人！指名读，齐读三、拓展阅读1、出示《风》

　　小组讨论：谜底是什么？为什么？我认为谜底是（），因为（）。 2、出示《咏雪》

　　小组讨论：谜底是什么？为什么？我认为谜底是（），因为（）。 3、出示《静夜思》

　　这里有一组反义词，谁能找到？四、指导写字

　　1、提出写字要求（一寸、一拳、一尺）2、师范写，生书空（水、来）3、生书写，提出书写要求4、小老师评价

　　五、总结

　　多么有趣的诗啊！多么逼真的画啊！同学们古诗和水墨画都是我们国家文化中的宝贝，这幅画中的一切就像真的一样，这就叫做“诗中有画，画中有诗”。

小学一年级画教学设计3

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　2、会写“足、走”两个生字。

　　3、感知课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　学习重点：

　　1、会写生字。

　　2、有感情地朗并背诵读课文。

　　学习难点：

　　读好诗中的长句子。

　　课前准备：

　　课件、词语卡片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习词语、句子（爬山）

　　1、导语。

　　师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们出发吧！（课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告诉、广场、升旗、北京城、天安门、小路、弯弯、多想。

　　2、开火车读词语

　　师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读）

　　3、读句子

　　师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）出发！（分小组读句子）

　　北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。

　　我们爱北京。我们爱五星红旗。

　　二、学习课文。

　　1、过渡：走了这么远的路，大家累吗？（累）可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第1句话，知道妈妈先告诉我什么？（妈妈先告诉我沿着弯弯的小路，就能走出大山），后来，妈妈又告诉我什么呢？今天我们就继续来学习课文的第二、三句话。请大家把第二句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？

　　2、生自由读

　　3、生交流

　　（1）理解“遥远”。

　　a、解释“遥远”的含义（很远很远的意思）

　　b、造句

　　c、读句子

　　（2）理解“壮观”

　　a、观看升旗仪式。

　　b、说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？

　　c、读句子

　　（3）展示资料，练习说话。

　　（4）老师利用课件展示美丽的北京城。

　　过渡：小朋友们，北京城美吗？（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读）

　　4、学习最后一句话。

　　（1）学生读。

　　（2）比较句子

　　（3）看图

　　（4）自由朗读

　　（5）学生展示朗读

　　（6）全班朗读

　　5、总结全文，指导背诵。

　　（1）分句背诵。

　　（2）全班背诵

　　四、指导写字。

　　导语：小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城，《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？

　　1、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点。（他们都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。

　　2、火眼金睛（说说这两字应怎么写才漂亮）

　　3、老师范写

　　4、学生书写

　　5、展示——评价

　　五、唱歌《我爱北京天安门》

　　教学反思：

　　1、在一年级的孩子眼中，上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的手段，千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习，如排除障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮观”，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。

　　2、在热热闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。

　　3、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人，在平时的教学中，我十分注重学生行为习惯的.培养。从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。

　　4、学生要发展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者，学生不再是配合教师上课的配角，而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动，主动积极地去探究知识，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中，我倡导个性化阅读。我让学生自由读一读最后一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都给予肯定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，自由人读自由文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。

　　《我多想去看看》是冀教版小学语文第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称，写了山村的小男孩想去北京，看天安门广场的升旗仪式；北京的小姑娘想去天山看洁白的雪莲。语言朴实，感情真挚。因此，在教学时，我紧扣“自主──探究──实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。

　　一、初读课文，自主学习

　　识字，是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。

　　二、研读课文，合作探究

　　《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解“壮观”“遥远”等词，然后，探究为什么要去看看？练习有感情地朗读课文，采用多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、背诵课文，进行实践

　　１、有感情地来背一背课文。

　　２、自由实践：布置学生收集有关北京和天山风光的图片；请去过北京的学生当小导游，讲授北京美丽的风光；也可用我“我想去________”说或写上几句话。

　　语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大教育家陶行知的理念。

小学一年级画教学设计4

　　教学目标

　　1、识记“远、色”等10个生字，认识“辶、 ”两个偏旁。会写“不”字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵积累古诗。

　　教学重点

　　识记生字，正确、流利地朗读古诗。

　　教学难点

　　总结、巩固识字方法。

　　教学准备

　　学生预习课文，老师准备相关课件。

　　教学流程

　　一、激趣导入

　　1、老师发现你们有一个很可贵的学习品质——喜欢动脑筋，今天，我带来了几个谜语考考你们，敢接受老师的挑战吗？

　　请听谜面：

　　a、小白花，飞满天，落到地上像白面，落到水里看不见。（雪花）

　　b、身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁）

　　c、来个有难度的，请注意听谜面：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

　　2、导入课题。

　　预设1、学生猜出来谜底。真好，今天，我们一起来学习识字6《画》。预设2、学生没猜出谜底。好吧，请把书翻到67页，等我们一起把《画》这首古诗读明白了，你一定能猜出谜底。

　　二、朗读古诗，识字写字

　　（一）观察画面

　　1、仔细看看书上的这幅画里都有什么？请按从远到近的顺序说。

　　2、指名回答。师生总结板书：这是一幅有山、水、花、鸟的画。

　　（二）初读古诗

　　1、自由朗读古诗。要求：读正确字音，把难读的.字或者诗句多读几遍。

　　2、男女生赛读。要求：分行读古诗，读正确字音，特别是预习时圈出的二类生字，读通句子。

　　3、齐读。要求：读正确字音，读通句子。

　　4、教师引读。（老师读每行的前两个字，学生读后三个字）边读边思考：这首诗里都藏了哪些景物？用符号画出来。

　　5、指名回答。师生总结：这是一首有山、水、花、鸟的诗。这首古诗总共有几句？

　　（三）读文识字

　　学习第一句古诗，课件出示诗句

　　1、谁愿意读第一句诗？自荐读。

　　1）自荐读，并进行评价。

　　2）去拼音读。

　　2、这句诗中有两对反义词，谁发现了？

　　指名回答。出示：远近有无

　　a、开火车读词语，复习、强调拼音。

　　b、交流识字方法，认识“辶”，用做一做的方法理解“无”的意思。

　　c、练习说话，巩固生字。

　　1）说一说谁离自己近，谁离自己远。

　　2）_____________有__________。

　　3、出示词语：白色听见声音

　　a、指名读，强调“听、声”的后鼻音。

　　b、去拼音开火车读。

　　c、交流识字方法，认识“ ”。

　　预设：色爸—色 +巴=色

　　听近—听口+斤=听一口吃一斤（听）声强调上面是“士”，组词。

　　4、闭眼边想象画面边背这句古诗。

　　课间活动：猜反义词

　　1、老师领一胖男孩儿站在一起，请大家说反义词。

　　2、自由说反义词。

　　学习第二句古诗，课件出示诗句

　　1、自荐读，并进行评价。

　　2、去拼音开火车轮读。

　　3、能找出藏在这句诗中的一对反义词吗？（来去）

　　a、交流识字方法，用上“来、去”说一句话。

　　b、识记“还”

　　预设：还辶+不=还辶远近还

　　3、闭眼边想象画面边背这句古诗。

　　4、梳理总结识字方法，巩固生字。

　　反义词识字：远近有无来去偏旁归类识字：远近还

　　换一换识字：爸—色近—听天—无猜字谜识字：一口吃一斤（听）

　　5、齐读，展示读整首诗。

　　6、你能背诵这首诗了吗？展示给大家听。

　　（四）写字出示生字“不”

　　1、引导观察生字在田字格中的占位。

　　2、老师范写，学生书空。

　　3、学生描红、练习写字，教师巡回指导，提醒写字的“三个一”。

　　4、展示、评价。

　　三、回顾总结，课后拓展

　　今天，我们通过学习一首古诗，认识了10个生字，学会了一个生字，好多同学都能背诵这首古诗了，大家收获都不小呢。

小学一年级画教学设计5

　　教学目标：

　　1、学会3个生字，认识3种笔画。

　　2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

　　3、正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

　　教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

　　教学难点：正确书写3个字。

　　教学准备：生字卡片，小黑板

　　教法：培优辅差

　　学法：小组合作

　　教学过程：

　　一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

　　二、读儿歌

　　1、自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

　　2、学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

　　3、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

　　4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

　　5、通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

　　三、学习生字。

　　1、学生读准每个生字的音。

　　2、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

　　3、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

　　4、巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

　　四、了解字义。

　　1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

　　五、记忆生字的字形

　　第二课时

　　一、复习

　　1、读不带拼音的生字卡片。

　　2、指名读儿歌。

　　二、书写生字

　　1、要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的.位置，这样才能把字写得更好。

　　2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

　　3、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）

　　4、学生看老师是怎样写的？

　　5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　6、学生评议。

　　三、巩固练习

　　四、课堂小结。

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